ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES ECSAH

CURSO DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA

TRABAJO COLABORATIVO MOMENTO 2

PISCOLOGIA EVOLUTIVA

PRESENTADO POR:

LAUDY JOHANA FIGUEROA FIERRO Cód.: 1070587948

LUZ ANGELICA ABRIL MALPICA Cod.:35.424.806
GERALDDINE DIAZ BRIÑEZ Cód.: 98103156211
VALENTINA OSORIO Cód.1070615856
HeidyDayana Parra Suarez cód. 99021410612

TUTORA:

ZULLY ENITH LOPEZ CADENA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PSICOLOGIA EVOLUTIVA
GIRARDOT
Abril de 2016
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Tabla de contenido

Introducción. ................................................................................................................................................. 3
Objetivos: ...................................................................................................................................................... 4
Matriz ............................................................................................................................................................ 5
Conclusiones: .............................................................................................................................................. 11
Referencias. ................................................................................................................................................. 12
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Trabajo colaborativo realizado con conceptos del desarrollo humano, además comprendiendo los

diferentes aspectos y cambios del ser humano desde la niñez hasta la adolescencia haciendo un

análisis de estudio de caso, para abordar la niñez y la adolescencia del individuo en este caso de

ANA. En el documento presente se da un análisis del caso Ana, una niña que creció al cuidado de

su abuela materna y alejada de sus padres, se analiza desde la teoría cognitiva de Piaget,

psicosocial de Erickson, físico y emocional.

En el documento presente se da un análisis del caso Ana, una niña que creció al cuidado de su

abuela materna y alejada de sus padres, se analiza desde la teoría cognitiva de Piaget, psicosocial

de Erickson, físico y emocional.

En el desarrollo de este trabajo se refleja como la ausencia de los padres afecta el crecimiento y

desarrollo de la infancia y la adolescencia de los niños, nos permite mediante casos y

acompañamiento profesional, formarnos como futuros profesionales para poder brindar

alternativas de una mejor calidad de vida a los infantes, adolescentes y a la familia, que no sabe

cómo afrontar los cambios físicos, emocionales, psicológicos por los que tienen que atravesar las

familias de hoy; conociendo conceptos métodos y ejercicios, que nos ayudaran. Mediante estos

ejercicios realizados afianzamos los conceptos vistos colocándoos en práctica cumpliendo de esta

manera los objetivos propuestos por esta área. la niñez y adolescencia como bien lo dice es el

acompañamiento al desarrollo de las distintas etapas de un infante hasta la culminación de las

mismas, este curso nos indica cómo debemos proceder ante un caso ausencia familiar y no solo

eso como afrontarlo, lo que busca es una buena comunicación y comprensión por parte de padres,

hijos y entorno
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Objetivos:

 Conocer los diferente aspectos que componen un caso como lo fue el de ANA

 Evaluar los factores fundamentales, de los referentes teóricos para el estudio de un caso

 Comprender como estudiante la importancia que tiene el estudio y análisis de casos a

nivel de nuestra carrera en psicología pues es fundamental conocer y profundizar en los

mismos

 Relacionar las teorías cognitivas, psicosociales, físicas y emocionales en el caso de Ana,

para conocer cómo se desarrolla cada etapa de la vida humana que consecuencias puede

traer dicho desarrollo.

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Matriz 1:

