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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE FILOSOFIA Y PSICOLOGIA

SILABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : PSICOLOGIA GENERAL

1.2 Categoría : FGH

1.3 Código : FP501AHI

1.4 Créditos :3

1.5 Horas Teóricas :4

1.6 Horas Prácticas :0

1.7 Requisito :

1.8 Horario y Aula : T:MA 11-13 CID-04; T:MA 11-13 PCS-604; T:MI 11-13
CID-04; T:MI 11-13 PCS-604;

1.9 Semestre Académico : 2016-2

1.10 Escuela Profesional : HISTORIA

1.11 Docente : VALDIVIA-RIVERA-GUSTAVO JUAN MANUEL

1.12 Email Docente :

II. SUMILLA

Asignatura de valor propedéutico, que presenta las relaciones entre el organismo y el


ambiente para su adaptación y desarrollo a través de la actividad psíquica y el comportamiento en la
siguiente secuencia temática: La Psicología como Ciencia, Factores Condicionantes del
Comportamiento, Procesos de Activación y Recepción, Almacenamiento y Elaboración de
Información, Procesos de Regulación e Integración. Estos temas están presentados en unidades
modulares cuyos elementos son: tema, objetivos específicos para competencias actitudinales,
cognitivas y procedimentales, contenidos de aprendizaje, actividades y bibliografía.

La temática describe, analiza y explica científicamente la dinámica de acceso,


procesamiento y salida de información, es decir, la relación entre estímulos y respuestas
mediatizadas por los procesos cognitivo-motivacionales, buscando establecer vínculos entre los
fenómenos histórico-sociales, socioculturales y psicosociales para apoyar la formación de
conocimientos, destrezas, estrategias y actitudes pertinentes al perfil del historiador en sus
dimensiones personal y profesional.

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III. OBJETIVOS

3.1 Fundamentar la Psicología como ciencia estableciendo relaciones con otras ciencias sociales.

3.2 Explicar el comportamiento en función de relaciones biológico-ambientales, realzando la


influencia de la cultura y los cambios sociales en la configuración del comportamiento y la
actividad psíquica.

3.3 Analizar interactivamente los procesos mediadores en sus características, estructura, funciones y
alteraciones, reconociéndolos en situaciones concretas.

3.4 Describir, analizar y explicar las dimensiones sincrónica y diacrónica de la integración de los
procesos psíquicos.

3.5 Debatir sobre situaciones, hechos y personajes para hacer posible una ´lectura psicológica´ de
los fenómenos de la Historia.

3.6 Valorar y aplicar los contenidos de la asignatura según los intereses profesionales relacionados
con las ciencias histórico-sociales y propender al desarrollo de capacidades de observación,
conceptualización, analítico-sintéticas e inductivo-deductivas, razonamiento verbal y cooperación
en el alumnado.

3.7 Evidenciar comportamientos de respeto, tolerancia y responsabilidad en situaciones de


aprendizaje.

IV. CONTENIDO POR UNIDADES DIDACTICAS

4.1 Primera Unidad:


EPISTEMOLOGÍA DE LA PSICOLOGÍA
4.1.1 Objetivos Específicos de Unidad
a. Analizar las características del conocimiento científico y definir la Psicología como ciencia.
b. Describir las ramas y métodos de la psicología, comparándolos con los métodos de otras ciencias
sociales.
c. Analizar y contrastar las características de algunas de las teorías actuales en psicología con
teorías de otras ciencias sociales.
4.1.2 Contenidos de Aprendizaje
A. Psicología: Características del Conocimiento Científico. Concepto de Psicología. Ramas de la
Psicología: La Psicología Social y la Psicología de la Historia. Caracterización de la Psicología
General.
B. Métodos: Observación. Experimentación. Tests. Método Clínico. Método Clínico-Crítico.
Comprensión. Autorreportes. El Método Estadístico.
D. Teorías Psicológicas: Psicoanálisis. Psicología Humanística y Gestáltica. Neoconductismo.
Reflexología y Psicología Dialéctica: El Planteamiento Histórico-Cultural de L. Vigotsky.
Psicología Cibernética y Psicología Sistémica. Psicología Cognitiva.
4.1.3 Actividades
a. Elaboración de mapas conceptuales.
b. Ejercicios de hipotetización, conceptualización y selección de métodos en relación al objeto de
estudio de la Psicología.

