Nombre de la materia

COMUNICACIÒN EDUCATIVA
Nombre del alumno
ADAN GARDUÑO SALGADO.

Nombre de la Tarea
Portafolio de Herramientas Educativas
Digitales de la Web 2.0 para mi práctica
docente en el nivel Secundaria.
Unidad # 2
Avance de Trabajo de aplicación.

Nombre del Profesor

Norma Greta Sánchez Muñoz
Fecha
17/10/2018.

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 ÌNDICE

 Análisis de herramientas educativas digitales

a) Búsqueda en la web

b) Apps educativas

 Testeo o prueba de las herramientas web

a) Descripción de un mínimo de 5 herramientas

b) Principales usos

c) Aplicación en mi práctica docente

 Diseño de 3 actividades didácticas con orientación al trabajo colaborativo con 3

herramientas seleccionadas y testeadas. Por ejemplo:
a) Wikis

b) Grupos en redes sociales

c) Mapas mentales colaborativos

d) Entre otros

 Aplicación en escenarios virtuales, en línea y semipresenciales

 Cómo se aplica el enfoque educomunicativo

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 INTRODUCCIÓN

El portafolio de herramientas digitales es un instrumento que combina las herramientas

tecnológicas con el objeto de reunir trabajos que permitan el seguimiento y la evaluación del
proceso de aprendizaje del alumno, su uso es muy útil, y tiene la capacidad de incorporar las
nuevas tecnologías de información y comunicación al proceso de aprendizaje.

Es una interesante herramienta que tiene el objetivo de reunir los trabajos que realiza el alumno,
convirtiéndose en una genial manera de evaluación de su proceso de aprendizaje, tanto para el
docente como para el mismo estudiante. Al incorporar las nuevas tecnologías, se rompe la
secuencia lineal característica del portafolio tradicional, y se puede incorporar todo tipo de
formatos, desde texto e imágenes a vídeos o elementos multimedia. Asimismo, permite que todos
los portafolios de tus alumnos sean accesibles, estando abiertos y disponibles de forma online,
lo que facilita que se comparta el conocimiento de manera sencilla, además de la rápida
actualización y gestión de los contenidos.

Las ventajas de utilizar un portafolio digital en el aula son numerosas:

 Con el portafolio, estimulamos la experimentación y creatividad del estudiante, que deberá

encontrar la mejor manera para reflejar todo el trabajo realizado y el aprendizaje adquirido.
 Es una interesante alternativa a la evaluación por examen, que además ofrece una visión
más amplia y profunda de lo que el alumno sabe y puede hacer.
 Permite que el alumno o alumna refleje su propio punto de vista sobre su aprendizaje,
facilitando que reflexione y que trabaje la competencia de Aprender a aprender.
 Se puede utilizar en todos los niveles escolares y con diferentes objetivos (por ejemplo,
existen portafolios de aprendizaje, de presentación o de evaluación), además de diversos
formatos de presentación: vídeo, diapositivas, interactivo.

Además, hoy en día existen diferentes herramientas online para crear portafolios que te
permitirán elegir la que más se adapte a tus necesidades y las de tu alumnado. Algunas de las
más utilizadas son Prezi, WordPress o Pathbrite.

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 MARCO TEÓRICO

Los escenarios educativos establecen una transferencia de conocimientos, cultura del docente
hacia los estudiantes, interactuando en tiempo real y compartiendo un aula.
El profesor tiene la función de orientar y evacuar las dudas de los educandos y los estudiantes
tiene la obligación de asistir a clases con una hora determinada para entrar y salir, ya que la
inasistencia es castigada de manera tal que se pierde el curso.
En la educación presencial es significativo la utilización de materiales didácticos, ya que facilita
la enseñanza y permite que se desarrolle el aprendizaje de manera efectiva.