Información desde el Niñez abordada ADOLESCENCIAS

Referente teórico. (Desde el caso) (Abordada desde el caso)
COGNITIVA DE PIAGET: Motora-Sensorial (0-2 años) La chica no hace
Según Piaget el desarrollo del ser humano se basa en absolutamente nada, no
cuatro etapas las cuales son: sensorio motora (0-2 Control motor y aprendizaje obedece ni acata normas
años) se logra coordinación de información sensorial, acerca de objetos físicos en el colegio ya que en
y las respuestas motoras. casa no le imponen
Pre operacional (2-7 años) desarrollo del Desde el caso: ninguna, esta situación
pensamiento simbólico, marcado por irreversibilidad, hace que pierda los grados
concentración y egocentrismo. Ana trata de alcanzar objetos a de 8 y 9 por lo que decide
Operacional concreta (7-11 años) logra realizar los 4 meses, sostiene objetos a abandonar el colegio.
operaciones mentales aplicadas a abantos concretos y los 8 meses los lleva a su boca y Tiempo después su madre
clasificación jerarquía. se desplaza hacia los objetos le compra el título de
Operacional formal (11-adultez) realización de que le llaman la atención. bachiller porque Ana no
operaciones mentales a ideas abstractas, pensamiento tiene las bases necesarias
lógico y ordenado. Pre Operacional (2-7 años) para adquirir el título por
su cuenta. Esta acción de
1. Piaget aseguro que existen tres tipos de Desarrollo de habilidades la madre genera en Ana
conocimiento, el físico el cual adquirimos verbales una dependencia absoluta
por la relación que tenemos con los objetos y una irresponsabilidad
y el mundo, el social el cual adquirimos por Desde el caso: permanente ya que no es
interacciones con la sociedad y las normas y capaz de respetar normas
reglas que la misma estipula y el lógico- Balbucea desde los 4 meses, su ni asumir
matemático el cual adquirimos por primera palabra a los 6 meses responsabilidades, es por
razonamiento , este es el más importante. fue papá, a los 13 meses esto que fue despedida al
pronuncia varios monosílabos tercer día de su trabajo por
(no, agua, tete, mamá, papá ) a llegar tarde.
sus 2 años emplea un buen Esto demuestra que Ana
lenguaje y acata ordenes con no alcanzo la madurez para
facilidad desarrollar la etapa
operacional formal en su
vida.
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PSICOSOCIAL DE ERICKSON: Ana no logra pasar
Confianza contra desconfianza: (0 a 1 año) los niños adecuadamente por la etapa de
aprender a confiar o desconfiar de las personas según autonomía puesto que a la hora
estas satisfagan sus necesidades. de ir al baño, comer y vestirse
Autonomía contra vergüenza y duda: (1 a 2 años) los su abuele le restringe su
niños adquieren control en sus funciones de autonomía ya que prefiere
eliminación, cuando se le restringe dicho control, el ayudarle con el fin de que coma
niño desarrolla un sentimiento de duda y vergüenza bien, y que se vista
frente a sus propias capacidades. adecuadamente, de esta manera
Iniciativa contra culpa: ( 3 a 5 años) los niños recibe apoyo en su baño,
asumen responsabilidades para iniciar la realización alimentación y en su vestir hasta
de planes, cuando esto se le restringe siente culpa por los 6 años de edad. Esto genera
su “mal comportamiento” en Ana un sentimiento de duda
Industria contra inferioridad: (6 a 11 años) los niños y vergüenza frente a sus propias
aprenden a cumplir labores del hogar y escuela que capacidades.
les ayudan a obtener logros, cuando esto no sucede el En la etapa de la iniciativa, Ana
niño se siente menos que los demás. presenta algunas
Identidad contra confusión: (12 a 19 años) el responsabilidades cumplidas
adolescente desarrolla un sentido por el mismo o se como asistir a clases y prestar
confunde acerca de su identidad y papel en la vida atención y disfrutar de ellas por
Identidad contra aislamiento: (20 a 30 años) los lo que se proyecta como una
jóvenes crean relaciones cercanas con otras personas princesa, pero tras la separación
o se aíslan de la gente. de sus padres la niña olvida sus
Generatividad contra estancamiento: (40 a 50 años) responsabilidades ya que no
los adultos asumen responsabilidades como el tiene supervisión de nadie.
trabajo contribuyen con la comunidad enseña y guían En la etapa de industria Ana
a los jóvenes o se centran en sí mismos estancándose solo presenta inferioridad,
Integridad contra desesperación: de 60 años en puesto que en su casa nunca le
adelante, el viejo evalúa y acepta su vida o cae en dieron la responsabilidad de
desesperación sin encontrarle significado a su vida. cumplir labores, por lo que en el
colegio tampoco obedecía a sus
maestros, además su madre no
le prestaba atención por lo que
En su adolescencia Ana
tiene una confusión de su
identidad, puesto que
recibió materialmente todo
a manos llenas, pero no fue
guiada psico, socio,
cultural ni emocionalmente
para definir su
personalidad y crear su
proyecto de vida respecto a
sus gustos.
No tiene identidad de sí
misma y se siente
desorientada por las
difíciles situaciones que
está viviendo por el
abandono de su novio y su
embarazo.
Además está alejada de sus
amigos de la infancia y su
círculo social es muy
pequeño y poco agradable
ya que ella se encontraba
consumiendo sustancias
psicoactivas.
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la niña no estaba impulsada a

