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COCHABAMBA, 2012
ESCUELA MILITAR DE INGENIERÍA
MCAL. ANTONIO JOSE DE SUCRE
“BOLIVIA”
COCHABAMBA, 2012
INDICE DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN .................................................................................................. 1
2. ANTECEDENTES ................................................................................................ 2
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................. 5
3.1. Identificación del Problema ................................................................................... 5
3.2. Formulación del Problema .................................................................................... 7
4. OBJETIVOS ......................................................................................................... 7
4.1. Objetivo General ................................................................................................... 7
4.2. Objetivos Específicos y Acciones del Proyecto .................................................... 7
5. JUSTIFICACIÓN .................................................................................................. 8
5.1. Justificación Económica........................................................................................ 8
5.2. Justificación Social ............................................................................................... 9
6. ALCANCE ............................................................................................................ 9
6.1. Alcance Geográfico .............................................................................................. 9
6.2. Alcance Temporal ................................................................................................. 9
6.3. Alcance Institucional ........................................................................................... 10
7. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ........................................................................ 10
7.1. Contenido Temático. ........................................................................................... 10
7.2. Desarrollo de la Fundamentación Teórica .......................................................... 12
7.2.1. Producción de Maíz en Cliza .............................................................................. 12
7.2.2. Desayuno Escolar ............................................................................................... 14
7.2.3. Hojuelas de Maíz ................................................................................................ 14
7.2.4. El Producto ......................................................................................................... 16
7.2.5. Canales de Distribución ...................................................................................... 17
7.2.6. Distribución en Planta ......................................................................................... 19
7.2.7. Análisis de Alimentos .......................................................................................... 21
7.2.8. La Organización .................................................................................................. 21
7.2.9. Indicadores de la Rentabilidad de un Proyecto. .................................................. 24
8. ESTUDIO PRELIMINAR DE MERCADO ........................................................... 25
8.1. Comportamiento del Mercado............................................................................. 25
8.2. Disponibilidad de Insumos .................................................................................. 26
i
9. ESTUDIO TÉCNICO PRELIMINAR ................................................................... 28
9.1. Proceso Productivo ............................................................................................. 28
10. ESTUDIO ECONÓMICO PRELIMINAR ............................................................. 30
10.1. Análisis Económico Preliminar ............................................................................ 30
11. TEMARIO TENTATIVO ............................................ Error! Bookmark not defined.
12. CRONOGRAMA DE TRABAJO ......................................................................... 31
13. BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................. 32
ii
INDICE DE CUADROS
iii
ÍNDICE DE GRÁFICOS
iv
1. INTRODUCCIÓN
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municipio, añadiéndole así, valor agregado a la producción de maíz como materia
prima y que mejore su aprovechamiento, brindando un producto nutritivo a la
población escolar.
2. ANTECEDENTES
Hasta la segunda mitad del siglo XX, El departamento de Cochabamba era declarado
granero de Bolivia, situación que cambió drásticamente con el despegue productivo
de Santa Cruz. El uso de maquinaria y las economías de escala, consecuente de la
producción en cantidades industriales, llevaron a este último departamento a ser el
mayor productor de granos del país desplazando a Cochabamba y demás
departamentos.
2 - 32
CUADRO 2-1: Principales destinos de los productos de Cliza.
CADENA PRODUCTOS DESTINO
Ganado: Vacuno y Punata
Cadena Pecuaria - Vacuna
Porcino Cochabamba
Lácteos:
Punata (ILVA)
Cadena Pecuaria - Vacuna - Leche
Cochabamba
- Láctea y derivados - Quesillo
Cochabamba
- Yogurt
Cliza, Punata, Toco, La Paz, Oruro, Santa
Maíz - Grano
Cruz.
Cliza, Punata, Tolata, Toco, Cochabamba,
Maíz en Choclo
La Paz, Oruro, Santa Cruz.
Cadena del Maíz y Vinto, Tiquipaya, Quillacollo, Cochabamba
Chala de Maíz
Subproductos (Pucara).
