FACULTAD DE HUMANIDADES56

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

AVANCE DE INVESTIGACION

“Relación entre el sexismo ambivalente y los estereotipos de masculinidad

tradicional en los estudiantes de la Escuela de Ingeniería Civil en la
Universidad Cesar Vallejo – 2018.”

INTEGRANTES

AGUILAR TORIBIO, ANA

DIAZ CASTILLO, GONZALO

MUNOZ IBAÑEZ, NANCY

OLIVA VÁSQUEZ, CESAR

RAMIREZ VALLEJOS, ESTEFAN

DOCENTE

RODRÍGUEZ AZABACHE JULIO

TRUJILLO-PERÚ

2018
 INDICE

RESUMEN ..................................................................................................................... 1

INTRODUCCION .......................................................................................................... 1

MARCO METODOLOGICO ........................................................................................ 5

RESULTADOS .............................................................................................................. 8

DISCUSION ................................................................................................................... 22

CONCLUSIONES .......................................................................................................... 23

REFERENCIAS ............................................................................................................. 24

ANEXOS ........................................................................................................................ 25
 RESUMEN

En la presente investigación buscamos establecer la relación entre el sexismo ambivalente y

los estereotipos de masculinidad tradicional en los estudiantes de la Facultad de Ingeniería
en la Universidad Cesar Vallejo – 2018. Para ello debemos determinar si los estereotipos
masculinos tradicionales se relacionan con el sexismo ambivalente. Se realizó este estudio
con jóvenes universitarios de la Universidad Cesar Vallejo; tomando una muestra de un total
de 41 estudiantes de todos los ciclos de la mencionada carrera, dicha muestra se obtuvo de
manera no probabilística casual o accidental. Al realizar la prueba de hipótesis se obtuvo el
valor de 0.5 lo cual indica una aprobación a la hipótesis nula que menciona que no hay una
relación entre el sexismo ambivalente y los estereotipos masculinos tradicionales,
rechazando la hipótesis alterna, la cual fue propuesta por el grupo investigador que afirma
la existencia de una relación entre las variables estudiadas.

I. INTRODUCCION

Los estereotipos de masculinidad tradicional se pueden definir como una ideología que
defiende y justifica la superioridad y el dominio del hombre sobre la mujer; engrandece
las cualidades masculinas, como agresividad, independencia y dominancia, mientras se
denigra las cualidades femeninas, como debilidad, dependencia y sumisión. (Moral de la
Rubia & Ramos, 2016), es por ello que consideramos que esta ideología contribuye en el
incremento del sexismo ambivalente, el cual se entiende como una actitud dirigida hacia
las personas en virtud de su pertenencia a los grupos basados en el sexo biológico,
hombres o mujeres, en este campo de investigación ha habido cierta tendencia a
circunscribir el sexismo a la actitud negativa hacia las mujeres. (Exposito, Moya & Glick,
1998)

Esta problemática la podemos percibir en nuestra sociedad no solo en las personas

mayores, que crecieron en el auge de los estereotipos de masculinidad, sino que también
la percibimos en la población juvenil, ello promueve la desigualdad de género, lo cual
conlleva a diversos problemas de los cuales es víctima la mujer.

Es por ello que como grupo investigador decidimos establecer la relación de estas
variables para la mejor comprensión de los lectores, a través de la búsqueda de fuentes

1
teóricas, así como la aplicación de test y encuestas, además de la utilización de la técnica
de la entrevista a los jóvenes estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad
Cesar Vallejo.

Villalobos & Yolanda (2018) estudiaron las relaciones de noviazgo y adolescentes del
distrito La Esperanza, se realizó y examinó la relación entre el sexismo y la violencia
dentro de 373 estudiantes pertenecientes a 4 instituciones educativas del nivel secundaria
en donde las edades oscilaban dentro de 15 años y 19 años. Se administró el registro de
violencia en los vínculos de noviazgo entre adolescentes que fue acondicionado en la urbe
de Pacasmayo, por Villena (2016) y la Escala de paralización de sexismo en adolescentes,
habituado en el distrito de Florencia de Mora, por Cueva (2017). Los resultados fueron
detallados en cuanto al sexismo y violencia incurrida, se manifestó un paralelismo
auténtico de 0.44, con una magnitud de efecto regular y cuando examinó la correlación
de sexismo con violencia padeciente, se encontró una analogía directa de 0.46. Además,
entre la muestra de sexismo y las dimensiones de violencia sea hecho y padecido en sus
expresiones desiguales, dentro de cada una de ellas se obtuvo, en su totalidad, una
correlación de magnitud regular.