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c. Análisis de Lecturas: Psicoanálisis y Reflexología: -"La Investigación de un Aspecto de la


Personalidad: El Enfoque Psicoanalítico de Sigmund Freud".En: "Introducción a la Psicología" de
Davidoff, L. Ed. McGraw Hill.Bogotá, 1981. pp.18-19. / -"Un caso de 20 Años de Sueño". En:
“Iván P. Pavlov. Hacia una Psicología y Psiquiatría Científicas", de Harry K. Wells. Ed. Cartago.
México, 1984. pp. 146 - 149.
d. Discusión: ¿Qué ocurrió en Walden y en Summerhill?
4.1.4 Bibliografía
-Petrovski, A.: "Psicología General" . Ed. Progreso.Moscú, 1980./ -Davidoff, L.: "Introducción a la
Psicología:" Ed. McGraw Hill. Bogotá, 1981.1 /-Whittaker, J.: "Psicología". Ed. Interamericana.
México, 1971./ -Darley, Glucksberg y Kinchla: "Psicología". Ed. Prentice Hall. México, 1990./-
Bunge, M.: "Epistemología". Ed. Methodos. 1994./ -Baron, R.: "Psicología".Ed. Prentice hall.
México, 1996./ -De Torres, J., Tornay, F., y Gómez, E.: "Procesos Psicológicos Básicos". Ed.
McGraw Hill. España, 1999./ -Chacón Fuertes, P.: "Filosofía de la Psicología" . Ed. Biblioteca
Nueva. Madrid, 2001. /-Gardner, H.:"La Nueva Ciencia de la Mente". Ed. Paidós. Barcelona, 1987.
/ -Harry K. Wells: "Ivan P. Pavlov. Hacia una Psicología y Psiquiatría Científicas". Ed. Cartago.
México, 1984./ -Greenwood, JD.: “Historia de la Psicología. Un Enfoque Conceptual”. Ed.
McGraw Hill. México, 2009.

4.2 Segunda Unidad


VARIABLES CONDICIONANTES DEL COMPORTAMIENTO:
4.2.1 Objetivos de Unidad
a.Explicar el comportamiento estableciendo relaciones entre el ambiente y la persona y su
desarrollo.
b.Esquematizar la estructura del sistema nervioso designando las funciones relacionadas con el
comportamiento y la actividad psíquica.
c.Analizar la influencia de las transformaciones ambientales en los cambios en la actividad psíquica
y en su desarrollo filogenético, sociocultural y ontogenético.
d. Describir los vínculos entre mente y mentalidad y su influencia en las motivaciones en los hechos
históricos.
4.2.2 Contenidos de Aprendizaje
A. Biología del Comportamiento: Neurona: estructura; tipos; potenciales neuronales; ondas Berg.
Sinapsis. Los bloques cerebrales según Luria. Las Funciones de los Hemisferios Cerebrales.
Sistema Endocrino.
B. Sociología del Comportamiento: La Socialización y el Aprendizaje. Ámbitos y Niveles de
Experiencia Social. Subestructuras de la Personalidad. Normas y Comportamiento. Mente,
Mentalidad y Cambio Social. El Imaginario Social y las Teorías que Explican la Relación Mente,
Cultura y Sociedad.
C. Condicionantes Evolutivos y Patológicos: Desarrollo, Crecimiento, Maduración y Experiencia.
Salud Mental y Enfermedad Mental. Sociogenias y Didactogenias.
4.2.3 Actividades.
a. Elaboración de mapas conceptuales.
b. Análisis de Video: "Actividad Cerebral y Actividad Psíquica"..
c. Análisis de Lectura: -"La Memoria: El hombre con su mundo destrozado" En: L. Davidoff:
"Introducción a la Psicología". Ed. McGraw Hill. Bogotá, 1981 p. 104-105.
d. Video: Efectos de una Socialización Inadecuada: Niños Ferales.
e. Análisis de Lecturas: "Cómo evitar el choque cultural" En: Baron, R.A.: Psicología. Edil. PHH.
Prentice Hall. México, 1996 Pp. 221-222. / "Desarrollo moral: ¿Es universal o está relacionado con
la cultura? Ibid. Pp335-336.
f Análisis de la experiencia psicodélica y de los estados alterados de conciencia y su influencia en la
experiencia religiosa.
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4.2.4 Bibliografía
-Op.cit.:Petrovski, A./-Davidoff, L./-Darley, Glucksberg y Kinchla/-López Antúnez, L. : "Anatomía
Funcional del Sistema Nervioso". Ed. Limusa. México, 1979./-Summers: "Biología de la Conducta"
Ed. Trillas. México/ -Myers, D.G. : "Psicología Social". Ed. McGraw Hill. México, 1995./ -Luria,
A.L.: "Introducción Evolucionista a la Psicología". Ed. Fontanella. Barcelona,1977./ -Baron,
R.:"Psicología".Ed. Prentice Hall. México, 1996/ -Skinner, B.F.: "Ciencia y Conducta Humana" .
Ed. Fontanella. Barcelona, 1977./ "Más Allá de la Libertad y la Dignidad". Ed. Fontanella.
Barcelona, 1977./ -Valdiney: M.: "Psicología Social de los Valores Humanos". Ed. Biblioteca
Nueva. Madrid, 2001./ -Quintanilla, B.: “Conducta Humana: Bases Antropológicas y
Neurobiológicas”. Ed. Trillas. México, 2010./ -Coon, D. y Mitterer, J.O.: Introducción a la
Psicología: el Acceso a la Mente y la Conducta. Ed. Cengage Learning. México, 2010./ -Werstch,
l.: "Vygotsky y la Formación Social de la Mente". Ed. Paidós. Buenos Aires, 1988./ -Cole,M. y
Scribner, S.: '"Cultura y Pensamiento. Relación de los Procesos Cognoscitivos con la Cultura". Ed.
Limusa. México, 1977./ -Kellé, V. y Kovalzón, M.(1985): Teoría e Historia. Ed. Progreso,
Moscú./- Morazé, Ch.(1970): La Lógica de la Historia. Ed. Siglo XXI. Madrid./ -Jacobi, J. (1983):
Complejo, Arquetipo y Símbolo. Ed. FCE. México. ./ -Kasin, S., Fein, S., Markus, H.R.: “Psicología
Social”. Ed. Cengaje Languaje, México., 2010

