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CÁLCULO III

CURSOS DE GRADUAÇÃO – EAD


Cálculo III – Prof. Dr. Antônio Joaquim da Silva Neto

Meu nome é Antônio Joaquim da Silva Neto. Tenho Bacharelado e Licenciatura em Física
(UNESP/Rio Claro). Concluí meu Mestrado no Instituto de Física de São Carlos (USP), na área
de Biomoléculas, e meu doutoramento em Biologia Celular e Molecular pelo Instituto de
Biociências (UNESP/Rio Claro). Atualmente, sou docente no Claretiano – Centro Universitário
de Rio Claro nas disciplinas de Mecânica dos Fluidos, Cálculo Numérico e Física III e Estatística.

Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educação


Prof. Dr. Antônio Joaquim da Silva Neto

CÁLCULO III
Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE)

Batatais

Claretiano

2015
© Ação Educacional Claretiana, 2015 – Batatais (SP)
Trabalho realizado pelo Claretiano – Centro Universitário

Cursos: Graduação
Disciplina: Cálculo III
Versão: ago./2015

Reitor: Prof. Dr. Pe. Sérgio Ibanor Piva


Vice-Reitor: Prof. Ms. Pe. José Paulo Gatti
Pró-Reitor Administrativo: Pe. Luiz Claudemir Botteon
Pró-Reitor de Extensão e Ação Comunitária: Prof. Ms. Pe. José Paulo Gatti
Pró-Reitor Acadêmico: Prof. Ms. Luís Cláudio de Almeida

Coordenador Geral de EaD: Prof. Ms. Evandro Luís Ribeiro


Coordenador de Material Didático Mediacional: J. Alves

Corpo Técnico Editorial do Material Didático Mediacional


Preparação Revisão
Aline de Fátima Guedes Cecília Beatriz Alves Teixeira
Camila Maria Nardi Matos Eduardo Henrique Marinheiro
Carolina de Andrade Baviera Felipe Aleixo
Cátia Aparecida Ribeiro Filipi Andrade de Deus Silveira
Dandara Louise Vieira Matavelli Juliana Biggi
Elaine Aparecida de Lima Moraes Paulo Roberto F. M. Sposati Ortiz
Josiane Marchiori Martins Rafael Antonio Morotti
Lidiane Maria Magalini Rodrigo Ferreira Daverni
Luciana A. Mani Adami Sônia Galindo Melo
Luciana dos Santos Sançana de Melo Talita Cristina Bartolomeu
Patrícia Alves Veronez Montera Vanessa Vergani Machado
Raquel Baptista Meneses Frata
Rosemeire Cristina Astolphi Buzzelli Projeto gráfico, diagramação e capa
Simone Rodrigues de Oliveira Eduardo de Oliveira Azevedo
Joice Cristina Micai
Lúcia Maria de Sousa Ferrão
Luis Antônio Guimarães Toloi
Raphael Fantacini de Oliveira
Tamires Botta Murakami

Todos os direitos reservados. É proibida a reprodução, a transmissão total ou parcial por qualquer forma
e/ou qualquer meio (eletrônico ou mecânico, incluindo fotocópia, gravação e distribuição na web), ou o
arquivamento em qualquer sistema de banco de dados sem a permissão por escrito do autor e da Ação
Educacional Claretiana.

Claretiano – Centro Universitário


Rua Dom Bosco, 466 - Bairro: Castelo – Batatais SP – CEP 14.300-000
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Fone: (16) 3660-1777 – Fax: (16) 3660-1780 – 0800 941 0006
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Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educação


SUMÁRIO

PLANO DE ENSINO (PE)/GUIA DE ESTUDOS (GE)


1 APRESENTAÇÃO...............................................................................................................................................................7
2 DADOS GERAIS DA DISCIPLINA......................................................................................................................................7
3 ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA...........................................................................................................8
4 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM...................................................................................................................................21
5 CONSIDERAÇÕES GERAIS...............................................................................................................................................21
6 BIBLIOGRAFIA BÁSICA....................................................................................................................................................22
7 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR...................................................................................................................................22
8 E-REFERÊNCIA.................................................................................................................................................................22
Claretiano - Centro Universitário
Plano de Ensino (PE)/
Guia de Estudos (GE)
PE/GE

1. APRESENTAÇÃO
Seja bem-vindo! Você iniciará o estudo de Cálculo III, uma das disciplinas que compõem
os Cursos de Graduação na modalidade EaD, cuja finalidade é formar um profissional consciente
dos desafios que irá enfrentar e das possibilidades de contribuir para uma aprendizagem signi-
ficativa e transformadora.
Para efeitos didáticos, a disciplina Cálculo III está dividida em cinco Ciclos de Aprendiza-
gem e terá o seguinte Caderno de Referência de Conteúdos (CRC) como material de estudo:
• SILVA NETO, A. J.; GONÇALVES, J. B. Cálculo III, 2014.
A proposta desta disciplina será desenvolver habilidades e competências para desenvolver
e tratar com problemas que necessitem dos conceitos e métodos do cálculo diferencial e inte-
gral.