Santa & Pareja (2017) realizaron un estudio donde buscaban constituir las propiedades
psicométricas de la Escala de localización del Sexismo en Adolescentes DSA en el distrito
de Laredo. Se estableció como campo de estudio a seiscientos quince adolescentes
elegidos mediante un muestreo probabilístico. Dentro de la investigación, se realizó un
estudio factorial de exploración, que arrojó un ejemplo de cinco factores, los cuales tras
ejecutar el análisis factorial de exploración, este no se adecuó como debería ser sobre los
valores encontrados; otro estudio que se realizó fue también el análisis factorial en el cual
se confirmó lo propuesto dentro de la teoría y este a su vez, fue aceptable. Esta escala
logró la coherencia interna y aceptable gracias Coeficiente Omega y análisis factorial
confirmatorio.

Carrión (2017) analizó la relación entre la ideología Política, el sexismo ambivalente y

los estereotipos de masculinidad tradicional a través de una muestra de 201 estudiantes y
graduados universitarios de Lima Metropolitana.

2
Para ello se evaluó el autoritarismo de Ala Derecha (RWA), la Orientación a la
Dominancia Social (SDO), el Sexismo Hostil, el Sexismo Benevolente y el estereotipo
de masculinidad a través de una prueba ad hoc. Esta investigación muestra una relación
directa entre el RWA y el Sexismo Benevolente y el Sexismo Hostil, así como con el
Estereotipo de Masculinidad Tradicional. Asimismo, pone en evidencia que las
diferencias obtenidas entre hombres y mujeres en estos constructos fueron significativas
y de magnitudes pequeñas y medianas.

Murga (2017) realizó un estudio que busca identificar si existen diferencias según sexo
en la relación entre la identidad de rol de género y el sexismo ambivalente, la muestra
estuvo conformada por 60 cadetes del 4to año de una escuela militar. Para tal fin se
elaboró una primera investigación de metodología cuantitativa (N = 60), la cual permitió
explorar la existencia de alguna diferencia entre sexos en la relación entre Sexismo
Ambivalente e Identidad de Rol de Género, así como diferencias de acuerdo a variables
demográficas como especialidad y lugar de procedencia.
Los resultados para los cadetes hombres indican que el sexismo benévolo resulta un buen
predictor para el sexismo hostil, así como la masculinidad para el sexismo benévolo, y la
masculinidad para la feminidad. Así mismo, se encontró que los cadetes hombres, y los
que conformaban el área de Armas tenían mayor aceptación al sexismo hostil. El segundo
estudio se realizó con una metodología cualitativa. En este, mediante entrevistas
individuales, se indagó sobre las concepciones sobre la identidad de género (feminidad y
masculinidad) y la percepción del rol de la mujer en las instituciones militares. Los
resultados muestran que las representaciones asociadas a los roles de género se dan desde
el estereotipo de rol tradicional, el cual refuerza la división sexual del trabajo y mantiene
la desigualdad entre los cadetes hombres y mujeres.

Esteban & Fernández (2017) realizaron un estudio en la universidad de Castilla La

Mancha, donde se eligieron a 420 estudiantes de la facultad de Ciencias Sociales, entre
hombres y mujeres con 21 años aproximadamente. Se utilizó un cuestionario auto-
administrado compuesto por una serie de ítems que recogían información
sociodemográfica y las Escalas de Sexismo Ambivalente hacia Mujeres y hacia Hombres
(ASI y AMI), así como la Escala de Neosexismo, de Tougas. Para el análisis de los niveles
de sexismo ambivalente los participantes fueron clasificados en alto, medio y bajo
3
sexismo hostil y alto, medio y bajo sexismo benévolo. Una puntuación media elevada
indicaba una imagen negativa hacia las mujeres, mientras en la escala de sexismo
benévolo representaba aquellas actitudes en tono afectivo positivo que idealiza los roles
tradicionales de las mujeres, a la par que resalta su debilidad y necesidad de protección
del hombre. Una puntuación elevada en las dos escalas indica Ambivalencia. En los tres
casos las puntuaciones informan sobre la presencia de patrones sexistas y de
discriminación hacia la mujer.

