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FACULDADE LATINO AMERICANA DE EDUCAÇÃO – FLATED

TEREZINHA DIUNIZIA GUEDES DOS SANTOS

VALQUILENE LOPES DA SILVA

A FUNÇÃO DO PEDAGOGO NA ESCOLA

LIMA CAMPOS – MA

2016
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TEREZINHA DIUNIZIA GUEDES DOS SANTOS

VALQUILENE LOPES DA SILVA

A FUNÇÃO DO PEDAGOGO NA ESCOLA

Trabalho de pesquisa apresentado à disciplina de

Metodologia do Trabalho Cientifico e Leitura e
Produção, do Curso de Pedagogia pela Faculdade
Latino-Americana de Educação – FLATED, para
obtenção de nota do TCC.
Orientador (a): Prof.º Esp. Carlos Pereira dos
Santos e Rodolfo Riccelli.

LIMA CAMPOS – MA

2016
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TEREZINHA DIUNIZIA GUEDES DOS SANTOS

VALQUILENE LOPES DA SILVA

A FUNÇÃO DO PEDAGOGO NA ESCOLA

Trabalho de pesquisa apresentado à disciplina

de Metodologia do Trabalho Cientifico, do
Curso de Pedagogia pela Faculdade Latino-
Americana de Educação – FLATED, para
obtenção de nota do TCC.

Aprovada em ______/______/2016

Nota:___________

BANCA EXAMINADORA

____________________________________________________________

Prof.º Esp. Carlos Pereira dos Santos (Orientador)

____________________________________________________________

1º EXAMINADOR (A)

_____________________________________________________________

2º EXAMINADOR (A)
 3

Aos meus familiares: que tanto me

incentivaram.
Aos colegas que batalharam junto comigo
para que o mesmo fosse realizado.
 4

“Se a educação sozinha não transforma

a sociedade, sem ela, tampouco, a
sociedade muda.”
(Paulo Freire)
 5

AGRADECIMENTOS

Primeiramente agradeço a Deus pela minha vida e toda minha família,

pela perseverança, paciência e coragem dada por Ele, que me permitiu superar
todos os obstáculos e seguir em frente.

Agradeço a minha família, principalmente nos dias de estresse devido aos

estudos, mas sempre me apoiando para prosseguir.

Agradeço pelos amigos que fiz nesse curso, e também aos amigos já
conhecidos de outros cursos, com os quais passaremos momentos de alegrias e
tristezas, mas sempre juntos iremos superar todas as barreiras.

Agradeço pela oportunidade de estudar nesta instituição de ensino. Além

disso, agradeço ao professor Carlos Pereira que me orientou na execução deste
trabalho. E para finalizar, agradeço a todos que contribuíram diretamente ou
indiretamente para a conclusão deste trabalho.
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RESUMO

O presente trabalho tem por objetivo apresentar a atuação do pedagogo nos

espaços educativos, entendendo seu papel e a importância do seu trabalho no
espaço escolar. Esse estudo partiu das dificuldades encontradas pelo pedagogo na
organização e na efetivação de sua prática no interior da escola. A diversidade de
funções que são determinadas através das ocorrências conflituosas do cotidiano
escolar, ocupam a maior parte do tempo deste profissional, que acaba
secundarizando a sua função específica, em detrimento a outras de cunho
pedagógico ou não. O pedagogo ocupa um amplo espaço na organização do
trabalho pedagógico. Sua presença é fundamental na organização das práticas
pedagógicas e consequentemente na efetivação das praticas. É o mediador no
processo ensino- aprendizagem, de forma a garantir a consistência das ações
pedagógicas e administrativas. A partir das considerações acima apontadas, este
trabalho tem como objetivo apresentar reflexões teóricas e práticas referentes ao
papel do pedagogo na escola.

PALAVRAS-CHAVES: Pedagogo. Práticas. Escola.

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ABSTRACT

The purpose of this study is to present the pedagogue 's performance in educational
spaces, understanding their role and the importance of their work in the school
space. This study started from the difficulties encountered by the pedagogue in the
organization and in the practice of its practice within the school. The diversity of
functions that are determined through the conflicting occurrences of school life
occupy most of the time of this professional, who ends up seconding his specific
function to the detriment of others of a pedagogical or not. The pedagogue occupies
an ample space in the organization of the pedagogical work. Their presence is
fundamental in the organization of the pedagogical practices and consequently in the
effectiveness of the practices. It is the mediator in the teaching-learning process, in
order to guarantee the consistency of pedagogical and administrative actions. Based
on the above considerations, this paper aims to present theoretical and practical
reflections on the role of the pedagogue in school.

KEYWORDS: Pedagogist. Practices. School.