2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA

Ementa
Funções de várias variáveis. Integração múltipla. Equações diferenciais de primeira e se-
gunda ordem.

Objetivo geral
Os alunos da disciplina Cálculo III, na modalidade EaD do Claretiano, dado o Sistema Ge-
renciador de Aprendizagem e suas ferramentas, serão capazes de compreender a importância
8 © Cálculo III

do estudo de Cálculo Diferencial e Integral como ferramenta que possibilita o entendimento


de processos nos quais ocorram variações de quantidades dependentes entre si. Será capaz
também de elaborar explicações e sugerir soluções para problemas do dia a dia que, por sua
complexidade, necessitem de bases teóricas para a modelagem de equações que lhe permitam
delinear soluções.
Com esse intuito, os alunos contarão com recursos técnico-pedagógicos facilitadores de
aprendizagem, como Material Didático Mediacional, bibliotecas físicas e virtuais, ambiente vir-
tual, bem como acompanhamento do professor responsável, do tutor a distância e do tutor
presencial, complementado por debates no Fórum.
Ao final desta disciplina, de acordo com a proposta orientada pelo professor responsável e
pelo tutor a distância, terão condições de interagir com argumentos contundentes e, posterior-
mente, fundamentar criticamente sua prática educacional/profissional. Para esse fim, levarão
em consideração as ideias debatidas na Sala de Aula Virtual, por meio de suas ferramentas, bem
como o que produziram durante o estudo.

Objetivos específicos
(Para que ensinar e aprender?)
• Compreender a importância do Cálculo Diferencial e Integral como parte fundamental
para seu desenvolvimento profissional;
• Conhecer os métodos e teorias que serão desenvolvidas ao longo do curso;
• Aplicar esses métodos a problemas específicos.

3. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA


Os cinco Ciclos de Aprendizagem desta disciplina, cada qual correspondendo a um grupo
de conteúdos apresentados na ementa, incluem momentos de aprendizagem a distância e de
encontros presenciais.
Como processo de ensino e contribuição para sua aprendizagem, você encontrará, no de-
correr deste Plano de Ensino/Guia de Estudo, algumas propostas de atividades, interatividades
e/ou questões on-line. Fique atento, pois elas fazem parte de sua avaliação formativa, ou seja,
comporão a nota final da disciplina.

Encontros presenciais
O(s) encontro(s) presencial(is) representa(m) um momento importante para o contato
com seus colegas de curso e tutores presenciais, com a finalidade de promover interação, propi-
ciar momentos de atividades práticas e de avaliação.
Fique atento à(às) data(s) de encontro(s) presencial(is), confira o seu calendário e anote.
Lembre-se de que as datas são sujeitas à alteração. Por isso, é importante que você sempre consul-
te o calendário antes de ir ao polo. Basta acessar o link: <www.claretianobt.com.br/calendarios>.
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Ciclos de Aprendizagem a Distância


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Os Ciclos de Aprendizagem serão organizados semanalmente, para que você possa alcançar
uma aprendizagem que lhe permita o aprofundamento dos conteúdos expostos nesta disciplina.

1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA


Conteúdos
Funções de várias variáveis. Domínio e imagem. Gráficos de funções e curvas de nível.
Limites e propriedades.

1ª semana
Problematização
O que são funções de várias variáveis? Como podem ser definidas quanto a seu domínio e
imagem? Como definir limite de uma função de duas variáveis? O que são curvas de nível e quais
suas aplicações? Essas são algumas questões que iremos abordar ao longo do curso e adquirir
afinidade com a matéria lendo os textos teóricos e principalmente exercitando nos problemas
propostos.

Orientações gerais
Nesta 1ª semana, propomos que você acesse a Sala de Aula Virtual (SAV), leia as orien-
tações de seu tutor a distância, verifique o cronograma e os materiais postados no Material de
Apoio e faça a leitura atenta do Guia Acadêmico do Curso, deste Plano de Ensino/Guia de Estu-
dos, para, em seguida, realizar a leitura dos materiais indicados.