4.3 Tercera Unidad


Los Procesos Mediadores de Activación y Recepción:
CONCIENCIA, SENSOPERCEPCIONES y ATENCIÓN.

4.3.1 Objetivos Específicos de Unidad


a. Explicar los estados y niveles de conciencia
b. Comparar los fenómenos sensoriales y perceptuales, explicando sus características y leyes.
c. Describir aspectos anatomofisiológicos de la visión y la audición analizando y explicando los
fenómenos y cualidades propios de estos sistemas sensoperceptuales.
d. Describir aspectos del proceso atencional.
4.3.2 Contenidos de Aprendizaje .
a. Conciencia: Niveles de la Psique. Estados de conciencia: vigilia y sueño. Patología de la
conciencia.
b. Procesos Mediadores de Recepción: Sensación, Percepción y Atención. Definición,
Características, Leyes y Procesos. Tipos. Alteraciones. Atributos de la Percepción Visual y
Auditiva. Alteraciones de la Percepción.
c. Atención: Concepto. Particularidades de la atención: concentración, intensidad, distribución,
constancia, flexibilidad. Alteraciones de la Atención.
4.3.3 Actividades
a. Elaboración de mapas conceptuales o mentales.
b. Reconocimiento de las características de la visión y la audición en estímulos concretos.
c. Demostración y explicación de los fenómenos de post-imagen y eidetismo.
d. Análisis de Video: "Fenómenos Especiales de la Conciencia y la Percepción".
e. Interpretación de ´tramas oníricas y delusivas´ en función de la época histórica y la realidad
sociocultural.
4.3.4 Bibliografia
Procesos de Activación: Ops. Cit.:/ Petrovski, A. / Daviddof, L./ Darley, y otros/ -Zimmer,
D.E.(1985): Dormir y Soñar. Ed. Salvar. Barcelona./ -Hobson, J.A.: La Farmacia de los Sueños.
Ed. Ariel. Barcelona, 2003./ -Gross, R.: Psicología: La Ciencia de la Mente y la Conducta. Ed.
Manual Moderno. Colombia, 2012./ -Cox Miller, P.(2002): Los Sueños en la Antigüedad Tardía.
Ed. Siruela. España.
Procesos de Recepción: -Cohen, J.: "Sensación y Percepción Visuales". Ed. Trillas. México, 1974.1
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Cohen, J.:"Sensación y Percepción Auditiva y de los Sentidos Menores". Ed. Trillas. México,
1974.1-Baron, R.: "Psicología". Ed. Prentice hall. México, 1996. / -Andreas, B.: "Psicología
Experimental". Ed. Limusa. México, 1978.

