Participación en el segundo foro

De acuerdo a las lecturas realizadas en el capítulo dos, los anexos, la lectura recomendadas y lo
que se vive dentro de las Instituciones educativas, las responsabilidades recaen principal mete en
el rector como representante legal y quien debe de encaminar y empoderar la institución
mediante ejecución de buenos procesos y proyectos educativos que permitan el buen desarrollo
dentro del plantel.

Esto sin dejar a un lado que cada docente debe apropiarse de sus responsabilidades y contribuir
con el buen manejo de los procesos pedagógicos y formativos así como toda la comunidad,
personal administrativos, servicio general, educando y gobierno escolar en general, para que haya
armonía, buen ambiente y espíritu colaborativo, de esta manera se podría lograr la excelencia
educativa de la IE.

Es importante tener en cuenta la calidad humana en cada aspecto del ser.

Retos en la gestión Educativa

Para la Gestión Educativa es importante desarrollar las competencias o capacidades de las personas que
pasan por la IE Rural Puerto Claver. Por tal motivo la labor de gestión trasciende y se debe extender más allá
de los conceptos de administración de organizaciones para las IE, no sólo sus aspectos ejecutivos o
financieros, sino también tener en cuenta aspectos relacionados con el entorno cultural y social que rodea a la
IE y que determinan su labor misional. De acuerdo con la idea de varios autores Casassus (2000), Gómez
(2002), Senge (2002), y dado el contexto actual de globalización, tecnología y competitividad dónde se ejerce
presión sobre el sistema educativo, existen varias tendencias las cuáles determinarán en un futuro la labor de
la gestión educativa. Estas tendencias son:

• Autonomía de las IE. En particular, las universidades.

• Expansión de la democracia en la educación, en el sentido de brindar no sólo mayor acceso a la

población, sino permitirle también que participe en las decisiones que se toman al interior de cada IE.

• Calidad en la educación. Aquí por calidad no se entiende el desempeño de la IE desde el punto de vista
administrativo, sino que también entran en juego aspectos pedagógicos y culturales.

• Resurgimiento del énfasis en la formación integral, no sólo basta con brindar al educando conocimientos
académicos o técnicos, también se requiere brindarles formación en valores que le faciliten su inserción en la
sociedad.

• Tecnologías de información y comunicación que facilitan la virtualización de ciertas labores de las IE.
Muestra un apareamiento entre las tendencias existentes y la dimensión en la gestiones
educativas actuales, y a partir de allí se plantean los diversos retos que un administrador de
Instituciones Educativas para enfrentar la situación actual de la educación.

Para la Gestión Educativa es importante desarrollar las competencias o capacidades de las

personas que pasan por la IE. Por tal motivo la labor de gestión trasciende y se debe extender más
allá de los conceptos de administración de organizaciones para las IE, no sólo sus aspectos
ejecutivos o financieros, sino también tener en cuenta aspectos relacionados con el entorno
cultural y social que rodea a la IE y que determinan su labor misional.

De acuerdo con el pensamiento de estos grandes autores Casassus ( 2000), Gómez (2002), Senge
(2002), y dado el contexto actual de globalización, tecnología y competitividad existen varias
tendencias las que determinan el futuro laboral de la gestión Educativa.

Aquí algunas de estas tendencias.

• Autonomía de las IE. En particular, las universidades.

• Expansión de la democracia en la educación, en el sentido de la educación, además de

población, sino permitirle también que participe en las decisiones que se participe en las
decisiones que se toman al interior de cada IE.

• Calidad en la educación. Aquí por calidad no se entiende el desempeño de la IE desde el punto

de vista administrativo, sino que también entran en juego aspectos pedagógicos y culturales.

• Resurgimiento del énfasis en la formación integral, no sólo basta con brindar al educando
conocimientos académicos o técnicos, también se requiere brindarles formación en valores que le
faciliten su inserción en la sociedad…

• Tecnologías de información y comunicación que facilitan la virtualización de ciertas labores de

las IE.
Estas cinco tendencias tienen implicaciones en la gestión educativa ya que generan retos a los
actores que interviene en una IE. Y estos a su vez se agrupan según las dimensiones que ocupan
en la gestión educativa (LEM, 2018) .Estas tendencias han sido fundamentales y determinante en
las pautas educativas de calidad, además de los retos en la dimensión organizacional de la gestión
educativa.

