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DOSSIÊ DO PROFESSOR PALAVRAS 10

AVALIAÇÃO

TESTE DE DIAGNÓSTICO
3. ................................................................. 7,5% (15 pontos)
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
• Aspetos de conteúdo (C) ............................. 4,5% (9 pontos)
GRUPO I ................................................... 50% (100 pontos)
Descritores do nível de
EDUCAÇÃO LITERÁRIA Níveis Pontuação
desempenho
A. ................................................................. 35% (70 pontos)
Indica o recurso expressivo presente
1.................................................................. 7,5% (15 pontos)
em «mão de cinza» e explica
• Aspetos de conteúdo (C) ............................. 4,5% (9 pontos) 4 Excelente
adequadamente o seu valor
expressivo.
Descritores do nível de
Níveis Pontuação Indica o recurso expressivo presente
desempenho
em «mão de cinza» e explica o seu
Indica, adequadamente, o que o 3 Muito Bom
4 Excelente valor expressivo de forma
motiva e caracteriza a sua atitude.
incompleta.
Indica o que o motiva e caracteriza
3 Muito Bom Indica o recurso expressivo
a sua atitude, de forma incompleta.
presente em «mão de cinza» e
Indica o que o motiva e não 2 Bom
2 Bom explica o seu valor expressivo de
caracteriza a sua atitude. forma imprecisa.
Limita-se a transcrever expressões Indica o recurso expressivo
1 Suficiente
do texto. 1 presente em «mão de cinza» e não Suficiente
explica o seu valor expressivo.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
................................................................................................ 3% (6 pontos) • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
Estruturação do discurso (E) ....................... 1,5% (3 pontos) ................................................................................................ 3% (6 pontos)
Correção linguística (CL) ............................. 1,5% (3 pontos) Estruturação do discurso (E) ........................ 1,5% (3 pontos)
Cenário de resposta
Correção linguística (CL) ............................. 1,5% (3 pontos)
A ida ao palácio real revela que Camões tem de pedir o pagamento Cenário de resposta
que lhe foi prometido, como se comprova nos versos um a três. A metáfora «mão de cinza» expressa a apatia dos outros a que a
Assim, a tença não é tida como reconhecimento do talento do resignação acaba por conduzir, também fazendo-os perder a
poeta, pois não lhe «pedem canto mas paciência», mas como uma lucidez.
esmola que provoca humilhação e desconforto.
4. .................................................................... 5% (10 pontos)
2................................................................... 10% (20 pontos)
• Aspetos de conteúdo (C) ................................ 3% (6 pontos)
• Aspetos de conteúdo (C) .............................. 6% (12 pontos)
Descritores do nível de
Descritores do nível de Níveis Pontuação
Níveis Pontuação desempenho
desempenho
Explicita o sentido do verso de
Apresenta uma leitura adequada 4 Excelente
forma precisa e adequada.
4 para a segunda estrofe e recorre a Excelente
Explicita o sentido do verso
expressões do texto. 3 Muito Bom
adequadamente.
Apresenta uma leitura adequada
Explicita o sentido do verso de
3 para a segunda estrofe sem Muito Bom 2 Bom
forma imprecisa.
recorrer a expressões do texto.
Explicita o sentido do verso
Apresenta uma leitura incompleta 1 Suficiente
recorrendo apenas a transcrições.
2 para a segunda estrofe e recorre a Bom
expressões do texto.
Transcreve apenas expressões do
1 Suficiente • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
texto.
................................................................................................ 2% (4 pontos)
Estruturação do discurso (E) ........................... 1% (2 pontos)
Correção linguística (CL) ................................ 1% (2 pontos)
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) Cenário de resposta
................................................................................................ 4% (8 pontos) Este verso, que não só está repetido como encerra o poema,
Estruturação do discurso (E) .......................... 2% (4 pontos) exprime a ideia de que o empenho e o génio do poeta foram
Correção linguística (CL) ................................ 2% (4 pontos) incompreendidos e desprezados pelos seus compatriotas. A
Cenário de resposta
destruição lenta da sua condição genial agudiza o sofrimento de
Camões foi alvo de falsidades, de indiferença, de ciúme que Camões.
arruinaram a sua existência. Teve sempre muitos inimigos, pois a
sua vida foi uma corajosa aventura, oposta aos que ficaram
«curvados e dobrados». As viagens que realizou e o canto dos
feitos gloriosos dos portugueses ilustres distinguiram-no de todos
os que ficaram indiferentes.

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AVALIAÇÃO

5..................................................................... 5% (10 pontos) 7. .................................................................... 5% (10 pontos)


• Aspetos de conteúdo (C) ................................ 3% (6 pontos) • Aspetos de conteúdo (C) ................................ 3% (6 pontos)

Descritores do nível de Descritores do nível de


Níveis Pontuação Níveis Pontuação
desempenho desempenho
Classifica formalmente esta Transcreve corretamente a frase
4 composição poética de forma Excelente 4 que condensa a importância do Excelente
completa. livro para a narradora.
Classifica formalmente a Transcreve a frase que condensa
3 composição poética, referindo a Muito Bom 3 a importância do livro para a Muito Bom
estrutura estrófica e a métrica. narradora de forma incompleta.
Classifica formalmente a Transcreve duas frases que
2 composição poética, referindo a Bom 2 condensam a importância do livro Bom
estrutura estrófica e rima. para a narradora.
Classifica formalmente a Transcreve de forma incompleta a
composição poética, referindo 1 frase que condensa a importância Suficiente
1 Suficiente
apenas o número de versos de cada do livro para a narradora.
estrofe.

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)


• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ................................................................................................ 2% (4 pontos)
................................................................................................ 2% (4 pontos) Estruturação do discurso (E) ........................... 1% (2 pontos)
Estruturação do discurso (E) .......................... 1% (2 pontos) Correção linguística (CL) ................................ 1% (2 pontos)
Correção linguística (CL) ................................ 1% (2 pontos) Cenário de resposta
Cenário de resposta A frase que condensa a importância do livro para a narradora:
Este poema é constituído por cinco estrofes: uma quintilha, duas «Era um livro grosso, meu Deus, era um livro para se ficar
quadras, um dístico e um monóstico. A métrica é regular, pois os vivendo com ele, comendo-o, dormindo-o».
versos apresentam dez sílabas métricas: versos decassilábicos.
O poema apresenta quase exclusivamente versos brancos. 8. .................................................................... 5% (10 pontos)
• Aspetos de conteúdo (C) ................................ 3% (6 pontos)
B. ................................................................. 15% (30 pontos)
6..................................................................... 5% (10 pontos) Descritores do nível de
Níveis Pontuação
• Aspetos de conteúdo (C) ................................ 3% (6 pontos) desempenho
Esclarece de forma adequada e
Descritores do nível de 4 Excelente
Níveis Pontuação precisa o sentido do título do texto.
desempenho Esclarece de forma adequada o
3 Muito Bom
Indica em que consiste a crueldade sentido do título do texto.
4 da filha do dono da livraria de forma Excelente Esclarece de forma incompleta o
adequada e precisa. 2 Bom
sentido do título do texto.
Indica em que consiste a crueldade Esclarece de forma insuficiente o
3 da filha do dono da livraria de forma Muito Bom 1 Suficiente
sentido do título do texto.
adequada.
Indica em que consiste a crueldade
2 da filha do dono da livraria de Bom • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
forma insuficiente. ................................................................................................ 2% (4 pontos)
Indica em que consiste a crueldade Estruturação do discurso (E) ........................... 1% (2 pontos)
1 da filha do dono da livraria de Suficiente Correção linguística (CL) ................................ 1% (2 pontos)
forma incompleta. Cenário de resposta
«Felicidade clandestina» representa a felicidade sentida pela
narradora pelo facto de possuir o livro, apesar de saber que é
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) uma satisfação passageira, furtiva.
................................................................................................ 2% (4 pontos)
Estruturação do discurso (E) .......................... 1% (2 pontos) GRUPO II ..................................................... 25% (50 pontos)
Correção linguística (CL) ................................ 1% (2 pontos) LEITURA / GRAMÁTICA
Cenário de resposta Chave
A filha do dono da livraria é cruel porque alimenta as esperanças Item Versão 1 Versão 2 Pontuação
de que o livro seria emprestado, mas adia sempre o momento. 1.1. C 4%
1.2. D 4%
1.3. A 4%
1.4. A 4%
1.5. B 4%
2.1. Derivação por sufixação. 1,5%
2.2. Sujeito. 1,5%
2.3. Pretérito imperfeito do modo conjuntivo. 2%

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AVALIAÇÃO

GRUPO III ................................................... 25% (50 pontos)


ESCRITA Descritores do nível de
Parâmetro Pontuação
• Estruturação temática e discursiva (ETD) ...15% (30 pontos) desempenho (ETD)
• Correção linguística (CL) .............................10% (20 pontos) – Redige um texto bem 10
estruturado, refletindo uma
Descritores do nível de planificação adequada
Parâmetro Pontuação
desempenho (ETD) e evidenciando um bom
– Trata, sem desvios, o tema 15 domínio dos mecanismos de
proposto. coesão textual:
– Mobiliza informação ampla e • apresenta um texto
diversificada com eficácia constituído por três partes
argumentativa, de acordo com (introdução, desenvolvimento,
a tipologia solicitada: conclusão), individualizadas,
• produz um discurso coerente devidamente proporcionadas e
e sem qualquer tipo de articuladas entre si de modo
ambiguidade; consistente;
• define com clareza o seu • marca corretamente os
ponto de vista; parágrafos;
• fundamenta a perspetiva • utiliza, adequadamente,
adotada em, pelo menos, dois conectores diversificados e
argumentos, distintos e outros mecanismos de coesão
pertinentes, cada um deles textual.
ilustrado com, pelo menos, um NÍVEL INTERCALAR 8
exemplo significativo. – Redige um texto 6
NÍVEL INTERCALAR 12 satisfatoriamente estruturado,
– Trata o tema proposto, 9 refletindo uma planificação com
embora com alguns desvios. algumas insuficiências e
– Mobiliza informação evidenciando um domínio
suficiente, com eficácia suficiente dos mecanismos de
argumentativa: coesão textual:
• produz um discurso • apresenta um texto constituído
B
globalmente coerente, apesar por três partes (introdução,
Estrutura e
de algumas ambiguidades; desenvolvimento, conclusão),
coesão
• define o seu ponto de vista, nem sempre devidamente
A
eventualmente com lacunas articuladas entre si ou com
Tema e
que não afetam, porém, a desequilíbrios de proporção
tipologia
inteligibilidade; mais ou menos notórios;
• fundamenta a perspetiva • marca parágrafos, mas com
adotada em, pelo menos, dois algumas falhas;
argumentos adequados, • utiliza apenas os conectores e
apresentando um único os mecanismos de coesão
exemplo significativo (ou dois textual mais comuns, embora
exemplos pouco adequados), sem incorreções graves.
ou fundamenta a perspetiva NÍVEL INTERCALAR 4
adotada em apenas um – Redige um texto com 2
argumento, ilustrado com, pelo estruturação muito deficiente e
menos, dois exemplos com insuficientes mecanismos
significativos. de coesão textual:
NÍVEL INTERCALAR 6 • apresenta um texto em que
– Aborda lateralmente o tema 3 não se conseguem identificar
proposto. claramente três partes
– Mobiliza muito pouca (introdução, desenvolvimento e
informação e com eficácia conclusão) ou em que estas
argumentativa reduzida: estão insuficientemente
• produz um discurso articuladas;
geralmente inconsistente e, por • raramente marca parágrafos
vezes, ininteligível; de forma correta;
• não define um ponto de vista • raramente utiliza conectores e
concreto; mecanismos de coesão textual
• apresenta um texto em que ou utiliza-os de forma
traços do tipo solicitado se inadequada.
misturam, sem critério, com os
de outros tipos textuais.