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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................09

2. PEDAGOGO: FORMAÇÃO PROFISSIONAL.......................................................11

3. FUNÇÕES ATRIBUIDAS AO PEDAGOGO ESCOLAR........................................13

3.1. Áreas de atuação do Pedagogo..........................................................................15

3.2. O Pedagogo na Gestão Escolar..........................................................................16

3.3. O Pedagogo e a Educação Especial...................................................................17

4. NOVOS DESAFIOS PARA A PEDAGOGIA ESCOLAR.......................................19

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................22

6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................................25
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1. INTRODUÇÃO

O pedagogo é um educador profissional capaz de atuar em espaços

escolares e não escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes
fases de desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo
educativo. Sua função é planejar, executar, coordenar, acompanhar e avaliar tarefas
próprias do setor da educação como a docência do ensino infantil e fundamental,
coordenação pedagógica, orientação educacional e gestão e, ainda, acompanhar e
avaliar projetos e experiências educativas em ambientes não escolares como
empresas, ONGs, sindicatos, movimentos sociais, hospitais e outros.

Percebe-se que o trabalho do pedagogo nas escolas atualmente está um

pouco confuso. A ele são delegadas diversas funções, como a organização,
mediação, integração e articulação do trabalho pedagógico.

Quais seriam as mais importantes funções para que seja feita a

organização do trabalho pedagógico a fim de promover e efetuar a qualidade no
processo de ensino-aprendizagem? A compreensão de que o pedagogo deve
possuir o domínio de mediador, organizador e articulador no processo do trabalho
pedagógico é importante para o resgate de sua função.

O pedagogo é um especialista em educação. Compreende e intervém nos

processos de ensino e de aprendizagem que acontecem na sociedade. Existe a
necessidade extrema de que o pedagogo/educador, deve se realizar em curso
próprio e absorver toda a complexidade de seu objeto de estudo.

A elaboração deste trabalho visa deixar clara a importância do profissional

especialista em educação, objetivando enfocar sobre o comprometimento da
formação do pedagogo, destacar o trabalho deste especialista em educação e
reconhecer a dimensão da atuação do pedagogo no cotidiano escolar a fim de
organizar o trabalho pedagógico. É importante ressaltar todas as funções do
pedagogo, adentrando assim no mundo de conhecimento docente, pois nas mãos
deste profissional concentra-se o futuro de uma criança.

A presente pesquisa contribuirá também na aquisição do conhecimento

das atribuições que o Pedagogo deve estabelecer em relação ao ambiente escolar,
 10

tendo como ponto de partida a necessidade de verificar como ele pode enfrentar os
problemas existentes no cotidiano escolar.

A metodologia utilizada para a realização deste trabalho foi a pesquisa

bibliográfica, pois a mesma oferece meios que auxiliam na definição e resolução dos
problemas já conhecidos, como também permite explorar novas áreas onde os
mesmos ainda não se cristalizaram suficientemente. Permite também que um tema
seja analisado sob novo enfoque ou abordagem, produzindo novas conclusões.
Além disso, permite a cobertura de uma gama de fenômenos muito mais ampla,
principalmente quando o problema da pesquisa requer a coleta de dados muito
dispersos no espaço.
 11

2. PEDAGOGO: FORMAÇÃO PROFISSIONAL

O pedagogo é um profissional da educação do qual se espera que entre

no mundo do trabalho com condições de atuar onde houver necessidade de
organizar, planejar, implementar e avaliar oportunidades de aprendizagem e
desenvolvimento de habilidades.

Pedagogo é o profissional que atua em várias instâncias da prática

educativa, direta ou indiretamente ligadas à organização e aos processos
de transmissão e assimilação de saberes e modos de ação, tendo em vista
objetivos de formação humana previamente definidos em sua
contextualização histórica. (LIBANEO, 2010, p.29)

Outras várias possibilidades de atuação educativa em espaços extra-

escolares emergem na sociedade contemporânea, tais como em clínicas de
Psicopedagogia; em serviços nas áreas de lazer e recreação; na pesquisa
educacional; nos escritórios de assessoria pedagógica e educacional; em emissoras
de rádio e televisão educativas; na formação para o trânsito; junto à indústria de
artefatos e brinquedos educativos; em editoras de livros didáticos; nas áreas de
treinamento e desenvolvimento de pessoal das empresas públicas e privadas; na
organização, articulação e implementação da EJA na empresa e em outros espaços;
na articulação e implementação de projetos educacionais de alcance social e cultural
desenvolvido por empresas e por outras entidades sociais; na educação à distância;
na implementação da educação em comunidades indígenas e quilombolas; nos
projetos públicos de atendimento às crianças e adolescentes em situação de risco;
em hospitais; em equipes multidisciplinares de Organizações Não Governamentais
(ONG), etc.

Dessa forma, o pedagogo pode atuar profissionalmente desempenhando

funções docentes, atuar na organização de sistemas, unidades, projetos e
experiências educacionais escolares e extra-escolares, ou seja, ele pode atuar na
articulação de projetos pedagógicos prestando assessoramento e coordenação
pedagógica, consultoria, avaliação e pesquisa educacional em diversos espaços,
conforme afirma Libâneo: “O pedagógico perpassa toda a sociedade, extrapolando o
âmbito escolar formal, abrangendo esferas mais amplas da educação informal e
não-formal.” (LIBANEO, 2010, p.26).
 12

O pedagogo está sendo solicitado a atuar no setor produtivo, portanto,

extra-escolar, como profissional que está tecnicamente qualificado a planejar, a
implementar e avaliar processos de ensino e aprendizagem; a desenvolver e
executar treinamentos junto aos profissionais das empresas, bem como organizar e
coordenar cursos de qualificação técnica, enfim, implementar programas de
escolaridade formal e programas de aprendizagem inicial e continuada nas
empresas.