Existen unos retos a los que las instituciones educativas deben enfrentarse relacionados a la
dimensión organizacional de la Gestión Educativa. Estos retos están encaminados a lograr
aspectos positivos en la educación mediante la creación o modificación de las estructuras
organizacionales y normas existentes, así como incorporar nuevos paradigmas de administración
al ámbito de la Gestión educativa.

Resumiéndose en los siguientes interrogantes: Cuál es el modelo de gestión que favorece la

democracia, cómo encajar el modelo de control interno y el sistema de gestión de la calidad al
interior de una IE, y de qué manera se afecta la estructura organizacional de una IE con la
interrogantes surge por no tener unas políticas claras a la hora de aplicar los retos que exigen los
estándares de calidad en las IE, para un buen funcionamiento integral de calidad educativa.

La toma de decisiones es un aspecto central de las organizaciones, y debe ser más notoria en las
IE, dónde los agentes educativos (educandos, profesores, administradores) participan en las
decisiones a tomar, en teoría.

Para las organizaciones educativas se requieren nuevas ideas sobre gestión, como por ejemplo la
aceptación compartida de responsabilidades.

Para ello se crea un modelo de gestión educativa que se espera que puedan despejar un poco los
paradigma que se tienen sobre la aplicación de los procesos educativos en su currículo ya que
estos permiten la creación y participación de la democracia así como la autonomía escolar,
también mejorar los conocimientos en los educandos, por ello se cree que el modelo de gestión
más adecuado para que una IE gane en democracia es el modelo estratégico-participativo, junto
con un estilo de dirección participativa basada en la aceptación compartida de responsabilidades.

De esta manera seria un buen desarrollo educativo con un modelo de aplicación de calidad endose
todos los entes participarían de manera activa en las Instituciones educativas contribuyendo a la
formación de calidad.

2.3.2. Como encajar el modelo estándar de control interno (MECI) con los sistemas de gestión de
calidad al interior de una IE.

MECI este modelo es uno de los dos modelos que son los propuestos iniciativas del gobierno
Departamento Administrativo de la Función Pública, orientada a proporcionar una estructura para
controlar la estrategia, gestión y evaluación en entidades del estado.
Las IE oficiales no están exentas de implementar este modelo, puesto que le brinda la oportunidad
de mejorar sus procesos administrativos internos, y ajustarlos a la legislación vigente Las acciones
que se proponen en el MECI se complementa con otras directrices del gobierno como lo es el
Sistema de Gestión de la Calidad basado en estándares ISO.

El MECI promueve que las organizaciones oficiales se enfoquen en un modo de operación basada
en procesos, la cual consiste en identificar y gestionar actividades identificar y gestionar
actividades que se pueda monitorear y medir su desempeño de una manera modular.

El Modelo Estándar de Control Interno (MECI, de aquí en adelante) es una iniciativa del gobierno
de Colombia, en particular del Departamento Administrativo de la Función Pública, orientada a
proporcionar una estructura para controlar la estrategia, gestión y evaluación en entidades del
estado.

Su propósito es el de mejorar el desempeño de las instituciones en cuanto a aspectos

administrativos. Las IE oficiales no están exentas de implementar este modelo, puesto que le
brinda la oportunidad de mejorar sus procesos administrativos internos, y ajustarlos a la
legislación vigente.

El MECI propone para una organización oficial los siguientes subsistemas: Control estratégico,
control de gestión y control de evaluación.

Tiene los siguientes principios: Autocontrol, autorregulación y autogestión. Tiene los siguientes
objetivos: Control de cumplimiento, control estratégico, control de control estratégico, control de
control de información.

Problemas de la gestión educativa en América Latina: o la tensión entre los paradigmas de tipo A y
de tipo B.
2.3.2. Como encajar el modelo estándar de control interno (MECI) con los sistemas de gestión de
calidad al interior de una IE.