De esta manera se concluyó los hombres presentan mayores puntajes en sexismo, tanto
hostil como benévolo, hacia las mujeres, y que, por su parte, estas cuentan con una
opinión menos estereotipada sobre sí mismas

Rondán (2015) explicó sobre otro estudio que se realizó en un CEA (centro educativo
alternativo) donde se utilizó una metodología cualitativa para abordar la construcción de
la masculinidad. Para obtener información sobre las prácticas de masculinidad por
docentes y estudiantes se empleó la técnica de observación participante y se realizó
entrevistas semiestructuradas a docentes y estudiantes. La observación participante se
enfocó en la rutina de la promoción 2013 del CEA, con un grupo de 19 estudiantes. La
promoción 2013 estaba conformada por 11 alumnos y 8 alumnas. La observación tuvo
una duración de 12 semanas realizando 48 sesiones de observación de 3 horas
aproximadamente. Las actividades observadas fueron: clases en el aula, en educación
física, recreos y jornadas de proyección social. En el estudio se encontró que las formas
masculinas de actuar asumen de manera parcial y problemática el Modelo de
Masculinidad Tradicional (MMT).

En primer lugar, las formas masculinas de actuar de los alumnos asumen de manera
parcial el MMT, adoptando algunos de sus aspectos: manejo y presentación del cuerpo:
movimientos, posturas y apariencia «masculina» (uso de cabello corto, ropa holgada,
evitar color rosado), inclinaciones sexuales: atracción por mujeres, valoración de un tipo
de sexualidad dominante y atribución de una connotación negativa a ser gay; capacidades
físicas: fuerza, resistencia, agilidad y actitudes: valentía en deportes. Las disposiciones
que expresan los atributos mencionados promueven una diferenciación de lo femenino.
En segundo lugar, la adopción de disposiciones de acción compatibles con el MMT en la
forma de actuar masculina de los alumnos es de carácter problemático, dado que se da en
medio de tensiones originadas por los discursos y prácticas de algunos estudiantes y
4
 docentes, quienes se oponen a dicha adopción porque genera situaciones de
discriminación.
Problema

¿Cuál es la relación de los estereotipos masculinos tradicionales y el sexismo ambivalente

en los estudiantes de la Escuela de Ingeniería Civil de la Universidad Cesar Vallejo- 2018-
I?
Hipótesis
H0 = Los estereotipos masculinos tradicionales no se relacionan con el sexismo
ambivalente
H1= Los estereotipos masculinos tradicionales si se relacionan con el sexismo
ambivalente

Como objetivo general tenemos:

Determinar si los estereotipos masculinos tradicionales se relacionan con el sexismo
ambivalente

Así mismo, en objetivos específicos tenemos:

- Determinar los niveles de sexismo ambivalente entre los estudiantes de la facultad de

ingeniería.
- Determinar los niveles de estereotipos masculinos tradicionales entre los estudiantes
de la facultad de ingeniería.
- Determinar la relación que existe entre los estereotipos masculinos tradicionales y el
sexismo ambivalentes.

II. MARCO METODOLOGICO

2.1. Variables:

Independiente

Estereotipos de masculinidad tradicional

Dependiente

Sexismo ambivalente

5
2.2. Operazionalización de variables

DEFINICION ESCALA
DEFINICION CONCEPTUAL INDICADORES
VARIABLE OPERACIONAL NOMINAL

Actitudes negativas basadas en la Mediante resultados de

SEXISMO test y entrevistas Items Cualitativa
supuesta inferioridad de las
AMBIVALENTE nominal
mujeres y

actitudes en un tono afectivo

positivo

pero que limitan a las mujeres a

determinados roles. (Fernández,

Arias & Alvarado, 2017).

ESTEREOTIPOS Los estereotipos de masculinidad Observación y Items Cualitativa

MASCULINOS son una de las principales fuentes entrevista ordinal
TRADICIONALES de obstáculos que enfrentan las
mujeres para lograr su desarrollo
pleno. ( Velandia
& Rincon, (2013).
6
2.3. Metodología

- Se usa el método experimental

2.4. Tipos de estudio

- Aplicado

2.5. Diseño de investigación

- Pre - experimental

2.6. Población, muestra y muestreo

2.6.1. Población

Población universitaria de la Escuela de Ingeniería Civil de la Universidad

Cesar Vallejo- 2018-I

2.6.2. Muestra

Los 41 alumnos de la Escuela de Ingeniería Civil de la Universidad Cesar

Vallejo 2018. I.