Embora na formação do pedagogo tem-se abordado só lateralmente a

atuação desse profissional em espaços extra-escolares, reitera seu entendimento de
que os profissionais da educação formados pelo curso de Pedagogia atuarão nos
vários campos da educação, decorrentes de novas necessidades sociais e
demandas advindas do mundo do trabalho.

O curso de Pedagogia deve formar o pedagogo stricto sensu, isto é, um

profissional qualificado para atuar em vários campos educativos para
atender demandas sócio-educativas de tipo formal e não-formal e informal,
decorrentes de novas realidades. Todo trabalho docente é trabalho
pedagógico, mas nem todo trabalho pedagógico é trabalho docente.
(LIBANEO, 2010, p.38)

Portanto entende-se que há imensas práticas fora do âmbito escolar, ela

está presente em diversos eixos educativos. Há uma diversidade de práticas
educativas na sociedade que se realizam em muitos lugares e sob várias
modalidades. Como a toda educação corresponde uma pedagogia, também há uma
diversidade de trabalhos pedagógicos para além das atividades de educação escolar
e ensino.

Os métodos extraclasses já são usados com muito mais freqüência

atualmente, diante de tal afirmação Libâneo (2010) volta a dizer que se há muitas
práticas educativas, em muitos lugares e sob variadas modalidades, há por
conseqüência, várias pedagogias.

Diante de tal colocação podemos compreender que pensar em uma

educação presa a parâmetros retrógrados é sem dúvida não evoluir diante de tantas
novidades e amplitude de conhecimento. O mundo contemporâneo não apenas se
apresenta como sociedade pedagógica como pede ações pedagógicas mais
 13

definidas, implicando uma capacitação teórica e profissional de pedagogos e

professores muito além daquela que apresentam hoje. (Libâneo, 2010, p.22)

É nesse ponto que a pedagogia está presente, ele deixa a forma de

aprendizagem simples e melhora o ensino. Um pedagogo pode ser qualquer pessoa
que domine o método de ensinar, que tenha capacidade de difundir um ensinamento
para qualquer individuo. “(...) O pedagogo é todo profissional que lida com a
formação de sujeitos, seja em instituições de ensino, seja em qualquer outro lugar.”
(LIBÂNEO, 2006, p.215).

O pedagogo é essa pessoa que se forma em pedagogia. Um pedagogo

pode atuar em diversas áreas, pode ser professor, orientador educacional,
psicopedagogo e principalmente, participar ativamente no desenvolvimento social.

Para que o pedagogo desenvolva suas funções deve trabalhar

intensamente, descobrir, identificar e resolver cada problema que lhe for
apresentado, se tornando eficaz no corpo docente. Esse profissional, no entanto
deve estar sempre atualizado com as mudanças, o professor não é somente pegar
na mão do aluno e ensinar a escrever, ele deve ajudar na formação de cidadãos
críticos capazes de mudar a sociedade pela qual vivemos, o pedagogo deve estar
sempre disposto a aprender seja seu colega de profissão, com um aluno ou alguém
que tem algo a acrescentar em seu trabalho. A profissão de pedagogo está sempre
aberta para novos caminhos.
 14

3. FUNÇÕES ATRIBUIDAS AO PEDAGOGO

Atualmente o campo de atuação do pedagogo é imenso, visto que o

mesmo tem importância fundamental nas instituições educativas. Salientando que
praticas educativas não se refere somente à escola.

Pensando assim, existe atualmente uma ampliação do que é educação e

a atuação do profissional da mesma, haja vista que educar não é somente o ato de
ensinar e de aprender, no interior do ambiente escolar, pois o mesmo vai além da
instituição escola e perpassa os diversos espaços sociais.

Educação é o conjunto das ações, processos, influências, estruturas, que

intervêm no desenvolvimento humano de indivíduos e grupos na sua
relação ativa com o meio natural e social, num determinado contexto de
relações entre grupos e classes sociais. A educação associa-se, pois, a
processos de comunicação e interação pelos quais os membros de uma
sociedade assimilam saberes, habilidades, técnicas, atitudes, valores
existentes no meio culturalmente organizado e, com isso, ganham o
patamar necessário para produzir outros saberes, técnicas, valores etc.
(Libaneo, 2010, pag. 32).

Nessa perspectiva a atuação do profissional pedagogo é vasta, no que

tange a sua relevância, como mobilizador de competências e habilidades, buscando
a construção da identidade individual e coletiva, tornando assim um articulador do
processo educativo. Sua função é planejar, executar, coordenar, acompanhar e
avaliar tarefas próprias do setor da educação e ainda acompanhar e avaliar projetos
e experiências educativas em ambientes não escolares como empresas, ONGs,
sindicatos, movimentos sociais, hospitais e outros.

