UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE LINGUISTICA

SILABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : LITERATURA AMERICANA Y PERUANA

1.2 Categoría : FGH

1.3 Código : LC258AHI

1.4 Créditos :3

1.5 Horas Teóricas :4

1.6 Horas Prácticas :0

1.7 Requisito :

1.8 Horario y Aula : T:LU 16-18 CID-LAB;

1.9 Semestre Académico : 2016-1

1.10 Escuela Profesional : HISTORIA

1.11 Docente : VELASCO-PALACIOS-MARIA DOLORES

1.12 Email Docente : madovepa104@hotmail.com

I. SUMILLA
La Literatura Americana y Peruana, es una asignatura a través de la cual se
estudia y analiza la obra de los escritores desde la perspectiva del tiempo y el
espacio, la primera porque considera a la evolución de la humanidad y su
expresión artística. Y la segunda, porque se concreta al Continente
Indoamericano; cuyo enfoque es en dos etapas: la precolombina y la
poscolombina. La Precolombina para algunos críticos en ésta etapa no
hubo literatura, porque no conocieron la escritura; aseveración de poca
solidez porque puede haber literatura con letras embrionarias, si existe la
nemotecnia y se comprueba el impulso vital y estético de quien crea o poetisa;
porque el no conocer letras o grafías, no quiere decir que no existiese
literatura, hoy es más discutible, después de los descubrimientos de los
códices Aztecas y Nahuas, de los mitos mayaquichés; de los petroglifos, k
´eros, y el arte textil de los Quechuas y Aymaras.
El periodo poscolombino: no debemos confundirlo como una etapa de
desastre absoluto, ni concretarnos a las dinastías y modas literarias europeas,
sino que el descubrimiento o encuentro que realizó Cristóbal Colón, deslumbró

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a toda Europa y dio origen a una nueva literatura: con aportes lingüísticos
literarios e históricos de cada continente. Al mismo tiempo surgió una
polémica, por la posesión de estas tierras y la explotación de los aborígenes;
esa fue la gran controversia, que conmovió a la intelectualidad europea y en
especial a los cronistas. Todos los acontecimientos históricos y literarios de
Europa van a incidir en el proceso del desarrollo de estos pueblos
Indoamericanos, donde los escritores van a emplear los géneros literarios
clásicos: épico, lírico, dramático y muy en especial la crónica, donde cada
cronista de esta época volcaba su conocimiento de acuerdo a su criterio, casi
siempre sujeto a las normas y censura de la corona española.

II. OBJETIVOS GENERALES:

1. Crear hábitos de lectura e interés por la expresión literaria.
2. Propender a una apreciación crítica de los textos literarios con entera
libertad y justicia.
3. Propiciar la creatividad literaria entre los estudiantes.
4. Comentar acerca de algunos eventos literarios que se realizan a nivel;
Regional, Nacional e Internacional.

III. GUÍA DIDÁCTICA

En el análisis e interpretación de los textos literarios, después de diversos
ensayos, en lo que se refiere a la enseñanza de la literatura, hemos llegado a
la conclusión, que el método de la Dra. Martha Fernández de Jacobsohn, es
el más aplicable en nuestro medio, con algunas variantes que propone la
cátedra; por supuesto sin descuidar otros métodos que se vienen aplicando,
con motivo del avance de las escuelas lingüísticas y literarias propiciadas por:
Vladimir Propp, A.J. Greimas, Umberb Eco, Rolando Barthes y otros.

IV. CONTENIDO TEMÁTICO:

CAPÍTULO I
PRIMERA UNIDAD
LITERATURA E IMPORTANCIA DE SU ESTUDIO
I. OBJETIVOS DE UNIDAD:
 Precisar con claridad, que es una figura literaria.
 Determinar que los cambios políticos y socioeconómicos de los pueblos,
influyen en las manifestaciones artísticas.
II. CONTENIDOS:
1. Generalidades: ubicación de la literatura en el tiempo y espacio.
2. Conceptos de literatura.- Los géneros y especies
3. Fines e importancia de los estudios literarios.
4. Los factores que influyen en la expresión literaria
5. Las técnicas empleadas en la composición: verso y prosa
6. Práctica: los diferentes tipos de análisis e interpretación literaria.

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III. ACTIVIDADES:
 Lectura de textos narrativos y descriptivos.
 Lectura de un poema moderno y/o clásico.
IV. MATERIAL DIDÁCTICO: Libros, separatas, resúmenes, cuadros, sinópticos,
etc.
SEGUNDA UNIDAD
LITERATURA PREHISPÁNICA O PRECOLOMBINA
I. OBJETIVOS DE UNIDAD:
 Precisar, que antes de la llegada de los españoles, a este Continente, sí
existió literatura oral y algunos atisbos de literatura ideográfica.
 Determinar, que en la etapa precolombina, hubo pueblos que
alcanzaron un nivel cultural, artístico sorprendente y considerable.
II. CONTENIDOS:
1. Los pueblos precolombinos de cultura avanzada: Mayas (Guatemala,
Yucatán), Aztecas (México) e Inkas (Perú).
2. Las fuentes directas e indirectas.- caracteres de la literatura oral.
3. El Popol Vuh, su creación, contenido – mensaje, lexicología teológica –
Análisis e interpretación.
4. El drama Ollantay.- Estructura, contenido – mensaje.- análisis e
interpretación.
III. ACTIVIDADES:
 Escribir un cuento inédito.
 Lectura de un trozo literario del Popol Vuh.
IV. MATERIAL DIDÁCTICO: Mapas, croquis, resúmenes, etc.

