Escuela “Domingo Faustino Sarmiento” Nº73

Nombre del docente: Natalia Castia

Nombre de la practicante: Rocío Belén Pérez

Tiempo: 60 minutos

Fecha: /10/2018

Grado/ Curso: 4º D

Área: Practicas del Lenguaje

Tema: Poesía. Rima consonante

Contenido:

 Identificar recursos del género lirico.

 Construir significado mediante la lectura.

Propósito del docente:

 Acercar a los estudiantes al género lirico.

 Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral.

Objetivos:

Que los estudiantes…

 Reconozcan las rimas consonantes.

 Pongan la escritura al servicio de la comprensión del ámbito de
estudio.

Criterios de evaluación:

Inicio:

La practicante comenzara la clase leyendo fragmentos de una poesía. Dichos

fragmentos los tendrá escritos y una vez finalizada la lectura, los colocara en
el pizarrón
Desarrollo:

. Luego, les pedirá a los chicos que presten atención a la forma/organización

de la escritura.

¿Se terminan los reglones? ¿Se dejan renglones/espacio entre las

oraciones? ¿Se coloca título? ¿Encuentran palabras que suenen de forma
similar?

La practicante explicara que lo anteriormente observado (titulo- verso y

estrofa) son características que poseen todas poesías y escribirá los nombres
mencionados en la oralidad. Después, señalara la primer estrofa y pedirá que
presten atención a las palabras que suenan parecidas.

¿Saben cómo se llama a las palabras que suenan parecidas? ¿Notan alguna
coincidencia entre las vocales y las consonantes o solo en las vocales?

Procederá a hacer lo mismo con las dos estrofas restantes. Les contara que
se tratan de rimas consonantes y que es un recurso muy utilizado en género
lirico.

La practicante animara a los chicos a que la ayuden a encontrar palabras que

rimen con jugar y leer. Tendrá fichass consigo las cuales ubicara en una grilla
según lo que los chicos indiquen. Esta demostración quedara expuesta en el
pizarrón.

Cierre:

Se les entregara un poema corto (tres versos) al cual le faltaran tres

palabras. Ellos tienen que elegir algunas de las anteriormente utilizadas para
crear una nueva versión del poema preexistente.

Para culminar, quienes así lo deseen podrán leer su versión a los

compañeros.

Evaluación:
La practicante tendrá en cuenta que los estudiantes logren identificar las
rimas consonantes en la situación de enseñanza planteada y que respeten los
momentos de escucha.

Recursos:

 Pizarrón
 Poesías
 Afiche
 Fichas
 Fotocopias

Bibliografía:

 http://pasitosdecolores2011.blogspot.com/2012/10/12-de-octubre-
dia-del-respeto-la.html (poesía)
 https://es.scribd.com/document/331768227/12-de-Octubre-Dia-Del-
Respeto-a-La-Diversidad-Cultural (poesía)
 http://www.educando.edu.do/portal/poesias-frases-dia-la-raza/
(imagen)
 ANEXO
 Primer poema expuesto en el pizarrón.

RIMA CONSONANTE

 Palabras a clasificar

JUGAR LEER
Amar Creer
Apoyar Aprender
Acompañar Crecer
 Ayudar Querer
Cantar Saber
Bailar Conocer
Soñar

 Fotocopia que se le entregara a los estudiantes.

Completa las estrofas con algunas de las palabras clasificadas en la

actividad realizada en el pizarrón. Recuerda lograr rimas consonantes.

Adaptación del poema del escritor uruguayo Gastón Figueira.

Se trata de una adaptación de un poema del escritor uruguayo Gastón

Figueira.