Ressaltando assim a necessidade de uma formação, com estrutura

solida, unindo teoria e prática, que auxiliem na atuação desse profissional, visando
preencher as lacunas, que hoje se percebe, na formação e atuação do mesmo.

A sociedade tem passado por transformações rápidas, que refletem

claramente na área educacional, com isso surge à necessidade de reconstrução
fundamentada, sobre a concepção do profissional que atua nessa área.
 15

O pedagogo, na sociedade contemporânea atua como um educador

social, que atravessa os muros da escola, buscando também espaços educacionais
não formais, mostrando que o pedagogo pode atuar além da sala de aula.

É quase unânime entre os estudiosos, hoje, o entendimento de que as

práticas educativas estendem-se às mais variadas instâncias da vida social não se
restringindo, portanto, à escola e muito menos à docência, embora estas devam ser
a referência da formação do pedagogo escolar. Sendo assim, o campo de atuação
do profissional formado em Pedagogia é tão vasto quanto são as práticas educativas
na sociedade. Em todo lugar onde houver uma prática educativa com caráter de
intencionalidade, há aí uma Pedagogia. (LIBÂNEO, 2010, pag. 59).

Enfatizando que o processo ensino-aprendizagem não acontece somente

dentro da escola, mas em qualquer setor da sociedade, caracterizando como
sociedade do conhecimento, pois a educação formal e a informal caminham lado a
lado.

Nessa perspectiva Libâneo (2010, pag. 30) escreve que:

A pedagogia é o campo de conhecimento que se ocupa do estudo

sistemático da educação, isto é, do ato educativo, da prática educativa
concreta que se realiza na sociedade como um dos ingredientes básicos da
configuração da atividade humana.

Mostrando assim que a ação pedagógica vai além da docência,

abrangendo também um campo teórico e investigativo.

Quando pensamos no profissional pedagogo, nos remetemos diretamente

à imagem do professor, no entanto não podemos relacioná-lo somente ao
magistério, mas sim tratá-lo como um cientista da educação.

Fazendo uma abordagem do pedagogo dentro da escola, salientamos

que o mesmo ocupa um amplo espaço no trabalho pedagógico, sendo ele
articulador no processo de formação do aluno, bem como na organização das
práticas pedagógicas, tornando assim um mediador do processo ensino-
aprendizagem. Compete a esse profissional desenvolver uma prática que leve a
transformação social.
 16

Na atual conjuntura educacional o pedagogo é movido por mudanças

contínuas, que exige do mesmo uma formação critica e reflexiva do seu papel como
profissional. Com isso ele vem buscando e conquistando gradativamente seu
espaço na sociedade.

Com um olhar sobre esse profissional, podemos dizer que o mesmo atua
na educação básica e trabalha diretamente com a formação humana, sendo a
docência a sua base, e é ele que entende o fenômeno educativo de uma forma mais
intensa, mas ressaltando que esse fenômeno educativo vai além das instituições
formais de educação, sendo a atuação desse profissional utilizada em outros
espaços e funções educativas.

3.1. Áreas de atuação do Pedagogo

A Pedagogia é uma área do conhecimento que investiga a realidade

educativa no geral e no particular, onde a ciência pedagógica pode postular para si,
isto é, áreas de estudos próprios dedicados aos vários âmbitos da prática educativa,
ou com a contribuição das demais ciências da educação, ou seja, a atuação do
Pedagogo é ampla e vai além de aplicação de técnicas que apenas visam a
estabelecer políticas educacionais no contexto escolar.

Segundo Libâneo (2010, pag. 58): “Há uma diversidade de práticas

educativas na sociedade e, todas elas, desde que se configurem como intencionais,
está presente a ação pedagógica.”.

O profissional que está presente somente em escolas atuando como

educador é conhecido como pedagogo, mas ele pode trabalhar em muitas áreas e
instituições públicas e privadas. Atualmente, os cursos de Pedagogia são mais
abrangentes. Segundo as novas diretrizes do governo federal, o currículo dos cursos
de hoje devem ser direcionados a formar professores para os níveis de Educação
Infantil, Educação Fundamental I e para a área de gestão de instituições de ensino.

Anteriormente, durante três anos de curso, eram lecionadas as disciplinas

voltadas para a educação como Filosofia, Sociologia e Psicologia, entre outras
matérias, além de mais um ano de habilitação profissional com as disciplinas
 17

focadas em administração, que capacitavam o pedagogo a ser um gestor de escola.

Mas, hoje, as questões de gestão permeiam todas as disciplinas do curso.

Entre as áreas em que o profissional de pedagogia pode trabalhar estão:

 Ensino em escolas públicas e privadas (ministrar aulas da 1ª a 5ª

série do Ensino Fundamental);
 Administração escolar (gerenciar materiais, financiamentos e
recursos humanos);
 Educação especial;
 Orientação educacional (oferecer assistência aos estudantes com
o uso de métodos psicológicos);
 Pedagogia empresarial (criar projetos educacionais, sociais e
culturais para empresas).