O que preciso estudar?


SILVA NETO, A. J.; GONÇALVES, J. B. Cálculo III, 2014 Unidade 1 (confira no Material de
Apoio).

O que preciso fazer?


Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu tutor
a distância pela Lista ou pelo 0800.

2ª semana
Problematização
Quais as diferenças entre funções de uma variável dependente e duas ou mais variáveis
dependentes? Como você definiria o domínio de uma função de duas variáveis?

Orientações gerais
Sugerimos que você estude e faça os exemplos antes de começar a fazer os exercícios pro-
postos na atividade. Propomos que você utilize um programa gráfico para plotar as funções e
estudar seu comportamento. É uma forma de facilitar e aprimorar seu aprendizado, o que será
muito útil para os estudos de funções em várias áreas da Física e Engenharia.

Claretiano - Centro Universitário


10 © Cálculo III

O que preciso estudar?


SILVA NETO, A. J.; GONÇALVES, J. B. Cálculo III, 2014. Unidade 1 (confira no Material de
Apoio).

O que preciso fazer?


Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu tutor
a distância pela Lista ou pelo 0800.

3ª semana
Problematização
O que são curvas de nível? Para que servem?

Orientações gerais
Nesta 3ª semana, propomos que você retome as leituras realizadas nas semanas anterio-
res e desenvolva a atividade indicada no tópico O que preciso fazer?

O que preciso estudar?


SILVA NETO, A. J.; GONÇALVES, J. B. Cálculo III, 2014. Unidade 1 (confira no Material de
Apoio).
THOMAS, G. B. Cálculo – Volume 2. 12. ed. São Paulo: Pearson, 2012. Capítulo 14, exercí-
cios: 5, 7, 9, e 11.

O que preciso fazer?


Atividade no Portfólio

Objetivo
• Você pode entender o comportamento de uma função se souber seu domínio de de-
finição e suas curvas de nível. Estes procedimentos facilitam muito no momento de
pesquisarmos, por exemplo, seus pontos críticos. Por serem de grande aplicação em
várias áreas do conhecimento, seu estudo é de grande importância no Cálculo.

Descrição da atividade
Com base nas leituras propostas, responda às questões a seguir:
1) O que são curvas de nível? Para que são utilizadas? Pesquise duas aplicações do uso
de curvas de nível na Física e duas outras aplicações em outras áreas das Ciências.
2) Escolha duas funções: uma com singularidades em seu domínio e outra contínua
em seu domínio de definição. Esboce suas curvas de nível e utilize um software para
plotar seus gráficos.

Pontuação
A atividade vale de 0 a 0.5.

Critérios de avaliação
Na avaliação desta atividade, serão utilizados como critérios:
• utilização da norma-padrão da Língua Portuguesa e das normas da ABNT;
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• coerência, concisão e coesão;


• compreensão dos textos estudados;
• capacidade de análise do conteúdo e de síntese de ideias;
• articulação entre o tema e as considerações apresentadas.
• resolução detalhada dos exercícios, com a descrição passo a passo;
• utilização e colocação correta das unidades de medidas;
• utilização e colocação correta de notação científica.

2º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA


Conteúdos
Estudaremos neste ciclo as definições de limite de uma função de duas ou mais variáveis.
De maneira análoga ao visto em uma função de uma variável, o conceito de limite vai definir
uma série de tópicos ao longo do curso, como, por exemplo, a continuidade e a derivada parcial
de uma função.

4ª semana
Problematização
Quais são os limites das funções das variáveis?

Orientações gerais
Nesta 4ª semana, propomos que você reflita sobre a questão proposta na problematiza-
ção, pesquise sobre o tema e faça a leitura atenta do material indicado.

O que preciso estudar?


SILVA NETO, A. J.; GONÇALVES, J. B. Cálculo III, 2014. Unidade 1 (confira no Material de
Apoio).
THOMAS, G. B. Cálculo – Volume 2. 12. ed. São Paulo: Pearson, 2012. Capítulo 14.2, exer-
cícios: 1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15 e 17 (confira na Biblioteca Virtual Pearson).

O que preciso fazer?


Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu tutor
a distância pela Lista ou pelo 0800.

5ª semana
Problematização
O estudo de limites nos remete às definições de continuidade de funções no plano e no
espaço. O que significa dizer que uma função se aproxima de um limite L quando ( x, y ) se apro-
xima de um par ( x0 , y0 ) ? Como definir a continuidade de uma função de duas variáveis?

