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Os materiais didáticos (analógicos e digitais)

Os recursos didáticos tanto analógicos como digitais, podem auxiliar o ensino e a


aprendizagem da Matemática, não devem ser trabalhados isoladamente, sem relação com os
conteúdos abordados ou apenas como um momento lúdico. Por meio dos exercícios
desenvolvidos, o professor tem a possibilidade de verificar como os estudantes estão
abordando as questões matemáticas que surgem, podendo nesse momento intervir de forma
a proporcionar algumas reflexões sobre o modo como os estudantes estão formulando suas
ideias e estratégias de resolução.
Usando o exemplo dos jogos matemáticos, invenções que fazem parte da História da
Matemática e visam a tornar as aulas de Matemática mais atraentes, despertando no
estudante o interesse por situações que exijam: cálculo mental, raciocínio lógico,
levantamento de hipóteses e autonomia. O material concreto no ensino foi destacado pela
primeira vez por Pestalozzi, no século XIX, e no Brasil por volta da década de 1920. Nesse
período, surgiu a tendência no ensino de Matemática conhecida como empírico-ativista
decorrente dos ideais “escola novistas”, que se contrapunham ao modelo tradicional de ensino
no qual o professor era tido como elemento central do processo, o estudante se pautava em
atividades, valorizando a ação, manipulação e a experimentação.
O ensino deveria ser baseado em atividade desencadeada pelo uso de jogos, materiais
manipuláveis, situações lúdicas e experimentais. A adoção de materiais concretos nas aulas
oferece subsídios para uma melhor aprendizagem, pois busca através dos exercícios o
desenvolvimento da percepção e clareza no raciocínio, além de possibilitar uma maior
participação dos alunos, afastando, a priori, a possibilidade de alguma aversão á disciplina
nas séries iniciais.

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O material concreto é uma forma de apresentar ao aluno uma maneira mais fácil e palpável
do que é a matemática e como ela pode ser usada no nosso dia-a-dia. A adoção de materiais
concretos nas aulas oferece subsídios para uma melhor aprendizagem, pois busca através
dos exercícios o desenvolvimento da percepção e clareza no raciocínio.
Visam a tornar as aulas de Matemática mais atraentes, despertando no estudante o interesse
por situações que exijam:

 Cálculo mental
 Raciocínio lógico
 Levantamento de hipóteses
 Autonomia
O ensino deve ser baseado em atividade desencadeada pelo uso de jogos, materiais
manipuláveis, situações lúdicas e experimentais.

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