Neste novo cenário de educação em espaços não escolares, vem

confirmando-se a existência de novas percepções das atuações pedagógicas deste
profissional, tais como Pedagogo Empresarial, Pedagogo Teatral, Pedagogo
Hospitalar e outras atuações que a Pedagogia habilitar seu especialista desenvolver.

Hoje, o mercado de trabalho para o pedagogo é vasto, no entanto

apresenta desafios em relação ao índice de pessoas que pretendem ingressar nele.
A área de educação está em expansão por conta do crescimento demográfico,
segundo informações do IBGE e as escolas da rede de ensino básico do Brasil
precisam de mais educadores.

3.2. O Pedagogo na Gestão Escolar

O Gestor Escolar é o principal responsável pela execução eficaz da

política educacional do sistema e pleno desenvolvimento dos objetivos educacionais,
organizando, dinamizando e coordenando todos os esforços nesse sentido e
controlando todos os recursos para tal. Devido a sua posição central na escola, o
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desempenho de seu papel exerce forte influência, tanto positiva, quanto negativa
sobre todos os setores da escola.

Ao Gestor Escolar são atribuídas diversas funções, tanto administrativas,

como pedagógicas e sociais. Libâneo (2001, p. 349) concebe a gestão como sendo:

(...) o conjunto de todas as atividades de coordenação e de

acompanhamento do trabalho dos cumprimentos das atribuições de cada
membro da equipe, a realização do trabalho em equipe, a manutenção do
clima de trabalho, a avaliação de desempenho.

O diretor supervisiona e gerencia o processo de ensino, compete a ele

planejar e executar políticas educacionais dentro de um contexto sócio-político-
cultural, buscando condições para efetivar a formação dos alunos.

Pimenta (2002) reforça a necessidade do papel do pedagogo na escola

afirmando que os pedagogos são profissionais necessários na escola, seja na
organização racional do processo de ensino, como também na articulação dos
conteúdos e a busca de um projeto coerente.

É necessário que o Pedagogo, enquanto Gestor domine as técnicas da

ciência da administração e conheça o contexto sociocultural da comunidade onde
está situada a escola, possibilitando gerir de maneira mais eficaz, sugerindo
soluções adequadas aos problemas e situações que possam aparecer no ambiente
escolar.

Nas palavras de Libâneo (2001, p.78), a Gestão é:

(...) A atividade pela qual são mobilizados meios e procedimentos para se

atingir os objetivos da organização, sendo esta ‘organização’ uma unidade
social que reúne pessoas que interagem entre si e que opera através de
estruturas e processos organizativos próprios, a fim de alcançar os objetivos
da instituição.

O Gestor não é o único responsável pela administração da escola;

Mesmo que o corpo docente possui diferentes funções, todos os funcionários e
pessoas da comunidade escolar estão envolvidos direta ou indiretamente na
administração da instituição, inclusive os alunos, pais e sociedade.
 19

3.3. O Pedagogo e a Educação Especial

Os objetivos da educação especial são os mesmos da educação em

geral, o que difere é o atendimento, que passa ser de acordo com as diferenças
individuais de cada aluno. A educação especial é uma educação organizada para
atender exclusivamente alunos com determinadas necessidades especiais. De um
modo geral, a educação especial lida com aqueles fenômenos de ensino e
aprendizagem que não têm sido ocupação do sistema de educação regular.

O processo de inclusão se refere a um processo educacional que visa

estender ao máximo a capacidade da criança portadora de deficiência na escola e
na classe regular. Envolve e fornece o suporte de serviços da área de Educação
Especial através dos seus profissionais. A inclusão é um processo constante que
precisa ser continuamente revisto, os pedagogos orientam e dão suporte aos
educandos de acordo com as suas experiências.

A inclusão surge no cenário educacional como uma nova perspectiva que

envolve rever concepções a respeito da educação, do ensinar e do aprender. Com
ela emergem vários questionamentos sobre o que fazer e como fazer. Em meio a
isso, o professor, é levado a questionar-se sobre os saberes necessários para
trabalhar com crianças com necessidades educacionais especiais, considerando que
não dispôs de formação para tal.

Por conta disso, aprender a trabalhar com a inclusão é um desafio para

os docentes e para a Escola de modo geral, que necessitam criar meios para
aprender a trabalhar com essa perspectiva. Assim, o professor, cuja função é
ensinar, tem também a necessidade de aprender.

Aprender é adquirir conhecimentos, construir saberes que são ferramentas

para desenvolver seu trabalho. O professor vai aprendendo a ensinar
enfrentando cotidianamente diversas situações que lhe possibilitam
construir tais ferramentas (TARDIF, 2002).

A educação inclusiva é um processo em que se amplia a participação de

todos os estudantes nos estabelecimentos de ensino regular, tendo como objetivos o
crescimento, a satisfação pessoal e a inserção social de todos. É um processo
 20

dinâmico que está em evolução constante, a educação inclusiva aponta para uma
sociedade mais justa onde todos tem o mesmo direito a educação.