El Modelo Estándar de Control Interno (MECI, de aquí en adelante) es una iniciativa del gobierno
de Colombia, en particular del Departamento Administrativo de la Función Pública, orientada a
proporcionar una estructura para controlar la estrategia, gestión y evaluación en entidades del
estado. Su propósito es el de mejorar el desempeño de las instituciones en cuanto a aspectos
administrativos. Las IE oficiales no están exentas de implementar este modelo, puesto que le
brinda la oportunidad de mejorar sus procesos administrativos internos, y ajustarlos a la
legislación vigente.

Las oficinas de auditoría y coordinaciones académico-administrativas son las que asumen esta
misión usualmente.

Las acciones que se proponen en el MECI se complementan con otras directrices del gobierno
como lo es el Sistema de Gestión de la Calidad basado en estándares ISO.

El MECI promueve que las organizaciones oficiales se enfoquen en un modo de operación basada
en procesos, la cual consiste en identificar y gestionar actividades relacionadas entre sí, de manera
que se pueda monitorear y medir su desempeño de una manera modular.

El MECI propone para una organización oficial los siguientes subsistemas: Control estratégico
control de gestión y control de evaluación.

Tiene los siguientes principios: Autocontrol, autorregulación y autogestión.

Tiene los siguientes objetivos: Control de cumplimiento, control estratégico, control de ejecución,
control de evaluación y control de información.

Es importante para una IE pública implementar el MECI y el SGC. Para las IE privadas, a pesar de no
estar obligadas a presentar control interno en sus actividades, es necesario implementar SGC
basado en algún estándar internacional, a fin de mejorar su eficiencia administrativa.

2.3.1. Democracia y modelos de gestión.

La toma de decisiones es un aspecto central de las organizaciones, y debe ser más notoria en las
IE, dónde los agentes educativos (educandos, pro fesores, administradores) participan en las
decisiones a tomar, en teoría.
Para las organizaciones educativas se requieren nuevas ideas sobre gestión, como por ejemplo la
aceptación compartida de responsabilidades.

Actualmente existe una tendencia en cuanto a políticas educativas a ejercer más control sobre la
actividad del profesor Domínguez & Mesanza (1996). Mediante las estructuras organizativas
horizontales como lo son las reuniones de profesores, comités curriculares y sistemas de
evaluación docente.

También se enfatiza sobre la competencia técnica y procesos de estandarización y evaluación.

La democracia en la educación implica no solamente llevar educación formal a todos los individuos
en la sociedad, sino permitir también que sean partícipes en la construcción de la IE como una
organización.

El modelo de gestión más adecuado para que una IE gane en democracia es el modelo
estratégico-participativo, junto con un estilo de dirección participativa basada en la aceptación
compartida de responsabilidades.

De esta manera se potenciaría la democracia, ya que permitiría la participación de todos los

actores educativos en la construcción y manejo de una IE, y se reforzarían aspectos democráticos
cuando la misma IE retribuye en conocimientos sobre democracia a sus educandos y educadores.

2.5. Retos en la Dimensión Administrativa de la Gestión Educativa

Algunas facetas de la dimensión administrativa en Gestión Educativa originan nuevos desafíos para
los administradores de educación, y se relacionan con la administración de recurso físico y
humano, en particular la interacción entre educandos y educadores con las TIC.

Otra faceta que genera un reto importante está relacionada con el manejo de la información, para
que la IE pueda llevar a cabo su labor misional con eficiencia y eficacia.

Estos retos se van

2.5.1. Aprovechar el potencial de las TIC para facilitar la labor de gestión de calidad.

Además de los aportes que han hecho las TIC para agilizar las labores administrativas de una IE en
cuanto a manejo de matrículas, contabilidad, presupuesto y sistemas de evaluación, existe un
potencial de evaluación, existe un potencial de calidad misional y control interno potencien la
labor IE.

Dada la tendencia de los SGC y MECI a subdividir los procesos en sub-procesos, sería conveniente
que los administradores de educación gestionen la adquisición o desarrollo de TICs orientadas a la
mejora en gestionar calidad y en implementar mecanismos de gestión documental que faciliten el
control interno de procesos.