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AVALIAÇÃO

Descritores do nível de
Parâmetro Pontuação
desempenho (ETD) • Limites de extensão
– Mobiliza, com 5 Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
intencionalidade, recursos da de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
língua expressivos e um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
adequados (repertório lexical pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o item.
variado e pertinente, figuras de Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
retórica e tropos, classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
procedimentos de modalização, classificação de zero pontos.
pontuação…). No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é
– Utiliza o registo de língua atribuída a classificação de zero pontos.
adequado ao texto,
eventualmente com Tópicos de resposta
esporádicos afastamentos, que • Um objeto pode trazer recordações de episódios bem passados;
se encontram, no entanto, • podemos associar um objeto a pessoas que nos são queridas,
justificados pela através das sensações que provocam em nós;
intencionalidade do discurso e • a contemplação de determinado objeto poderá despertar
assinalados graficamente (com diferentes emoções nas pessoas (ex. tristeza, alegria, conforto,
C aspas ou sublinhados). desconforto) e, por isso, as emoções positivas poderão trazer
Léxico e NÍVEL INTERCALAR 4 uma admiração por esse mesmo objeto;
adequação – Mobiliza um repertório lexical 3 • a contemplação/ desejo de obter um objeto como sinal de
discursiva adequado, mas pouco variado. riqueza ou de poder.
– Utiliza, em geral, o registo de
língua adequado ao texto, mas
apresentando alguns
afastamentos que afetam
pontualmente a adequação
global.
NÍVEL INTERCALAR 2
– Utiliza vocabulário elementar 1
e restrito, frequentemente
redundante e/ou inadequado.
– Utiliza indiferenciadamente
registos de língua, sem
manifestar consciência
do registo adequado ao texto,
ou recorre a um único registo
inadequado.

Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
(incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
contabilizada como uma única ocorrência.

Desvalorização
Fatores de desvalorização
(pontos)
• Erro inequívoco de pontuação. 1
• Erro de ortografia.
• Erro de morfologia.
• Incumprimento das regras de citação de
texto ou de referência a título de uma
obra.
• Erro de sintaxe. 2
• Impropriedade lexical.

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AVALIAÇÃO

TESTE FORMATIVO 1 Cenário de resposta


Esta cantiga, apesar de alguma repetição, apresenta um avanço
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
nas ações. Assim, a donzela caminha para a fonte onde lavará os
seus cabelos, mas é aí que se dá o encontro amoroso com o
GRUPO I .............................................................. 100 pontos
amigo que provoca a confusão e o aturdimento de espírito. Esta
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
progressão é portadora de uma carga afetiva sedutora e
A. ............................................................................ 70 pontos
fascinante.
1.............................................................................. 15 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos 3. .............................................................................15 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos
Descritores do nível de
Níveis Pontuação
desempenho Descritores do nível de
Níveis Pontuação
4 Apresenta a estrutura narrativa da 9 desempenho
cantiga de forma estruturada e 4 Interpreta a simbologia de «fontana» e 9
precisa, selecionando exemplos. de «lavar os cabelos» de forma
3 Apresenta a estrutura narrativa da 7 adequada e precisa.
cantiga de forma estruturada, não 3 Interpreta a simbologia das duas 7
selecionando exemplos. palavras de forma imprecisa.
2 Apresenta a estrutura narrativa da 5 2 Interpreta a simbologia de uma 5
cantiga de forma incompleta, palavra de forma adequada.
apresentando exemplos.
1 Interpreta a simbologia das duas 3
1 Apresenta a estrutura narrativa da 3 palavras de forma vaga.
cantiga de forma incompleta, não
apresentando exemplos.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F).....
.................................................................................................. 6 pontos
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) Estruturação do discurso (E) .................................... 3 pontos
...................................................................................................6 pontos Correção linguística (CL) .......................................... 3 pontos
Estruturação do discurso (E) ..................................... 3 pontos Cenário de resposta
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos A fonte é, na lírica galego-portuguesa, o local de encontro da
Cenário de resposta
donzela com o seu amigo; associada a água, pode ser símbolo
O poema tem uma estrutura narrativa, uma vez que há referência a de pureza, de inocência, de harmonia. Lavar os cabelos é um
personagens – a donzela e o amigo – e há ainda uma localização ritual de purificação, exigido por necessidades higiénicas e
espacial – a fonte. A abundância de verbos de ação, ligados a cosméticas, mas também pode ser uma manifestação da
gestos e movimentos, provocam uma visão dinâmica da realidade: sensualidade feminina, associada ao ato de desatar os cabelos.
1.º a donzela levantou-se, 2.º vai lavar os cabelos, 3.º passa o
amigo, 4.º o cervo do monte volvia a água. 4. .............................................................................20 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 12 pontos
2.............................................................................. 20 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 12 pontos
Descritores do nível de
Níveis Pontuação
desempenho
Descritores do nível de
Níveis Pontuação
desempenho 4 Esclarece, adequadamente, de que 12
modo o verso «o cervo do monte
4 Explicita em que consiste a 12 volvia a augua» constitui o desfecho
progressão da cantiga de forma da pequena narrativa apresentada no
estruturada e precisa, explicando a poema.
simbologia.
3 Esclarece, de forma imprecisa, de que 9
3 Explicita em que consiste a 9 modo o verso «o cervo do monte
progressão da cantiga de forma volvia a augua» constitui o desfecho
estruturada, explicando a simbologia da pequena narrativa apresentada no
de forma vaga. poema.
2 Explicita em que consiste a 6 2 Esclarece, de forma incompleta, de 6
progressão da cantiga de forma que modo o verso «o cervo do monte
incompleta, explicando a simbologia volvia a augua» constitui o desfecho
de forma vaga. da pequena narrativa apresentada no
1 Explicita vagamente a progressão da 3 poema.
cantiga. 1 Refere que o verso «o cervo do monte 3
volvia a augua» constitui o desfecho
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) .... da pequena narrativa apresentada no
...................................................................................................8 pontos poema.
Estruturação do discurso (E) ................................... 4 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 4 pontos
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AVALIAÇÃO

1 Mostra, de forma vaga, como a sátira 3


• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ....
contra o jogral Lopo pode indiciar
...................................................................................................8 pontos uma crítica ao infanção.
Estruturação do discurso (E) ................................... 4 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 4 pontos
Cenário de resposta • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ..........
O cervo ao volver a água turva-a. O cervo do monte, enquanto ..........................................................................................................6 pontos
símbolo masculino, constitui uma referência simbólica ao amigo Estruturação do discurso (E) .................................... 3 pontos
que, ao passar, deixa perturbada a inexperiente donzela. Assim, Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos
o quadro pintado, num cenário natural, poderá constituir a
representação intemporal da união entre homem e mulher, Cenário de resposta
apresentando os gestos e os sentimentos do ser humano. A recompensa do infanção foi parca, como comprovam os versos
«Escasso foi o infançom /en seus couces partir entom». A
B. ............................................................................ 30 pontos escassez da gratificação pode indiciar que o infanção se encontra
5.............................................................................. 15 pontos na penúria.
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos
No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos
aspetos de conteúdo (C) for igual ou superior a um terço do
Descritores do nível de
Níveis Pontuação previsto para este parâmetro, a pontuação máxima dos aspetos de
desempenho
estruturação do discurso e correção linguística (F) será a que
4 Explicita a sátira presente nesta 9 consta da tabela que se segue. Sobre esse valor aplicam-se os
cantiga, de forma adequada e eventuais descontos relativos aos fatores de desvalorização
precisa, apresentando exemplos. previstos no seguinte quadro da página 7.

3 Explicita a sátira presente nesta 7 Pontuação máxima


cantiga, de forma adequada e precisa, Pontuação
dos aspetos de
sem apresentar exemplos. Cotação total atribuída aos
estruturação do
do item aspetos
discurso e correção
2 Explicita a sátira presente nesta 5 de conteúdo
linguística
cantiga, de forma imprecisa, sem
apresentar exemplos. 30 pontos 3 ou 6 pontos 4 pontos
1 Explicita a sátira presente nesta 3 20 pontos 3 pontos 3 pontos
cantiga, de forma vaga, e
apresentando exemplos. 15 pontos 3 pontos 2 pontos

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ....


...................................................................................................6 pontos
Estruturação do discurso (E) ................................... 3 pontos GRUPO II ................................................................50 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos LEITURA / GRAMÁTICA
Chave
Cenário de resposta
Nesta cantiga, a sátira contra o jogral Lopo relaciona-se com a
Item Versão 1 Versão 2 Pontuação
sua pouca perícia compositora e literária. Os «três couces na
garganta» a que teve direito como recompensa parecem
1.1. C 5
insuficientes, atendendo à maneira horrorosa como canta:«e fui-
lh'escass' a meu cuidar,/segundo com'el canta».
1.2. C 5
6.............................................................................. 15 pontos 1.3. A 5
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos
1.4. D 5
Descritores do nível de
Níveis Pontuação 1.5. A 5
desempenho
Apócope do (m); sonorização do /c/
4 Mostra, adequadamente, como a sátira 9 2.1. 7
em /g/.
contra o jogral Lopo pode indiciar uma
crítica ao infanção, apresentando Oração subordinada substantiva
exemplos. 2.2. 7
completiva.
3 Mostra, adequadamente, como a sátira 7 2.3. Complemento oblíquo. 11
contra o jogral Lopo pode indiciar uma
crítica ao infanção, sem apresentar
exemplos.

2 Mostra, de forma imprecisa, como a 5


sátira contra o jogral Lopo pode
indiciar uma crítica ao infanção,
apresentando exemplos.

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AVALIAÇÃO

Descritores do nível de
GRUPO III .............................................................. 50 pontos Parâmetro Pontuação
desempenho (ETD)
ESCRITA
• Estruturação temática e discursiva (ETD) ............. 30 pontos – Redige um texto bem 10
• Correção linguística (CL) ....................................... 20 pontos estruturado, refletindo uma
planificação adequada e
Descritores do nível de evidenciando um bom domínio
Parâmetro Pontuação dos mecanismos de coesão
desempenho (ETD)
textual:
– Trata, sem desvios, o tema 15 • apresenta um texto constituído
proposto. por três partes (introdução,
– Mobiliza informação ampla e desenvolvimento, conclusão),
diversificada com eficácia individualizadas, devidamente
argumentativa, de acordo com a proporcionadas e articuladas
tipologia solicitada: entre si de modo consistente;
• produz um discurso coerente e • marca corretamente os
sem qualquer tipo de parágrafos;
ambiguidade; • utiliza, adequadamente,
• define com clareza o seu ponto conectores diversificados e
de vista; outros mecanismos de coesão
• fundamenta a perspetiva adotada textual.
em, pelo menos, dois argumentos,
distintos e pertinentes, cada um NÍVEL INTERCALAR 8
deles ilustrado com, pelo menos,
um exemplo significativo. – Redige um texto 6
satisfatoriamente estruturado,
NÍVEL INTERCALAR 12 refletindo uma planificação com
algumas insuficiências e
– Trata o tema proposto, embora 9 evidenciando um domínio
com alguns desvios. suficiente dos mecanismos de
– Mobiliza informação suficiente, coesão textual:
com eficácia argumentativa: B • apresenta um texto constituído
• produz um discurso globalmente Estrutura por três partes (introdução,
coerente, apesar de algumas e desenvolvimento, conclusão), nem
ambiguidades; coesão sempre devidamente articuladas
• define o seu ponto de vista, entre si ou com desequilíbrios de
A eventualmente com lacunas que proporção mais ou menos
Tema e não afetam, porém, a notórios;
tipologia inteligibilidade; • marca parágrafos, mas com
• fundamenta a perspetiva algumas falhas;
adotada em, pelo menos, dois • utiliza apenas os conectores e
argumentos adequados, os mecanismos de coesão textual
apresentando um único exemplo mais comuns, embora sem
significativo (ou dois exemplos incorreções graves.
pouco adequados), ou
fundamenta a perspetiva adotada NÍVEL INTERCALAR 4
em apenas um argumento,
ilustrado com, pelo menos, dois – Redige um texto com 2
exemplos significativos. estruturação muito deficiente e
com insuficientes mecanismos de
NÍVEL INTERCALAR 6 coesão textual:
• apresenta um texto em que não
– Aborda lateralmente o tema 3 se conseguem identificar
proposto. claramente três partes
– Mobiliza muito pouca (introdução, desenvolvimento e
informação e com eficácia conclusão) ou em que estas
argumentativa reduzida: estão insuficientemente
• produz um discurso geralmente articuladas;
inconsistente e, por vezes, • raramente marca parágrafos de
ininteligível; forma correta;
• não define um ponto de vista • raramente utiliza conectores e
concreto; mecanismos de coesão textual ou
• apresenta um texto em que utiliza-os de forma inadequada.
traços do tipo solicitado se
misturam, sem critério, com os de
outros tipos textuais.

