UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

INFORME: IDENTIFICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

ACTIVIDAD N°1

MÓDULO ACADÉMICO: PEDAGOGÍA Y TIC

TUTOR: ROLANDO FABIÁN JUNCO ORDUZ

ALUMNO: JENNY CAROLINA MORENO GARCÍA

FLORENCIA-CAQUETÁ, COLOMBIA

JULIO 17 DE 2018
 INFORME: IDENTIFICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
ACTIVIDAD N°1

Antes que nada, la tecnología se ha introducido en todos los aspectos de nuestra vida diaria de tal
forma que no existe, actualmente, espacio alguno libre de su influencia. La época en que vivimos,
se podría calificar de tecnológica, ya que la mayoría de los seres humanos vivimos altamente
influenciados por la tecnología, y en una interacción continua con la misma.

Según Jiménez, Cesar E.1, define el concepto de tecnología como “el resultado del saber que
permite producir artefactos o procesos, modifica el medio, incluyendo las plantas y animales, para
generar bienestar y satisfacer las necesidades humanas”.

Mientras que para Andrade & Gómez (2009), la tecnología es la cara visible de la ciencia, la cual
surge de la unión entre el hacer y el saber. Es el hacer con fundamento en el saber.

En síntesis, la tecnología es la aplicación coordinada de un conjunto de conocimientos (ciencia) y

habilidades (técnica) con el fin de crear una solución (tecnológica) que permita al ser humano
satisfacer sus necesidades o resolver sus problemas.

El rol que desempeñan estas innovaciones tecnológicas en el alcance y la dirección de los cambios
sociales y culturales continúa siendo, sin embargo, materia de controversia. La problematización
del rol de las nuevas tecnologías de la información en los procesos de cambio social y cultural
cobra particular relevancia en el ámbito educativo.

Para Seels & Richey (1994): “La tecnología educativa se comprende como la combinación de la
teoría y la práctica para el diseñar, desarrollar, utilizar, organizar y evaluar los procesos y recursos
del aprendizaje”.

1
Cesar Eduardo Jiménez Calderón PhD, "Technology research pathways in teaching English to speakers of other
languages: a new didactics research concept”.
En consecuencia, la Tecnología Educativa (TE) se puede considerar como una “disciplina
integradora, viva, pousernica, contradictoria y significativa de la Educaci6n" 2.
Estas concepciones sobre la reforma del sistema educativo, se le atribuyen a la incorporación de
las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC), con un efecto determinante en la
mejora de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

El elemento más representativo de las nuevas tecnologías es sin duda el ordenador y más
específicamente, Internet; que supone un salto cualitativo de gran magnitud, cambiando y
redefiniendo los modos de conocer y relacionarse del hombre.

Al respecto, existen múltiples definiciones sobre las TIC, dentro de los cuales podemos mencionar
lo dicho por Cabero (1998), “En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de
la información y comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática,
la microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo que es
más significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas
realidades comunicativas”.

Como también, es prudente resaltar lo dicho por Antonio Bartolomé “la T.E. encuentra su papel
como una especialización dentro del ámbito de la Didáctica y de otras ciencias aplicadas de la
Educación, refiriéndose especialmente al diseño, desarrollo y aplicación de recursos en procesos
educativos, no únicamente en los procesos instructivos, sino también en aspectos relacionados
con la Educación Social y otros campos educativos. Estos recursos se refieren, en general,
especialmente a los recursos de carácter informático, audiovisual, tecnológicos, del tratamiento
de la información y los que facilitan la comunicación”.

Recursos Educativos Digitales

Podemos iniciar definiendo, que los recursos educativos digitales son materiales que tiene una
intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su

2
Cabero, J. (2001). Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza.
diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos
para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un
aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada
competencia y evaluar conocimientos (García, 2010).

10 Artefactos tecnológicos:

 Celular: Los teléfonos móviles se han convertido en una herramienta de comunicación