Orientações gerais
Nesta 5ª semana, propomos que você reflita sobre as questões da problematização, pes-
quise sobre o tema e faça a leitura atenta do material indicado.

Claretiano - Centro Universitário


12 © Cálculo III

O que preciso estudar?


SILVA NETO, A. J.; GONÇALVES, J. B. Cálculo III, 2014. Unidade 1 (confira no Material de
Apoio).
THOMAS, G. B. Cálculo – Volume 2. 12. ed. São Paulo: Pearson, 2012. Capítulo 14.2, exer-
cícios 31; 33; 35; 37; 39a e 39b (confira na Biblioteca Virtual Pearson).

O que preciso fazer?


Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu tutor
a distância pela Lista ou pelo 0800.

6ª semana
Problematização
Nesta semana iniciaremos nossos estudos sobre as derivadas parciais. De maneira análoga
às funções de uma variável, as derivadas parciais são assim chamadas porque fixamos uma va-
riável independente e derivamos em relação à variável não fixa. Qual o significado geométrico
das derivadas parciais? O que ocorre quando as derivadas parciais em relação às variáveis inde-
pendentes são contínuas em um determinado conjunto R de seu domínio?

Orientações gerais
Nesta 3ª semana, propomos que você retome as leituras realizadas nas semanas anterio-
res e desenvolva a atividade indicada no tópico O que preciso fazer?.

O que preciso estudar?


SILVA NETO, A. J.; GONÇALVES, J. B. Cálculo III, 2014. Unidade 1 (confira no Material de
Apoio).
THOMAS, G. B. Cálculo – Volume 2. 12. ed. São Paulo: Pearson, 2012. Capítulo 14.3, exer-
cícios: 1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15; 17; 19; 21; 25; 29; 31; 35; 37; 39; 41; 43; 45; 47 e 49 (confira na
Biblioteca Virtual Pearson).

O que preciso fazer?


Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu tutor
a distância pela Lista ou pelo 0800.

O que preciso fazer?


Atividade no Portfólio

Objetivo
• As derivadas parciais são aplicadas em várias áreas da Física e das Engenharias. Três
equações importantes são a equação de onda tridimensional, a equação de condução
de calor unidimensional e a equação de Laplace tridimensional.
Descrição da atividade
Com base nas leituras propostas, realize os exercícios a seguir:
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1) Mostre que a função F


= ( x, y ) ln ( ( x 2 + y 2 ) satisfaz à equação de Laplace bidimen-
∂2 f ∂2 f
sional + 0.
=
∂x 2 ∂ y 2

w 5cos(3 x + 3ct) + e x + ct satisfaz à equação de onda tridimen-


2) Mostre que a função =
∂2w 2 ∂2w
sional 2 = c .
∂t ∂x 2

f ( x, t ) sin (α x) ⋅ e β t satisfaz à equação de condução de calor


3) Mostre que a equação =
∂f ∂ 2 f
para + constantes α e β . Qual é a relação entre essas duas constantes
∂t ∂x 2
para que essa função seja solução?

Pontuação
A atividade vale de 0 a 0,75.

Critérios de avaliação
Na avaliação desta atividade, serão utilizados como critérios:
• utilização da norma-padrão da Língua Portuguesa e das normas da ABNT;
• coerência, concisão e coesão;
• compreensão dos textos estudados;
• capacidade de análise do conteúdo e de síntese de ideias;
• articulação entre o tema e as considerações apresentadas.
• resolução detalhada dos exercícios, com a descrição passo a passo;
• utilização e colocação correta das unidades de medidas;
• utilização e colocação correta de notação científica.

7ª semana
Problematização
O que são as variáveis dependentes, as variáveis intermediárias e as variáveis indepen-
dentes?

Orientações gerais
Nesta 7ª semana, propomos que você reflita sobre a questão proposta na problematiza-
ção, pesquise sobre o tema e faça a leitura atenta do material indicado.

O que preciso estudar?


SILVA NETO, A. J.; GONÇALVES, J. B. Cálculo III, 2014. Unidade 1 (confira no Material de
Apoio).
THOMAS, G. B. Cálculo – Volume 2. 12. ed. São Paulo: Pearson, 2012. Capítulo 14.4, exer-
cícios: 1; 3; 5; 13; 15; 17; 19; 21 e 23 (confira na Biblioteca Virtual Pearson).