Hoy, es más común encontrar programas educativos en diferentes niveles que se ofrecen en la
modalidad a distancia, es decir, a través de internet, lo que evidencia que los ambientes virtuales
están generando nuevas perspectivas de aprendizaje. Los participantes de un ambiente
educativo por medio de internet tienen acceso a información, trabajan con un esquema de
comunicación multidireccional, sincrónico y asincrónico, lo que les permite, de manera conjunta,
autocrítica y basada en el intercambio de ideas y experiencias, crear espacios de
retroalimentación y aprendizaje colaborativos y autónomos, con lo que se rompe con el esquema
tradicional de enseñanza, en el cual el estudiante es un receptor pasivo.

La pedagogía en la virtualidad, también conocida como pedagogía digital o e-pedagogía, ofrece

la posibilidad tanto para entender internet en los sistemas educativos como para comprender que
éste entraña nuevos ecosistemas y culturas de aprendizaje. El sentido de esta pedagogía tiene
como objetivo principal considerar la función educativa que aportan las TIC creadas por internet
y la Web 2.0, y no reducir la reflexión hacia la búsqueda de nuevas herramientas para educar y
aprender.

Y estos nuevos escenarios pueden referirse, tanto al impacto que la introducción de las TIC tiene
en la enseñanza convencional, como a la configuración de nuevos escenarios para el aprendizaje.
Entre el aula convencional y las posibilidades de acceso a materiales de aprendizaje desde
cualquier punto a través de telecomunicaciones existe todo un abanico de posibilidades de
acceso a recursos de aprendizaje y de establecer comunicación educativa que deben ser
considerados, sobre todo en una proyección de futuro. Desde la perspectiva pedagógica, los
planteamientos relacionados con la educación flexible pueden suponer una nueva concepción,

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que independientemente de si la enseñanza es presencial, semipresencial o a distancia,
proporciona al alumno una variedad de medios y la posibilidad de tomar decisiones sobre el
aprendizaje (Van den Brande, 1993; Salinas, 1997a, 1999b; Tait, 1999; Moran 2001). En
definitiva, la formación flexible, sirve tanto para aquellos alumnos que siguen la enseñanza
’presencial’, como para aquéllos que siguen la enseñanza a distancia o por cualquiera de las
fórmulas mixtas.

Se trata fundamentalmente de la utilización de las redes de información formadas por los enlaces
electrónicos entre diferentes comunidades de enseñanza y aprendizaje para facilitar la
adquisición de información y la construcción de conocimiento que representa una activa forma de
aprendizaje informal e intercambio de información. En esencia, abarca el uso de los recursos que
están disponibles en Internet en procesos de aprendizaje autónomo: Contactos e intercambios
con personas (expertos, colegas,), acceso a archivos de instituciones formativas, participación
en grupos de discusión moderados o no, ... En definitiva, la participación en distintos tipos de
comunidades virtuales, de las que las de práctica y de aprendizaje pueden tener mayor relación
con los cambios que las TIC suponen para la formación en el trabajo. Haciendo uso de la
comunicación bidireccional, permitiendo la retroinformación constante, hablando una
conversación adoptamos sucesivamente el papel de receptor y emisor.

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Qué es un motor de búsqueda
Un motor de búsqueda o buscadores, en términos generales, un sistema encargado de buscar
archivos almacenados en los servidores web.
Para encontrar tales archivos, los buscadores recurren a la identificación de la palabra clave
empleada por la persona que realiza la búsqueda y, como resultado, el usuario obtiene una lista
de enlaces que direccionan a sitios web en los que se mencionan los temas relacionados a la
palabra clave.

Tipos de buscadores
Los motores de búsqueda se clasifican principalmente en 3 tipos:
 Buscadores jerárquicos
 Directorios
 Metabuscadores

Buscadores jerárquicos
Este tipo de buscadores son interfaces de interrogación textual. Revisan las bases de datos de
las páginas web a través de sus arañas y estas recopilan la información sobre los contenidos
compatibles con la búsqueda del usuario. Una vez realizan la consulta, clasifican los resultados
por la relevancia respecto a la búsqueda concreta y según el historial de navegación que tenga
el usuario.