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AVALIAÇÃO

Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
Descritores do nível de
Parâmetro Pontuação A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
desempenho (ETD)
(incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
– Mobiliza, com 5 de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
intencionalidade, recursos da contabilizada como uma única ocorrência.
língua expressivos e
adequados (repertório lexical Desvalorização
variado e pertinente, figuras de Fatores de desvalorização
(pontos)
retórica e tropos,
procedimentos de modalização, • Erro inequívoco de pontuação. 1
pontuação…). • Erro de ortografia.
– Utiliza o registo de língua • Erro de morfologia.
adequado ao texto, • Incumprimento das regras de citação de
eventualmente com texto ou de referência a título de uma
esporádicos afastamentos, que obra.
se encontram, no entanto,
justificados pela • Erro de sintaxe. 2
intencionalidade do discurso e • Impropriedade lexical.
assinalados graficamente (com
aspas ou sublinhados).
C • Limites de extensão
NÍVEL INTERCALAR 4
Léxico e Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
adequação – Mobiliza um repertório lexical 3 de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
discursiva adequado, mas pouco variado. um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
– Utiliza, em geral, o registo de pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o item.
língua adequado ao texto, mas Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
apresentando alguns classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
afastamentos que afetam classificação de zero pontos.
pontualmente a adequação
global. No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é
atribuída a classificação de zero pontos.
NÍVEL INTERCALAR 2
Tópicos de resposta
– Utiliza vocabulário elementar 1 • Valorização do património musical;
e restrito, frequentemente • vontade de disseminar informação sobre as tradições musicais;
redundante e/ou inadequado. • vitalidade das tradições;
– Utiliza indiferenciadamente • divulgação de manifestações estéticas que traduzem a(s)
registos de língua, sem nossa(s) identidade(s) cultural/ais;
manifestar consciência • um dos símbolos da nossa gente, da nossa história…;
do registo adequado ao texto, • transmissão geracional da expressão de uma componente de
ou recorre a um único registo intervenção social;
inadequado. • expressão genuína da identidade de um povo;
• dimensão turística de promoção e desenvolvimento de toda a
região.

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AVALIAÇÃO

TESTE FORMATIVO 2 Correção linguística (CL) ......................................... 4 pontos


Cenário de resposta
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
Aquando do iminente cerco da cidade, o Mestre ordenou que o
povo se abastecesse de alimentos: «logo foi ordenado de
GRUPO I .............................................................. 100 pontos
recolherem pera a cidade os mais mantiimentos que haver
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
podessem, assi de pam e carnes, come quaes quer outras
A. ............................................................................ 70 pontos
cousas» e que fossem tomadas medidas militares para proteger a
1.............................................................................. 15 pontos
cidade: «que fosse repartida a guarda dos muros pelos fidalgos e
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos cidadãos honrados; aos quaes derom certas quadrilhas e
beesteiros e homẽes d'armas pera ajuda de cada uũ guardar bem
Descritores do nível de a sua».
Níveis Pontuação
desempenho
3. .............................................................................15 pontos
4 Indica o tema do texto, 9 • Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos
adequadamente, justificando com
expressões ilustrativas.
Descritores do nível de
Níveis Pontuação
3 Indica o tema do texto, de uma forma 7 desempenho
imprecisa, justificando com expressões
do texto. 4 Seleciona uma frase adequada que 9
demonstre que o Mestre temia uma
2 Indica o tema do texto, de modo 5 duração prolongada do cerco da cidade
lacunar, justificando com expressões pelos castelhanos, explicando de uma
do texto. forma clara e precisa.

1 Indica o tema do texto e não justifica 3 3 Seleciona uma frase que demonstre 7
com expressões do texto. que o Mestre temia uma duração
prolongada do cerco da cidade pelos
castelhanos, explicando de uma forma
insuficiente.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ....
...................................................................................................6 pontos 2 Seleciona uma frase que demonstre 5
Estruturação do discurso (E) ..................................... 3 pontos que o Mestre temia uma duração
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos prolongada do cerco da cidade pelos
Cenário de resposta castelhanos, explicando de uma
O texto tem como tema a situação da cidade de Lisboa antes do forma vaga.
cerco, como provam as seguintes expressões: «que poermos logo
aqui brevemente de que guisa estava a cidade, jazendo el-Rei de 1 Seleciona uma frase que demonstre 3
Castela sobr'ela». que o Mestre temia uma duração
prolongada do cerco da cidade pelos
2.............................................................................. 20 pontos castelhanos, não explicando.
• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 12 pontos

Descritores do nível de • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F).....


Níveis Pontuação
desempenho ................................................................................................ 6 pontos
Estruturação do discurso (E) .................................... 3 pontos
4 Identifica, adequadamente, duas 12 Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos
medidas tomadas pelo Mestre antes do Cenário de resposta
cerco da cidade, transcrevendo Todas as medidas tomadas pelo Mestre demonstram o seu
expressões ilustrativas. receio pela duração do cerco e o cronista chama a atenção dos
leitores para esse facto quando qualifica o cerco como «grande e
3 Identifica, de uma forma imprecisa, 9 poderoso» na frase: «Onde sabee que como o Meestre e os da
duas medidas tomadas pelo Mestre cidade souberom a viinda del-Rei de Castela, e esperarom seu
antes do cerco da cidade, grande e poderoso cerco».
transcrevendo uma expressão
ilustrativa. 4. .............................................................................20 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 12 pontos
2 Identifica uma medida tomada pelo 6
Mestre antes do cerco da cidade,
transcrevendo uma expressão Descritores do nível de
Níveis Pontuação
ilustrativa. desempenho

1 Identifica uma medida tomada pelo 3 4 Explicita, adequadamente, como neste 12


Mestre antes do cerco da cidade, sem excerto os atores individuais e
transcrever expressões ilustrativas. coletivos articulam os seus esforços
para o bem comum, transcrevendo
expressões do texto.

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) 3 Explicita, de forma suficiente, como 9
...................................................................................................8 pontos neste excerto os atores individuais e
Estruturação do discurso (E) ................................... 4 pontos
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AVALIAÇÃO

6. .............................................................................15 pontos
coletivos articulam os seus esforços
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos
para o bem comum, transcrevendo
expressões do texto.
Descritores do nível de
2 Explicita, de forma vaga, como neste 6 Níveis Pontuação
desempenho
excerto os atores individuais e
coletivos articulam os seus esforços 4 Explicita, adequadamente, de que 9
para o bem comum, transcrevendo modo as populações contornaram a
expressões do texto. falta de mantimentos na cidade,
selecionando expressões
1 Explicita, de forma suficiente, como 3 comprovativas.
neste excerto os atores individuais e
coletivos articulam os seus esforços 3 Explicita, de forma suficiente, de que 7
para o bem comum, sem transcrever modo as populações contornaram a
expressões do texto. falta de mantimentos na cidade,
selecionando expressões
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ... comprovativas.
............................................................................................. 8 pontos 2 Explicita, de forma vaga, de que 5
Estruturação do discurso (E) ................................... 4 pontos modo as populações contornaram a
Correção linguística (CL) ......................................... 4 pontos falta de mantimentos na cidade,
Cenário de resposta selecionando expressões
Neste excerto, o Mestre assume o seu papel de líder comprovativas.
incontestado do povo. As medidas tomadas pelo Mestre não são
questionadas e cada homem e mulher do povo contribui, como 1 Explicita, de forma suficiente, de que 3
pode, para a defesa da cidade: «e como cada uũ ouvia o sino da modo as populações contornaram a
sua quadrilha, logo todos rijamente corriam pera ela». falta de mantimentos na cidade, não
selecionando expressões
B. ............................................................................ 30 pontos comprovativas.
5.............................................................................. 15 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F).....
Descritores do nível de ................................................................................................ 6 pontos
Níveis Pontuação
desempenho Estruturação do discurso (E) .................................... 3 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos
4 Identifica, adequadamente, a relação 9 Cenário de resposta
que se estabelece entre este excerto Perante a falta de alimentos, alguns homens, de noite,
e o texto apresentado em A, aventuravam-se a sair das muralhas e transportar mantimentos a
introduzindo transcrições. partir da margem sul do rio Tejo: «porem nunca foi vez que
3 Identifica, de forma suficiente, a 7 tomassem alguũ, salvo ũa que certos batees estavom em
Ribatejo com triigo, e forom descubertos per uũ homem natural d'
relação que se estabelece entre este
Almadãa, e tomados per os Castelãos» (ll. 4-6).
excerto e o texto apresentado em A,
introduzindo transcrições.
No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos
2 Identifica, de forma vaga, a relação 5 aspetos de conteúdo (C) for igual ou superior a um terço do
que se estabelece entre este excerto e previsto para este parâmetro, a pontuação máxima dos aspetos de
o texto apresentado em A, introduzindo estruturação do discurso e correção linguística (F) será a que
transcrições. consta da tabela que se segue. Sobre esse valor aplicam-se os
eventuais descontos relativos aos fatores de desvalorização
1 Identifica, de forma suficiente, a relação 3 previstos no seguinte quadro da página 7.
que se estabelece entre este excerto e
o texto apresentado em A, não Pontuação máxima
introduzindo transcrições. Pontuação
dos aspetos de
Cotação total atribuída aos
estruturação do
do item aspetos
discurso e correção
de conteúdo
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) .... linguística
...................................................................................................6 pontos
Estruturação do discurso (E) ................................... 3 pontos 30 pontos 3 ou 6 pontos 4 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos
Cenário de resposta 25 pontos 3 ou 6 pontos 3 pontos
A relação que se estabelece entre os dois textos apresentados é 20 pontos 3 pontos 3 pontos
de causa consequência. No texto A anuncia-se o cerco à cidade
de Lisboa e no texto B deparamos com as consequências desse 15 pontos 3 pontos 2 pontos
cerco junto das populações: «E posto que tal triigo algũa ajuda
fezesse, era tam pouco e tam raramente, que houvera mester de
o multiplicar como fez Jesu Cristo aos pães, com que fartou os
cinco mil homeẽs» (ll. 7-9).