Cochabamba, La Paz, Oruro, Tolata,
Chicha
Toco, Consumo local - Cliza/Chapare.
Cliza
Cadena de la fruticultura Durazno
Cochabamba
Cliza
Hortalizas en Punata
menor escala Tolata
Toco
Fuente: Plan de Ordenamiento Territorial, PMOT 2009.
El municipio de Cliza cuenta con una población de casi 20 mil habitantes distribuidos
en 5 comunidades (Instituto Nacional de Estadística INE, 2001). Actualmente la
población estudiantil ronda los 6150 en los niveles primaria y secundaria. El kínder se
clasificará dentro del nivel de primaria. Esta población se encuentra distribuida en 24
unidades educativas dentro del municipio, 13 en el área urbana y 11 en las áreas
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rurales. Existe una unidad educativa particular en el centro urbano, que no se
considerará para fines de este proyecto.
- Ración Frutas.
- Ración Sólida.
- Ración Líquida.
- Ración Especial.
- Ración Alimentos Frescos.
Las hojuelas de maíz se clasificarían como ración sólida ya que este lote consiste en
productos, como su nombre lo indica, sólidos tales como la granola con miel, las
galletas y los queques (Sistema de Contrataciones Estatales, SICOES, 2012).
La dotación del desayuno escolar se realiza de manera que los productos de los
lotes queden combinados, para que la población estudiantil goce de un alimento
variado durante toda la semana. Esta variabilidad genera perspectivas y posibilita la
introducción de nuevos productos dentro de las opciones del desayuno escolar. Es
preciso mencionar que las hojuelas de maíz, por ser un producto horneado tienen
mayor grado de aceptación por los escolarespor lo que se ofrece un producto que
cumple con los requerimientos del cliente final. (Federación de Asociaciones
Municipales de Bolivia FAM – BOLIVIA, 2008).
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3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3.1. Identificación del Problema
Esta situación no ha cambiado casi nada desde tiempos de la colonia, donde el maíz
tenía el mismo uso que en la actualidad, desde la comercialización en grano hasta la
elaboración de la chicha y comercialización de la materia prima sin transformación.
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población escolar seguirá sin disponer de un producto nutritivo con mayor valor
agregado elaborado a base de la materia prima local.
Ingresos
percapita bajo.
Pocas opciones de
alimentos nutritivos
Bajo nivel de de producción local Ningún incremento en la
EFECTOS empleo en el en el desayuno producción de maíz.
municipio. escolar.
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3.2. Formulación del Problema
4. OBJETIVOS
4.1. Objetivo General
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Realizar el estudio del emplazamiento del
proyecto.
Realizar el diagrama de flujo del proceso
y balance de masa
Realizar el análisis bromatológico del
producto esperado.
Realizar los estudios de ingeniería del Determinar la capacidad de producción
de la planta y el programa de producción.
proyecto.
Realizar el Lay-out de la planta.
Cotizar materia prima e insumos, definir
proveedores.
Identificar, describir y cotizar la
maquinaria y equipos necesarios para el
proceso.
Determinar los costos de inversión por
terreno, obras civiles y maquinaria.
Realizar los estudios organizacionales de
Desarrollar los estudios la empresa.
organizacionales Realizar un cuadro de sueldos, salarios y
gastos generales.
Planificar la ejecución del proyecto.
Determinar los costos de producción.
Determinar el precio del producto.
Identificar las inversiones y fuentes de
financiamiento.
Realizar la evaluación financiera y el Realizar el cálculo de los indicadores
TIR, VAN Y RBC.
análisis ambiental del proyecto.
Realizar el análisis de sensibilidad,
variando costo de materia prima y precio
del producto.
Identificar los aspectos e impactos
ambientales del proyecto.
Fuente: Elaboración propia
5. JUSTIFICACIÓN
5.1. Justificación Económica
8 - 32
5.2. Justificación Social
6. ALCANCE
6.1. Alcance Geográfico
9 - 32
6.3. Alcance Institucional
7. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
7.1. Contenido Temático.
A continuación se describen los temas y fundamentos teóricos que respaldan las
acciones de los objetivos específicos del proyecto.