adquirir ningún logro.
FISICO: Como se siente físicamente y
Infancia. (0 a 3 años) como se ve Ana DESDE SU
Crecen más deprisa durante los primeros tres años.La NIÑEZ
estatura aumenta 25 centímetros el primer año.La Ana refleja una gran tristeza
dentición inicia hacia los tres o cuatro meses.La pero físicamente no se ver
alimentación es un acto emocional, además de físico, deteriorada pues toma su
fomenta un vínculo: sea pecho o biberónLos lonchera completamente
infantes destetados en el primer año deben recibir Ana se desarrolla de manera
fórmula fortificada con hierro. Se recomienda normal, levanta y sostiene la
introducir durante el segundo año alimentos sólidos cabeza al mes de nacida, trata de
ricos en hierro; jugos de fruta.Primeras capacidades alcanzar objetos a los 4 meses,
sensoriales:Tacto y dolor: Primer sentido que se se sienta con apoyo a los 5
desarrolla y madura en los primeros meses, estos meses, se sienta sola a los 7
son sensibles al dolor.Olfato y gusto: También meses, se sostiene de pie con
comienzan a desarrollarse en el útero y prefieren ayuda a los 7 meses, gatea a los
sabores dulces. 7 meses, se pone en pie sin
Locomoción: Después de tres meses el infante ayuda a los 12 meses y camina
promedio rueda del frente hacia atrás y inversa, se sola a los 13 meses, sostiene
sienta sin ayuda a los 6 meses, entre 6 y 10 objetos, y los lleva a su boca a
comienzan a arrastrarse o gatear. También aferrado las 8 meses, se desplaza
a la mano de alguien o de muebles puede pararse, gateando hasta los objetos que
alrededor de los 11 meses dan sus primeros pasos. le llaman la atención.
Luego del primer año caminan bastante bien. A los 3 años encuentran muchos
Niñez temprana (3 a 6 años) cambios y avances en ANA, ha
Aadelgazan y crecen mucho: tronco, brazos y piernas crecidos, sus trazos son más
se hacen más largos. finos y firmes, le gusta mucho la
Avanza crecimiento muscular y esquelético y los clase de educación física, es
hace más fuertes. valorada por fonoaudiología, y
Cerebro y lateralidad: El desarrollo del cerebro se tiene un vocabulario amplio
mantiene a un ritmo constante y repercute en el para su edad
desarrollo motor, progresan en la adquisición de Ana a los 5 años Aprende a leer
Su pubertad se desarrolla
con normalidad, pero
debido a sus problemas
familiares presenta
depresión y cambios
cerebrales frente a su
modo de pensar y ver el
mundo.
No practica ninguna
actividad en su tiempo
libre, por lo que no
desarrolla ninguna
habilidad física ni social
Físicamente sufre unos
cambios físicos en su
cuerpo debido a su
embarazo , asociado a los
malos momentos que está
pasando en su vida , está
sumergida en la tristeza
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habilidades motoras gruesas y finas y la lateralidad y escribir con dificultad.

puede presentarse, reflejando dominio de un El crecimiento físico de Ana es
hemisferio del cerebro y pueden empezar a conocer completamente normal, sin
un esquema corporal. embargo se puede notar que
Cognitivos: conciencia de nuestro cuerpo, diferencia desde los problemas de su
de los demás, integrar y codificar información de familia, su desarrollo
manera lógica y estructurada para poder dar una psicológico y el no estar o
respuesta. confiar de su madre genero
Lenguaje: poner nombre a las partes del cuerpo dificultades sociales a futuro.
añadiéndole un significado. La dificultad al aprender y
La experiencia del niño/a: caricias, juegos de lanzar, escribir pudo ser causada por su
juegos de simulación, cuentos, imitación delante de situación familiar.
un espejo, etc.
Niñez intermedia (6 a 12 años)
Se reduce la velocidad de crecimiento.
Entre 6 y 11 años crecen 5 y 7 cms. Y casi duplican
su peso.
Pueden participar en amplias actividades gracias a
los avances en el desarrollo motor, las actividades
realizadas en el tiempo libre, recreo, contribuyen al
desarrollo de habilidades físicas y sociales. Los
varones realizan juegos físicos (90% juegos rudos) y
las niñas, más verbales los juegos son informales y
organizados espontáneamente.
Adolescencia (12 a 19 años)
El desarrollo físico (cambios sexuales y corporales)
que se produce durante la adolescencia va
acompañado de cambios psicosociales.Es capaz de
elaborar un pensamiento abstracto y mantener una
actitud crítica y reflexiva. El pensamiento simbólico
no es su fuerte y utiliza, la intuición o los
pensamientos mágicos como cuando era niño.
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EMOCIONAL: Su estado de ánimos desde su Desde su adolescencia