2.6.3. Muestreo

Obtenida mediante la técnica no probabilística Casual o Accidental.

2.6.4. Unidad de análisis

Todos los estudiantes encuestados.

2.6.5. Criterios de inclusión

- Ser estudiante de Ingeniería Civil de la Universidad Cesar Vallejo

2.6.6. Criterios de exclusión

- No pertenecer a la escuela de Ingeniería Civil de la Universidad Cesar

Vallejo

7
 2.7. Técnicas e instrumentos de recolección

- Encuesta

2.8. Métodos de análisis de datos

Análisis descriptivo

III. RESULTADOS

VARIABLES CUANTITATIVAS

VARIABLE 1: EDAD

MEDIA ARITMÉTICA

X = 23.3

La edad promedio de los estudiantes encuestados de la escuela de Ingeniería Civil de la UCV

es de 23.3 años.

MEDIANA

El 50% de los estudiantes encuestados tiene hasta 23 años y el otro 50% tienen más de esa
edad.

MODA

EDAD FRECUENCIA
18 1
20 1
21 5
22 7
23 7
24 8 MO
25 8 MO
26 4
TOTAL 41

8
La distribución es bimodal. La mayoría de los estudiantes encuestados de la escuela de
Ingeniería Civil de la UCV tienen 24 y 25 años de edad. Por lo tanto, la moda es 24 y 25
años de edad.

RANGO

VARIANZA

3.36

DESVIACIÓN ESTÁNDAR

1.83------> La variación de edades de los estudiantes encuestados de la escuela de Ingeniería

Civil de la UCV, con respecto a su edad promedio es de 1.83

COEFICIENTE DE VARIACIÓN

0.07% ----> Las edades de los estudiantes tienen menor variabilidad, por lo tanto, son más
homogéneas a su promedio.

VARIABLE 2: PUNTAJES DE SEXISMO AMBIVALENTE

MEDIA ARITMÉTICA

X = 21.1

El puntaje de Sexismo Ambivalente promedio de los alumnos encuestados de la escuela de

Ingeniería Civil de la UCV, es de 21.1 puntos.

MEDIANA

El 50% de los estudiantes encuestados tiene hasta 20 puntos y el otro 50% tienen más de
esos puntos.

9
MODA

PUNTAJES FRECUENCIA
12 1
14 1
15 2
16 4
17 4
18 1
19 7 MO
20 2
21 1
22 2
23 3
24 2
25 2
26 4
27 2
31 1
32 1
33 1
TOTAL 41

La distribución es unimodal. La mayoría de los estudiantes de la escuela de Ingeniería Civil

de la UCV, tienen 19 puntos en sexismo ambivalente. Por lo tanto, la moda es 19 puntos.

RANGO

21

VARIANZA

25.1

DESVIACIÓN ESTÁNDAR

5.01------> La variación de puntaje de sexismo ambivalente de los estudiantes encuestados

de la escuela de Ingeniería Civil de la UCV, con respecto a su puntaje promedio es de 5.01

10
COEFICIENTE DE VARIACIÓN

0.23% ---> los puntajes de sexismo ambivalente de los estudiantes tienen mayor variabilidad,
por lo tanto, son más homogéneos a su promedio.

VARIABLE 3: PUNTAJE DE ESTEREOTIPOS MASCULINOS TRADICIONALES

MEDIA ARITMÉTICA

X = 30.9

El puntaje de estereotipos de masculinidad tradicionales promedio de los alumnos

encuestados de la escuela de Ingeniería Civil de la UCV, es de 30.9 puntos.

MEDIANA

El 50% de los estudiantes encuestados tiene hasta 30 puntos y el otro 50% tienen más de
esos puntos.

MODA

PUNTAJES FRECUENCIA
20 1
24 2
25 3
26 2
27 1
28 3
29 4
30 8 MO
31 2
32 4
33 2
35 1
37 1
38 2
39 1
40 2
42 1
43 1
TOTAL 41
11
La distribución es Unimodal. La mayoría de los estudiantes de la escuela de Ingeniería Civil
de la UCV, tienen 30 puntos en estereotipos de masculinidad tradicional. Por lo tanto, la
moda es 30 puntos.