CUADRO 7-1: Contenido Temático.
OBJETIVOS FUNDAMENTO
ACCIONES DEL PROYECTO TEMA TEÓRICO
ESPECÍFICOS TEÓRICO
Obtener información de fuentes Técnicas de
secundarias sobre la producción Estudio y
Diagnosticar la del maíz en Cliza. Métodos de
situación productiva Determinar la disponibilidad de Investigación. Producción de
del maíz en el materia prima. Metodología de la Maíz en Cliza.
municipio de Cliza. Investigación.
Identificar y describir la materia
Producción
prima e insumos.
Vegetal.
Elaborar el producto esperado a
nivel laboratorio a partir del Desayuno
maíz blanco Hualtaco. Tecnología de Escolar.
Determinar y realizar encuestas Cereales.
y degustaciones a escolares. Hojuelas de
Realizar los estudios
Determinar la oferta y la Estadística I, II. Maíz.
de mercado. demanda del proyecto, histórica
y proyectada. Mercadotecnia. El Producto.
Definir el canal de distribución
del desayuno escolar. Preparación y Canales de
Evaluación de Distribución.
Determinar los costos de Proyectos.
comercialización y ventas.
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Realizar el análisis Proyectos.
bromatológico del producto Operaciones
esperado. Agroindustriales
Determinar la capacidad de Diseño de Distribución en
producción de la planta y el Plantas. Planta.
programa de producción. Análisis de
Realizar el Lay-Out de la planta. Alimentos.
Cotizar materia prima e Química de
insumos, definir proveedores. Alimentos.
Identificar, describir y cotizar la Control de
maquinaria y equipos Calidad. Análisis de
necesarios para el proceso. Costos Alimentos
Determinar los costos de Agroindustriales
inversión por terreno, obras Ingeniería de
civiles y maquinaria. Métodos.
Realizar los estudios Administración
organizacionales de la Agroindustrial.
Desarrollar los empresa.
Realizar un cuadro de sueldos, Costos La
estudios Organización
salarios y gastos generales. Agroindustriales
organizacionales Planificación de la ejecución del Preparación y
proyecto. Evaluación de
Proyectos.
Determinar los costos de
producción.
Determinar el precio del Costos Indicadores
producto. Agroindustriales de
Realizar la
Identificar las inversiones y Rentabilidad
evaluación fuentes de financiamiento. Ingeniería de un
Realizar el cálculo de los Económica. proyecto.
financiera y el
indicadores TIR, VAN Y RBC.
análisis ambiental Realizar el análisis de Preparación y
del proyecto. sensibilidad, variando costo de Evaluación de
materia prima y precio del Proyectos.
producto.
Identificar los aspectos e
impactos ambientales del
proyecto.
Fuente: Elaboración Propia.
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7.2. Desarrollo de la Fundamentación Teórica
7.2.1. Producción de Maíz en Cliza
El maíz y la papa son los cultivos más importantes ya sea bajo el sistema a secano o
bajo riego complementario, en el caso del maíz, su producción está ligada a un ciclo
más diversificado, que conforma la cadena del maíz, importante estructura a los
efectos de diversificación de los derivados de una macro economía generada por el
maíz, pues el mismo está destinado cuando es en choclo al consumo y venta,
cuando es en grano principalmente para la venta y elaboración de chicha, la chala
que produce es utilizada para la provisión de forraje para el ganado lechero, esta
diversificación constituye la cadena del maíz y es la fuente más importante de la
economía generadora de los ingresos en la mayoría de los agricultores del municipio.
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permanece en el suelo de 5 a 8 años dependiendo de su capacidad de rebrote y
riego, se tiene un promedio de 8 cortes al año, con un periodo productivo entre cortes
de 1 a 1.5 meses dependiendo la época, la cosecha es más frecuente en verano y
menos en invierno (ATICA, 2010).