Directorios
Los buscadores del tipo directorio son enlaces de páginas que se agrupan por categorías. Son
muy sencillos, pero requieren de un soporte humano y de continuo mantenimiento para funcionar.

Estos buscadores no recorren los sitios ni almacenan los contenidos, solo agrupan enlaces por
categorías y se organizan por fecha de publicación y no por relevancia o concordancia con una
búsqueda hecha por el usuario.

Un ejemplo de este buscador es Open Directory Project, también conocido como Dmoz.

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Metabuscadores
Estas interfaces funcionan haciendo reenvíos de las búsquedas a varios motores al mismo
tiempo. Es decir, remiten la consulta a otros sitios para analizar los resultados que estos
presentan, para así, ampliar la margen de los mismos resultados, presentar sus propias
conclusiones y ordenar los enlaces de acuerdo con el orden definido por el sistema estructural
del metabuscador.

¿Qué son las Apps educativas?

La creciente popularidad de la tecnología móvil (teléfonos y tablets) y el acceso a una conexión
a internet casi ilimitado y desde cualquier lugar de los que disfrutamos hoy en día, han posibilitado
la aparición de un nuevo enfoque del e-learning (aprendizaje a través de internet) conocido como
m-learning o aprendizaje móvil (mobile learning). El Mobile learning posibilita un aprendizaje más
personalizado y en cualquier situación, aprovechando los diferentes contextos de aprendizaje que
nos ofrece nuestra vida diaria.

Una app educativa es un programa multimedia, ideado para ser usado a través de dispositivos
electrónicos y usado como una herramienta de mobile learning.

¿Por qué es interesante integrar Apps educativas en el aula?

El uso de Apps educativas en el ámbito escolar presenta numerosas ventajas como te señalamos
a continuación:

 Permiten el aprendizaje en cualquier contexto, dentro y fuera del aula. La vida se convierte
en el escenario perfecto para el aprendizaje. Las barreras del tiempo y el espacio se
difuminan.
 La gran popularidad de los dispositivos móviles entre personas de todas las edades hace
que las Apps educativas influyan positivamente sobre la motivación del alumnado.
 Las Apps educativas suelen contar con un importante componente lúdico, ya que,
partiendo de la gamificación, integran la dinámica típica del juego y recompensa para
conseguir los objetivos de aprendizaje. Esto permite al alumno aprender jugando.
 Estas aplicaciones educativas además fomentan una gran interacción de los usuarios,
rompiendo con la clásica experiencia de aprendizaje pasiva y permitiendo un aprendizaje
más rico y eficaz en el que el alumno también es partícipe activo durante todo el proceso.

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  Al tratarse de programas multimedia con un importante contenido gráfico formado por
vídeos, imágenes, audios, etc., el atractivo para los alumnos se multiplica, favoreciendo
el mantenimiento de su atención.
 Al estar siempre conectados, el acceso a nueva información y avisos se hace de manera
inmediata.
 Las aplicaciones educativas permiten crear un entorno de aprendizaje más personalizado,
adaptado a las necesidades concretas de cada alumno, fomentando el aprendizaje
autodirigido.
 Favorecen la participación y el empoderamiento de los alumnos, creando espacios
interesantes para el trabajo en equipo en entornos colaborativos.
 Permite que las nuevas habilidades o conocimientos que se van adquiriendo puedan
aplicarse en el momento de la adquisición. Esto da lugar a un aprendizaje más vivencial
y por lo tanto más memorable.

Lista de Apps educativas que son muy populares entre profesores y alumnos:

 Smartick: Es una de las mejores aplicaciones que existen en el mercado para aprender
matemáticas. Su principal interés es que se adapta en tiempo real a la capacidad y ritmo
del alumno, ofreciendo ejercicios de cálculo y lógica para resolver totalmente adaptados
a su nivel.
 Anatomy: Es una interesante aplicación para aprender anatomía. Posee una interfaz muy
atractiva y fácil de usar. Gracias al uso de modelos del cuerpo humano construidos en 3D,
potencia el auto aprendizaje.
 Planeta Geo: Se trata de una aplicación para niños destinada al aprendizaje de geografía.
Su mayor atractivo son sus completos mapas de colores que ayudan a memorizar las
capitales y países.
 Tydlig: Es una magnífica calculadora avanzada, que aprovecha el potencial de
almacenamiento de información de un Iphone para ofrecer una experiencia de cálculo
más en consonancia con los tiempos modernos.
 Verbos: Es una excelente aplicación de consulta que no necesita conexión a internet.
Permite ver la conjugación de todos los verbos del lenguaje castellano recogidos por la
RAE.