Claretiano - Centro Universitário


14 © Cálculo III

O que preciso fazer?


Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu tutor
a distância pela Lista ou pelo 0800.

3º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA


Conteúdos
O que é uma derivada direcional? Quais são suas propriedades? O que é o vetor gradiente
e quais suas propriedades? Qual a relação entre os vetores gradientes e as curvas de nível de
uma função?

8ª semana
Problematização
O que é uma derivada direcional? Quais são suas propriedades? O que é o vetor gradiente
e quais suas propriedades? Qual a relação entre os vetores gradientes e as curvas de nível de
uma função?

Orientações gerais
Nesta 8ª semana, propomos que você reflita sobre as questões da problematização, pes-
quise sobre o tema e faça a leitura atenta dos materiais indicados.

O que preciso estudar?


SILVA NETO, A. J.; GONÇALVES, J. B. Cálculo III, 2014. Unidade 2 (confira no Material de
Apoio).
THOMAS, G. B. Cálculo – Volume 2. 12. ed. São Paulo: Pearson, 2012. Capítulo 14.5, exercí-
cios: 1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15; 17; 19; 21; 23; 25 e 27 (confira na Biblioteca Virtual Pearson).

O que preciso fazer?


Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu tutor
a distância pela Lista ou pelo 0800.

9ª semana
Problematização
As funções de mais de uma variável são superfícies que contêm pontos de máximo e pon-
tos de mínimo em uma região de seu domínio de definição. Como calculamos os pontos críticos?

Orientações gerais
Nesta 9ª semana, propomos que você retome as leituras realizadas nas semanas anterio-
res e desenvolva a atividade indicada no tópico O que preciso fazer?.

O que preciso estudar?


THOMAS, G. B. Cálculo – Volume 2. 12. ed. São Paulo: Pearson, 2012. Capítulo 14.7, exer-
cícios: 1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15; 17; 19; 21; 31; 33; 35 e 37 (confira na Biblioteca Virtual Pearson).
SILVA NETO, A. J.; GONÇALVES, J. B. Cálculo III, 2014. Unidade 2 (confira no Material de Apoio).
© Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE) 15

O que preciso fazer?


Atividade no Portfólio

Objetivo
• O objetivo desta atividade é desenvolver os conceitos estudados com relação a de-
terminação de pontos de máximo e mínimo ou pontos de sela de funções de mais de
uma variável.

Descrição da atividade
Com base nas leituras propostas, responda às questões a seguir:
1) Uma placa circular plana tem o formato da região x 2 + y 2 ≤1 . A placa, incluindo a
1 é aquecida, de forma que a temperatura no ponto (x,y)
fronteira na qual x 2 + y 2 =
é dada pela equação T ( x, y ) =x 2 + 2 y 2 − x . Encontre as temperaturas nos pontos
mais quentes e mais frios da placa.
2) Encontre o ponto crítico da função F ( x, y ) = xy + 2 x − ln x 2 y no primeiro quadrante
aberto (x>0, y>0) e mostre que a função assume um valor mínimo ali.

Pontuação
A atividade vale de 0 a 0,5.

Critérios de avaliação
Na avaliação desta atividade, serão utilizados como critérios:
• utilização da norma-padrão da Língua Portuguesa e das normas da ABNT;
• coerência, concisão e coesão;
• compreensão dos textos estudados;
• capacidade de análise do conteúdo e de síntese de ideias;
• articulação entre o tema e as considerações apresentadas.
• resolução detalhada dos exercícios, com a descrição passo a passo;
• utilização e colocação correta das unidades de medidas;
• utilização e colocação correta de notação científica.

10ª semana
Problematização
O conceito de integral foi estudado para funções de uma variável independente. Nesta
10ª semana, estamos introduzindo a noção de integração múltipla com vários exemplos e apli-
cações.

Orientações gerais
Nesta 10ª semana, sugerimos que você reveja os conceitos de integração simples e estu-
de os métodos para integração de integrais duplas e triplas e faça os exercícios propostos para
adquirir prática e alicerçar seus conceitos.

O que preciso estudar?


SILVA NETO, A. J.; GONÇALVES, J. B. Cálculo III, 2014. Unidade 3 (confira no Material de Apoio).