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7.2.2. Desayuno Escolar
Las hojuelas de maíz son cereales listos para el consumo, bajos en grasas y
fortificados y son una buenafuente de vitamina A, vitamina C y hierro. (SERVICIO DE
ALIMENTOS Y NUTRICIÓN, 2003).
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Estos son productos elaborados por la industria alimenticia a partir de diversos
granos, entre ellos el trigo, maíz y arroz; los cuales son sometidos a procesos por los
que se consigue que estallen, se expandan, se hinchen o se aplasten, de manera
que estén listos para consumir. Los cereales preparados listos para desayuno
conservan su valor nutricional y presentan características especiales que los hacen
más digeribles que los cereales de grano entero. Además de las cualidades
digestivas que tienen esta clase de cereales, con frecuencia se enriquecen con
diversos ingredientes alimenticios con lo que pueden aumentar considerablemente
su valor nutricional.
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cereal para hacerlo más agradable al paladar sin perder sus beneficios, pasó sin
querer una carga de trigo cocido que había quedado en reposo durante un día a
través de los rodillos. Por el otro lado salieron ¡Los Copos de Maíz Kellogg’s! (Al
menos una versión prototipo). Al probar su nuevo descubrimiento en sus pacientes,
confirmó que éste era el delicioso y nutritivo desayuno que había estado buscando.
Cuando llegaron los pedidos de copos de maíz de sus antiguos pacientes, supieron
que estaban en el buen camino y crearon una empresa independiente para fabricar
su cereal, con el nombre de Sanitas.
Pero hasta 1898 no aparecieron los Copos de Maíz Kellogg's tal como los
conocemos actualmente. En 1902 Will Keith tomó la importante decisión de
abandonar el sanatorio y dedicarse a tiempo completo a la producción de cereales
(KELLOGG’S FOOD SERVICE, 2012).
7.2.4. El Producto
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Producto potencial.- Consiste en identificar que otras necesidades más puede
satisfacer el producto en un futuro inmediato de manera que se pueda pensar en una
expansión del mercado
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Proporcionan financiación a diferentes figuras del canal de distribución.
Almacenan producto para reducir el tiempo de entrega (en inglés, lead time) al
consumidor.
7.2.5.2. Tipos de canales de distribución
Un canal corto sólo tiene dos escalones, es decir, un único intermediario entre
fabricante y usuario final. Este canal es habitual en la comercialización de
automóviles, electrodomésticos, ropa de diseño, etc. en que los minoristas o
detallistas tienen la exclusividad de venta para una zona o se comprometen a un
mínimo de compras. Otro ejemplo típico sería la compra a través de un
hipermercado.
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7.2.6. Distribución en Planta
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zona y se ordenan de acuerdo con el proceso de fabricación. Se emplea
principalmente en los casos en que exista una elevada demanda de uno o varios
productos más o menos normalizados.
Las empresas de servicios cuentan con un trato más directo con el cliente (en
ocasiones, la presencia de éste en las instalaciones es indispensable para que el
servicio pueda realizarse).
En estos casos, de los que el más típico exponente son los supermercados, el
objetivo perseguido es maximizar el beneficio neto por metro cuadrado de
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estanterías. Dado su costo, la superficie de venta y almacenamiento ha de
aprovecharse al máximo.(MUTHER, RABADA. 1981).
7.2.8. La organización
Para Andrea Zerilli, la organización puede entenderse como: “la combinación de los
medios humanos y materiales disponibles, en función de la consecución de un fin,
según un esquema preciso de dependencias e interrelaciones entre los distintos
elementos que la constituyen”
a) Objetivo común
El primer elemento que debe tenerse para realizar una organización es laexistencia
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de un fin común a alcanzar. No se puede concebir una organización sin un fin.
Objetivo común quiere decir un objetivo fundado sobre una comunidad de intereses
de varias personas
c) Esfuerzo combinado
d) Sistema de relaciones
Se ha visto que para alcanzar el objetivo es necesaria una división de las funciones
entre las distintas personas que están estrechamente unidas entre sí, por lo que
sus esfuerzos van estrechamente integrados y coordinados, como sedijo
anteriormente.