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  Additio: Esta aplicación es un cuaderno de notas para profesores que permite llevar una
gestión del aula eficaz y fácil, resolviendo todas las necesidades con las que se encuentra
un profesor en su día a día.

¿Qué es una herramienta web?

Las herramientas web le permiten compartir su análisis con otros usuarios en su portal, los datos
se almacenan y el procesamiento se produce en un servidor federado con el portal, lo que permite
que diversas aplicaciones, ejecuten el análisis, incluso simultáneamente.

La aparición de herramientas web 2.0, para muchos identificada por la aparición de las redes
sociales y surgimiento de blogs, que volvieron al Internet más dinámico e interactivo, por el hecho
de permitir a los usuarios crear, compartir y comentar información, ha sido nombrada la
generación de la participación y la colaboración.

Son muchas y de todo tipo los recursos que forman parte de las herramientas web 2.0 y aunque
estas no fueron diseñadas pensando en ser utilizadas para la educación o aprendizaje virtual,
pronto se identificaron los beneficios que su aplicación tenía en la enseñanza, transformando el
proceso formativo al centrarse en el estudiante y su aprendizaje activo, volviéndolo creador y
crítico.

Al aplicar herramientas web 2.0 en la enseñanza, se pone al estudiante en un escenario donde

su aprendizaje se dinamiza ya que no debe esperar que la información llegue a él, sino ir por ella,
buscarla, crearla y compartirla para obtener retroalimentación, la cual puede no ser solo del
catedrático sino de sus compañeros o de la comunidad virtual; cambiando de esta manera la
experiencia de aprendizaje.

Constantemente surgen nuevas aplicaciones web 2.0, en esta ocasión agruparemos algunas de
las más utilizadas en la formación virtual, por los resultados que han ofrecido en relación con su
usabilidad, comunicación y colaboración.

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HERRAMIENTAS COLABORATIVAS
Son aplicaciones que permiten trabajar documentos con los aportes de más de una persona,
incluso de manera simultánea por lo que los estudiantes suelen mostrarse más participativos y
motivados al utilizar este tipo de herramientas. Entre esta clasificación, las más utilizadas son
Google Drive y Dropbox.

REDES SOCIALES
La tendencia a utilizar redes sociales en la educación va en aumento, debido a su amplia
aceptación e incorporación a la rutina diaria de sus millones de usuarios; éstas están siendo
utilizadas en la educación para compartir contenido de interés y promover la participación y
comentarios de los estudiantes a las diferentes publicaciones. Entre las redes sociales más
utilizadas son: Facebook, Twitter, Youtube, Vimeo.

MAPAS CONCEPTUALES Y MENTALES

Esta técnica de aprendizaje, utilizada hace mucho tiempo para organizar y representar
gráficamente o por diagramas conceptos básicos o ideas, ahora puede realizarse y compartirse
virtualmente, con herramientas como Mindmeinster, Coggle.it, Mindomo y Bubbl.us.

PRESENTACIONES
Las presentaciones ya son ampliamente utilizadas para la enseñanza; sin embargo herramientas
web 2.0 como: Prezi, Slideshare, Issuu y Scribd permiten publicar y compartir el contenido de las
presentaciones, facilitando la revisión y aporte de comentarios del público al que van dirigidas.

PODCAST
Este tipo de aplicaciones se utilizan para transmitir audio en internet; aunque inicialmente fueron
empleadas por programas radiales, su aplicación ha crecido. En el área educativa son utilizadas
para transmitir explicaciones breves y tienen gran demanda en la enseñanza de idiomas. Entre
las aplicaciones para crear y transmitir podcast están Audacity, Podomatic y SoundCloud.