RANGO

23

VARIANZA

27.4

DESVIACIÓN ESTÁNDAR

5.23------> La variación de puntaje de estereotipos de masculinidad tradicionales de los

estudiantes encuestados de la escuela de Ingeniería Civil de la UCV, con respecto a su
puntaje promedio es de 5.23

COEFICIENTE DE VARIACIÓN

0.16% ----> los puntajes de estereotipos de masculinidad tradicionales de los estudiantes

tienen mayor variabilidad, por lo tanto, son más homogéneos a su promedio.

VARIABLES EDAD PUNTAJES PUNTAJES

CUANTITATIVAS SEXISMO AMB. ESTEREOTIPOS

MEDIA ARIT. 23.3 21.1 30.9

MEDIANA - 23/ 23 + - 20/20 + - 30/30+

MODA Bimodal (24-25) Unimodal (19) Unimodal (30)

RANGO 8 21 23

VARIANZA 3.36 25.1 27.4

DESVIACION 1.83 5.01 5.23

ESTANDAR

COEFICIENTE DE 0.07 % 0.23% 0.16%

VARIACION

12
VARIABLES CUALITATIVAS

VARIABLE 1: SEXO

MODA

SEXO FRECUENCIA
MASCULINO 29 MO
FEMENINO 12
TOTAL 41

La distribución es unimodal. La mayoría de los estudiantes de la escuela de Ingeniería Civil

de la UCV son del sexo masculino. Por lo tanto, la moda es sexo masculino.

VARIABLE 2: NIVEL DE SEXISMO AMBIVALENTE

MODA

La distribución es unimodal. La mayoría de los estudiantes de la escuela de Ingeniería Civil

de la UCV obtuvieron nivel medio en sexismo ambivalente. Por lo tanto, la moda es de nivel
de sexismo ambivalente medio.

NIVEL FRECUENCIA
ALTO 23 MO
BAJO 18
TOTAL 41

VARIABLE 3: NIVEL DE ESTEREOTIPOS MASCULINOS TRADICIONALES

MODA

NIVEL FRECUENCIA
ALTO 9
BAJO 32 MO
TOTAL 41

13
La distribución es unimodal. La mayoría de los estudiantes de la escuela de Ingeniería
Civil de la UCV obtuvieron nivel medio en estereotipos de masculinidad tradicional. Por lo
tanto, la moda es de nivel de estereotipos de masculinidad tradicional medio.

VARIABLES SEXO NIVELES NIVELES

CUALITATIVAS SEXISMO AMB. ESTEREOTIPOS

MODA Masculino Alto Bajo

14
 VARIABLES CUANTITATIVAS

TABLA N° 01: EDAD

EDAD fi Fi hi Hi
18 1 1 2.00% 2.00%
20 1 2 2.00% 4.00%
21 5 7 12.00% 16.00%
22 7 14 17.00% 33.00%
23 7 21 17.00% 50.00%
24 8 29 20.00% 70.00%
25 8 37 20.00% 90.00%
26 4 41 10.00% 100.00%
TOTAL 41 100.00%

GRAFICO N° 01

EDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE

INGENIERIA CIVIL DE LA UCV

25.00%
20.00% 20.00%
20.00% 17.00% 17.00%
15.00% 12.00%
10.00%
10.00% hi

5.00% 2.00% 2.00%

0.00%
18 20 21 22 23 24 25 26

INTERPRETACION

En el grafico N° 01 podemos percibir que el 20% de los estudiantes encuestados tienen 25

años, de la misma manera otro 20% tiene 24 años, el 17 % de los alumnos tiene 23 años y
otro 17% tiene 22 años, así mismo se puede reflejar que el 12% de los estudiantes tiene 21
años de edad, el 10% tiene 26 años y finalmente un 2% tiene 20 años y otro 2% tiene 18
años.

