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Versión : 09
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha : 2-04-2018
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FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACION

I) DATOS GENERALES

1. UNIDAD ACADÉMICA O PROGRAMA: Programa Académico de

Formación General
2. EXPERIENCIA CURRICULAR: Cultura Ambiental
3. SEMESTRE ACADÉMICO: 2018 - I
4. CICLO/SECCIÓN: VII - 1
5. SESIÓN: 3
6. FECHA: 18/04/2018
7. DOCENTE: Dr. Miguel Eduardo Hurtado
Gastañadui

II) COMPETENCIA
Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al
cuidado y defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico,
valorando el equilibrio entre la persona y su entorno social.
.

III) PROGRAMACIÓN

PRODUCTO
CAPACIDADES TEMÁTICA
ACADÉMICO
Analiza la problemática
ambiental global y local, y Portafolio:
Biodiversidad
propone alternativas de Infograma
solución.

IV) ACTITUDES

Demuestra respeto por la biodiversidad

Actúa con responsabilidad social.
Muestra una actitud participativa y emprendedora.

V) SECUENCIA METODOLÓGICA
 MEDIOS Y TIEMP
ACTIVIDADES DE INICIO
MATERIALES O
La docente en una presentación de power point Código : F14-PP-PR-01.04
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muestra noticias acerca de la biodiversidad, y
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plantea interrogantes :
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- ¿Qué entienden por biodiversidad?
- ¿Qué significa la frase “El Perú es un
mendigo sentado en un banco genético?
- ¿Cuáles son los beneficios que nos brinda la Equipo
20’
biodiversidad a la humanidad? multimedia
- ¿Cuáles son las principales amenazas que
atentan contra la biodiversidad?
- ¿Qué compromisos se deben adoptar a fin de
preservar la biodiversidad?
La docente delimita el tema a tratar y presenta la
capacidad de la sesión.
MEDIOS Y TIEMP
ACTIVIDADES DE PROCESO
MATERIALES O
Las/los estudiantes, conjuntamente con la
docente, establecen una semana previa el lugar de
la salida de campo (Jardín Botánico, museo de
Zoología de la UNT, Minizoológico de Wild Life o
Museo de Imarpe) para conocer la biodiversidad.
Las/los estudiantes reciben la libreta de campo
(Anexo N° 1) y la docente explica el trabajo que se
va a realizar durante la visita, delimitando la
temática a investigar.
Las/os estudiantes forman equipos de trabajo de 5
integrantes. Utilizando la libreta de campo,
recopilan la información requerida para la
elaboración de su informe, a través de la
observación y del diálogo con la docente y/o el
personal del lugar visitado.
Los equipos de trabajo elaboran su informe de
salida de campo, según la estructura
recomendada, y lo presentan en la siguiente Material
sesión, para su exposición respectiva. A través del impreso
diálogo con la docente y por consenso se Lápiz/lapicero
160’
consolidan las ideas, llegando a las conclusiones Cámara
finales. fotográfica/
filmadora
Posteriormente, las/los estudiantes se integran en
sus grupos de trabajo para proyecto de
investigación y, junto con la docente, seleccionan
su tema en función a las líneas de investigación de
su escuela. Para ello- con una semana de
anticipación- se les solicitará revisar diferentes
fuentes de ideas de investigación: experiencias
individuales, material escrito, teorías, observación
de hechos… para analizarlas y seleccionar tres
propuestas de idea de investigación; se revisarán
los antecedentes de cada idea elegida y en clase
sustentarán ante la docente cada una.
Posteriormente, en base a los criterios de:
pertinencia, viabilidad, ausencia de duplicidad y
originalidad se definirá el tema de investigación
del equipo de trabajo, el mismo que será
registrado por la docente.
MEDIOS Y TIEMP
ACTIVIDADES FINALES
MATERIALES O
Los estudiantes difunden el lugar visitado y
promocionan buenas prácticas ambientales en
Laptop 20’
relación a la biodiversidad mediante afiche,
dípticos o volantes en las redes sociales.
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VI) DISEÑO DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTO

Analiza la
problemática Describe la problemática de la
ambiental global y biodiversidad, y propone
local, y propone alternativas de solución en un
alternativas de Infograma.
solución.
COMPORTAMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVABLES
Demuestra respeto - Reconoce la necesidad de
por la biodiversidad. asumir actitudes y
Rúbrica
comportamientos favorables
Actúa con para el aprovechamiento
responsabilidad social. adecuado y la conservación
Muestra una actitud de la biodiversidad.
participativa y - Aplica buenas prácticas
emprendedora. ambientales en clase.
- Participa con entusiasmo e
iniciativa al plantear
propuestas para solucionar
problemas ambientales.

VII) BIBLIOGRAFÍA

CÓDIGO DE
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
BIBLIOTECA
Calixto, R., Herrera, L. & Hernández, V. (2008). Ecología y
577 C18 A medio ambiente. México D.F.: Cengage Learning
Editores.
Carabias, J. et al. (2009). Ecología y medio ambiente en el
574 C26 A siglo XXI. México D.F.: Pearson Educación de
México.
El Perú canta y baila (2013). Guañape: Tesoro marino de
la región La Libertad - reportaje documental
[Documental].Perú: El Perú canta y baila.
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=Q2IAQ4z6MUc
Tyler, M. (2007).Ciencia ambiental. Desarrollo sostenible.
574.51 T99 Un enfoque integral. (8a Ed.). México: International
Thomson Editores S. A.
TV Perú Televisión Peruana (2010). Reportaje al Perú: La
Libertad [Reportaje].Perú: TV Perú. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=b2Ei2JmADvg