4.4 Cuarta Unidad:


Procesos Mediadores de Almacenamiento y Elaboración de la Información:
APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO

4.4.1 Objetivos de Unidad


a. Definir la memoria, explicar sus funciones y clasificar sus tipos y sus alteraciones.
b. Explicar los condicionamientos y los procesos del aprendizaje.
c. Definir y caracterizar los procesos del pensamiento, la inteligencia y la imaginación.
d. Explicar el desarrollo del pensamiento y sus relaciones con el lenguaje.
e. Analizar y explicar el proceso creativo y su importancia de la imaginación en el arte, la ciencia y
la técnica.
4.4.2 Contenidos de Aprendizaje
A. Memoria: Concepto. Teorías. Tipos de memoria. Actividad asociativa. Procesos de la memoria.
El olvido. Patología de la Memoria.
B.Aprendizaje: Concepto. Condicionamientos. El Aprendizaje Significativo y el Aprendizaje por
Descubrimiento. Procesos u Operaciones de Aprendizaje.
C. Cogniciones: Pensamiento, Inteligencia e Imaginación. Formas y Operaciones del Pensamiento.
Períodos del Desarrollo del Pensamiento. Alteraciones. Teorías de la Inteligencia. C.I. Alteraciones
de la Inteligencia. El proceso Creativo. Lenguaje y Pensamiento. Alteraciones del Lenguaje.
4.4.3 Actividades
a. Reconocer los tipos y procesos de la memoria en situaciones concretas.
b. Análisis de Videos: "Recordar y Olvidar".
c. Discusión: castigo y recompensa. Condicionamiento y sucesos históricos.
d. Análisis de Videos: Fenómenos Cognitivos y de Aprendizaje Especiales: Dibujo, Inteligencia e
Imaginación. El Amigo Imaginario. Cognición en humanos, Animales y Máquinas. Influencia de la
Imaginación en el Arte, la Ciencia y la Tecnología: "El Escenario Imaginario" y "Ciencia Ficción".
Descripción de pruebas de inteligencia e imaginación.
e. Reflexiones: ¿cómo se explica la creación de ciudades como Cïbola y el Paititi en el imaginario
social?
f. Análisis de Lecturas: En: G. Davison y J Neals: “Psicología de la Conducta Anormal". Ed.
Limusa. México, 2000. p. 556: "El sabio idiota o autista: El Síndrome de Savant"..
4.4.4 Bibliografía
-Procesos de Almacenamiento: -Gregg, V.: "Memoria Humana". Ed. CECSA. México, 1980/-Klein,
S.:"Aprendizaje. Principios y Aplicaciones". Ed. McGraw Hill. Madrid, 1997./ -Gross, R.:
Psicología: La Ciencia de la Mente y la Conducta. Ed. Manual Moderno. Colombia, 2012./ -
Morris, Ch.: Psicología. Un Nuevo Enfoque. E . Prentice Hall. México, 1992./ -Hardy, Th. y
Jackson, R.: Aprendizaje y Cognición. Ed.Prentice Hall. Madrid, 2000
-Procesos de Elaboración: -Piaget, J.: Seis Estudios de Psicología. Ed. Seix Barral. Barcelona,
1981./ -Gardner, H.: Estructuras de la Mente. La Teoría de las Inteligencias Múltiples. Ed. FCE.
México,1999./ -Romo, M.: Psicología de la Creatividad. Ed. Paidós. Barcelona, 1997./ -Coon, D. y
Mitterer, J.O.: Introducción a la Psicología: el Acceso a la Mente y la Conducta. Ed. Cengage
Learning. México, 2010./ -Arieti, S.: La Creatividad. La Síntesis Mágica. FCE. México, 1993./
-Harris, P.L.: El Funcionamiento de la Imaginación. Ed. FCE. México./