15
 VARIABLES CUALITATIVAS

TABLA N °02 : SEXO

GENERO fi Fi hi Hi
MASCULINO 29 29 70.00% 0.7
FEMENINO 12 41 30.00% 1
TOTAL 41 100.00%

GRAFICO N °02

SEX0 DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA

DE INGENIERIA CIVIL DE LA UCV

80.00%
70.00%
60.00% 70.00%
50.00%
40.00% MASCULINO
30.00% FEMENINO
20.00% 30.00%
10.00%
0.00%
MASCULINO FEMENINO

INTERPRETACION

En el grafico N° 02, encontramos que hay una prevalencia de alumnos del sexo
masculino en nuestra población encuestada con un 70% de estudiantes, mientras
que solo un 30% de estudiantes son de sexo femenino, del total de estudiantes que
evaluamos para nuestra investigación.

16
 TABLA N° 04: NIVEL DE SEXISMO AMBIVALENTE

NIVEL fi Fi hi Hi
ALTO 23 23 56% 56%
BAJO 18 41 44% 100%
TOTAL 41 100%

GRAFICO N° 04

NIVELES DE SEXISMO AMBIVALENTE DE LOS

ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE INGENIERIA
CIVIL DE LA UCV

56%
60%
44%
40%

20%

0%
ALTO BAJO

INTERPRETACION

En el grafico N° 03, hallamos que el 56% de los estudiantes encuestados alcanzaron un nivel
alto en la encuesta aplicada y el 44% logro obtener un nivel bajo, con respecto al nivel de
sexismo ambivalente.

17
 TABLA N° 04: NIVEL DE ESTEREOTIPOS MASCULINOS

NIVEL fi Fi hi Hi
ALTO 9 9 22% 22%
BAJO 32 41 78% 100%
TOTAL 41 100%

GRÀFICO N° 04

NIVELES DE ESTEREOTIPOS DE MASCULINIDAD

TRADICIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE
INGENIERIA CIVIL DE LA UCV
78%
80%
70%
60%
50%
40%
30% 22%
20%
10%
0%
ALTO BAJO

INTERPRETACION

En el grafico N° 04 se ve reflejado que el 78% de los estudiantes obtuvo un nivel bajo en la

encuesta aplicada sobre estereotipos masculinos tradicionales y el 22% se ubica en un nivel
bajo.

18
 PRUEBA DE HIPOTESIS

1. HIPOTESIS

H0 = Los estereotipos masculinos tradicionales no se relacionan con el sexismo

ambivalente
H1= Los estereotipos masculinos tradicionales si se relacionan con el sexismo
ambivalente

2. NIVEL DE SIGNIFICANCIA

α= 0.05 1 - α = 0.95

3. CALCULAR EL ESTADISTICO DE PRUEBA

 PRUEBA JI-CUADRADADO (X2)

ESTETEORIPOS DE
MASCULINIDAD TRADICIONAL

SI NO
AMBIVALENTE
SEXISMO

SI 6 17 28

NO 3 15 18

TOTAL 9 32 41

(𝑜𝑏𝑠𝑒𝑟𝑣𝑎𝑑𝑎𝑖 −𝑡𝑒𝑜𝑟𝑖𝑐𝑎𝑖 )2
𝑋 2 = ∑𝑖 𝑡𝑒𝑜𝑟𝑖𝑐𝑎𝑖

𝑥 2 = 0.523

19
4. GRAFICAR LAS REGIONES DE RECHAZO Y ACEPTACION

Distribución acumulativa ji-cuadrado: 3.84

4.5

3.5

2.5
RA RR
2

1.5

0.5

0
0 0.50.52 1 1.5 2 2.5 3 3.5 3.84 4 4.5

5. TOMAR LA DECISION DE RECHAZAR O ACEPTAR H0

H0 = Se acepta
H1 = Se rechaza

Conclusion: Asumiendo una confiabilidad del 95 % ,el valor correspondiente a la

distribucion acumulativa de ji-cuadrado es 3,84. Como puede observarse en la
figura,el valor de la estadística de trabajo se encuentra en la zona de aprobacion de
la hipótesis nula, por consiguiente, con una confiabilidad del 95 por ciento se
concluye que los etereotipos de masculinidad tradicional no se relacionan con el
sexismo ambivalente.