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AVALIAÇÃO

GRUPO II ............................................................... 50 pontos


Descritores do nível de
LEITURA / GRAMÁTICA Parâmetro Pontuação
desempenho (ETD)
Chave
Item Versão 1 Versão 2 Pontuação – Trata, sem desvios, o tema 15
proposto.
1.1. B 5 – Mobiliza informação ampla e
diversificada com eficácia
1.2. C 5 argumentativa, de acordo com a
tipologia solicitada:
1.3. C 5 • produz um discurso coerente e
sem qualquer tipo de
1.4. C 5 ambiguidade;
• define com clareza o seu ponto
1.5. A 5 de vista;
• fundamenta a perspetiva adotada
2.1. Sujeito. 7
em, pelo menos, dois argumentos,
Oração subordinada adverbial distintos e pertinentes, cada um
2.2. 7 deles ilustrado com, pelo menos,
concessiva.
um exemplo significativo.
2.3. Modificador do nome apositivo. 11
NÍVEL INTERCALAR 12

– Trata o tema proposto, embora 9


com alguns desvios.
GRUPO III .............................................................. 50 pontos – Mobiliza informação suficiente,
ESCRITA com eficácia argumentativa:
• Estruturação temática e discursiva (ETD) ............. 30 pontos • produz um discurso globalmente
• Correção linguística (CL) ....................................... 20 pontos coerente, apesar de algumas
ambiguidades;
• define o seu ponto de vista,
A eventualmente com lacunas que
Tema e não afetam, porém, a
tipologia inteligibilidade;
• fundamenta a perspetiva
adotada em, pelo menos, dois
argumentos adequados,
apresentando um único exemplo
significativo (ou dois exemplos
pouco adequados), ou
fundamenta a perspetiva adotada
em apenas um argumento,
ilustrado com, pelo menos, dois
exemplos significativos.

NÍVEL INTERCALAR 6

– Aborda lateralmente o tema 3


proposto.
– Mobiliza muito pouca
informação e com eficácia
argumentativa reduzida:
• produz um discurso geralmente
inconsistente e, por vezes,
ininteligível;
• não define um ponto de vista
concreto;
• apresenta um texto em que
traços do tipo solicitado se
misturam, sem critério, com os de
outros tipos textuais.

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AVALIAÇÃO

Descritores do nível de Descritores do nível de


Parâmetro Pontuação Parâmetro Pontuação
desempenho (ETD) desempenho (ETD)

– Redige um texto bem 10 – Mobiliza, com 5


estruturado, refletindo uma intencionalidade, recursos da
planificação adequada e língua expressivos e
evidenciando um bom domínio adequados (repertório lexical
dos mecanismos de coesão variado e pertinente, figuras de
textual: retórica e tropos,
• apresenta um texto constituído procedimentos de modalização,
por três partes (introdução, pontuação…).
desenvolvimento, conclusão), – Utiliza o registo de língua
individualizadas, devidamente adequado ao texto,
proporcionadas e articuladas eventualmente com
entre si de modo consistente; esporádicos afastamentos, que
• marca corretamente os se encontram, no entanto,
parágrafos; justificados pela
• utiliza, adequadamente, intencionalidade do discurso e
conectores diversificados e assinalados graficamente (com
outros mecanismos de coesão aspas ou sublinhados).
textual.
C NÍVEL INTERCALAR 4
NÍVEL INTERCALAR 8 Léxico e
adequação – Mobiliza um repertório lexical 3
– Redige um texto 6 discursiva adequado, mas pouco variado.
satisfatoriamente estruturado, – Utiliza, em geral, o registo de
refletindo uma planificação com língua adequado ao texto, mas
algumas insuficiências e apresentando alguns
evidenciando um domínio afastamentos que afetam
suficiente dos mecanismos de pontualmente a adequação
coesão textual: global.
B • apresenta um texto constituído
Estrutura por três partes (introdução, NÍVEL INTERCALAR 2
e desenvolvimento, conclusão), nem
coesão sempre devidamente articuladas – Utiliza vocabulário elementar 1
entre si ou com desequilíbrios de e restrito, frequentemente
proporção mais ou menos redundante e/ou inadequado.
notórios; – Utiliza indiferenciadamente
• marca parágrafos, mas com registos de língua, sem
algumas falhas; manifestar consciência
• utiliza apenas os conectores e do registo adequado ao texto,
os mecanismos de coesão textual ou recorre a um único registo
mais comuns, embora sem inadequado.
incorreções graves.

NÍVEL INTERCALAR 4

– Redige um texto com 2


estruturação muito deficiente e
com insuficientes mecanismos de
coesão textual:
• apresenta um texto em que não
se conseguem identificar
claramente três partes
(introdução, desenvolvimento e
conclusão) ou em que estas
estão insuficientemente
articuladas;
• raramente marca parágrafos de
forma correta;
• raramente utiliza conectores e
mecanismos de coesão textual ou
utiliza-os de forma inadequada.

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AVALIAÇÃO

Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
(incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
contabilizada como uma única ocorrência.

Desvalorização
Fatores de desvalorização
(pontos)

• Erro inequívoco de pontuação. 1


• Erro de ortografia.
• Erro de morfologia.
• Incumprimento das regras de citação de
texto ou de referência a título de uma
obra.

• Erro de sintaxe. 2
• Impropriedade lexical.

• Limites de extensão
Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o item.
Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
classificação de zero pontos.

No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é


atribuída a classificação de zero pontos.
Tópicos de resposta
• Compilação em livro dos feitos de um povo e da sua história;
• Registo das tradições e dos costumes de um povo;
• Escrita como marcador diferenciador da língua de um povo;
• Repositório de referências à identidade de um povo;
• Imagem viva de tempos passados;
•…

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AVALIAÇÃO

TESTE FORMATIVO 3
1 Seleciona, de forma suficiente, marcas 3
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO de um discurso contrastante com o
ideal de marido que a jovem Inês
GRUPO I .............................................................. 100 pontos acreditava ter encontrado, não
EDUCAÇÃO LITERÁRIA indicando expressões comprovativas.
A. ............................................................................ 70 pontos
1.............................................................................. 15 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F).....
.................................................................................................. 8 pontos
Descritores do nível de Estruturação do discurso (E) .................................... 4 pontos
Níveis Pontuação Correção linguística (CL) ......................................... 4 pontos
desempenho
Cenário de resposta
4 Infere, adequadamente, o momento 9 O escudeiro, para seduzir Inês, mostrara-se muito gentil e sedutor.
da ação da farsa, identificando o O seu discurso depois de casado muda radicalmente, tornando-se
interlocutor do Escudeiro, um marido repressor que aprisiona Inês em casa e não a deixa
selecionando versos ilustrativos. emitir opiniões: «Vós não haveis de mandar/em casa somente um
pelo».
3 Infere, de forma suficiente, o 7
momento da ação da farsa, 3. .............................................................................15 pontos
identificando o interlocutor do • Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos
Escudeiro, selecionando versos
ilustrativos.
Descritores do nível de
Níveis Pontuação
2 Infere, de forma vaga, o momento da 5 desempenho
ação da farsa, identificando o
interlocutor do Escudeiro, selecionando 4 Explica, adequadamente, de que modo 9
versos ilustrativos. este momento da farsa constitui uma
mudança no rumo dos acontecimentos,
1 Infere, de forma suficiente, o 3 exemplificando.
momento da ação da farsa,
identificando o interlocutor do 3 Explica, de forma suficiente, de que 7
Escudeiro, não selecionando versos modo este momento da farsa constitui
ilustrativos. uma mudança no rumo dos
acontecimentos, exemplificando.

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) .... 2 Explica, de forma vaga, de que modo 5
...................................................................................................6 pontos este momento da farsa constitui uma
Estruturação do discurso (E) .................................. 3 pontos mudança no rumo dos
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos acontecimentos, exemplificando.
Cenário de resposta
A partir da fala do Escudeiro podemos inferir que a personagem 1 Explica, de forma suficiente, de que 3
dialoga com Inês depois de estarem casados, como demonstram modo este momento da farsa
as frases selecionadas: «Vós buscastes descrição/que culpa vos constitui uma mudança no rumo dos
tenho eu?/Pode ser maior aviso /maior descrição e siso/ que acontecimentos, não exemplificando.
guardar eu meu tisouro?/Não sois vós molher meu ouro?»

2.............................................................................. 20 pontos • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ..........


• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 12 pontos ..........................................................................................................6 pontos
Estruturação do discurso (E) .................................... 3 pontos
Descritores do nível de Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos
Níveis Pontuação Cenário de resposta
desempenho
Este momento constitui uma mudança no rumo dos
4 Seleciona, adequadamente, marcas de 12 acontecimentos, pois o Escudeiro, após o casamento, muda
um discurso contrastante com o ideal radicalmente a sua atitude galante face a Inês, fechando-a em
de marido que a jovem Inês acreditava casa ao cuidado do Moço e partindo para se fazer cavaleiro.
ter encontrado, indicando expressões
comprovativas. 4. .............................................................................20 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 12 pontos
3 Seleciona, de forma suficiente, marcas 9
de um discurso contrastante com o
ideal de marido que a jovem Inês Descritores do nível de
Níveis Pontuação
acreditava ter encontrado, indicando desempenho
expressões comprovativas.
4 Identifica, adequadamente, o recurso 12
2 Seleciona, de forma vaga, marcas de 6 expressivo na frase e explica de forma
um discurso contrastante com o ideal precisa, a sua expressividade.
de marido que a jovem Inês
3 Identifica, adequadamente, o recurso 9
acreditava ter encontrado, indicando
expressivo na frase e explica, de
expressões comprovativas.
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AVALIAÇÃO

forma suficiente, a sua neste excerto é visível a insatisfação


expressividade. humana, concretizando.

2 Identifica, adequadamente, o recurso 6 2 Demonstra, de forma vaga, como 5


expressivo na frase e explica, de neste excerto é visível a insatisfação
forma vaga, a sua expressividade. humana, concretizando.

1 Identifica, adequadamente, o recurso 3 1 Demonstra, de forma lacunar, como 3


expressivo na frase e não explica a neste excerto é visível a insatisfação
sua expressividade. humana, não concretizando.

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ... • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ..........
............................................................................................. 8 pontos ..........................................................................................................6 pontos
Estruturação do discurso (E) ................................... 4 pontos Estruturação do discurso (E) .................................... 3 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 4 pontos Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos
Cenário de resposta Cenário de resposta
Neste verso, encontramos uma metáfora. O Escudeiro refere-se à A insatisfação dos maridos relativamente às respetivas mulheres
sua mulher, Inês, como o seu tesouro, justificando desse modo o evidencia que o homem em geral é sempre um ser insatisfeito e
facto de a fechar em casa, longe da vista das outras pessoas. que, muitas vezes, só quer o que não tem: «Juro-t’eu que mais
val isso/Cincoenta vezes qu’ela./A minha te digo eu» (vv. 25-27).
B. ............................................................................ 30 pontos
5.............................................................................. 15 pontos No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos aspetos de conteúdo (C) for igual ou superior a um terço do
previsto para este parâmetro, a pontuação máxima dos aspetos de
Descritores do nível de estruturação do discurso e correção linguística (F) será a que
Níveis Pontuação consta da tabela que se segue. Sobre esse valor aplicam-se os
desempenho
eventuais descontos relativos aos fatores de desvalorização
4 Explicita, adequadamente, o âmbito 9 previstos no seguinte quadro da página 7.
da crítica presente no Auto da Feira,
concretizando. Pontuação máxima
Pontuação
dos aspetos de
3 Explicita, de forma lacunar, o âmbito 7 Cotação total atribuída aos
estruturação do
da crítica presente no Auto da Feira, do item aspetos
discurso e correção
concretizando. de conteúdo
linguística
2 Explicita, de forma vaga, o âmbito da 5 30 pontos 3 ou 6 pontos 4 pontos
crítica presente no Auto da Feira,
concretizando. 25 pontos 3 ou 6 pontos 3 pontos
1 Explicita, de forma lacunar, o âmbito da 3 20 pontos 3 pontos 3 pontos
crítica presente no Auto da Feira, não
concretizando. 15 pontos 3 pontos 2 pontos

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) .... GRUPO II ................................................................50 pontos
...................................................................................................6 pontos LEITURA / GRAMÁTICA
Estruturação do discurso (E) ................................... 3 pontos Chave
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos Item Versão 1 Versão 2 Pontuação
Cenário de resposta
O Auto da Feira apresenta uma crítica religiosa muito forte, no
1.1. C 5
entanto, a cena apresentada remete-nos para a presença, na
feira, de um casal do povo. Deste modo, através da alegoria da
1.2. B 5
feira, Gil Vicente apresenta uma crítica social muito abrangente,
evidenciando a presença do materialismo quer nos grupos 1.3. A 5
populares quer junto das entidades religiosas.
1.4. D 5
6.............................................................................. 15 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos 1.5. C 5

2.1. Predicativo do sujeito. 7


Descritores do nível de
Níveis Pontuação
desempenho Oração subordinada substantiva
2.2. 7
completiva.
4 Demonstra, adequadamente, como 9
neste excerto é visível a insatisfação 2.3. Modificador do nome restritivo. 11
humana, concretizando.