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BLOG
Es un sitio web de actualización constante, donde se publican cronológicamente textos o artículos
de uno o varios autores. Los usuarios pueden leer los aportes o entradas y dejar su comentario.
Al crear un blog para un curso, los estudiantes pueden publicar sus artículos, resultado
investigaciones asignadas, también se pueden utilizar como portafolio de actividades. Entre las
herramientas para crear blogs están: WordPress y Blogger.

WIKI
Es un sitio web donde el contenido se va creando con las intervenciones o aportes de varios
usuarios o estudiantes, en este caso. En una wiki los participantes pueden leer, crear, comentar
o modificar los aportes de información. Su uso en las aulas permite que los estudiantes sean
parte de su aprendizaje al crear su propio material, a la vez que fortalecen el trabajo colaborativo.
Entre las herramientas que se pueden utilizar para crear wikis están Wikispaces y Pbwiki.

Diferentes herramientas TIC en la educación para su uso en el aula

Hoy en día existen innumerables herramientas o recursos tecnológicos que favorecen el trabajo
colaborativo dentro de las aulas y fuera de las mismas.

Una manera de establecer y afianzar las relaciones sociales, por medio de trabajos cooperativos
en los cuales los integrantes puedan trabajar de manera conjunta y compartir diferente
información a tiempo real, así como establecer una conexión entre profesor-alumno durante el
proceso de la realización de las diferentes tareas.

Herramientas que pueden usarse en el ámbito educativo a nivel secundario u otros, a

través de la planeación didáctica:

Para crear entornos de trabajo:

 Google Apps for Education: Un entorno colaborativo enfocado especialmente al ámbito

de la educación, en el que se incluyen diversas herramientas de Google para trabajar en
línea: Gmail, Google Drive, Google Calendar, Docs o Sites.

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  Edmodo: Plataforma educativa que permite compartir documentos e información y
comunicarse en un entorno privado, a modo de red social.
 GoConqr: Es un entorno de estudio personalizado online y gratuito, en el cual te permite
crear, compartir y descubrir Mapas mentales, cuestionarios o test, apuntes online, etc.,
que ayuda a mejorar el aprendizaje.

Recursos para debatir, comunicarse y colaborar:

 Padlet: Es una herramienta fácil y sencilla de usar. Se trata de una especie de “corcho”
digital, en el que se pueden introducir todo tipo de documentos y archivos para poder
compartirlo con los diferentes compañeros de clase.
 Co: Esta herramienta te permite crear y elaborar diferentes tipos de murales virtuales en
el que puedes introducir diferentes tipos de contenidos multimedia y compartir diferentes
archivos de texto. Esta herramienta está en inglés.
 Prezi: En esta aplicación multimedia, te permite crear diferentes presentaciones de
manera dinámica y original, pudiendo introducir todo tipo de archivos multimedia, fotos,
etc… Es una herramienta similar a Microsoft Office Power Point.
 Glogster: Este es un recurso online en el que te permite crear, guardar y compartir los
diferentes murales digitales y consultar otros murales ya creados por otros usuarios.
 Popplet: Con esta herramienta te ayuda a organizar y a pensar tus ideas de forma visual,
se puede personalizar al gusto del usuario, da la posibilidad de compartir fotos, dibujos o
videos desde tu ordenador o tablet.

Herramientas para compartir archivos:

 Dropbox: Es un servicio de almacenamiento en línea, que sirve para guardar y compartir

todo tipo de archivos. Te ofrece la posibilidad de crear carpetas de archivos con otros
usuarios y conectarse con otros dispositivos electrónicos mediante apps.
 Google Drive: Otro tipo de servicio de almacenamiento para guardar y compartir todo tipo
de documentos y carpetas. Disponible para móviles y tablets. Además, permite editar
directamente los documentos en línea con Google Docs.