20
 CORRELACION LINEAL

Estereotipos (X) 29 28 27 32 26 39 32 30 30 40 30 38 32 30 28 40 29
Sexismo (Y) 26 19 20 16 12 16 27 26 18 14 16 19 27 16 31 17 19

25 31 25 25 24 35 33 30 29 42 43 38 29 24 30 37 20 26 30 30 32 33 28 31
22 17 19 17 26 19 24 23 23 22 23 20 15 19 25 17 24 21 32 33 26 15 19 25

DIAGRAMA DE DISPERSION

GRAFICO DE CORRELACION
35

30
Sexismo ambivalente

25

20

15

10

5
y = -0.1485x + 25.697
0
0 10 20 30 40 50
Estereotipos de masculinidad tradicional

ECUACION DE REGRESION

y = 25.697 - 0.1485x

R= -0.1551 Correlacion Muy Baja

21
IV. DISCUSION

- Villalobos & Yolanda (2018) en su investigación encuentran que, si existe

relación entre el sexismo ambivalente y los estereotipos de masculinidad
tradicional, comparándolo con nuestra investigación, se tiene que difieren los
resultados, debido a que descubrimos que no existe una relación directa entre
sexismo ambivalente y estereotipos, en nuestra población estudiada.
- Santa & Pareja (2017) realizaron una investigación en el distrito de Laredo, donde
mencionan que existe la presencia de sexismo en este distrito, nosotros también
encontramos la presencia de sexismo en nuestra investigación, sin embargo,
nosotros no encontramos una relación de estos con los estereotipos, mientras que
Santa y Pareja no mencionan dicha relación.
- De acuerdo con la investigación de Carrión en el 2017 con 201 estudiantes
graduados de Lima metropolitana en la cual encontró que hay una relación directa
entre autoritarismo de Ala derecha y el Sexismo benevolente, el sexismo hostil y
el estereotipo de masculinidad Tradicionales, llegando a ser contraria con nuestra
investigación en este año 2018 que encontramos que no existe relación entre
Sexismo ambivalente y los Estereotipos de Masculinidad en los estudiantes de
Ingeniería de la UCV.
- Murga (2017) realizó un estudio que busca identificar si existen diferencias según
sexo en la relación, entre la identidad de rol de género y el sexismo ambivalente,
en 60 cadetes del 4to año de una escuela militar, sus resultados muestran que las
representaciones asociadas a los roles de género se dan desde el estereotipo de rol
tradicional, el cual refuerza la división sexual del trabajo y mantiene la
desigualdad entre los cadetes hombres y mujeres, al contrastar estos resultados,
con nuestra investigación, podemos decir que el desenlace no fue el mismo,
debido a que nuestra población refleja que no existe relación entre el sexismo
ambivalente y los estereotipos de masculinidad.
- Esteban & Fernández (2017) según su investigación manifiestan en sus resultados
que las puntuaciones informan sobre la presencia de patrones sexistas y de
discriminación hacia la mujer, mientras que nosotros refutamos estos resultados
con nuestra investigación, donde encontramos que no habita una relación entre
estas variables.

22
 - En nuestra investigación encontramos que no existe una relación directa entre el
sexismo ambivalente y los estereotipos de masculinidad tradicionales en los
estudiantes de ingeniería civil de la UCV, llegando a comparar con la
investigación de Rondán en el 2015, en la cual observaron a 19 alumnos en su
desenvolvimiento mientras realizaban actividades como clases en el aula, en
educación física, recreos y jornadas de proyección social. En el estudio se
encontró que las formas masculinas de actuar asumen de manera parcial y
problemática el Modelo de Masculinidad Tradicional (MMT).

V. CONCLUSIONES

- Los niveles de sexismo ambivalente en los estudiantes de ingeniería civil, son un

nivel alto con 23 estudiantes y en un nivel bajo encontramos a 18 alumnos.
- Los niveles de estereotipos masculinos tradiciones en los estudiantes de ingeniería
civil, son un nivel alto con 9 estudiantes y en un nivel bajo encontramos a 32
alumnos.
- De acuerdo a los resultados obtenidos, se denota que no existe relación entre los
estereotipos masculinos y el sexismo ambivalente, dado así que nuestra hipótesis
planteada, no es aceptada.