Claretiano - Centro Universitário


16 © Cálculo III

THOMAS, G. B. Cálculo – Volume 2. 12. ed. São Paulo: Pearson, 2012. Capítulo 14.
THOMAS, G. B. Cálculo – Volume 2. 12. ed. São Paulo: Pearson, 2012. Capítulo 15. Exercí-
cios: (a) Cálculo de integrais iteradas: 1; 3; 5; 7 e 9; (b) Cálculo de integrais duplas sobre retân-
gulos: 13; 15; 17; 19 e 21; (c) Volume sob uma superfície z = F ( x, y ) : 23; 25 e 27; (d) Integração
Tripla em coordenadas retangulares (15.5): 7; 9; 11; 13; 17; 19; 21; 23; 25; 27; 31; 33 e 35 (con-
fira na Biblioteca Virtual Pearson).

O que preciso fazer?


Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu tutor
a distância pela Lista ou pelo 0800.

11ª semana
Problematização
Estudamos até esta semana funções de várias variáveis. Os conceitos vistos para funções
de uma variável foram estendidos e novas definições e métodos foram introduzidas para fun-
ções de várias variáveis: derivadas parciais, gradientes, derivadas direcionais, máximo e mínimo
de funções e integração múltipla. Vimos nos exercícios sugeridos algumas aplicações desses
conceitos e propriedades na Física dando consistência ao estudo e fornecendo ferramentas para
resolução e entendimento de problemas mais complexos.

Orientações gerais
Nesta 11ª semana, você deverá responder às Questões on-line, um instrumento avaliati-
vo, com perguntas objetivas, que compõe a avaliação formativa (continuada). Tem como objeti-
vo contribuir para que você expresse suas aprendizagens em relação aos conteúdos trabalhados
até o momento.
Ao final do período de uma semana, você terá acesso às respostas e à correção automá-
tica.

O que preciso estudar?


Retome as leituras do que foi estudado até o momento.

O que preciso fazer?


Responder às Questões on-line, disponibilizadas na Sala de Aula Virtual, no prazo de
uma semana.

Pontuação
As Questões on-line valem de 0 a 0,25.

4º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA


Conteúdos
Vamos estudar neste ciclo a resolução de equações diferenciais de primeira ordem e es-
tudaremos dois métodos: o método de separação de variáveis e o método do fator integrante.
© Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE) 17

12ª semana
Problematização
O que é uma equação diferencial de primeira ordem? Quais os métodos que podemos uti-
lizar para encontrar uma solução geral? O que é uma solução particular? Pesquise as aplicações
das equações diferenciais na Física na mecânica newtoniana.

Orientações gerais
Nesta 6ª semana, propomos que você retome as leituras realizadas nas semanas ante-
riores, estude especialmente a teoria envolvendo as EDOs (Equações Diferenciais Ordinárias)
de primeira ordem e os métodos de separação de variáveis e fator integrante e desenvolva a
atividade indicada no tópico O que preciso fazer?.

O que preciso estudar?


SILVA NETO, A. J.; GONÇALVES, J. B. Cálculo III, 2014. Unidade 4 (confira no Material de
Apoio).

O que preciso fazer?


Atividade no Portfólio

Objetivo
• Após estudar o conteúdo proposto, você deverá aplicar o método de separação de
variáveis em um problema prático que sugerimos a seguir.
Descrição da atividade
Com base nas leituras propostas, responda às questões a seguir:
1) Considere que a temperatura de uma xícara de café quente obedeça à lei do resfria-
dθ (t )
mento de Newton =− k (θ − T ) . Se a temperatura do café for 98,3°C logo após
dt
coado e 3 minutos depois estiver a temperatura de 88,2°C, calcule o instante em que
a temperatura do café estiver a 57,4°C. (Dado: a temperatura ambiente é T = 26,3°C.)
dQ
2) O plutônio 241 decai de acordo com a equação diferencial: = − 0,00525Q . Em
dt
que Q está miligramas, e o tempo, em anos. Determine:
a) Determine a meia vida do plutônio;
b) Se 20 mg de plutônio estiverem presentes numa amostra no dia de hoje, quanto
plutônio existirá daqui a 10 anos?
c) Faça o gráfico Q = Q(t).

Pontuação
A atividade vale de 0 a 0,75.

Critérios de avaliação
Na avaliação desta atividade, serão utilizados como critérios:
• utilização da norma-padrão da Língua Portuguesa e das normas da ABNT;
• coerência, concisão e coesão;

Claretiano - Centro Universitário


18 © Cálculo III

• compreensão dos textos estudados;


• capacidade de análise do conteúdo e de síntese de ideias;
• articulação entre o tema e as considerações apresentadas.
• resolução detalhada dos exercícios, com a descrição passo a passo;
• utilização e colocação correta das unidades de medidas;
• utilização e colocação correta de notação científica.