omnipresente y básica, en la actualidad la telefonía celular es un medio de comunicación de
uso masivo y sorprende ver las propuestas de las compañías en las que a tecnología celular
respecta. Cada día son más los usuarios que se suman a las compañías de telefonía móvil, cabe
destacar que gran cantidad de estos usuarios son jóvenes y niños que adquieren equipos de
última generación.
 Computador: La computadora en la educación integral se convierte en una poderosa y versátil
herramienta que transforma a los alumnos, de receptores pasivos de la información en
participantes activos, en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempeña un papel
primordial la facilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos de información,
personalizando la educación, al permitir a cada alumno avanzar según su propia capacidad.
 Cámara digital: Las cámaras fotográficas han sido durante casi un sigo las mejores compañeras
para quienes quieren salvar sus experiencias, más allá de la vaga imagen en la que puede acabar
convirtiéndose un recuerdo.
 Memoria USB: Dispositivo de almacenamiento de gran importancia para el estudiantado, ya
que permite guardar información en cualquier lado que la necesites, también depende de la
capacitad que esta tenga.
 Correo electrónico: Correo electrónico (correo-e, conocido también como e-mail ), es un
servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y archivos rápidamente
(también denominados mensajes electrónicos o cartas electrónicas) mediante sistemas de
comunicación electrónicos. En el ámbito escolar, se suelen enviar trabajos, archivos,
ejercicios… hechos en clase o en casa, al profesor, para que el profesor corrija y ponga nota
de dicho trabajo, ya que es más cómodo que imprimirlo al papel. En el ámbito laboral, está
muy avanzado, ya que para reuniones, charlas, conferencias, se envían correos electrónicos a
un grupo de trabajadores, para que así, todos sepan cuando es dicha reunión, charla.
 Google: Es el motor de búsqueda en internet más utilizado el cual permite buscar una cantidad
de artículos, libros, entretenimiento, etc; lo cual permite y facilita hoy en día el acceso a la
información para un mayor aprendizaje.
 Wifi: Es una conexión inalámbrica que permite a todo tipo de personas conectarse a internet
sin la necesidad de un cable, puede ser útil si se utiliza para buscar artículos de interés propio
que aporten una información valiosa o conocimiento que se necesite en un momento
determinado.
 Internet: Internet es una herramienta muy útil para obtener información. Nos facilita mucho
las cosas a la hora de conseguir información e investigar sobre algún tema en concreto.
 Scanner: Escáner de computadora. Un escáner de ordenador (escáner proviene del idioma
inglés scanner) es un periférico que se utiliza para "copiar", mediante el uso de la luz, imágenes
impresas o documentos a formato digital (a color o a blanco y negro).
 Redes sociales: Son las herramientas perfectas para que fluya la comunicación entre alumnos
y profesores. Los jóvenes, al estar tan familiarizados con ellas, permitirán acercarse de una
manera más personal al docente, generando confianza y permitiendo al docente conocer más
al estudiante.

Síntesis del informe de Horizonte

Trae tu propio dispositivo (BYOD, BRING YOUR OWN DEVICE)

Es una práctica la cual consiste en que los estudiantes lleven sus propios dispositivos electrónicos
al aula de clase, ya sea el computador, Tablet, celular, etc. Este tipo de tecnología tiene grandes
ventajas en cuanto al proceso de enseñanza-aprendizaje ya que permite a los estudiantes y
educadores aprovechar las herramientas que les ofrecen estos dispositivos, implementar BYOD
fomentará modelos de aprendizaje híbridos, permitiendo al profesorado a los estudiantes acceder
a las clases en línea.
Aula invertida (Flipped Classroom)

En el modelo de aula invertida el valioso tiempo de clase se dedica al aprendizaje más cognitivo,
activo y basado en proyectos donde los estudiantes trabajan juntos para resolver los desafíos locales
o globales u otras aplicaciones del mundo real para obtener una comprensión más profunda del tema.
En cuanto a la enseñanza- aprendizaje las clases invertidas pueden presentar un gran espectro de
posibles implementaciones desde una docente integrando varios minutos de aprendizaje práctico a
cambio de menos horas de clase a un diseño de un curso completo donde el contenido ofrece a través
de clases grabadas o lecturas previas a clase, con el tiempo de clase dedicado exclusivamente a
actividades de trabajo grupal.

El internet de las cosas

Ya no es descabellado imaginar un mundo donde todas las personas, objetos y dispositivos estén
conectados y actuando, sin importar la marca o proveedor. Esta idea también se conoce como el
Internet de todo (OIE), que está compuesto por tecnologías de red máquina a máquina (M2M),
máquina a persona y persona a persona. En este entorno, los sensores integrados en las máquinas,
personas y objetos pueden capturar eventos, que se envían a través de redes IPv6 a aplicaciones que
crean información procesable. En sí los estudiantes que llevan consigo dispositivos conectados
pueden beneficiarse de un conjunto de información interdisciplinar que les es enviada por su entorno.
BIBLIOGRAFIA

Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V. & Freeman, A (2015). Reporte Horizonte 2015 -
Edición para Educación Escolar (K-12). Recuperado de:
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/ReporteHorizonte2015

López, G., & Navas, X. (2013). Libro Electrónico Multimedial: Fundamentos de la Educación
Mediada por TIC. Universidad de Santander, Bucaramanga.

Ortí, C. B. (2011). Las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Univ. Val., Unidad
Tecnol. Educ, (951), 1-7.

Zapata-Ros, M. (2015). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos.

Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo”. Education
in the Knowledge Society, 16(1), 69-102.