Uma educação de qualidade para todos implica entre outros fatores a

necessidade de um redimensionamento da escola no que consiste não somente na
aceitação, mas também na valorização das diferenças. Logo, com a vigência da LDB
nº 9394/96 (BRASIL, 1996), que no seu capítulo V define educação especial como
modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de
ensino, para portadores de necessidades especiais, observou-se a necessidade de
capacitar os professores, principalmente os professores da rede pública, pela
responsabilidade que têm em relação ao trabalho desenvolvido com a maioria das
crianças e adolescentes em idade escolar.

Esta capacitação teria que abordar questões voltadas tanto para o melhor
convívio e entendimento com estes alunos com necessidades educacionais
especiais quanto aos seus processos de aprendizagem e necessidades adaptativas.
Contudo, o que se percebe é que para essa mudança ocorrer torna-se necessário ir
muito além de simples capacitações e especializações de caráter informativo para o
professore lidar com essa população.

Toda a escola deve estar engajada para essa nova etapa, desenvolvendo
um projeto político pedagógico que envolva estes alunos especiais, tendo
instrumental didático, esclarecimento sobre as necessidades educacionais especiais
do aluno, entre muitas outras coisas. Essa mudança na valorização se efetua pelo
resgate dos valores culturais, os quais fortalecem a identidade individual e coletiva
do indivíduo, bem como pelo respeito do aprender e construir.

Cada aluno numa sala de aula representa características próprias e um

conjunto de valores e informações que os tornam únicos e especiais, constituindo
um ritmo de aprendizagem, o desafio da escola hoje é trabalhar com essas
diversidades na tentativa de construir um novo conceito do processo ensino-
aprendizagem de modo que sejam incluídos neste processo todos que dele, por
direito, são sujeitos.
 21

4. NOVOS DESAFIOS PARA A PEDAGOGIA ESCOLAR

Ser pedagogo é saber lidar com o diferente, sem preconceitos, sem

distinção de cor, raça, sexo ou religião. É ter uma responsabilidade muito grande
nas mãos, acreditando no futuro do próximo.

Desde a pré-história o homem começou sua busca pelo conhecimento,

através da troca de informações. A partir disso a história da educação seguiu sua
jornada e sofreu diversas modificações, e continua evoluindo. Os objetivos em
relação à educação e conhecimento foram muitos, assim como as relações de poder
da palavra e verdade que eram e ainda são passados aos educandos. Esses
objetivos ainda são questionados e, provavelmente, continuarão sendo, enquanto as
pessoas tiverem livre arbítrio e capacidade de questionar.

Segundo Libâneo, “numa concepção emancipatória, a educação seria o

grande fator de humanização, já que ela prepararia os indivíduos para participar na
reestruturação da própria civilização tendo em vista o desenvolvimento de toda a
humanidade”. (LIBÂNEO, 2010, pag. 159)

A sociedade moderna apresenta demandas de caráter social e

educacional da globalização que ultrapassaram os limites formais do espaço
escolar. Antes, via-se apenas a relação existente entre educação e escola. Hoje,
essa visão mudou, abriu-se para o entendimento da sociedade, com um leque de
possibilidades da educação também em espaços não escolares, como hospitais,
empresas, indústrias, entre outros meios.

O pedagogo, diante desse novo paradigma, numa sociedade em

constante processo de transformação, é o profissional que, a cada dia mais, se
enquadra para exercer essa função de transmissão do conhecimento, “ocorrendo
em muitos lugares, institucionalizados ou não, sob várias modalidades.” (LIBÂNEO,
2010, p. 26).

Portanto, o Pedagogo precisa estar preparado para os desafios do mundo

contemporâneo, sobretudo com as mudanças que a cada dia que passa são
maiores.

Segundo Libâneo (2010, p. 28),

 22

O mundo assiste hoje às intensas transformações, como a

internacionalização da economia e as inovações tecnológicas em vários
campos de saberes, essas transformações levam à mudança no perfil
desses diversos profissionais, afetando os sistemas de ensino, sobretudo os
pedagogos, que são os profissionais diretamente ligados ao processo de
transmissão das práticas pedagógicas relacionadas ao conhecimento,
“muda a sociedade e somente mais tarde muda a educação”. (LIBÂNEO,
2010, pag. 162).

Hoje, é preciso pensar, a todo o momento, que o profissional que se

forma e que irá trabalhar em uma sociedade de mudanças rápidas esteja preparado
para entender a educação como um fenômeno de muitas faces, portanto, é preciso
abordaras questões referentes ao campo de estudo da Pedagogia, à identidade
profissional e ao sistema de formação de pedagogos ainda no curso.

As discussões acerca de tantas questões que envolvem hoje o campo

pedagógico e os profissionais da Pedagogia estão diretamente ligadas aos fatos
sociais. Ao pensar na identidade desse profissional, é preciso entendê-lo como um
sujeito que está dentro da sociedade e que é responsável pela formação de outro
sujeito dentro dessa mesma sociedade - e isso se dá pela educação.

