Sesión de Aprendizaje N°

TÍTULO DE LA SESIÓN
ESTABLECEMOS RELACIONES DE ORDEN: Seriación por cantidad

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
RESUELVE PROBLEMAS DE COMUNICA SU REALIZA SERIACIONES POR
CANTIDAD. COMPRENSION SOBRE TAMAÑO HASTA CON CINCO
LOS NÙMEROS Y LAS OBJETOS, ORDENA DESDE LO MAS
OPERACIONES.
PEQUEÑO HASTA LO MAS GRANDE
USA ESTRATEGIAS Y
PROCEDIMIENTOS DE
ESTIMACION Y CALCULOS


SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
HACER CONOCER QUE LOGRARAN LOS ESTUDIANTES. HOY APRENDEREMOS X
SERIACIONES CON LOS LIBROS Y PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD POR CANTIDAD
QUÉ ACTIVIDADES REALIZARÁN LOS ESTUDIANTES PARA EL LOGRO DE X
APRENDIZAJE : SERIANDO CON SU PROPIO CUERPO , MATERIAL CONCRETO,
GRAFICARAN LAS SERIACIONES Y VERBALIZARAN LO QUE HAN APRENDIDO

C O NFLI CT O COGNITIVO. ¿QUÈ ES SERIACION POR CANTIDAD? ¿PORQUÈ X

CREEN QUE SE ORDENA ASÌ?
 RECOJO DE INFORMACIÓN : Saberes Previos X
 USO DE MATERIALES : TUBERCULOS DE LA ZONA, PAPEL BOOND, LAPIZ, X
LAPICES DE COLOR, ETC.
X
DESARROLLO
X
 En el aula de 5 años la profesora ha observado que los
materiales como los libros del sector de biblioteca están
desordenados.
 La maestra sugiere a los niños y niñas que deben
ordenarlos y guardarlos en el estante de biblioteca para
su mejor uso y distribución.
 La maestra hace la interrogante. ¿Cómo podrían ordenar
estos materiales? ¿En qué orden podrían colocarlos en el
estante?.
 ¿Qué características tiene los materiales? ¿ todos los
materiales son iguales?.
 COMPRENSION DEL PROBLEMA
 La maestra plantea el siguiente problema. ¿Cómo
podemos saber? ¿ quiénes son los niños de estatura
 Grande?
 ¿Quiénes son los niños de estatura pequeña?. CANCION
La maestra solicita a los niños y niñas a proponer X
estrategias de solución a través de los siguientes DRAMATIZACIONE
interrogantes S X
¿Cómo nos ordenaremos?¿ Quiénes son los más grandes? EXPOSICIONES
OTROS:
¿Quiénes son los más pequeños?¿ niños y niñas pequeñas
existe?.
La maestra facilita el dialogo sobre las formas de
seriación.

 PRESENTACION
 Los niños y niñas se ordenan según el criterio. Dos niños
grandes, dos niños pequeños y viceversa.
 Luego la maestra entrega papas de diferentes tamaños
Grandes, medianos y pequeños, en donde los niños
aplican criterios de seriación.
 En seguida la docente entrega las hojas de papel bond y
solicita que dibujen la seriación que más les gustó.
FORMALIZACION
 Luego la maestra invita a los niños y niñas a verbalizar como
realizaron la seriación con el material concreto
 REFLEXION: Analizan sus aciertos y desaciertos
 ¿Que aprendimos hoy? ¿Qué materiales hemos utilizado para
esta seriación? ¿Les gustó realizar la seriación? ¿Qué se ha
tomado en cuenta para la seriación?
 TRANSFERENCIA: Explica sus argumentos al plantear de como
realizara los seriaciones en su casa con sus animales y alimentos
que produce vacas, ovejas, gallinas, habas, etc.

CIERRE
METACOGNICIÓN:
Tema: establece relaciones de orden: seriación por cantidad Fecha:
21/ 08 / 18
¿Qué aprendí? Hacer seriaciones por cantidad.

¿Como aprendí? Realizando seriaciones con material concreto

OTROS