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4.5 Quinta Unidad


Los Procesos Mediadores de Regulación e Integración:
MOTIVACIÓN Y PERSONALIDAD

4.5.1 Objetivos Específicos de Unidad


a. Analizar las relaciones entre motivación, afectividad y voluntad en sus conceptos, procesos y
alteraciones.
b. Describir la estructura y funcionamiento de la personalidad y analizar el proceso de
configuración de la auto identidad y sus componentes.
c. Conocer criterios para discriminar una personalidad normal de una anormal.
d. Análisis motivacional de situaciones históricas
4.5.2 Contenidos de Aprendizaje
A. Motivación, Afectividad y Voluntad: Conceptos. La Estructura del Ciclo Motivacional. Teorías y
Formas de la Afectividad. Actitudes y Valores. Anomalías de la Afectividad. Características y
Estructura del Acto Voluntario. Cualidades de la Voluntad. Anomalías de la Voluntad.
B. Personalidad: Concepto, Características y Componentes. Teorías y Tipologías. Autoidentidad:
Componentes. Los Transtornos de Personalidad.
4.5.3 Actividades
a.Elaboración de mapas conceptuales
b. Análisis de estrategias y estudio de motivaciones en relación a campos axiológicos
c. Descripción y análisis de situaciones de frustración y conflicto a nivel grupal y colectivo.
d. Análisis de Lecturas: "El caso Tarasoff: la obligación de advertir y proteger" En: G. Davison y J.
Neale: "Psicología de la Conducta Anormal". Ed. Limusa Wiley. México, 2000 p. 746.-
"Investigación Aplicada: Aplicación de la Teoría de la Autoestima" En Thomas L. Brophy:
“Psicología Educativa Contemporánea”. Ed. McGraw HilJ. México, 996. p. 323 /-"Investigación
Aplicada: Motivación para aprender dentro del modelo expectativa x valor" Ibid. 360.
e. Análisis psicopatológico de personajes egregios.
f. Lectura: Las estructuras míticas y el pensamiento analógico-metafórico.
g. Reflexiones: ¿qué explica el canibalismo colectivo en Numancia y Masada?
4.5.4 Bibliografía
- Procesos Motivacionales: -Reeve, JH.:"Motivación y Emoción". Ed. McGraw HiII. Madrid,
1999./ -Cohen, J.:"Psicología de los Motivos Personales". Ed. Trillas., México, 1973./ -"Psicología
de los Motivos Sociales". Ed. Trillas. México, 1977./ -Goleman, D.: "La Inteligencia Emocional".
Ed. Vergara. Buenos Aires, 1996./-Alava, C.:"Psicología de la Emociones y Actitudes".Ed. San
Marcos. Lima, 2000.
-Procesos de Integración: -Fadiman y Frager: "Teoría de la Personalidad". Ed. Harla. México,
1979./ -Pancheri, P.: "Manual de Psiquiatría Clínica" . Ed. Trillas. México, 1979./ -Pueyo, V.A.:
"Manual de Psicología Diferencial". Ed. Mc Graw HiII. Madrid, 1997./-Cattell, R. y Kline, P.: "El
Análisis Científico de la Personalidad y la Motivación". Ed. Pirámide. Madrid, 1982./ -G. Davison
y J. Neale: "Psicología de la Conducta Anormal". Ed. Limusa Wiley. México, 2000.

V. METODOLOGIA

5.1 Modelos
La metodología a seguir en el proceso de enseñanza – aprendizaje tomará de modo flexible y
pertinente componentes de los siguientes modelos:
-Modelo Academicista: Exposición – diálogo en base a análisis de situaciones y revisión de textos.
-Modelo Tecnológico: Análisis de conocimientos y experiencias, revisión bibliográfica y estudio de
textos en base al método científico; aplicación de teorías, análisis de experimentos.