13ª semana
Problematização
Muitas equações diferenciais de primeira ordem podem ser resolvidas de maneira rápi-
da e quase direta, utilizando o método do fator integrante. O que significa o fator integrante e
porque ele é importante para facilitar a resolução de muitas equações diferenciais de primeira
ordem?

Orientações gerais
Nesta 13ª semana, propomos que você reflita sobre as questões da problematização, pes-
quise sobre o tema e faça a leitura atenta dos materiais indicados.

O que preciso estudar?


SILVA NETO, A. J.; GONÇALVES, J. B. Cálculo III, 2014. Unidade 4 (confira no Material de
Apoio).

O que preciso fazer?


Com o método do fator integrante, sugerimos que você faça o seguinte exercício. Escreva a
solução geral da seguinte equação diferencial e plote, com auxílio de um programa gráfico, suas
curvas integrais.
3 senx
a) y ' + y =2
x x
b) Encontre uma solução particular aplicando a condição inicial y (π ) = 0 para x ≥ 0 . Plo-
te a curva encontrada.
Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu tutor
a distância pela Lista ou pelo 0800.

14ª semana
Problematização
O que é uma equação diferencial linear de segunda ordem? Um método de resolução é a
transformação desta equação em um polinômio de segundo grau cuja resolução nos leva a três
soluções distintas. Com várias aplicações nas áreas de Física e Engenharia, estas equações são
de fundamental importância para a compreensão de diversos fenômenos que podem ser mode-
lados matematicamente por equações diferenciais.

Orientações gerais
Nesta 14ª semana, propomos que você reflita sobre as questões da problematização, pes-
quise sobre o tema e faça a leitura atenta dos materiais indicados.
© Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE) 19

O que preciso estudar?


SILVA NETO, A. J.; GONÇALVES, J. B. Cálculo III, 2014. Unidade 4 (confira no Material de Apoio).

O que preciso fazer?


Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu tutor
a distância pela Lista ou pelo 0800.

15ª semana
Problematização
Uma solução particular de uma EDO de segunda ordem requer que conheçamos duas con-
dições iniciais. Teremos, dessa forma, uma curva solução do problema entre as infinitas curvas
integrais.

Orientações gerais
Nesta 15ª semana, propomos que você reflita sobre as questões da problematização, pes-
quise sobre o tema e faça a leitura atenta dos materiais indicados.

O que preciso estudar?


SILVA NETO, A. J.; GONÇALVES, J. B. Cálculo III, 2014. Unidade 4 (confira no Material de
Apoio).

O que preciso fazer?


Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu tutor
a distância pela Lista ou pelo 0800.

5º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA


Conteúdos
O problema do sistema massa-mola é clássico na Física. Uma EDO linear e homogênea de
segunda ordem é empregada para a compreensão deste clássico problema. Nesta semana, você
estudará o oscilador sem atrito e a resolução da EDO correspondente.

16ª semana
Problematização
Em um sistema massa-mola podemos ter duas situações: um sistema onde haja apenas
a força restauradora da mola e outro sistema onde além da força restauradora há uma força
resistiva dependente da velocidade. Quais são as soluções de sistemas oscilatórios puros, isto é,
sem atrito? Que soluções podemos obter quando há um fator de amortecimento proporcional
à velocidade?

Orientações gerais
Nesta 16ª semana, você deverá responder às Questões on-line, um instrumento avaliati-
vo, com perguntas objetivas, que compõe a avaliação formativa (continuada). Tem como objeti-
vo contribuir para que você expresse suas aprendizagens em relação aos conteúdos trabalhados
até o momento. 

Claretiano - Centro Universitário


20 © Cálculo III

Ao final do período de uma semana, você terá acesso às respostas e à correção automática.

O que preciso estudar?


Retome as leituras do que foi estudado até o momento.

O que preciso fazer?


Responder às Questões on-line, disponibilizadas na Sala de Aula Virtual, no prazo de
uma semana.

Pontuação
As Questões on-line valem de 0 a 0,25.

17ª semana
Problematização
O que ocorre quando introduzimos um fator de amortecimento no sistema massa-mola?
Sabemos que o fator de amortecimento fará com que a massa oscile com amplitudes que deca-
em com o passar do tempo.

Orientações gerais
Nesta 17ª semana, propomos que você reflita sobre as questões da problematização, pes-
quise sobre o tema e faça a leitura atenta dos materiais indicados.

O que preciso estudar?