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7.2.8.2. Estructura de la organización.
La base de toda estructura de una organización es la división del trabajo, que deriva
del reconocimiento de que el trabajo dividido en labores más reducidas y
especializadas, permite a un grupo de personal, conseguir mejores resultados que en
el caso de una sola enfrentándose a todo un trabajo de manera aislada.
a) Etapa I
b) Etapa II
c) Etapa III
d) Etapa IV
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7.2.9. Indicadores de la rentabilidad de un proyecto.
n
FNE VS
VPN P
1 1 TMAR n
1 TMARn
n
FNEn VS
TIR
1 1 i
n
1 i n
Donde:
• P = inversión inicial.
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• TMAR = Tasa mínima aceptable de rendimiento o tasa de descuento que se
aplica para llevar a valor presente. Los FNE y el VS.
Las unidades educativas del sector rural reciben alimentos frescos y no así las
demás raciones (frutas, líquida, sólida, especial).
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CUADRO 8-2:Distribución de desayuno
escolar nivel secundario
LUNES MIÉRCOLES VIERNES
Manzana Galletas Granola
Leche de Soya
Saborizada
Fuente: SICOES, 2012.
Para fines del proyecto, las hojuelas de maíz podrían compararse con la
granolaamielada. La ración de este producto debe ser de 60 g. y es distribuida los
días jueves y viernes, durante los 8 meses y 1 día que dura la contratación, se
acumularían 60 días (30 días jueves, 30 días viernes). Se distribuye de manera
directa por las empresas contratadas a las unidades educativas con una hora límite
9:00 a.m.
Por día debe distribuirse una cantidad de raciones de 5.317,00 unidades que harían
un total de 159.510,00 unidades a un precio unitario de 1.00 Bs. (ver cuadro 10-1)
durante todo el tiempo de contratación. La cantidad de raciones diaria se detallan:
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GRÁFICO 8-1: Porcentaje de productores de maíz por volumen de ventas
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9. ESTUDIO TÉCNICO PRELIMINAR
9.1. Proceso Productivo
Para la elaboración de hojuelas de maíz, la materia prima pasa por diferentes fases
de procesos que se indican en el siguiente diagrama de bloques.
Recepción
Desgerminado y Cocción
Secado y Templado
Laminado y Tostado
Enfriamiento y Selección
Cubrimiento
Empaque
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Fase 1: Recepción, Desgerminado y Cocción
Las hojuelas pasan por una banda de descargue donde se realiza el enfriando para
homogeneizar la temperatura de las hojuelas. Durante este proceso se aplica una
capa de vitaminas y posteriormente pasa a una banda vibratoria para la selección de
las hojuelas por tamaños.
Fase 5: Cubrimiento
Este proceso ocurre dentro de un tambor giratorio conectado a una bomba con
jarabe, donde las hojuelas son mezcladas en un ambiente caliente.
Las hojuelas recubiertas con el jarabe, pasan ahora al proceso de secado final,
donde se extrae calor y humedad por medio de bandas transportadoras.
Fase 7: Empaque
Las hojuelas pasan a la empacadora que sella el producto en bolsas teniendo listo el
producto para distribución.
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10. ESTUDIO ECONÓMICO PRELIMINAR
10.1. Análisis Económico Preliminar
Las contrataciones actuales se realizan por producto descrito en cada lote (Ver
cuadro 10-1). Los productos que componen la ración sólida del desayuno escolar
tienen un precio unitario que varía desde 0,70 ctvs. (Galletas) hasta 1,00 Bs.
(Granola con miel y Queque), por lo cual el proyecto debe estar orientado a ofertar
un producto con un precio unitario final aproximado a 1,00 Bs.
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11. CRONOGRAMA DE TRABAJO
El siguiente cuadro detalla el cronograma de trabajo.
CUADRO 12-1: Cronograma de Trabajo
Tiempo (Mes/Semana)
Actividades I II III IV
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
31 - 32
12. BIBLIOGRAFÍA
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