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CINCO USOS EDUCATIVOS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales son herramientas muy eficaces para enseñar a tus alumnos a analizar relaciones
entre temas y conceptos y a plasmar el conocimiento de forma visual y sencilla.

Para detectar ideas como punto de partida

El mapa conceptual ofrecerá una visión de conjunto de una unidad o un tema
que vayáis a tratar en clase .
. ··--·········-·--··--·-···
Para resumir visualmente la unidad o tema
Es un excelente instrumento para el estudio, ya que proporciona en un solo
vistazo todo lo esencial que se debe comprender y asimilar .

. ·························-·····
Como resultado de un trabajo individual o cooperativo

3 Representando en un mapa conceptual el resultado de su labor o investigación,

aprenderán a sintetizar y a organizar toda la información recopilada de forma
visual y sencilla.

Para escribir
--
un texto
---------------------------·

4 Ejercitarán su creatividad y practicarán la interpretación y el uso del mapa

conceptual a la inversa, es decir, como base para desarrollar en vez de resumir
un texto.
------------------------------·
Para evaluar

5 Puede ser muy útil para descubrir si tus alumnos han comprendido y asimilado
un tema, incluso puede servir como una herramienta para que ellos mismos se
autoevalúen.
 Uso de Mapas Conceptuales en la Educación

,1 Auxiliar a los alumnos a

reflexionar sobre su estructura
cognitivay el proceso de
producción del conocimiento
(Novak, 1988)
,1 Identificar ideas previas,
externalizar y obtener el
conocimiento conceptual de los
estudiantes (Ross, 1991)
,1 analizar la estructura de textos
de libros didácticos ((Soyibo,
1995)
,1 como herramienta de evaluación
(Costamagna, 2001)
Utilidad educativa de los Mapas Conceptuales:

•Herramienta de planificación del currículum

•Exploración de lo que los alumnos ya saben

•Fomentan la metacognición en el estudiante

•Extracción del significado de los libros de texto

+Instrumentos para negociar significados

•Herramienta para ilustrar el desarrollo conceptual
•Fomentan el aprendizaje cooperativo
El conocimiento no
se descubre sino
que se construye.
Propósitos:
1 • Participación activa del estudiante
como centro de aprendizaje o de la
educación.
2. Educar para la vida.
1

3 Convertir la clase tradicional en una

moderna. Clase pasiva a Clase activa.
4. Construcción de conocimiento
(protagonismo compartido) que
ayude al alumno la máxima capacidad
de autonomia personal.
 1879. Nx•~to de
Conduct1sta (Am('ftCd) Cqpllltlv9. Otjlt • mente. Objeto® utud:o:
la Psicotogla
.. luello: LDi proc 11 Dt lntcl~ cotcctk."O!
Cicnt1hca. Obj to d Obi~to de Ei.tud o La
- TeorlaGoncctM~d e
otuc:ho. l;a conduct• T~ria~
e oncl!CnclCI. Conduct1i.tai.

P.uad1gmas Constructlvlst.l y P.Jrad1gma Soc1oculturat aradiarna shar1sta

Cognos.cUMsta (ConstructiVtsta Socialj
onectlvlsta

1914 1920 1960

Pske>Wllsls de
la vofunt<Kt
........ Construct1v1smo
r.méricay Rusia Social

Teoria Constructlvisla

Teorias Conductistas leona Sociocultural reorias Cognosc:itivistas

 EL PARADIGMAS
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CONSTRUCTIVISMO
TEORiA DE LA FALSACIÓN
(POPPER)
BASES
EPISTEMOLOGICAS PROGRAMAS DE INVESTICACIÓN
(LAKATOS

SOCIO-CULTURAL
IGOSTKY
DESARROLLO GOGNITIVO
SE BASES
(PIAGET)
SUSTENTA PSICOLOGICAS APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
AUSUBEL
BRUNER-GARDNER
NOVAK

ESCRITOS DE
JOHN DEWEY- BANDURA
BASES APORTES DE (MARIA
PEDAGOGICAS MONTESSORI)

ESCUELA ACTIVA
APRENDER HACIENDO
http://www.monografias.com/tra ba jos101/ma pas-co nceptua les-funda m entacio n-
como-sustento-desa rrol lo-del-pensa m iento-critico/ma pas-conce ptua 1 es-
fu nda mentacion-como-sustento-desa rrol lo-del-pensa m iento-critico.shtm 1

https://es.wi ki ped ia .org/wi ki/Constructivismo ( pedagog%C3%ADa)

http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol21 3 07 /ems07307.html
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