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-Modelo Interpretativo: Fuente y aplicación del conocimiento sustentado en la cuotidianeidad;


análisis y solución de problemas; análisis de fenómenos y circunstancias concretas y actuales;
explicación y simulaciones; realización de actividades de investigación; valoración de narrativas.
Construcción de conocimientos mediante análisis cualitativo de la realidad con retroalimentación
grupal; búsqueda de incógnitas que motiven la investigación y la creatividad.
-Modelo Socio-Critico: Exploración de las dimensiones de poder; colaboración; uso de la
experiencia sociocultural próxima y directa; relación origen – proceso – finalidad;
interdisciplinariedad globalizada; amplitud y flexibilidad; comprensión y uso contextualizado del
conocimiento con participación grupal racional-crítica; valoración del conocimiento en referencia a
las estructuras y dinámica social y del potencial transformador del conocimiento en la práctica y en
dirección al cambio social en base al análisis axiológico, la investigación y la cooperación.
-Empleo del pensamiento dialéctico, sistémico y complejo.

5.2 Estrategias Instruccionales

ASPECTO MÉTODO MEDIOS Y MATERIALES


TEÓRICO Analítico-Sintético Inducciones por: Observación Abstracción
Inductivo-Deductivo Comparación
Exposición-Diálogo Experimentación Generalización y Ejemplificación
Deducciones por: Aplicación Comprobación
Demostración Análisis por: División Clasificación
Síntesis por: Recapitulación Diagrama Definición
Conclusión Resumen Sinopsis Esquema
Elaboración de Mapas ConceptuaJes
PRÁCTICO Individual Registro de comportamientos / Elaboración de
reactivos /
Colectivo Aplicación de encuestas
(Dinámica de Grupos) Debate en base a material audio-visual (videos y otros)
Propuesta de proyectos de investigación y elaboración
de monografías.

5.3 Procedimiento
.Presentación y discusión de Syllabus. -Motivación -Problematización de Temas. -Exposición de
contenidos de aprendizaje según Programación Curricular.. -Diálogo con respecto a la temática
expuesta. .Ejecución de actividades. -Asesoramiento. -Evaluación. -Reajustes

VI. EVALUACION

6.1 Régimen de Estudios y Aprobación

- De las 4 horas de trabajo semanal 3 estarán destinadas a la exposición-diálogo y 1 a actividades


(proporción variable según el tiempo que demande la naturaleza del tema a tratarse), las que serán
extraídas de la relación de actividades que se presenta en cada unidad.
- La aprobación del alumno se determinará en función de 2 evaluaciones escritas y 1 evaluación en
base a la presentación y sustentación del folder de actividades, por parcial, de cuyos promedios se
obtendrá la nota final.

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6.2 Cronogramación General

Tiempo Sptbre Ocbre Novbre Dcbre Enero Horas

Unidades 234 1234 1234 1234 123 T P E

Primera -------■ 18 2 1

Segunda --------■ 10 2 1

Tercera --------■- 10 2 1

Cuarta --------■- 18 3 1

Quinta ------■ 10 2 1

VI. BIBLIOGRAFIA

-Alava, C. : "Psicología de la Emociones y Actitudes". Ed. San Marcos. Lima, 2000.


