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ESTUDO DE CASO

MÓDULO/FASE Módulo C – Fase I (2018)


DISCIPLINAS Didática
Currículo
TEMA Currículo e Inclusão

Alice é professora da educação infantil e entre seus alunos de 5


anos há Miguel, que é diferente das demais crianças do grupo.
Miguel não fala, foge da sala e não interage com os demais colegas.
Mostra extrema agitação e dificuldade na construção do processo
de aprendizagem. Possui atenção comprometida, não tolera
frustração e irrita-se com facilidade. Apresenta dificuldades em
manter contato visual, brincar compartilhado e tem interesse restrito
a objetos ou partes particulares dos objetos como, por exemplo,
PROBLEMA girar a roda de um carrinho por horas ao invés de explorar o
brinquedo como um todo. Apresenta resistência a mudança de
rotinas, estereotipias (movimentos repetitivos) e dificuldade no uso
da imaginação.
A família de Miguel procurou ajuda de outros profissionais e trouxe
para a escola o diagnóstico revelando que Miguel é autista.
Alice tem muitas dúvidas sobre a melhor maneira de desenvolver
um trabalho com Miguel e o grupo de alunos. Sua prioridade é que
ele aprenda a brincar, interagir com os colegas e compreenda as
regras sociais e a rotina da sala de aula e da escola.
De que maneira Alice poderá desenvolver um trabalho que atenda
a todas as crianças da sua turma?
É possível fazer modificações no currículo da escola para atender
QUESTÃO as crianças com autismo? Como?
ORIENTADORA De que maneira a pedagoga da instituição pode auxiliar o trabalho
de Alice e outros professores na inclusão de alunos autistas?
*Responda as questões no formato de resposta-texto.
Para saber mais sobre o tema consulte o livro e o artigo:
Fernandes, Sueli. Fundamentos da Educação Especial. Curitiba:
Ibpex, 2011. (Disponível na Biblioteca Virtual).
REFERENCIAL Transtorno do Espectro Autista (TEA): definição, características e
TEÓRICO atendimento educacional. Disponível em:
https://www.google.com.br/webhp?sourceid=chrome-
instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-
8#q=Transtorno+do+Espectro+Autista+(TEA)%3A+defini%C3%A7

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