3 Demonstra, de forma lacunar, como 7


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AVALIAÇÃO

Descritores do nível de
GRUPO III .............................................................. 50 pontos Parâmetro Pontuação
desempenho (ETD)
ESCRITA
• Estruturação temática e discursiva (ETD) ............. 30 pontos – Redige um texto bem 10
• Correção linguística (CL) ....................................... 20 pontos estruturado, refletindo uma
planificação adequada e
Descritores do nível de evidenciando um bom domínio
Parâmetro Pontuação dos mecanismos de coesão
desempenho (ETD)
textual:
– Trata, sem desvios, o tema 15 • apresenta um texto constituído
proposto. por três partes (introdução,
– Mobiliza informação ampla e desenvolvimento, conclusão),
diversificada com eficácia individualizadas, devidamente
argumentativa, de acordo com a proporcionadas e articuladas
tipologia solicitada: entre si de modo consistente;
• produz um discurso coerente e • marca corretamente os
sem qualquer tipo de parágrafos;
ambiguidade; • utiliza, adequadamente,
• define com clareza o seu ponto conectores diversificados e
de vista; outros mecanismos de coesão
• fundamenta a perspetiva adotada textual.
em, pelo menos, dois argumentos,
distintos e pertinentes, cada um NÍVEL INTERCALAR 8
deles ilustrado com, pelo menos,
um exemplo significativo. – Redige um texto 6
satisfatoriamente estruturado,
NÍVEL INTERCALAR 12 refletindo uma planificação com
algumas insuficiências e
– Trata o tema proposto, embora 9 evidenciando um domínio
com alguns desvios. suficiente dos mecanismos de
– Mobiliza informação suficiente, coesão textual:
com eficácia argumentativa: B • apresenta um texto constituído
• produz um discurso globalmente Estrutura por três partes (introdução,
coerente, apesar de algumas e desenvolvimento, conclusão), nem
ambiguidades; coesão sempre devidamente articuladas
• define o seu ponto de vista, entre si ou com desequilíbrios de
A eventualmente com lacunas que proporção mais ou menos
Tema e não afetam, porém, a notórios;
tipologia inteligibilidade; • marca parágrafos, mas com
• fundamenta a perspetiva algumas falhas;
adotada em, pelo menos, dois • utiliza apenas os conectores e
argumentos adequados, os mecanismos de coesão textual
apresentando um único exemplo mais comuns, embora sem
significativo (ou dois exemplos incorreções graves.
pouco adequados), ou
fundamenta a perspetiva adotada NÍVEL INTERCALAR 4
em apenas um argumento,
ilustrado com, pelo menos, dois – Redige um texto com 2
exemplos significativos. estruturação muito deficiente e
com insuficientes mecanismos de
NÍVEL INTERCALAR 6 coesão textual:
• apresenta um texto em que não
– Aborda lateralmente o tema 3 se conseguem identificar
proposto. claramente três partes
– Mobiliza muito pouca (introdução, desenvolvimento e
informação e com eficácia conclusão) ou em que estas
argumentativa reduzida: estão insuficientemente
• produz um discurso geralmente articuladas;
inconsistente e, por vezes, • raramente marca parágrafos de
ininteligível; forma correta;
• não define um ponto de vista • raramente utiliza conectores e
concreto; mecanismos de coesão textual ou
• apresenta um texto em que utiliza-os de forma inadequada.
traços do tipo solicitado se
misturam, sem critério, com os de
outros tipos textuais.

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AVALIAÇÃO

Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
Descritores do nível de
Parâmetro Pontuação A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
desempenho (ETD)
(incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
– Mobiliza, com 5 de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
intencionalidade, recursos da contabilizada como uma única ocorrência.
língua expressivos e
adequados (repertório lexical Desvalorização
variado e pertinente, figuras de Fatores de desvalorização
(pontos)
retórica e tropos,
procedimentos de modalização, • Erro inequívoco de pontuação. 1
pontuação…). • Erro de ortografia.
– Utiliza o registo de língua • Erro de morfologia.
adequado ao texto, • Incumprimento das regras de citação de
eventualmente com texto ou de referência a título de uma obra.
esporádicos afastamentos, que
se encontram, no entanto, • Erro de sintaxe. 2
justificados pela • Impropriedade lexical.
intencionalidade do discurso e
assinalados graficamente (com
aspas ou sublinhados). • Limites de extensão
C Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
NÍVEL INTERCALAR 4
Léxico e de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
adequação – Mobiliza um repertório lexical 3 um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
discursiva adequado, mas pouco variado. pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o item.
– Utiliza, em geral, o registo de Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
língua adequado ao texto, mas classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
apresentando alguns classificação de zero pontos.
afastamentos que afetam No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é
pontualmente a adequação atribuída a classificação de zero pontos.
global. Tópicos de resposta
• As atividades humanas estão a aumentar a emissão de gases
NÍVEL INTERCALAR 2 que causam o efeito de estufa, tornando a Terra mais quente.
• As alterações climáticas, em função do aquecimento, estão a
– Utiliza vocabulário elementar 1
agravar-se, apresentando consequências (ex. elevação dos
e restrito, frequentemente
níveis da água do mar).
redundante e/ou inadequado.
• Necessidade da consciencialização ecológica, nomeadamente
– Utiliza indiferenciadamente
para a necessidade da cooperação internacional para a proteção
registos de língua, sem
transfronteiriça do ar.
manifestar consciência
• Definição de um tempo limite para a redução dessas emissões
do registo adequado ao texto,
para permitir que o ecossistema acompanhe as mudanças
ou recorre a um único registo
climáticas sem causarem prejuízos consideráveis a todas as
inadequado.
formas de vida existentes na Terra.
• Exemplos de medidas: investimento em transportes públicos,
para reduzir o número de veículos em circulação; aposta nas
energias renováveis; criação de incentivos à reciclagem.

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AVALIAÇÃO

TESTE FORMATIVO 4 causa-consequência, isto é, se a dama tem olhos de cor verde,


então deveria vê-lo e não compreende como, tendo ela olhos
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
verdes, não seja capaz de lhe transmitir esperança de que venha
a corresponder ao seu amor porque não presta atenção: «Sirvo de
GRUPO I .............................................................. 100 pontos
giolhos/e vós não me credes,/porque me não vedes».
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
A. ............................................................................ 70 pontos 3. .............................................................................15 pontos
1.............................................................................. 15 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos

Descritores do nível de
Descritores do nível de Níveis Pontuação
Níveis Pontuação desempenho
desempenho
4 Interpreta, adequadamente, a 9
4 Esclarece, adequadamente, o 9 simbologia da cor verde neste poema,
sentido do mote. concretizando.
3 Esclarece, de forma lacunar, o sentido 7 3 Interpreta, de forma lacunar, a 7
do mote. simbologia da cor verde neste poema,
2 Esclarece, de forma suficiente, o 5 concretizando.
sentido do mote. 2 Interpreta, de forma vaga, a 5
1 Esclarece, de forma vaga, o sentido 3 simbologia da cor verde neste poema,
do mote. concretizando.

1 Interpreta, de forma lacunar, a 3


simbologia da cor verde neste
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) .... poema, não concretizando.
...................................................................................................6 pontos
Estruturação do discurso (E) .................................. 3 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ..........
Cenário de resposta
6 pontos
O mote é constituído por uma pergunta que sugere uma súplica do Estruturação do discurso (E) .................................... 3 pontos
sujeito poético para que a menina de olhos verdes olhe para ele e Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos
lhe dê atenção. Cenário de resposta
Neste poema, a cor verde simboliza a esperança, a renovação
2.............................................................................. 20 pontos
apenas por «usança» porque, ao contrário, as ações da menina
• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 12 pontos não permitem acalentar a esperança da correspondência
amorosa no futuro. Os olhos verdes cativam quem os vê, mas
Descritores do nível de não se deixam prender.
Níveis Pontuação
desempenho
4. .............................................................................20 pontos
4 Explicita, adequadamente, o jogo de 12 • Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 12 pontos
palavras que está no centro deste
poema, ilustrando com expressões
ilustrativas. Descritores do nível de
Níveis Pontuação
desempenho
3 Explicita, de forma lacunar, o jogo de 9
palavras que está no centro deste 4 Analisa formalmente o poema de 12
poema, ilustrando com expressões forma completa e precisa.
ilustrativas. 3 Analisa formalmente o poema de 9
2 Explicita, de forma vaga, o jogo de 6 forma lacunar.
palavras que está no centro deste 2 Analisa formalmente o poema de 6
poema, ilustrando com expressões forma suficiente.
ilustrativas.
1 Analisa formalmente o poema, 3
1 Explicita, de forma lacunar, o jogo de 3 mencionando apenas o esquema
palavras que está no centro deste rimático.
poema, não ilustrando com
expressões ilustrativas.

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)...


............................................................................................ 8 pontos
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) .... Estruturação do discurso (E) .................................... 4 pontos
...................................................................................................8 pontos Correção linguística (CL) ......................................... 4 pontos
Estruturação do discurso (E) ................................... 4 pontos Cenário de resposta
Correção linguística (CL) ......................................... 4 pontos O poema é um vilancete constituído por um mote de quatro voltas
Cenário de resposta
em redondilha menor. O esquema rimático é abbaacc (rima
Este poema está baseado no trocadilho das homónimas «verdes» interpolada em a; rima emparelhada em a, b e c;).
(adjetivo) e «verdes» (verbo). O «eu» estabelece uma relação de
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DOSSIÊ DO PROFESSOR PALAVRAS 10
AVALIAÇÃO

B. ............................................................................ 30 pontos Cenário de resposta


5.............................................................................. 15 pontos O sujeito poético encontra-se infeliz, recordando o bem distante.
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos De facto, a rememoração do que perdeu intensifica a dor da
ausência. Segundo ele, foi a força inexorável do Destino que
Descritores do nível de causou a sua perda e nada o poderia ter evitado porque ninguém
Níveis Pontuação pode «fugir do que ordena a sua estrela».
desempenho

4 Identifica, adequadamente, o tema do 9 No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos
soneto, justificando com expressões aspetos de conteúdo (C) for igual ou superior a um terço do
significativas. previsto para este parâmetro, a pontuação máxima dos aspetos de
estruturação do discurso e correção linguística (F) será a que
3 Identifica, de forma lacunar, o tema do 7 consta da tabela que se segue. Sobre esse valor aplicam-se os
soneto, justificando com expressões eventuais descontos relativos aos fatores de desvalorização
significativas. previstos no seguinte quadro da página 7.