TERCERA UNIDAD
LITERATURA POSCOLOMBINA
LA CRÓNICA COMO EXPRESIÓN HISTÓRICO – LITERARIA
I. OBJETIVOS DE UNIDAD
 Precisar con claridad los objetivos de algunas crónicas.
 Clasificación las crónicas.
II. CONTENIDOS
1. El marco histórico del descubrimiento del Continente Americano (S.
XV).- Cristóbal Colón y su expedición. Carta del descubrimiento, Diario
de navegación.- Los de relatos de Américo Vespucci (1454-1512) -
análisis y comentario.
2. La gran controversia: Bartolomé de las Casas (1474-1566) y Juan
Ginés de Sepúlveda (1491 – 1573). – Análisis y comentario, lexicología.
3. Hernán Cortés (1485-1547): Primer testimonio de tierra firme. Sus cartas.
4. El Inka Garcilaso de la Vega (1539-1615), Análisis e interpretación de los
Comentarios Reales – apreciación de la escritora de Laura Laurencich
Minelli, 2009.
5. Lectura y comentario del poema, La Araucana de Alonso de Ercilla
(1533-1594) - Análisis lexicológico.
III. ACTIVIDADES:
 Lectura de algunas estrofas de La Araucana

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 Describir un paisaje.
IV. MATERIAL DIDÁCTICO: Libros, separatas, revistas, etc.

CAPÍTULO II
CUARTA UNIDAD
EL BARROQUISMO EN AMERICA HISPÁNICA
I. OBJETIVOS DE UNIDAD:
 Precisar que el barroquismo influyo en América Hispánica.
 Observar el estilo barroco en algunas iglesias del Cusco.
II. CONTENIDO TEMÁTICO:
1. El Barroco (S. XVII): Conceptos.- Caracteres Representantes y Obras:
Análisis e interpretación de un texto.
2. Juan de Espinoza Medrano (Calcauso 24/06/1929 – Cusco 13/11/1688).
Análisis e interpretación de su obra: El apologético
3. Sor Juana Inés de la Cruz (1651 – 1695). Su poesía lírica, análisis e
interpretación de la célebre redondilla.
III. ACTIVIDADES:
 Declamar los poemas de Sor Filotea de la Cruz
 Visitar a las iglesias de la localidad.
IV. MATERIAL DIDÁCTICO: Plumones, libros, vídeos, cuadros sinópticos, etc.

QUINTA UNIDAD
NEOCLASISISMO, ROMÁNTICISMO E INDEPENDENCIA AMERICANA
I. OBJETIVOS DE UNIDAD:
 Precisar que la literatura tiene influencia en todo proceso de cambio
socioeconómico.
 Analizar la acción del periodismo nacional del Siglo XVIII.
II. CONTENIDO TEMATICO:
1. Conceptos del Neoclasicismo: Caracteres, representantes.- Andrés
Bello, lectura y comentario de un texto.
2. Bolívar en la Poesía Americana. Análisis e interpretación de una carta.
3. El Romanticismo.- Conceptos, Características, representantes y obras,
análisis e interpretación de un texto, María de Jorge Isaacs.
4. La poesía Gauchesca: Caracterización general, Las etapas, Martín
Fierro, de José Hernández, lectura y comentario de un texto.
III. ACTIVIDADES:
 Declamación de un poema
 Asistir a una conferencia de literatura o historia.

IV. MATERIAL DIDÁCTICO: resúmenes, vídeos; separatas, libros etc.

SEXTA UNIDAD
LITERATURA MODERNISTA Y DE VANGUARDIA
I. OBJETIVOS DE UNIDAD:

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 Comprender que América salta al mundo de las letras con el

Modernismo.
 Establecer que el vanguardismo europeo influyo mucho en escritores
americanos.
II. CONTENIDO TEMÁTICO:
1. El modernismo: Conceptos, caracteres, representantes, aplicación.
2. El boom literario: concepto caracteres y representantes.
3. Gabriel García Márquez y Octavio Paz. Breve paralelismo, lectura y
comentario de textos.
4. Vida y obra. Jorge Luis Borges: análisis e interpretación de un texto.
5. César Vallejo (1892-1938): Lectura y comentario. Pablo Neruda, lectura y
comentario de una de sus obras
6. Alberto Hidalgo (1897 - 1967).- Vida y obra, análisis e interpretación de
un texto.
7. José Carlos Mariátegui y Víctor Raúl Haya de la Torre, breve paralelismo,
análisis e interpretación de un texto ensayístico. Apreciación critica.
8. Mario Vargas Llosa.- Vida y obra, análisis e interpretación de un texto,
lexicología. Apreciación critica.
9. Alfredo Yépez Miranda y Luis Nieto Miranda.- Breve paralelismo e
interpretación de textos.
III. ACTIVIDADES:
 Asistir a escuchar una polémica política
 Preparar y exponer un discurso
IV. MATERIAL DIDÁCTICO: Resúmenes, mapas, separatas, revistas, etc.