Ser pedagogo não é apenas ser professor, é ser responsável pelo

processo educativo, é saber lidar com o diferente, sem preconceitos. Nas mãos de
um pedagogo está o futuro de muitas pessoas. O que requer dedicação e confiança.
Não é apenas ensinar qualquer coisa. É necessário estar atento, atualizado, pois
cada vez mais isso se faz necessário.

A educação atual exige um profissional dinâmico, criativo e flexível, pois

os desafios que se colocam para o educador, na atualidade, parecem se multiplicar
dia após dia. As mudanças que ocorrem em nossa sociedade são caracterizadas
tanto pela sua expansão como pelo ritmo acelerado em que ocorrem. Mal acabamos
de alcançar um desafio, já nos deparamos com outros.

E um dos desafios é nos colocarmos na posição de um eterno aprendiz. A

formação do profissional, hoje em dia, deve ser contínua. Além de buscar
atualização e especialização na área, em cursos livres e de educação formal, o
educador deve ser capaz de traçar um plano de desenvolvimento pessoal em que
ele próprio seja o administrador do seu processo de aprendizagem, buscando
aprofundar o conhecimento desejado. Essa postura de querer estar sempre
 23

aprendendo traz reflexos de grande impacto na prática pedagógica, pois ampliará a

competência para lecionar e repercutirá na relação com os alunos.

Entender também as transformações psicológicas que ocorrem no ser

humano, na família, na sociedade, ajuda a enfrentar o desafio, por exemplo, de
combater a violência, que pretende se estabelecer nas escolas. Ajudar os alunos
violentos a trabalhar os limites, os valores e as suas consequências, torna-se cada
vez mais necessário ao educador que pretenda instalar uma cultura de paz tanto em
seu ambiente de trabalho, quanto fora dele. Na verdade, o fracasso em lidar com
essa questão pode trazer resultados drásticos, como o de insatisfação profissional.

No que se refere ao processo de ensino-aprendizagem, um dos desafios

atuais é saber incluir as novas tecnologias de forma equilibrada e inovadora na sala
de aula. Isso requer do educador um amplo conhecimento, não só do que está
disponível no mercado, mas de como essas ferramentas estão consistentemente
alinhadas com a metodologia adotada pela escola e com o público alvo.

Que geração queremos formar? Cidadãos competentes, éticos, solidários,

comprometidos com uma sociedade mais justa? Se a resposta à pergunta for
positiva, o educador não pode se esquecer de que ele é um referencial com alto
grau de impacto na vida de seus educandos, positiva ou negativamente. Ninguém
quer saber de alguém que “faça o que eu falo, mas não faça o que eu faço”.
Educação pressupõe referenciais verdadeiros, inspirativos e construtivos. É preciso
ser um referencial positivo na vida de um educando.

O desafio de preparar uma geração para toda a vida requer do educador

não só o conhecimento da realidade em que está inserido, mas também a sua
participação no enfretamento dos problemas sociais de sua comunidade. A partir
daí, ele terá “autoridade” para falar sobre a verdadeira postura do cidadão na
sociedade. Só a partir de sua prática ele poderá influenciar outros a influenciar o
mundo. Para isso, ele precisa perceber o valor da inserção social de seus
educandos, enquanto ainda frequentadores do ambiente escolar.
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5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Um bom pedagogo, que prima por qualificar continuamente o seu trabalho

está atento às modificações no mercado de trabalho, nos métodos de ensino e
avaliação de educadores e educandos, para isso, este profissional deverá buscar
atualizar-se através de assinaturas de revistas especializadas, estudar novos
métodos de ensino, buscar trabalhos já publicados, participação em seminários,
congressos e palestras, enfim, estar sempre em estado de motivação, inovação e
aquisição de conhecimento. Além disso, convém estar atento também à tecnologia
da informação e na área de gerenciamento da educação continuada.

O mercado de trabalho para o pedagogo, assim como tantos outros não

deixa de ser concorrido, porém há a possibilidade de atuar em empresas e
instituições de ensino públicas ou privadas. Trata-se de um setor em expansão
devido ao crescimento demográfico, e sendo assim muitas portas abrem-se
constantemente em nível nacional.

Cabe ao pedagogo exercer a liderança do sistema educacional, seja na

gestão do ensino, na supervisão ou na coordenação pedagógica. Para isso, ele
precisa sair da faculdade capaz de efetivar o trabalho coletivo na escola, sabendo
promover a integração das competências de todos, contribuindo para o crescimento
e a profissionalização dos educadores, despertando, em cada profissional, o desejo
de atuar de forma diferente, conferindo-lhe ânimo para romper com a rotina
cansativa que apaga a alegria de aprender da maioria dos alunos, construindo uma
equipe de trabalho eficiente e uma escola de vanguarda.

Bem assessorado pela liderança de um bom pedagogo, o professor inova

com criatividade e segurança, sem se sentir sozinho na construção da própria
competência pessoal e profissional. Pode contar sempre com a parceria de alguém
capaz e disponível.