23
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

- Carrión, M. (2017). Relaciones Entre La Ideología Política, El Sexismo Ambivalente Y

Los Estereotipos De Masculinidad Tradicional. Pontificia Universidad Católica del Perú.
- Esteban, B. & Fernández, P. (2017). ¿Actitudes sexistas en jóvenes?: Exploración del
sexismo ambivalente y neosexismo en población universitaria. Universidad de Castilla
La Mancha.
- Exposito, F., Moya, M. & Glick, P. (1998). Sexismo ambivalente: medición y correlatos.
Revista de Psicología Social, 13 (2), 159-169.
- Fernandez, F., Arias, W. & Alvarado, M. (2017). La Escala de Sexismo Ambivalente en
estudiantes de dos universidades de Arequipa. Revista de la Facultad de Psicología y
Humanidades, 25 (1), 85-96
- Moral de la Rubia, J., & Ramos, S. (2016). Machismo, victimización y perpetración en
mujeres y hombres mexicanos. Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, XXII (43),
37-66.
- Murga, K. (2017). Sexismo ambivalente e identidad de rol de género en un grupo de
cadetes hombres y mujeres de una escuela militar. (Tesis Licenciatura). Pontificia
Universidad Católica del Perú, Lima, Perú.
- Rondán, L. (2015). ¿Construyendo una masculinidad «alternativa» desde la escuela
peruana? Una aproximación a la socialización masculina del joven en un colegio
limeño de orientación alternativa. (Debates en Sociología). Pontificia Universidad
Católica del Perú, Lima, Perú.
- Santa, H., & Pareja, A. (2017). Propiedades psicométricas de la escala de detención de
sexismo en adolescentes del distrito de Laredo. (tesis de licenciatura). Universidad
César Vallejo, Trujillo, Perú.
- Velandia, A. & Rincon, J. (2013). Estereotipos y roles de género utilizados en la
publicidad transmitida a través de la televisión. Universitas Psychologica, 13 (2), 517-
527.
- Villalobos, V. & Yolanda, E. (2018). Sexismo y violencia en relaciones de noviazgo en
adolescentes del distrito La Esperanza. (tesis de licenciatura). Universidad César
Vallejo, Trujillo, Perú.

24
ANEXOS

ENCUESTA

EDAD: SEXO:

A continuación, se presentan una serie de frases sobre los hombres y las mujeres y sobre
su relación mutua en nuestra sociedad contemporánea. Por favor, indique el grado en que
Ud. está de acuerdo o en desacuerdo con cada una de las frases usando la siguiente escala:

1 2 3 4 5
Totalmente De acuerdo Neutral Desacuerdo Totalmente en
de acuerdo desacuerdo

Ahora, sobre la línea que antecede a cada frase, escriba el número de la escala que mejor
representa su opinión
Sobre esa frase.
1. ____ Aun cuando un hombre logre muchas cosas en su vida, nunca podrá sentirse
verdaderamente completo.
2. ____ Las mujeres deben ser queridas y protegidas por los hombres.
3. ____ Las mujeres exageran los problemas que tienen en el trabajo.
4. ____ Cuando las mujeres son vencidas por los hombres en una competencia justa,
generalmente ellas se quejan de haber sido discriminadas.
5. ____ Las mujeres, en comparación con los hombres, tienden a tener una mayor
sensibilidad moral.
6. ____ Los hombres deberían estar dispuestos a sacrificar su propio bienestar con el
fin de proveer seguridad económica a las mujeres.
7. ____ La mayoría de las mujeres interpreta comentarios o conductas inocentes como
sexistas, es decir, como expresiones de prejuicio o discriminación en contra de ellas.
8. ____ Las mujeres intentan ganar poder controlando a los hombres.
9. ____ Seguramente es natural que las mujeres se ocupen prioritariamente del hogar y
los hijos.
10. ___ Es normal que ante una operación grave se prefiera a un cirujano varón.
11. ___ Como jueces los hombres son más imparciales que las mujeres.
25
12. ___ si en una empresa se ven obligados a despedir personal, es preferible que las
afectadas sean las mujeres.
13. ___ Es natural que los padres tiendan a dar más libertad a sus hijos varones, ya que
las chicas siempre corren más peligro.
14. ___ Es más adecuado que el varón tome la iniciativa en las relaciones sexuales.
15. ___ Por su propia naturaleza el hombre necesita masturbarse más que la mujer.
16. ___ Es inevitable que el matrimonio indique una mayor pérdida de independencia
para las mujeres que para los hombres,

26
EVIDENCIAS DE LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO

27
28
29
BASE DE DATOS DE LA ENCUESTA REALIZADA A LOS ALUMNOS DE LA
ESCUELA DE INGENIERIA CIVIL DE LA UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
2018 – I

30
CONFIABLIDAD – PRUEBA PILOTO

31