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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 –
Contaminación del suelo

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Química Ambiental (Evaluación y Control de
Contaminación)
Código del curso 401549
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☒ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 73 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 5 de
martes, 30 de octubre de 2018
octubre de 2018

Competencia a desarrollar:
El estudiante relaciona los principios que rigen los fenómenos químicos
presentes en las capas del suelo, a partir del estudio de problemas de
contaminación terrestre.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 2 – Química de la litósfera.
 Contaminación y propiedades químicas del suelo: reacciones y
equilibrios, contaminantes químicos y análisis de calidad del
suelo.
 Muestreo de suelos: tipos de muestra, características del
muestreo, materiales, equipos y conservación.
 Tratamiento y métodos de control: tipos de suelo y tipos de
tratamiento.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar

Fase 2 – Contaminación del suelo.

Esta fase está integrada por una actividad colaborativa que desarrolla
una estrategia de aprendizaje basada en problemas, donde se
desarrollarán los siguientes pasos:

Paso 2. Análisis y discusión del problema.


Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al problema.

Con el desarrollo de esta fase, el estudiante puede comprender el


comportamiento químico que ocurre en la litósfera a partir del análisis
de fenómenos presentes en sistemas terrestres, con el fin de establecer
procesos de control que favorezcan la preservación del medio ambiente.

Actividades a desarrollar

Antes de dar inicio con el desarrollo de los pasos que conforman la Fase
2, es necesario que realice las siguientes acciones:
 Haga una lectura comprensiva de la bibliografía asignada para
esta unidad, las cuales se encuentran en el entorno de
conocimiento.
 Asuma uno de los roles que se encuentran en los lineamientos
para el desarrollo del trabajo colaborativo de esta guía.
Pasos a desarrollar

Paso 2. Análisis y discusión del problema.


Realice la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas
que se encuentran en el entorno de conocimiento:
 Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases químicas
del medio ambiente (pp. 178-180).
 Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 188-193; 196-203;
205-208; 212-217; 224-226; 235-237).

a. A partir de la industria identificada en la actividad de la Fase 1,


realice una lista de aquello que conoce sobre la contaminación
que genera la industria al componente suelo, y publique en el foro
su aporte.

b. El grupo colaborativo, realiza una discusión académica


(sustentada, con argumentos soportados en las lecturas
realizadas y en coherencia con el contenido de la unidad
estudiada), para seleccionar una sola industria de las publicadas
por todos en el foro, particularmente aquella que tenga mayor
impacto por contaminación en el suelo.

c. Cada estudiante realiza una lluvia de ideas que permita evidenciar


la causas y efectos de la problemática de contaminación del suelo
generada por la industria seleccionada. En la lluvia de ideas,
deberá relacionar los procesos y cambios químicos que se puedan
presentar. Para realizar la lluvia de ideas, tenga en cuenta:
 Listar las ideas y no repetirlas.
 Las ideas deben responder a las posibles causas y efectos de
contaminación y no al impacto que el problema pueda
presentar en la sociedad, como los efectos en la salud de los
seres humanos.
 Tenga en cuenta que la lluvia de ideas, dará una ruta para
buscar un proceso que permita controlar la contaminación.
 No todas las causas y efectos son de origen antrópico, algunas
corresponden a procesos naturales, por lo que debe identificar
aquellos que se relacionen a los procesos y cambios químicos
que se puedan presentar.
 Organizar las ideas con los aportes de todos.
d. Con la lluvia de ideas organizada, el grupo colaborativo construye
un diagrama causa-efecto (espina de pescado: diagrama de
Ishikawa) que relacione la contaminación de origen antrópica y
natural.

e. A partir del problema seleccionado, elaborar una lista de aquello


que se desconoce. Esta lista debe relacionar lo que se debe saber
para resolver la problemática de contaminación del suelo
generada por la industria seleccionada.

Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al


problema.
Realice la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas
que se encuentran en el entorno de conocimiento, e identifique los
tratamientos para el control y evaluación que se puedan aplicar al
problema estudiado:
 Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases químicas
del medio ambiente (pp. 181-184 [205]).
 Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 240-244; 249-251;
254-257 [259]).
 Domènech, X., & Peral, J. (2012). Química ambiental de sistemas
terrestres (pp. 193-203; 206-207)

f. Diseñar un mapa conceptual con juicios de valor que establezca


una ruta de evaluación y control de la contaminación en el suelo,
generada por la industria seleccionada. Para la construcción del
diagrama de juicios de valor, cada estudiante debe generar
aportes a cada uno de los siguientes juicios:
 Juicio Contextual que describa el estado actual de la
problemática estudiada.
 Juicio categórico que responda al estado deseado del problema
estudiado.
 Juicio Instrumental que describa las principales características
de dos métodos químicos para llegar al estado deseado
propuesto. Los métodos de remediación NO se deben plantear
desde la gestión ambiental.

g. Por orden de ingreso al foro de cada estudiante, resolver los


siguientes ejercicios con base en la lectura y análisis de las
siguientes referencias que se encuentran en el entorno de
conocimiento y que se asocian a la evaluación de la
contaminación y tratamientos de muestras de suelo:
 Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases
químicas del medio ambiente (pp. 178-180).
 Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 188-193; 196-203;
205-208; 212-217; 224-226; 235-237; 267-276).

Estudiante N° 1
1a Utilizando el triángulo de textura, establezca el tipo de suelo
para:
- Suelo A: arcilla 43%, arena 15% y limo 42%
- Suelo B: arcilla 5%, arena 80% y limo 15%
Establezca un paralelo entre las clases texturales encontradas
anteriormente, donde se relacionen las siguientes
propiedades: CIC, capacidad amortiguadora, retención de agua
y nutrientes.
1b A un suelo contaminado con arsénico (As) se le adiciona óxido
de hierro, como proceso de control de contaminación. Indique
por qué se realiza este proceso y cuál es su beneficio.

1c Determine la capacidad de intercambio catiónico de una


muestra de suelo cuyas concentraciones de cationes son: 27
mg/L Ca2+, 3.5 mg/L Mg2+, 27 mg/L Ca2+, 0.5 mg/L K+, 2.0
mg/L Na+ y 2.5x10-3 mg/L H+.

1d Se realizó la determinación del pH a dos muestras de suelos:


- Muestra A: pH = 6.6
- Muestra B: pH = 4.6
Indique para cuál de las muestras se espera encontrar una
cantidad apreciable de acidez intercambiable. Justifique su
respuesta.

Estudiante N° 2
2a Utilizando el triángulo de textura, establezca el tipo de suelo
para:
- Suelo C: arcilla 25%, arena 15% y limo 60%
- Suelo D: arcilla 70%, arena 28% y limo 2%
Establezca un paralelo entre las clases texturales encontradas
anteriormente, donde se relacionen las siguientes propiedades:
CIC, capacidad amortiguadora, retención de agua y nutrientes.

2b En los procesos de remediación del suelo, suele adicionarse


hidróxido de aluminio (Al(OH)3) en solución para recuperar los
suelos ácidos. Indique qué efectos tiene aplicar esta práctica y
cuál sería el resultado esperado.

2c En los suelos, se presentan procesos de adsorción y absorción.


Indique con ejemplos reales, las diferencias que se presentan
en los dos conceptos.

2d En un suelo contaminado con pesticidas se decide aplicar


técnicas de biorremediación y para determinar la viabilidad del
tratamiento se solicita el resultado del análisis de carbono
orgánico. Explique la relación de este parámetro con la
viabilidad del tratamiento.

Estudiante N° 3
3a Utilizando el triángulo de textura, establezca el tipo de suelo
para:
- Suelo E: arcilla 50%, arena 25% y limo 20%
- Suelo F: arcilla 20%, arena 30% y limo 50%
Establezca un paralelo entre las clases texturales encontradas
anteriormente, donde se relacionen las siguientes propiedades:
CIC, capacidad amortiguadora, retención de agua y nutrientes.

3b Si en un suelo se produce un vertido de cromo (Cr)


neutralizado y se sabe que en la zona hay aguas subterráneas,
la probabilidad que generen problemas de contaminación
hídrica es mayor si el vertido ocurre en un suelo arenoso o
arcillo, con o sin materia orgánica. Justifique su respuesta.