2 Identifica, de forma imprecisa, o tema do 5


Pontuação máxima dos
soneto, justificando com expressões Pontuação
aspetos de
significativas. Cotação total atribuída aos
estruturação do
do item aspetos
1 Identifica, de forma lacunar, o tema do 3 discurso e correção
de conteúdo
soneto, não justificando com linguística
expressões significativas.
30 pontos 3 ou 6 pontos 4 pontos

20 pontos 3 pontos 3 pontos


• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ....
...................................................................................................6 pontos 15 pontos 3 pontos 2 pontos
Estruturação do discurso (E) ................................... 3 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos 15 pontos 3 pontos 2 pontos
Cenário de resposta
O tema do poema é o contraste entre o bem passado e o mal
presente, como demonstram os versos selecionados: «Doce
contentamento já passado,/em que todo o meu bem já GRUPO II ................................................................50 pontos
consistia,/quem vos levou de minha companhia/e me deixou de LEITURA / GRAMÁTICA
vós tão apartado?» Chave
Item Versão 1 Versão 2 Pontuação
6.............................................................................. 15 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos
1.1. B 5

Descritores do nível de 1.2. C 5


Níveis Pontuação
desempenho
1.3. D 5
4 Indica, adequadamente, o causador do 9
estado em que se encontra, 1.4. D 5
selecionando expressões
comprovativas. 1.5. C 5

3 Indica, de forma lacunar, o causador 7 2.1. Sujeito. 7


do estado em que se encontra,
Oração subordinada adverbial
selecionando expressões
2.2. temporal que desempenha a 7
comprovativas.
função de modificador.
2 Indica, de forma imprecisa, o 5
Oração subordinada substantiva
causador do estado em que se 2.3. 11
completiva.
encontra, selecionando expressões
comprovativas.

1 Indica, de forma lacunar, o causador 3


do estado em que se encontra, não
selecionando expressões
comprovativas.

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)...........


......................................................................................................... 6 pontos
Estruturação do discurso (E) ................................... 3 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos

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AVALIAÇÃO

Descritores do nível de
GRUPO III .............................................................. 50 pontos Parâmetro Pontuação
desempenho (ETD)
ESCRITA
• Estruturação temática e discursiva (ETD) ............. 30 pontos – Redige um texto bem 10
• Correção linguística (CL) ....................................... 20 pontos estruturado, refletindo uma
planificação adequada e
Descritores do nível de evidenciando um bom domínio
Parâmetro Pontuação dos mecanismos de coesão
desempenho (ETD)
textual:
– Trata, sem desvios, o tema 15 • apresenta um texto constituído
proposto. por três partes (introdução,
– Mobiliza informação ampla e desenvolvimento, conclusão),
diversificada com eficácia individualizadas, devidamente
argumentativa, de acordo com a proporcionadas e articuladas
tipologia solicitada: entre si de modo consistente;
• produz um discurso coerente e • marca corretamente os
sem qualquer tipo de parágrafos;
ambiguidade; • utiliza, adequadamente,
• define com clareza o seu ponto conectores diversificados e
de vista; outros mecanismos de coesão
• fundamenta a perspetiva adotada textual.
em, pelo menos, dois argumentos,
distintos e pertinentes, cada um NÍVEL INTERCALAR 8
deles ilustrado com, pelo menos,
um exemplo significativo. – Redige um texto 6
satisfatoriamente estruturado,
NÍVEL INTERCALAR 12 refletindo uma planificação com
algumas insuficiências e
– Trata o tema proposto, embora 9 evidenciando um domínio
com alguns desvios. suficiente dos mecanismos de
– Mobiliza informação suficiente, coesão textual:
com eficácia argumentativa: B • apresenta um texto constituído
• produz um discurso globalmente Estrutura por três partes (introdução,
coerente, apesar de algumas e desenvolvimento, conclusão),
ambiguidades; coesão nem sempre devidamente
• define o seu ponto de vista, articuladas entre si ou com
A eventualmente com lacunas que desequilíbrios de proporção mais
Tema e não afetam, porém, a ou menos notórios;
tipologia inteligibilidade; • marca parágrafos, mas com
• fundamenta a perspetiva algumas falhas;
adotada em, pelo menos, dois • utiliza apenas os conectores e os
argumentos adequados, mecanismos de coesão textual
apresentando um único exemplo mais comuns, embora sem
significativo (ou dois exemplos incorreções graves.
pouco adequados), ou
fundamenta a perspetiva adotada NÍVEL INTERCALAR 4
em apenas um argumento,
ilustrado com, pelo menos, dois – Redige um texto com 2
exemplos significativos. estruturação muito deficiente e
com insuficientes mecanismos de
NÍVEL INTERCALAR 6 coesão textual:
• apresenta um texto em que não
– Aborda lateralmente o tema 3 se conseguem identificar
proposto. claramente três partes
– Mobiliza muito pouca (introdução, desenvolvimento e
informação e com eficácia conclusão) ou em que estas
argumentativa reduzida: estão insuficientemente
• produz um discurso geralmente articuladas;
incon- sistente e, por vezes, • raramente marca parágrafos de
ininteligível; forma correta;
• não define um ponto de vista • raramente utiliza conectores e
concreto; mecanismos de coesão textual ou
• apresenta um texto em que utiliza-os de forma inadequada.
traços do tipo solicitado se
misturam, sem critério, com os de
outros tipos textuais.

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AVALIAÇÃO

Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
Descritores do nível de
Parâmetro Pontuação A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
desempenho (ETD)
(incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
– Mobiliza, com 5 de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
intencionalidade, recursos da contabilizada como uma única ocorrência.
língua expressivos e
adequados (repertório lexical Desvalorização
Fatores de desvalorização
variado e pertinente, figuras de (pontos)
retórica e tropos,
procedimentos de modalização, • Erro inequívoco de pontuação. 1
C
pontuação…). • Erro de ortografia.
Léxico e
– Utiliza o registo de língua • Erro de morfologia.
adequação
adequado ao texto, • Incumprimento das regras de citação de
discursiva texto ou de referência a título de uma
eventualmente com
esporádicos afastamentos, que obra.
se encontram, no entanto, • Erro de sintaxe. 2
justificados pela • Impropriedade lexical.
intencionalidade do discurso e
assinalados graficamente (com
aspas ou sublinhados).
• Limites de extensão
Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
Descritores do nível de de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
Parâmetro Pontuação
desempenho (ETD) um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o item.
NÍVEL INTERCALAR 4 Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
– Mobiliza um repertório lexical 3 classificação de zero pontos.
adequado, mas pouco variado. No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é
– Utiliza, em geral, o registo de atribuída a classificação de zero pontos.
língua adequado ao texto, mas
apresentando alguns Tópicos de resposta
afastamentos que afetam • A indiferença numa relação humana poderá surgir como
pontualmente a adequação consequência de um episódio de conflito, em que os
C global. intervenientes guardam rancor/mágoa uns aos outros;
Léxico e • a indiferença entre elementos de uma família (pais e filhos,
adequação NÍVEL INTERCALAR 2 irmãos) poderá surgir como consequência do desgaste
discursiva provocado por diversas situações familiares;
– Utiliza vocabulário elementar 1 • a indiferença entre os elementos de um casal poderá surgir
e restrito, frequentemente após a descoberta de uma traição ou de uma mentira;
redundante e/ou inadequado. • a indiferença poderá surgir de forma involuntária em
– Utiliza indiferenciadamente consequência da excessiva ocupação de um indivíduo com o
registos de língua, sem trabalho, atividades de lazer ou situações que o preocupem;
manifestar consciência • a indiferença poderá ser verificada quando um indivíduo não se
do registo adequado ao texto, importa com as condições de vida das outras pessoas que vivem
ou recorre a um único registo em estados de vulnerabilidade (doença, pobreza, fome);
inadequado. • a indiferença nas relações governamentais, onde as nações
dominantes reagem de forma desprezível para com as situações
de dependência das nações que dependem de um auxilio da
nação dominante;
• a indiferença nas relações de trabalho, onde a entidade patronal
não se preocupa com os problemas do seu empregador, estando
apenas preocupado com questões financeiras e operacionais.

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AVALIAÇÃO

TESTE FORMATIVO 5 • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F).....


.................................................................................................. 8 pontos
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
Estruturação do discurso (E) .................................... 4 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 4 pontos
EDUCAÇÃO LITERÁRIA Cenário de resposta
A. ............................................................................ 70 pontos
Estas estâncias fazem parte da Dedicatória, a D. Sebastião, de Os
1.............................................................................. 15 pontos
Lusíadas.
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos
3. .............................................................................15 pontos
Descritores do nível de • Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos
Níveis Pontuação
desempenho

4 Identifica, adequadamente, o 9 Descritores do nível de


Níveis Pontuação
destinatário do apelo do sujeito e desempenho
enquadra-o no contexto literário de 4 Explicita, adequadamente, os sentimentos 9
Camões épico, concretizando. expressos pelo sujeito nesta passagem e
3 Identifica, de forma lacunar, o 7 justifica recorrendo a elementos do texto.
destinatário do apelo do sujeito e 3 Explicita, de forma lacunar, os 7
enquadra-o no contexto literário de sentimentos expressos pelo sujeito nesta
Camões épico, concretizando. passagem e justifica recorrendo a
2 Identifica, de forma suficiente, o 5 elementos do texto.
destinatário do apelo do sujeito e 2 Explicita, de forma imprecisa, os 5
enquadra-o no contexto literário de sentimentos expressos pelo sujeito
Camões épico, concretizando. nesta passagem e justifica recorrendo a
1 Identifica, de forma lacunar, o 3 elementos do texto.
destinatário do apelo do sujeito e 1 Explicita, de forma lacunar, os 3
enquadra-o no contexto literário de sentimentos expressos pelo sujeito
Camões épico, não concretizando. nesta passagem e não justifica
recorrendo a elementos do texto.