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Juegos interactivos:

 Kahoot: Se trata de un juego interactivo en línea por medio de preguntas o cuestionarios,

en el cual los alumnos podrán contestar en línea y a tiempo real, por medio de uso de los
móviles o tablets.

Es de vital importancia que los profesores tengan una cierta formación sobre el uso y el
conocimiento de las herramientas de la Tecnologías de la Información y de la Comunicación y
sepan aplicarlas e introducirlas cuando se requiera con el fin de ofrecer una educación de calidad
a todo el alumnado.

Cómo se aplica el enfoque educomunicativo al proceso enseñanza aprendizaje con el

apoyo de las herramientas digitales.

La tecnología llegó a distintos sectores relacionados con la enseñanza, y eso sin duda, es un
adelanto. Si las PC están conectadas a la Web, implica que se pueden trascender las barreras
físicas, y que el caudal de información dispuesto en la red es accesible, por lo menos a quienes
tienen Internet. El debate que sigue es sobre cómo se implementan pedagógicamente todas las
facilidades que traen las TICs.

La posibilidad de utilizar recursos informáticos para capacitación abre el abanico a distintas

modalidades de implementación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Actualmente, Internet configura un entorno de acción y representación del aprendizaje que

implica acceder a una forma de organización del conocimiento y comunicación pensada en red.
En este escenario, la modalidad a distancia utiliza “la red” como medio tecnológico para la
distribución de la información, como así también posibilita la comunicación entre alumnos y
profesores a través de diferentes herramientas tanto sincrónicas como asincrónicas.
Sin embargo, podemos decir que aún existe poca experiencia para trabajar en entornos abiertos
como los que se conforman en la red; y no siempre se disponen de recursos estructurales y
organizativos para su implementación y funcionamiento.

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En el siguiente esquema, se presentan las variables que intervienen cuando la interacción en la
red y la inclusión de tecnologías digitales comienzan a formar parte de la educación y el
aprendizaje. Del esquema, podemos extraer como primera reflexión que la tecnología es la que
da comienzo a la acción formativa, y deber ser lo más amigable y flexible posible, pero en sí
misma no es la variable crítica del sistema.

En este contexto, el rol del docente es clave, y repensar la formación desde otras concepciones
de interacción social. Es central para el diseño y desarrollo de los materiales didácticos que los
docentes encaren la tarea con herramientas básicas que los orienten a pensar en la elaboración
de materiales, considerando los fundamentos de la modalidad. Este escenario que hemos
definido requiere de una nueva formación de los docentes quienes tendrán que redefinir sus roles
y adquirir nuevas competencias, en poner el acento en el aprendizaje y en la actividad del
estudiante.

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 CONCLUSIÓN

En conclusión, las Herramientas Digitales siempre estarán presentes en nuestra vida, nosotros
como futuros docentes tenemos la meta o finalidad de enseñarles a los niños el uso de estas
herramientas de forma correcta y haciendo que aprendan y tengan un conocimiento que más
adelante les servirá.
El dar un enfoque más tecnológico a la educación nos ayuda a modernizar los métodos de
enseñanza clásicos.

Cada estudiante debe comenzar a construir sus propios conocimientos, dándole las herramientas
correctas y una buena enseñanza ellos podrán estar preparados y así cuando crezcan ya tendrán
las bases para poder salir adelante y al conocer las Herramientas Digitales. se les será más fácil
su comprensión y con el tiempo ir aprendiendo más con un grado de dificultad mayor. Aunque
tiene muchos beneficios como la flexibilidad y la capacidad de interactuar con diferentes
herramientas también con desventajas como depender de: luz, internet, capacidad de la
computadora y la habilidad del alumno con la computadora.

Las herramientas tecnológicas, nos ofrecen una mejor calidad de educación, pero pueden
perjudicar si no se usan de manera correcta, depende de uno como alumno o de los profesores
hacer buen uso de los recursos didácticos, ya que son parte del proceso educativo, que no solo
beneficia a la educación si no a la sociedad en su colectividad.

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 BIBLIOGRAFÌA

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