Esto implica capacitara los docentes, administrativos y educandos en el manejo de TIC, con el fin
de potenciar su labor misional y ser más competitivos.

2.5.2. Uso de las TIC para apoyar el proceso de virtualización de una IE.

La última tendencia analizada al comienzo de este capítulo fue la virtualización de la IE, en el

sentido de que permita su funcionamiento más allá del espacio físico de la IE, y más allá de los
calendarios académicos establecidos, es decir, funcionamiento permanente.

Enfrentar este reto implica para los directores de IE disponer de medios virtuales apoyados en TIC,
así como una alta inversión para que la IE tenga su propia plataforma tecnológica, lo cual lleva a
una alta inversión o al menos tenerla en cuenta para los presupuestos de ejecución.

Esta alta inversión no sólo es para adquirir tecnología, sino para disponer de todo un claustro de
profesores capacitados en el manejo y mejoramiento de tales tecnologías.
Participación en el segundo foro

Retos en la gestión Educativa

Muestra un apareamiento entre las tendencias existentes y la dimensión en la gestiones

educativas actuales, y a partir de allí se plantean los diversos retos que un administrador de
Instituciones Educativas para enfrentar la situación actual de la educación.

Todos los procesos educativos de apareamiento entre las tendencias que existe deben ir
articulados para una mejor aplicación del plan de estudio y articulados en el PEI. Los modelo
estándar de control interno deberían ir articulado en la maya curricular de la institución Educativa
para enfrentar Rural Puerto Claver, como son el uso permanente de las herramientas TIC en cual
quiera de las áreas ya que estas sirven de ayuda al docente como al educando así la institución
debería obligada a capacitación permanentemente a sus docentes y a su vez los docentes tendrían
que hacer uso de estas herramientas para aprovechar el potencial de las TIC y así facilitar la labor
de gestión de calidad.

Por otra parte es importante tener en cuenta Uso de las TIC para apoyar el proceso de
virtualización de una IE. En el sentido de que permita su funcionamiento más allá del espacio físico
de la IER Puerto Claver, y más allá de los calendarios académicos establecidos, es decir,
funcionamiento permanente. U na alta inversión para que la IER Puerto Claver tenga su propia
plataforma tecnológica, lo cual lleva a una alta inversión o al menos tenerla en cuenta para los
presupuestos de ejecución. Esta inversión no sólo es para adquirir tecnología, sino para disponer
de todo un claustro de profesores capacitados en el manejo y mejoramiento de tales tecnologías.

Pertinencia de los Juegos de Rol

En el rol como docente administrativo de la Institución Educativa Rural Puerto Claver, para lograr
una educación con calidad tengo la siguiente lista de reto para lograr lo propuesto.

1. Virtualización de la IER Puerto Claver.

2. Presupuestos para la ejecución de procesos.
 3. Contar con una plataforma propia.
4. Profesores capacitados en el manejo y mejoramiento de tecnologías.
5. Manejo de la información, para que la IE pueda llevar a cabo su labor misional con
eficiencia y eficacia.
6. Manejo de matrículas, contabilidad.
7. Control de calidad misional y control interno.
8. Sistemas de evaluación.
9. Disciplina.

Cuando se habla de educación integral, no solo me refiero a una educación académica de calidad; sino a la
formación del carácter y la personalidad de las personas; en éste caso de nuestros estudiantes y esta formación
integral inicia desde sus propias familias, pues es allí donde los padres tienen un concepto del tipo de hijos que
quieren formar para un mañana; es desde el hogar que se fundamentan los valores +éticos y morales para que
cuando lleguen los momentos de crisis los acudidos no desfallezcan ante los retos que la vida les va presentando
cada día y que con el transcurrir del tiempo van adquiriendo más dificultad. La formación integral involucra a padres,
docentes, estudiantes, rectores, pues hay que educar, la parte académica, los sentimientos, las actitudes y
comportamientos de los estudiantes; para ello es muy claro que una buena formación en valores, harán de estos
educandos personas integras e integrales para sumir los retos que la misma sociedad les presenta en su
cotidianidad.

Cap. II Tendencias de Gestión Educativa

Retos de la Administración
Retos del Aspecto Organizacional