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ..........
...................................................................................................6 pontos ..........................................................................................................6 pontos
Estruturação do discurso (E) ..................................... 3 pontos Estruturação do discurso (E) .................................... 3 pontos
Correção linguística (CL) ........................................... 3 pontos Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos
Cenário de resposta Cenário de resposta
O poeta faz um apelo ao rei D. Sebastião. Este era muito jovem e Nesta passagem, o sujeito exprime a sua admiração pelo rei e
tinha acabado de subir ao trono: «Que nesse tenro gesto vos pelo seu império: «Vós, poderoso Rei, cujo alto Império/O Sol,
contemplo,/Que já se mostra qual na inteira idade». Dele logo em nascendo, vê primeiro», solicitando a sua atenção para
esperavam-se grandes feitos, na linha do trabalho e esforço Os Lusíadas e o reconhecimento pelo trabalho realizado em prol
realizado pelos seus antepassados: «Vós, que esperamos jugo e do povo português: «Inclinai por um pouco a majestade» e
vitupério». O reconhecimento da obra pelo rei seria muito «Vereis amor da pátria, não movido/De prémio vil, mas alto e
importante, por isso, Camões apresenta a epopeia como um canto quási eterno».
de glorificação e exaltação do seu amor à pátria: «vereis um novo
exemplo/De amor dos pátrios feitos valerosos». 4. .............................................................................20 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 12 pontos
2.............................................................................. 20 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 12 pontos
Descritores do nível de
Níveis Pontuação
desempenho
Descritores do nível de
Níveis Pontuação
desempenho 4 Indica, adequadamente, um recurso 12
expressivo e explica, de forma clara e
4 Localiza, adequadamente, as estâncias 12 precisa, a sua expressividade.
dentro da estrutura da epopeia.
3 Indica, adequadamente, um recurso 9
3 Localiza, de forma lacunar, as 9 expressivo e explica, de forma
estâncias dentro da estrutura da lacunar, a sua expressividade.
epopeia.
2 Indica, adequadamente, um recurso 6
2 Localiza, de forma imprecisa, as 6 expressivo e explica, de forma
estâncias dentro da estrutura da imprecisa, a sua expressividade.
epopeia.
1 Indica, de forma vaga, um recurso 3
1 Localiza, de forma vaga, as estâncias 3 expressivo e explica, de forma
dentro da estrutura da epopeia. imprecisa a sua expressividade.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
............................................................................................ 8 pontos
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AVALIAÇÃO

Estruturação do discurso (E) ................................... 4 pontos O conetor: «Mas» permite verificar que esta estância se opõe às
Correção linguística (CL) ......................................... 4 pontos que a antecedem, introduzindo uma ideia antitética. Na realidade,
Cenário de resposta Camões diz ao rei que, enquanto esperamos por novos feitos
O recurso expressivo mais marcante desta passagem é a gloriosos do presente, poderemos recordar os do passado que
apóstrofe que se concretiza no apelo do sujeito a D. Sebastião ele irá cantar.
através da utilização do vocativo: «Vós».
No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos
B. ............................................................................ 30 pontos aspetos de conteúdo (C) for igual ou superior a um terço do
5.............................................................................. 15 pontos previsto para este parâmetro, a pontuação máxima dos aspetos de
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos estruturação do discurso e correção linguística (F) será a que
consta da tabela que se segue. Sobre esse valor aplicam-se os
Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação eventuais descontos relativos aos fatores de desvalorização
previstos no seguinte quadro da página 7.
4 Seleciona, adequadamente, duas 9
expressões que evidenciem que o Pontuação máxima
sujeito faz um apelo a um interlocutor, Pontuação
dos aspetos de
explicando. Cotação total atribuída aos
estruturação do
do item aspetos
discurso e correção
3 Seleciona, de forma lacunar, duas 7 de conteúdo
linguística
expressões que evidenciem que o
sujeito faz um apelo a um interlocutor, 30 pontos 3 ou 6 pontos 4 pontos
explicando.
25 pontos 3 ou 6 pontos 3 pontos
2 Seleciona, de forma vaga, duas 5
expressões que evidenciem que o 20 pontos 3 pontos 3 pontos
sujeito faz um apelo a um interlocutor,
explicando. 15 pontos 3 pontos 2 pontos

1 Seleciona, de forma lacunar, duas 3


expressões que evidenciem que o sujeito
faz um apelo a um interlocutor, não GRUPO II ................................................................50 pontos
explicando. LEITURA / GRAMÁTICA
Chave
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) Item Versão 1 Versão 2 Pontuação
...................................................................................................6 pontos
Estruturação do discurso (E) ................................... 3 pontos
1.1. A 5
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos
Cenário de resposta
1.2. B 5
Nesta estância, surgem várias expressões que marcam a
presença de um interlocutor. Camões dirige-se a D. Sebastião em 1.3. B 5
vários momentos: «Dai vós», «E costumai-vos já a ser invocado».
1.4. A 5
6.............................................................................. 15 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos 1.5. D 5

2.1. Complemento direto. 7


Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação
Oração adjetiva relativa restritiva que
4 Identifica, adequadamente, a relação 9 2.2. desempenha a função de modificador 7
que se estabelece entre esta estância e do nome restritivo.
as que a antecedem, concretizando.
Oração subordinada adverbial temporal:
3 Identifica, de forma lacunar, a relação 7 «enquanto descíamos as escadas».
que se estabelece entre esta estância 2.3. Oração subordinante: «ele continuava 11
e as que a antecedem, concretizando. o seu diálogo veloz, na cauda do
grupo».
2 Identifica, de forma imprecisa, a 5
relação que se estabelece entre esta
estância e as que a antecedem,
concretizando.

1 Identifica, de forma lacunar, a relação 3


que se estabelece entre esta estância
e as que a antecedem, não
concretizando.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)...........
......................................................................................................... 6 pontos
Estruturação do discurso (E) ................................... 3 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos
Cenário de resposta
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AVALIAÇÃO

GRUPO III .............................................................. 50 pontos


Descritores do nível de
ESCRITA Parâmetro Pontuação
desempenho (ETD)
• Estruturação temática e discursiva (ETD) ............. 30 pontos
• Correção linguística (CL) ....................................... 20 pontos – Redige um texto bem 10
estruturado, refletindo uma
Descritores do nível de planificação adequada e
Parâmetro Pontuação evidenciando um bom domínio
desempenho (ETD)
dos mecanismos de coesão
– Trata, sem desvios, o tema 15 textual:
proposto. • apresenta um texto constituído
– Mobiliza informação ampla e por três partes (introdução,
diversificada com eficácia desenvolvimento, conclusão),
argumentativa, de acordo com a individualizadas, devidamente
tipologia solicitada: proporcionadas e articuladas
• produz um discurso coerente e entre si de modo consistente;
sem qualquer tipo de • marca corretamente os
ambiguidade; parágrafos;
• define com clareza o seu ponto • utiliza, adequadamente,
de vista; conectores diversificados e
• fundamenta a perspetiva adotada outros mecanismos de coesão
em, pelo menos, dois argumentos, textual.
distintos e pertinentes, cada um
deles ilustrado com, pelo menos, NÍVEL INTERCALAR 8
um exemplo significativo.
– Redige um texto 6
NÍVEL INTERCALAR 12 satisfatoriamente estruturado,
refletindo uma planificação com
– Trata o tema proposto, embora 9 algumas insuficiências e
com alguns desvios. evidenciando um domínio
– Mobiliza informação suficiente, suficiente dos mecanismos de
com eficácia argumentativa: coesão textual:
• produz um discurso globalmente B • apresenta um texto constituído
coerente, apesar de algumas Estrutura por três partes (introdução,
ambiguidades; e desenvolvimento, conclusão), nem
• define o seu ponto de vista, coesão sempre devidamente articuladas
A eventualmente com lacunas que entre si ou com desequilíbrios de
Tema e não afetam, porém, a proporção mais ou menos
tipologia inteligibilidade; notórios;
• fundamenta a perspetiva • marca parágrafos, mas com
adotada em, pelo menos, dois algumas falhas;
argumentos adequados, • utiliza apenas os conectores e
apresentando um único exemplo os mecanismos de coesão textual
significativo (ou dois exemplos mais comuns, embora sem
pouco adequados), ou incorreções graves.
fundamenta a perspetiva adotada
em apenas um argumento, NÍVEL INTERCALAR 4
ilustrado com, pelo menos, dois
exemplos significativos. – Redige um texto com 2
estruturação muito deficiente e
NÍVEL INTERCALAR 6 com insuficientes mecanismos de
coesão textual:
– Aborda lateralmente o tema 3 • apresenta um texto em que não
proposto. se conseguem identificar
– Mobiliza muito pouca claramente três partes
informação e com eficácia (introdução, desenvolvimento e
argumentativa reduzida: conclusão) ou em que estas
• produz um discurso geralmente estão insuficientemente
inconsistente e, por vezes, articuladas;
ininteligível; • raramente marca parágrafos de
• não define um ponto de vista forma correta;
concreto; • raramente utiliza conectores e
• apresenta um texto em que mecanismos de coesão textual ou
traços do tipo solicitado se utiliza-os de forma inadequada.
misturam, sem critério, com os de
outros tipos textuais.

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AVALIAÇÃO

Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
Descritores do nível de
Parâmetro Pontuação A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
desempenho (ETD)
(incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
– Mobiliza, com 5 de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
intencionalidade, recursos da contabilizada como uma única ocorrência.
língua expressivos e
adequados (repertório lexical Desvalorização
variado e pertinente, figuras de Fatores de desvalorização
(pontos)
retórica e tropos,
procedimentos de modalização, • Erro inequívoco de pontuação. 1
pontuação…). • Erro de ortografia.
– Utiliza o registo de língua • Erro de morfologia.
adequado ao texto, • Incumprimento das regras de citação de
eventualmente com texto ou de referência a título de uma obra.
esporádicos afastamentos, que
se encontram, no entanto, • Erro de sintaxe. 2
justificados pela • Impropriedade lexical.
intencionalidade do discurso e
assinalados graficamente (com • Limites de extensão
aspas ou sublinhados). Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
C de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
NÍVEL INTERCALAR 4
Léxico e um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
adequação – Mobiliza um repertório lexical 3 pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o item.
discursiva adequado, mas pouco variado. Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
– Utiliza, em geral, o registo de classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
língua adequado ao texto, mas classificação de zero pontos.
apresentando alguns
afastamentos que afetam No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é
pontualmente a adequação atribuída a classificação de zero pontos.
global. Tópicos de resposta
• A função da palavra é representar partes do pensamento
NÍVEL INTERCALAR 2 humano, e por isto ela constitui uma unidade da linguagem
humana;
– Utiliza vocabulário elementar 1
• os seres humanos são os únicos seres capazes de se
e restrito, frequentemente
comunicar de uma forma clara, uns com os outros, através de
redundante e/ou inadequado.
palavras, seja ela escrita, falada ou gesticulada;
– Utiliza indiferenciadamente
• a palavra traz consigo o pensamento, a inteligência, a verdade;
registos de língua, sem
• tal com “há imagens que valem mais do que mil palavras”,
manifestar consciência
também há situações que apenas as palavras conseguem
do registo adequado ao texto,
descrever;
ou recorre a um único registo
• para um deficiente visual, as palavras escutadas, que
inadequado.
descrevem as situações, são o retrato mais fiel que têm da
realidade.

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AVALIAÇÃO

TESTE FORMATIVO 6
1 Seleciona, adequadamente, 3
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO expressões no texto que apresentam
Jorge de Albuquerque Coelho como
GRUPO I .............................................................. 100 pontos o verdadeiro protagonista da
narrativa que se anuncia, não
EDUCAÇÃO LITERÁRIA explicando.
A. ............................................................................ 70 pontos
1.............................................................................. 15 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F).....
.................................................................................................. 8 pontos
Estruturação do discurso (E).................................... 4 pontos
Descritores do nível de Correção linguística (CL) ......................................... 4 pontos
Níveis Pontuação Cenário de resposta
desempenho
Jorge de Albuquerque Coelho é apresentado neste excerto a partir
4 Identifica, adequadamente, os três 9 das ações heroicas dos seus antepassados: «A de Pernambuco,
momentos principais em que o texto uma das que primeiro se povoaram e que logo alcançou grande
se organiza. importância, coube a um fidalgo de reto espírito, nobre,
perseverante, trabalhador, que tinha por nome Duarte Coelho»(ll. 2-
3 Identifica, de forma imprecisa, os três 7 4). À medida que a narrativa evolui, percebemos que a personagem
momentos principais em que o texto se se destaca também pelas suas ações em nome individual: «Jorge
organiza. de Albuquerque Coelho, o qual, como lhe disseram que cumpria ao
bem público o aceitar ele e servir tal cargo, o aceitou, e se
2 Identifica, de forma vaga, os três 5 aventurou, e se esforçou muitíssimo, correndo risco de perder a vida
momentos principais em que o texto no zeloso cumprimento dos seus deveres» (ll. 23-25).
se organiza.
3. .............................................................................15 pontos
1 Identifica apenas um momento de 3 • Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos
introdução, um de desenvolvimento e
outro de conclusão.
Descritores do nível de
Níveis Pontuação
desempenho
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ....
...................................................................................................6 pontos 4 Explica, de forma adequada, o sentido 9
Estruturação do discurso (E) ..................................... 3 pontos da frase.
Correção linguística (CL) ........................................... 3 pontos
3 Explica, de forma imprecisa, o sentido 7
Cenário de resposta da frase.
O texto está organizado em três momentos. O primeiro
desenvolve-se à volta do trabalho que Duarte Coelho, donatário da 2 Explica, de forma vaga, o sentido da 5
capitania de Pernambuco, realizou no Brasil. De seguida, narram- frase.
se os acontecimentos que tiveram lugar após a sua morte: a revolta
dos indígenas e a chegada dos herdeiros da capitania. Por fim, 1 Transcreve apenas expressões do 3
relata-se a pacificação da capitania por Jorge de Albuquerque texto.
Coelho.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ..........
2.............................................................................. 20 pontos ..........................................................................................................6 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 12 pontos Estruturação do discurso (E) .................................... 3 pontos
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos
Cenário de resposta
Descritores do nível de A frase transcrita salienta que o trabalho realizado por Jorge de
Níveis Pontuação
desempenho Albuquerque Coelho no Brasil foi difícil e esforçado, no entanto
conseguiu pacificar os indígenas da zona de Olinda, sendo
4 Seleciona, adequadamente, expressões 12 possível viajar em segurança ao longo da costa e pelo interior.
no texto que apresentam Jorge de
Albuquerque Coelho como o verdadeiro 4. .............................................................................20 pontos
protagonista da narrativa que se anuncia, • Aspetos de conteúdo (C) ....................................... 12 pontos
explicando de forma clara e precisa.