-Baron, R: "Psicología".Ed. Prentice hall. México, 1996.
-Cattell, R y Kline, P.: "El Análisis Científico de la Personalidad y la Motivación". Ed. Pirámide.
Madrid, 1982.1/
-Cohen, J.: "Sensación y Percepción Visuales". Ed. Trillas. México, 1974./
"Sensación y Percepción Auditiva y de los Sentidos Menores". Ed. Trillas. México, 1974./
"Psicología de los Motivos Personales". Ed. Trillas, México, 1973./
"Psicología de los Motivos Sociales". Ed. Trillas. México, 1977./
-Coon, D. y Mitterer, J.O.: Introducción a la Psicología: el Acceso a la Mente y la Conducta. Ed.
Cengage Learning. México, 2010.
-Cox Miller, P.(2002): Los Sueños en la Antigüedad Tardía. Ed. Siruela. España.
-Darley, Glucksberg y Kinchla: "Psicología". Ed. Prentice Hall. México, 1990.
-Davidoff, L.: "Introducción a la Psicología" Ed.McGraw Hill. Bogotá, 1981.
-Davison, G. y Neale, J. : "Psicología de la Conducta Anormal". Ed. Limusa Wiley. México, 2000.
-Fadiman, J. y Frager, R. (1979): Teorías de la Personalidad. Ed. Harla, México.
-Greenwood, JD.: “Historia de la Psicología. Un Enfoque Conceptual”. Ed. McGraw Hill. México, 2009.
-Gregg, V.: "Memoria Humana". Ed. CECSA. México, 1980./
-Gardner, H.: "Estructuras de la Mente. La Teoría de las Inteligencias Múltiples". Ed. FCE.
México,1999./
"Mentes Creativas: Una anatomía de la Creatividad". Ed. Paidós. Barcelona, 1993.
-Goleman, D.: "La Inteligencia Emocional". Ed. Vergara. Buenos Aires, 1996.
-Gonzáles, F.: "Sujeto y Subjetividad. Una Aproximación Histórico Cultural". Ed. Thomson. México,
2002.
-Good, Th. y Brophy, J.: “Psicología Educativa Contemporánea”. Ed. McGraw Hill. México, 1996./
-Gross, R.: Psicología: La Ciencia de la Mente y la Conducta. Ed. Manual Moderno. Colombia, 2012.
-Hardy, Th. y Jackson, R: Aprendizaje y Cognición. Ed. Prentice Hall. Madrid, 2000.
-Harris, P.L.: El Funcionamiento de la Imaginación. Ed. FCE. México.
-Hobson, J.A.: “La Farmacia de los Sueños”. Ed. Ariel. Barcelona, 2003.
-Jacobi, J. (1983): “Complejo, Arquetipo y Símbolo”. Ed. FCE. México.
-Iacoboni, M.: “Las Neuronas Espejo”. Ed. Katz. España, 2009.
-Kasin, S., Fein, S., Markus, H.R.: “Psicología Social”. Ed. Cengaje Languaje, México, 2010
-Kellé, V. y Kovalzón, M.(1985):”Teoría e Historia”. Ed. Progreso, Moscú./
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-Klein, S.: "Aprendizaje. Principios y Aplicaciones". Ed. McGraw Hill. Madrid, 1997.1
-López Antúnez, L. : "Anatomía Funcional del Sistema Nervioso". Ed. Limusa. México, 1979./
-Luria, A L.: "Introducción Evolucionista a la Psicología". Ed. Fontanella. Barcelona, 1977.
-Marín, G.: "La Psicología Social en Latinoamérica". Ed. Trillas. México, 1975.
-Mira y López, E(1963). “Doctrinas Psicoanalíticas”. Ed. Kapelusz. Buenos Aires.
-Morazé, Ch.(1970): “La Lógica de la Historia”. Ed. Siglo XXI. Madrid./
-Moreno C, F (2010): “Una Aproximación Crítica al NeuroPsicoanálisis”. Guadalajara, México
-Mosterín, J. (2006): “Crisis de los Paradigmas en el Siglo XXI”. Ed. UPGV; UIGV, Mercedes Group.
Lima.
-Oblitas, LA.: “Psicología de la Salud y Calidad de Vida”. Ed. Thomson. México, 2004.
-Petrovski, A: "Psicología General" . Ed. Progreso.Moscú, 1980.
-Pueyo, V.A.: "Psicología Diferencial". ED. McGraw Hill. Madrid, 1997.
-Puente, A., Poggioli, L. y Navarro, A: "Psicología Cognoscitiva. Desarrollo y Perspectivas". Ed.
-Quintanilla, B.: “Conducta Humana: Bases Antropológicas y Neurobiológicas”. Ed. Trillas. México,
2010./ McGraw Hill. Caracas, 1995/
-Reeve, JH.: "Motivación y Emoción". Ed. McGraw Hill. Madrid, 1999./
-Romo, M.: "Psicología de la Creatividad". Ed. Paidós. Barcelona, 1997.
-Skinner, B.F.: "Ciencia y Conducta Humana" . Ed,.Fontanella. Barcelona, 1977.
"Más Allá de la Libertad y la Dignidad". Ed. Fontanella. Barcelona, 1977. /
-Springer, S.P. y Deutsch, G.: Cerebro Izquierdo, Cerebro Derecho. Ed. Gedisa. Sevilla, 2006.
-Valdiney: M.: "Psicología Social de los Valores Humanos". Ed. Biblioteca Nueva. Madrid, 2001.
-Zimmer, D.E.(1985): “Dormir y Soñar”. Ed. Salvar. Barcelona.

. Cusco, Setiembre, 2016

Mgt. Gustavo Valdivia Rivera


Docente de la Asignatura

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Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

02/10/2016 03:25:13

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