Cada niño manifiesta una personalidad única, es niñez
decir, una mezcla permanente de emociones, Su estado de ánimo no es el A sus 17 años de edad dice
temperamento, pensamiento, de relacionarse con los mejor pues Ana siente gran no interesarle el estudio y
demás y adaptarse al ambiente. Tres patrones de tristeza por la separación de sus solo se interesa en lujos,
temperamento, (Estudio Longitudinal de New York): padres además se entera que su modas y novios, puesto
•Niños fáciles papa inicia una nueva relación y que solo conoce la
•Niños difíciles su madre no le presta el tiempo satisfacción que
•Niños lentos para animarse suficiente para estar con ella. proporciona el dinero ya
La alimentación es un acto emocional, además de La producción de leche materna que es lo único que ha
físico, fomenta un vínculo: sea pecho o biberón no fue suficiente para Ana por recibido de sus padres en
La etapa, que comprende de los 2 a los 6 años, es lo tanto Ana consumía leche de toda su vida.
aquella en la que los niños empiezan a ser capaces de formula. Ana fue cuidada por su Se siente inferior a sus
aumentar, dirigir y controlar sus emociones, cuando madre hasta los tres meses, amigos de infancia ya que
los niños adquieren esta edad, es necesario que los luego fue cuidad por su abuela ellos ya ingresaron a la
padres sepan educarlos emocionalmente. materna. A los 4 años de ANA, universidad y al analizar su
Los cambios emocionales en la adolescencia. Esta es sus padres deciden separarse, vida se da cuenta de que
una edad llena de cambios rápidos en su estado quedándose con su madre y no tomo las decisiones
emocional, el mal genio y una gran necesidad por la abuela materna mientras su adecuadas y manifiesta su
privacidad, así como la tendencia a ser más padre viaja a otro país. Ana deja tristeza llorando,
temperamentales. Muchos adolescentes son un poco de comer su lonchera, es alejándose del mundo
cohibidos, dado a que los cambios físicos y agresiva con sus compañeros y recurriendo al encierro y
emocionales son drásticos, también suelen ser más llora con facilidad, también se reaccionando
sensibles sobre sí mismos. En esta etapa los entera de que su padre tiene otra agresivamente a los
adolescentes se preocupan mucho por sus defectos pareja y posiblemente se consejos de su abuela.
físicos, como el “peso”, creen que si no son quedara a vivir fuera del país. Se siente sola y sin ganas
delgados, no cumplen con el estereotipo social y no Ana a los 5 años continúa de vivir.
serán aceptados por esta. llorando con facilidad y ahora
Apego y formación de vinculo afectivos: john- no participa en el juego, su Ana emocionalmente se
bowlby madre dice que no tiene tiempo encuentra muy afectada
Esta teoría asegura que el apego en los seres para ella ya que ahora tiene una pues sufre el abandono de
humanos se da por medio de la formación de nueva relación de pareja, esto a su novio, además ya no
vínculos afectivos estos se desarrollan dependiendo Ana le incomoda. cuenta con amigos aparte
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del contacto y frecuencia que la madre o cuidador Los seres humanos forman de todo está deprimida
tenga con el recién nacido. Los niños desarrollan una vínculos y dependencia pues no sale de su cuarto
dependencia emocional cercana con uno o más emocional con uno o más debido a todo lo sucedido
adultos si se encargan de su cuidado. El ser humano adultos, en el caso de Ana los
puede adaptarse para sobrevivir y se enfatiza en meses que estuvo a cuidado de
periodos críticos y sensibles. su madre fueron pocos y su
El apego es seguro a temprana edad y es fundamental dependencia emocional se basó
para la formación de un modelo de trabajo interno o en su abuela, la confianza se
estructura, que el niño usa para entenderse a sí mantuvo con su abuela mientras
mismo o a los demás. que con su madre no, quizá
Bowlby propuso tres tipos de apego: ansioso- incluso sintió apego
evitativo, ansioso-ambivalente Y seguro. ambivalente por parte de su
madre
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Conclusiones:

 Por medio de las lecturas propuestas con conceptos del desarrollo humano y sus etapas

según Piaget , podemos analizar , todo el desarrollo del ser humano desde su nacimiento

hasta su vejez en el caso de Ana hasta su adolescencia

 Nos incentiva también a ser más participativos como grupo a intercambiar ideas en el

momento de estudiar un caso para sacar nuevas temáticas de aprendizaje en nuestra

carrera de psicología

 Gracias a las diferentes teorías del desarrollo humano en todos sus contextos, se puede

analizar un caso como el de Ana y revisar cuales son las falencias que llevan a un ser

humano a presentar diferentes trastornos psicológicos, que en el caso de Ana es la

depresión.
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Referencias.

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