3 Seleciona, adequadamente, expressões 9 Descritores do nível de


Níveis Pontuação
no texto que apresentam Jorge de desempenho
Albuquerque Coelho como o verdadeiro
protagonista da narrativa que se 4 Explicita, adequadamente, a relação 12
anuncia, explicando, de forma lacunar. que se pode estabelecer entre este
relato e Os Lusíadas, concretizando.
2 Seleciona, adequadamente, expressões 6
no texto que apresentam Jorge de 3 Explicita, de forma lacunar, a relação 9
Albuquerque Coelho como o verdadeiro que se pode estabelecer entre este
protagonista da narrativa que se relato e Os Lusíadas, concretizando.
anuncia, explicando de forma vaga.
2 Explicita, de forma imprecisa, a 6
relação que se pode estabelecer entre
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AVALIAÇÃO

este relato e Os Lusíadas, 3 Indica, de forma lacunar, em que medida 7


concretizando. os protagonistas dos relatos de
naufrágios podem também se
1 Explicita, de forma lacunar, a relação 3 considerados heróis, concretizando.
que se pode estabelecer entre este
relato e Os Lusíadas, não 2 Indica, de forma imprecisa, em que 5
concretizando. medida os protagonistas dos relatos
de naufrágios podem também se
considerados heróis, concretizando.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ... 1 Indica, de forma lacunar, em que 3
............................................................................................. 8 pontos medida os protagonistas dos relatos
Estruturação do discurso (E) ................................... 4 pontos de naufrágios podem também se
Correção linguística (CL) ......................................... 4 pontos considerados heróis, não
Cenário de resposta concretizando.
Os relatos de naufrágios complementam a visão gloriosa das
descobertas, patente na perspetiva heroica de Os Lusíadas,
pondo em evidência os perigos das viagens marítimas e as • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ..........
dificuldades na colonização dos povos descobertos. ..........................................................................................................6 pontos
Estruturação do discurso (E) .................................... 3 pontos
B. ............................................................................ 30 pontos Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos
5.............................................................................. 15 pontos Cenário de resposta
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos Os protagonistas dos relatos de naufrágios são também
verdadeiros heróis que lutaram e resistiram às dificuldades que a
colonização exigiu. Muitos destes homens deram a sua vida e não
Descritores do nível de foram reconhecidos.
Níveis Pontuação
desempenho

4 Explicita, adequadamente, em que 9 No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos
medida os relatos de naufrágios aspetos de conteúdo (C) for igual ou superior a um terço do
previsto para este parâmetro, a pontuação máxima dos aspetos de
completam a visão das descobertas
estruturação do discurso e correção linguística (F) será a que
marítimas portuguesas.
consta da tabela que se segue. Sobre esse valor aplicam-se os
3 Explicita, de forma lacunar, em que 7 eventuais descontos relativos aos fatores de desvalorização
medida os relatos de naufrágios previstos no seguinte quadro da página 7.
completam a visão das descobertas
marítimas portuguesas. Pontuação máxima
Pontuação
dos aspetos de
2 Explicita, de forma imprecisa, em que 5 Cotação total atribuída aos
estruturação do
medida os relatos de naufrágios do item aspetos
discurso e correção
completam a visão das descobertas de conteúdo
linguística
marítimas portuguesas.
30 pontos 3 ou 6 pontos 4 pontos
1 Explicita, de forma vaga, em que 3
medida os relatos de naufrágios 20 pontos 3 pontos 3 pontos
completam a visão das descobertas
marítimas portuguesas. 15 pontos 3 pontos 2 pontos

• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) .... GRUPO II ................................................................50 pontos
...................................................................................................6 pontos LEITURA / GRAMÁTICA
Estruturação do discurso (E) ................................... 3 pontos Chave
Correção linguística (CL) ......................................... 3 pontos Item Versão 1 Versão 2 Pontuação
Cenário de resposta
As descobertas marítimas portuguesas estão geralmente ligadas
1.1. D 5
a uma visão heroica dos acontecimentos que os relatos de
naufrágios complementam, evidenciando as dificuldades e o
1.2. A 5
sacrifício de vidas que o alargamento do império exigiu.
1.3. C 5
6.............................................................................. 15 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ......................................... 9 pontos 1.4. C 5

1.5. D 5
Descritores do nível de
Níveis Pontuação
desempenho Oração subordinada adjetiva
2.1. 7
relativa explicativa.
4 Indica, adequadamente, em que medida 9
os protagonistas dos relatos de 2.2. Complemento do nome. 7
naufrágios podem também se
considerados heróis, concretizando. 2.3. Empréstimo. 11

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AVALIAÇÃO

Descritores do nível de
GRUPO III .............................................................. 50 pontos Parâmetro Pontuação
desempenho (ETD)
ESCRITA
• Estruturação temática e discursiva (ETD) ............. 30 pontos – Redige um texto bem 10
• Correção linguística (CL) ....................................... 20 pontos estruturado, refletindo uma
planificação adequada e
Descritores do nível de evidenciando um bom domínio
Parâmetro Pontuação dos mecanismos de coesão
desempenho (ETD)
textual:
– Trata, sem desvios, o tema 15 • apresenta um texto constituído
proposto. por três partes (introdução,
– Mobiliza informação ampla e desenvolvimento, conclusão),
diversificada com eficácia individualizadas, devidamente
argumentativa, de acordo com a proporcionadas e articuladas
tipologia solicitada: entre si de modo consistente;
• produz um discurso coerente e • marca corretamente os
sem qualquer tipo de parágrafos;
ambiguidade; • utiliza, adequadamente,
• define com clareza o seu ponto conectores diversificados e
de vista; outros mecanismos de coesão
• fundamenta a perspetiva adotada textual.
em, pelo menos, dois argumentos,
distintos e pertinentes, cada um NÍVEL INTERCALAR 8
deles ilustrado com, pelo menos,
um exemplo significativo. – Redige um texto 6
satisfatoriamente estruturado,
NÍVEL INTERCALAR 12 refletindo uma planificação com
algumas insuficiências e
– Trata o tema proposto, embora 9 evidenciando um domínio
com alguns desvios. suficiente dos mecanismos de
– Mobiliza informação suficiente, coesão textual:
com eficácia argumentativa: B • apresenta um texto constituído
• produz um discurso globalmente Estrutura por três partes (introdução,
coerente, apesar de algumas e desenvolvimento, conclusão), nem
ambiguidades; coesão sempre devidamente articuladas
• define o seu ponto de vista, entre si ou com desequilíbrios de
A eventualmente com lacunas que proporção mais ou menos
Tema e não afetam, porém, a notórios;
tipologia inteligibilidade; • marca parágrafos, mas com
• fundamenta a perspetiva algumas falhas;
adotada em, pelo menos, dois • utiliza apenas os conectores e
argumentos adequados, os mecanismos de coesão textual
apresentando um único exemplo mais comuns, embora sem
significativo (ou dois exemplos incorreções graves.
pouco adequados), ou
fundamenta a perspetiva adotada NÍVEL INTERCALAR 4
em apenas um argumento,
ilustrado com, pelo menos, dois – Redige um texto com 2
exemplos significativos. estruturação muito deficiente e
com insuficientes mecanismos de
NÍVEL INTERCALAR 6 coesão textual:
• apresenta um texto em que não
– Aborda lateralmente o tema 3 se conseguem identificar
proposto. claramente três partes
– Mobiliza muito pouca (introdução, desenvolvimento e
informação e com eficácia conclusão) ou em que estas
argumentativa reduzida: estão insuficientemente
• produz um discurso geralmente articuladas;
inconsistente e, por vezes, • raramente marca parágrafos de
ininteligível; forma correta;
• não define um ponto de vista • raramente utiliza conectores e
concreto; mecanismos de coesão textual ou
• apresenta um texto em que utiliza-os de forma inadequada.
traços do tipo solicitado se
misturam, sem critério, com os de
outros tipos textuais.

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AVALIAÇÃO

Fatores de desvalorização
Descritores do nível de
Parâmetro
desempenho (ETD)
Pontuação • Domínio da correção linguística
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
– Mobiliza, com 5 (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
intencionalidade, recursos da de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
língua expressivos e contabilizada como uma única ocorrência.
adequados (repertório lexical
variado e pertinente, figuras de Desvalorização
retórica e tropos, Fatores de desvalorização
(pontos)
procedimentos de modalização,
pontuação…). • Erro inequívoco de pontuação. 1
– Utiliza o registo de língua • Erro de ortografia.
adequado ao texto, • Erro de morfologia.
eventualmente com • Incumprimento das regras de citação de
esporádicos afastamentos, que texto ou de referência a título de uma obra.
se encontram, no entanto,
justificados pela • Erro de sintaxe. 2
intencionalidade do discurso e • Impropriedade lexical.
assinalados graficamente (com
aspas ou sublinhados).
C • Limites de extensão
NÍVEL INTERCALAR 4
Léxico e Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
adequação – Mobiliza um repertório lexical 3 de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
discursiva adequado, mas pouco variado. um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
– Utiliza, em geral, o registo de pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o item.
língua adequado ao texto, mas Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
apresentando alguns classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
afastamentos que afetam classificação de zero pontos.
pontualmente a adequação
global. No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é
atribuída a classificação de zero pontos.
NÍVEL INTERCALAR 2 Tópicos de resposta
• Há uma altura da vida em que os pais se apercebem de que
– Utiliza vocabulário elementar 1
também eles têm muito a aprender com os filhos.
e restrito, frequentemente
De facto, Charley e Alexandre, de 12 anos, viram o filme O Verão
redundante e/ou inadequado.
de Kikujiro quando começaram a dedicar-se à manga e ao anime,
– Utiliza indiferenciadamente
interessando, assim, os respetivos pais pela cultura japonesa.
registos de língua, sem
Então, Peter Carey busca resposta para este fascínio,
manifestar consciência
conduzindo-nos no seu livro por uma cultura quase impenetrável
do registo adequado ao texto,
para um adulto estrangeiro, pouco familiarizado com o fenómeno
ou recorre a um único registo
de m.a.s.s. culture.
inadequado.

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