O pedagogo atuante favorece a formação de grupos de estudo, fortalece

a interação humana na escola, melhora o clima organizacional de maneira
significativa, estimulando o respeito mútuo e a boa convivência.
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Para bem atuar no enfrentamento de suas funções no cotidiano da

escola, é necessário saber com muita clareza o que é essencial, o que é importante
e o que é acidental. Mas não basta só saber. É preciso querer e priorizar fazer só o
que é necessário a cada momento.

Dessa forma, o pedagogo realmente competente só tem tempo para o

que é essencial em seu campo de atuação. Ele deve procurar executar a
essencialidade com muito esmero, dando atenção aos detalhes, garantindo o
sucesso em tudo na primeira investida, evitando o desperdício de esforços e de
tempo, agindo como estimulador cultural, criando condições necessárias à conquista
de melhores resultados operacionais, vencendo, uma a uma, as amarras do
tradicional em seu trabalho, sem medo de errar, evitando ser um tarefeiro, pau para
toda obra ou fiscal do desempenho do professor.

Assim, o pedagogo será bem-sucedido à medida que for aceito,

respeitado e compreendido pela escola que o recebe e o apoia. O significado inicial
do seu trabalho está no valor que lhe é atribuído pelo próprio sistema e pela
comunidade. A partir dessas boas-vindas, é seguir em frente com coragem e
determinação. Há que se fazer por merecer e confirmar as expectativas em relação
ao trabalho que realiza.

As inúmeras exigências impostas à escola atualmente e a carência de

professores qualificados vêm ampliando o campo de ação do pedagogo e exigindo-
lhe um esforço cada vez maior no sentido de aprender a colocar o amor e o respeito
mútuo em seu convívio diário e de promover a mudança e a inovação de que a
escola necessita, com garra e determinação. Os conhecimentos e as habilidades
requeridas para esse trabalho prescrevem-lhe permanente aprendizagem.

O pedagogo precisa aceitar sua parcela de responsabilidade e

compromisso com a equipe de professores desde o início. Sua ação junto a estes
deve ser semelhante a uma potente locomotiva, puxando todos para o movimento,
para a ação continuada e na direção certa. Na escola o trabalho é realizado por um
conjunto de profissionais que interagem para a formação do aluno. A equipe escolar
deve encontrar-se sempre em sintonia, todas as funções são importantes na busca
por um ensino eficiente capaz de alcançar os objetivos propostos pela instituição. As
ações dos pedagogos supervisores e orientadores são imprescindíveis para que a
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escola possa realizar um bom trabalho consciente da complexidade existente

causada pelos diferentes pontos de vista sobre trabalhar educação, fruto da
formação e história de vida de cada indivíduo.

A função do pedagogo se faz necessária por proporcionar a interligação

entre os profissionais da escola. Ele é o elo para o trabalho em conjunto para que a
escola realize de fato o seu papel de proporcionar uma educação que desperte a
comunidade para o processo de emancipação da sociedade, partindo da sua própria
emancipação. É impossível que a escola ofereça uma educação emancipadora sem
que ela própria seja primeiramente liberta do excesso de inovações.

E para concluir é propício salientar que a contradição que perpassa a

ação do pedagogo escolar, cotidianamente, na relação com o ensino e a
aprendizagem direcionados aos diversos segmentos da comunidade escolar, é
inovadora, frisando que as contradições que se fazem presentes no contexto
profissional do pedagogo, como afirmam Marconi e Lakatos, (2000, p.88), “é a luta
entre o velho e o novo, entre o que morre e o que nasce entre o que perece e o que
se desenvolve.”.
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6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

COSTA, Vilze Vidotte. O trabalho do pedagogo nos espaços educativos. São

Paulo: Pearson Education do Brasil, 2010.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Mini Aurélio: o dicionário da língua
portuguesa. Curitiba: Positivo, 2006.
GADOTTI, Moacir. Historia das ideias pedagógicas. São Paulo: Ática, 1994.

GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. O que é Pedagogia? São Paulo, ed. Brasiliense,

Primeiros Passos 2007.
LIBÂNEO, José Carlos. O sistema de Organização e Gestão da Escola: Teoria e
Prática. 4ª ed. Goiânia: Alternativa, 2001.
_______. Pedagogia e Pedagogos, para quê? 7ª ed. São Paulo: Cortez, 2010.

LUCK, Heloísa. Ação Integrada: Administração Supervisão e Orientação

Educacional. 22º Ed. Petrópolis 2004.
MARCONI, M. de A. e LAKATOS, E. M. Metodologia Científica. 3. ed. São Paulo:
Atlas, 2000.
PIMENTA. Selma Garrido. O Pedagogo na Escola Pública. 4 ed. São Paulo:
Loyola, 2002.
RABAGLIO, Maria Odete. Seleção por competência. São Paulo: Educator, 2001.

SAVIANI, Dermeval. A pedagogia no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados,

2008.