3c Indique qué ocurre con los iones H+ y Cl-, si en un suelo de 3.5


Ha, se presenta un vertido de Ácido Clorhídrico (HCl) en
solución.

3d Describa las características principales de los muestreos


regulares e irregulares.
Estudiante N° 4
4a Utilizando el triángulo de textura, establezca el tipo de suelo
para:
- Suelo G: arcilla 45%, arena 15% y limo 40%
- Suelo H: arcilla 5%, arena 70% y limo 25%
Establezca un paralelo entre las clases texturales encontradas
anteriormente, donde se relacionen las siguientes propiedades:
CIC, capacidad amortiguadora, retención de agua y nutrientes.

4b Si se tiene una muestra de suelo contaminada con dos


compuestos y se quiere aplicar un proceso de remediación a
escala:
Muestra A Muestra B
Presión de valor (atm) 7.5x10-4 10-2.99
Solubilidad (mol/L) 10-2.99 0.99
Justifique si el método por arrastre de aire logra extraer los dos
contaminantes o solo uno.
4c Justifique y valide la siguiente afirmación: los suelos salinos
tienen mayor impermeabilidad.

4d Establezca la influencia de las propiedades físicas y químicas


del suelo en la movilidad de los metales pesados.

Estudiante N° 5
5a Utilizando el triángulo de textura, establezca el tipo de suelo
para:
- Suelo I: arcilla 30%, arena 5% y limo 65%
- Suelo J: arcilla 25%, arena 45% y limo 30%
Establezca un paralelo entre las clases texturales encontradas
anteriormente, donde se relacionen las siguientes propiedades:
CIC, capacidad amortiguadora, retención de agua y nutrientes.

5b En los procesos de remediación del suelo, suele adicionarse


sulfato de sodio (Na2SO4) como solución para recuperar los
suelos ácidos. Indique qué efectos tiene aplicar esta práctica y
cuál sería el resultado esperado.

5c Indique y justifique cuál de los siguientes suelos presenta


mayor sensibilidad al pH: un suelo arcilloso, un suelo arenoso o
un suelo limoso.
5d Un programa de monitoreo de contaminación de suelos delimitó
dos áreas: agrícola (10 Ha) y de influencia industrial (35 Ha).
Establezca para cada área el número de sitios de muestreo y el
número de muestras compuestas que se deben tomar.

Entrega de la actividad

El grupo consolida el trabajo con la solución de los pasos 2 y 3,


indicando para el caso del paso 2, el departamento, sector industrial, la
industria seleccionada y el problema de contaminación del suelo que
genera; y en el caso del paso 3, el nombre del estudiante que desarrolló
cada ejercicio.

El documento debe tener las siguientes características:


 Portada, es la hoja de presentación del documento y debe llevar
el siguiente orden: encabezado con el nombre de la actividad
“Fase 2 – Contaminación del suelo”, título del trabajo que
corresponde a la industria seleccionada, nombres y apellidos de
los estudiantes que participaron en el desarrollo de la actividad,
nombre del tutor de grupo, nombre de la universidad y fecha (día,
mes y año)
 Relación por estudiante de la industria, sector industrial y
departamento de cada estudiante.
 Paso 2. Diagrama causa- efecto.
 Paso 3. Mapa conceptual con juicios de valor y solución de los
ejercicios a, b, c y d, de cada estudiante.
 Referencias bibliográficas con normas APA versión 6.0 en español.

La entrega del documento consolidado la debe hacer únicamente el


estudiante que tenga el rol de moderador, en el recurso que se
encuentra en el entorno de seguimiento y evaluación.

Para el desarrollo de la actividad, es importante tener en cuenta los


siguientes aspectos:
 El estudiante debe elegir un rol para el trabajo colaborativo y
cumplir su función durante todo el desarrollo de la actividad.
 Se deben realizar mínimo dos participaciones por semana y deben
ser aportes nuevos, no repetidos, con argumentos soportados en
las lecturas realizadas y en coherencia con el avance del trabajo
publicado en el foro. Los aportes deben ser acordes al desarrollo
de la actividad.
 Si el estudiante desea realizar la actividad de forma individual,
deberá solicitar el aval al docente al iniciar el desarrollo de la
actividad y no a pocos días del cierre.
 El estudiante que no presente aportes asociados al avance
realizado a lo largo del desarrollo de la actividad y sea incluido en
el consolidado final no se tendrá en cuenta para la calificación.
 El estudiante debe evidenciar los aportes en el foro, no se tendrán
en cuenta aportes que no se publiquen en ese espacio.
 El proceso de calificación se hará con base a los aportes
generados en el foro y al documento que se entregue en el
entorno de seguimiento y evaluación.

