Universidad Nacional de Misiones

Facultad de Humanidades y Cs. Sociales

Carrera: Profesorado y Licenciatura en Historia

Cátedra: Política Educativa: Organización y Dinámica

Profesor/es: Franco, Miguel-Pizarro, Mariana- Alcaraz, Alberto.

Actividad N° III

Alumnos: Enrique, Enzo

Horodeski Ortiz, Juan Pablo
1- Los problemas que se plantearon en el texto describen a la educación y al poder,
donde el autor comienza hablando de la crisis económica que atraviesa su país. El
autor también profundiza en la relación que se podría llamar de “las tres esferas”,
que se da de la interdependencia de la economía, de la política y la de cultura
donde se trata de relaciones estructurales entre las cuales se destaca el Estado.
2- El autor marca el papel fundamental de la escuela se redujo a la enseñanza de una
conciencia ideológica que ayudaba a reproducir la división social del trabajo
donde la escuela era un lugar donde enseñan normas económicas, sociales,
funcionales a dicha división. Que parte de un mecanismo de producción y
reproducción.
3- Las evidencias que formulo el autor se basaron en el estudio de la teoría de la
sociología donde describe la educación y el poder entrelazados, que tuvo como
problemática la crisis económica.
Por otro lado, también se basa en la regulación pedagógica del curriculum, donde
su trabajo se dio en la relación entre cultura y poder. Apple distingue que el plano
cultural se trata de una forma doble, que es una experiencia vivida que se
incorpora a la vida cotidiana de cada individuo con un poder.
4- El autor saca sus propias conclusiones basándose en la crisis que se produjo en su
país, donde toma como punto de referencia a la educación y el poder. Asimismo,
relaciona también a la interdependencia de la economía, la política, y la cultura
del mismo Estado.
Se refiere a la escuela como una agencia social entendida como un centro de
producción.

5- Bowles y Gintis, como afirma Marano, mostraron como la escuela era un lugar
donde se enseñan normas económicas, reglas y valores funcionales a la división
social del trabajo capitalista y con ello procedía como parte de un mecanismo de
“distribución” y con claras funciones ideológicas reproductoras, punto de vista
compartido por Apple cuando habla sobre la escuela entendiendo su función de
“amplificadora de la discriminación”, lo que significa que la escuela vendría a ser
un tipo de generador de ciertos tipos de discriminación ligados al papel de la
reproducción de las relaciones de clase.
6- El aspecto principalmente abordado y analizado en el texto es la idea de la
educación como un fenómeno configurado en una estricta interrelación de lo
económico, lo político, lo social y lo cultural.
7- Pensamos que las discusiones y polémicas que se ponen de manifiesto giran en
torno a las diversas teorías y posiciones acerca de las relaciones entre la sociedad,
la política y la educación, y la regulación pedagógica, algo que es generado por la
educación misma y que tiene consiguientemente la producción y reproducción del
orden social establecido por el gobierno de turno.
8- A partir de una reflexión, nuestra interpretación sobre los aspectos analíticos,
históricos y sistemáticos del problema abordado tiene que ver con una concepción
de la educación como un instrumento de los diferentes Estados, una herramienta
de poder, teniendo en cuenta la función de producir-reproducir los sujetos
funcionales a sus sistemas propiamente dichos.