ESTRUCTURA PROPUESTA DE INTERVENCIÒN

PRÀCTICA II

1. DIAGNÒSTICO: Escribe como mínimo 4 expectativas que tienes para mejorar la debilidad observada, tomando como referente el componente pedagógico. Ejemplo:

DEBILIDAD: De qué manera las estrategias didácticas enfocadas en artística, fortalecen el proceso de comprensión y producción textual, en los estudiantes
del grado ____de la institución educativa ___________.

EXPECTATIVAS COMPONENTE PEDAGÒGICO

• A través de actividades de
plástica y teatro, lograr un
proceso de sensibilización en los
estudiantes, para el momento
de pre lectura y durante la
lectura de textos literarios.
• Al ser comprendido el texto,
posteriormente lograr el
disfrute y el goce por la misma,
con actividades motivantes
desde la educación artística.
• Realizar un trabajo desde la
transversalidad, partiendo desde
lo artístico.
• Realizar un centro literario para
exponer los trabajos obtenidos
desde lo artístico.
 2. TÌTULO: Nombre de la propuesta
3. OBJETIVO: General
4. JUSTIFICACIÒN: Explicar el por qué es importante y en qué se aspectos se hace innovador (mínimo 4 párrafos)
5. MUESTRA: Grupo con que se desarrolla la propuesta, cantidad, edad, sexo, características generales
6. ACTIVIDADES (cantidad 8 ): Se tiene en cuenta las expectativas del cuadro anterior para desarrollar el contenido del siguiente cuadro

TEMA OBJETIVO DESCRIPCIÒN ACTIVIDAD PROCESO DE EVALUACIÒN

ESPECÌFICO

Sensibilizar a los Inicio: Sensibilización a través de la observación de su compañero, y posteriormente identificar un detalle en Se evalúa la competencia interpretativa
EJEMPLO: estudiantes a través especial que le llama la atención. Luego, con los ojos cerrados, se desplazan lentamente por el espacio para y propositiva.
PLÁSTICA de actividades de identificar al compañero, guiándose por el detalle observado, inicialmente. Seguidamente, se ubicaran en
Y TEATRO plástica y teatro, para espacio personal, para trabajar desde el modelado con arcilla, una figura que se relacione con el compañero
el mejoramiento de que observaste. Finalmente, le colocas un nombre y explicas el porqué de tu creación y se le obsequia al
los procesos de pre compañero con el que realizaste la actividad.
lectura y lectura de
los textos literarios. Durante: la docente explica la estructura del guion teatral, posteriormente, en grupos de 5 personas, se
inicia la lectura del libro el principito, se toma nota de los personajes y acciones relevantes del capítulo
leído y se inicia la creación de un guion.

Final: Puesta en escena del guion en 3 escenas cortas.