REZENDE, K. A. Cursos Unicamp – Cálculo III – Introdução – Parte 1, 2012a. Disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=lempeC72Tyg>. Acesso em: 3 jul. 2014.
REZENDE, K. A. Cursos Unicamp – Cálculo III – Introdução – Parte 2, 2012. Disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=5waZ5E7F-ew>. Acesso em: 3 jul. 2014.
REZENDE, K. A. Cursos Unicamp – Cálculo III – Equações separáveis e métodos de subs-
tituição – Parte 1, 2012b. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=el8Pwa6ztAQ>.
Acesso em: 3 jul. 2014.

O que preciso fazer?


Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu tutor
a distância pela Lista ou pelo 0800.

18ª semana
Problematização
Como deveria se comportar um sistema massa-mola com força de atrito proporcional à
velocidade e submetida a uma força externa que varia no tempo de maneira oscilatória? Que
fenômenos podemos citar quando o oscilador está submetido a este tipo de força externa?

Orientações gerais
Nesta 18ª semana, propomos que você reflita sobre as questões da problematização, pes-
quise sobre o tema e faça a leitura atenta dos materiais indicados.
© Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE) 21

O que preciso estudar?


Sugerimos que você acesse o texto proposto para ampliar seu conhecimento sobre o as-
sunto:
IFSC. Homepage. Disponível em: <http://www.ifsc.usp.br/~danoso/ambientalo/Oscilaco-
es ondas.pdf> Acesso em: 3 jul. 2014.
FREITAS, J. C. C. Oscilações. 2012. Disponível em: <http://www.cce.ufes.br/jair/fisb2/
Apres03_Oscilacoes_Amortecidas_Forcadas.pdf>. Acesso em: 3 jul. 2014.

O que preciso fazer?


Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu tutor
a distância pela Lista ou pelo 0800.

19ª semana
Correção de Provas Substitutivas

20ª semana
Correção de Provas Complementares

4. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Observe, a seguir, as informações referentes à avaliação.

AVALIAÇÕES VALOR TOTAL FORMAS VALOR PARCIAL MODALIDADE LOCAL


Atividades e Ambiente
3,0 a distância
Avaliação Interatividades Virtual
5,0
Formativa Avaliação
2,0 presencial Polo
Intermediária
Prova
3,0 presencial Polo
Dissertativa
Avaliação
5,0 Avaliação
Somativa
Semestral 2,0 presencial Polo
Integrada
mínimo de 4 7,0 pontos presenciais e 3,0 a distância
TOTAL 10,0
formas 6.0 pontos – média para aprovação

5. CONSIDERAÇÕES GERAIS
Chegamos ao final de nosso curso, com certeza bastante amplo, com três assuntos de
grande importância para sua formação: funções de várias variáveis com suas derivadas, inte-
grações múltiplas com exemplos e muitos exercícios e as equações diferenciais de primeira e
segunda ordem com exemplos importantes de aplicações.
Lembre-se de que o que você estudou é apenas o início de um processo, é uma ferramen-
ta que está à sua disposição para compreensão de problemas mais complexos. O objetivo do
curso é dar esse apoio, essa base que você poderá utilizar em várias situações que encontrará
pela frente no curso e no mercado de trabalho.

Claretiano - Centro Universitário


22 © Cálculo III

6. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BOYCE, W. E.; DIPRIMA, R. C. Equações diferenciais elementares e problemas de valores de contorno. 7. ed. Rio de Janeiro: LTC,
2002.
GUIDORIZZI, H. L. Um curso de cálculo. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001.
THOMAS, G. Cálculo. 12. ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2012. v. 2.

7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
STEWART, J. Cálculo. 5. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2009. v. 2.
ZILL, D. G.; CULLEN, M. R. Equações diferenciais. 3. ed. São Paulo: Makron Books, 2001.

8. E-REFERÊNCIA
REZENDE, K. A. Cursos Unicamp – Cálculo III – Introdução – Parte 1. Disponível em: <http://www.youtube.com/
watch?v=lempeC72Tyg>. Acesso em: 3 jul. 2014.
REZENDE, K. A. Cursos Unicamp – Cálculo III – Introdução – Parte 2. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=5waZ5E7F-
ew>. Acesso em: 3 jul. 2014.
REZENDE, K. A. Cursos Unicamp – Cálculo III – Equações separáveis e métodos de substituição – Parte 1. Disponível em: <http://
www.youtube.com/watch?v=el8Pwa6ztAQ>. Acesso em: 3 jul. 2014.