BIBLIOGRAFÍA GENERAL:
 Aramaza, E. (1961). Ritmo Interior. Lima. Editorial Gráficos, P.L. Villanueva,
S.A.
 Arriola Grande, M. (1968). Diccionario literario del Perú. Barcelona. Editorial,
Artes Gráficas, S.A.
 Bendezú, E. (2003). Introducción a la Teoría Literaria. Lima – Perú. Editorial,
Universitaria Ricardo Palma.
 Bousoño, C. (1981). El Irracionalismo Poético. Madrid. Editorial, Gredos S.A.
 Bunge, M. (2009). Qué es filosofar científicamente?. Lima – Perú. Editorial,
Universidad Inca Garcilaso de la Vega.
 Cortázar, A. R. (1964). Folklore y Literatura. Buenos Aires. Editorial,
Universitaria.
 Chura Luna, E. (2011). Literatura compendio. Lima. Edit. D’Jesús Lima.
 Darío, R. (1977). Poesía. Caracas. Biblioteca Ayacucho.
 Díaz, M. L. (2007). Las Mujeres de Haya, 8 historias de pasión y rebeldía.
Lima – Perú. Edición Planeta.
 Elguera Barrios, C.N. (2006). Alborada de Fucsia. Cusco. Editorial Aguilar
Impresores.
 Estructuras y estrategias narrativas en las Tradiciones Peruanas de Ricardo
Palma, Editorial Universitaria, Lima, 2004.

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 Fernández, C. (2004). El Cántaro y la ola una aproximación a la poética de

Octavio Paz. Lima. Editorial. ANR.
 Fernández de Jacobsonh, M. (1979). Literatura Española e Hispano
Americana (modelo de análisis). Buenos Aires. Edición Kapelusz.
 González Montes, A. (2003). Introducción a la interpretación de textos
literarios. Lima – Perú. Editorial. Universitaria, Universidad. Ricardo Palma.
 Gonzales de Gambier, E. (2002). Diccionario de terminología literaria. Madrid.
Editorial Síntesis, S.A.
 Gonzales Teyssier, J., Guillen Anguiano, J., y Álvarez Barragán, A. (2003)
Literatura I, Compendio fasicular. México, Editorial. Limusa S.A.
 Huarag A, E. (2004). Estructuras y Estrategias Narrativas en las Tradiciones
Peruanas de Ricardo Palma. Lima. Editorial Universitaria, Universidad Ricardo
Palma.
 Kayser, W. (1972). Interpretación y análisis de la Obra Literaria. Madrid.
Editorial. Gredos S.A.
 Lara, J. (1987). Mitos Leyendas y Cuentos de los Quechuas. La Paz – Bolivia.
Editorial Los Amigos del libro.
 López Chávez, R. F.,y Correa Pérez, A. (1998). Lengua y Literaturas
Hispánicas. México. Edición Addison Werley Longman.
 Medina R., A., y Salvador M., F. (2002). Didáctica General. Madrid. Editoral.
Pearson Educación.
 Pantigoso, M. (2003). Didáctica de la Interpretación de textos Literarios. Lima
– Perú. Editorial, Universitaria Ricardo Palma.
 Pinón, R. (1955). El Cuento Folklórico. Buenos Aires. Editorial. Universitaria.
 Philippe Husson, J. (2005). Cinco Siglos de Literatura Ameroindia. Lima –Perú.
Fondo Editorial, Universidad Católica del Perú.
 Reyes, A. (1984). Letras de la nueva España. México. Editorial. Fondo de
Cultura Económica.
 Sánchez, L.A. (1973). Historia comparada de las Literaturas Americanas,
(tomo II). Editorial, Losada, S.A.
 Sánchez, L.A. (1965). Literatura Peruana (5 Tomos). Editorial, Losada, S.A.
 Toro Montalvo, C. (1998). Grandes obras maestras (tomo IV). Lima – Perú.
Editorial, San Marcos.
 Veiravé, A. (1976). Literatura Hispanoamericana. Buenos Aires. Editoral,
Kapelusz.

V. MATERIAL DIDÁCTICO:
 Separatas
 Guías prácticas
 Libros y revistas
 CDs
 Diagramas
 Resúmenes
 Plumones, etc.
VI. EVALUACIÓN:

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 Dos evaluaciones escritas con valor de 0 a 20 puntos

 Cuatro practicas escritas con valor de 0 a 20 puntos
 Asistencia a clase dos puntos con más de 50%
 Intervención en clase (dos puntos)

Cusco, Mayo de 2016

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Mgt. María Dolores Velasco Palacios

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