Entorno de Conocimiento
 Consulta el Syllabus para conocer la estructura del
curso y el material bibliográfico de la unidad.

Entorno de Aprendizaje Colaborativo


 Realiza aportes e intervenciones en el foro titulado
“Unidad 2: Fase 2 – Contaminación del suelo”.
Entornos
para su Entorno de Seguimiento y Evaluación
desarrollo  El estudiante que desarrolle las funciones del
Moderador deberá hacer la entrega de la actividad
en el recurso titulado “Unidad 2: Fase 2 –
Contaminación del suelo – Entrega de la actividad”.
 Registra en el E-portafolio los avances, logros y
dificultades que presenta en el desarrollo de la
actividad.

Productos
Individuales:
a entregar
 Publica en el foro el rol seleccionado.
por el
 Publica en el foro el departamento, el sector industrial
estudiante
y la industria que genera efectos de contaminación en
el suelo.
 Publica en el foro la lista de aquello que se conoce.
 Publica en el foro la lluvia de ideas.
 Soluciona los ejercicios a b, c y d que le corresponden,
según el orden de ingreso al foro.

Colaborativos:
 Seleccionan un problema.
 Diagrama causa-efecto (espina de pescado).
 Mapa conceptual con tres juicios de valor.
 Lista de aquello que se desconoce.
 Trabajo consolidado con el desarrollo de los pasos 2 y
3.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

Para esta actividad que se desarrolla en grupo, es


importante que cada estudiante participe activamente y
Planeación realice aportes oportunos que sirvan como insumo al
de avance que se tiene en el foro, así como la revisión de
actividades temáticas que se estudiarán en la Unidad 2.
para el
desarrollo Cuando finalice la actividad, deberán realizar como
del trabajo acción básica una reflexión en el E-portafolio, basado
colaborativo en el desempeño que tuvo para desarrollar la actividad
propuesta.

Es importante en términos de los productos a entregar,


Roles a
generar dinámicas que definan las acciones de cada
desarrollar
integrante del grupo, para este fin se presenta una
por el
estructura de roles, que determinan las
estudiante
responsabilidades en la entrega de los productos que
dentro del
cada estudiante debe realizar.
grupo
colaborativo
Se recomienda tener en cuenta, que trabajar
colaborativamente tiene por objeto conducir a la
obtención de metas comunes, por eso diseñar
actividades de este tipo se convierte en la base
fundamental para la construcción colaborativa de
conocimiento.

Moderador: quien organiza parte del trabajo


consolidado y vigila que se cumplan las tareas
propuestas. Responsable de entregar el producto de
equipo.
Roles y Colaborador antifraude: encargado de organizar los
responsabili aportes en el documento a entregar. Revisa redacción y
dades para ortografía además tendrá la misión de revisar que los
la aportes incluidos en el trabajo final no sean copy-
producción paste.
de Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que se
entregables van haciendo correspondan con lo solicitado y esté de
por los acuerdo con lo estipulado en la rúbrica de evaluación.
estudiantes Investigador: lidera las consultas de material
bibliográfico y las propuestas de investigación.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
preguntas para que los otros también aporten ideas.

Las Normas APA es el estilo de organización y


presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
Políticas de contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
plagio literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el


estudiante son las siguientes:
a. En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b. En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante no
El estudiante
presenta una lista de presenta una lista
Identificación presenta una lista de
lo que conoce de la de lo que conoce de
de lo que conoce de la
problemática, donde la problemática, y
características problemática, pero no
identifica las no identifica las
de identifica las 6
características características
contaminación características de
asociadas a la asociadas a la
y efectos contaminación del
contaminación del contaminación del
químicos en un suelo.
suelo. suelo.
suelo
(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 punto)
El estudiante El estudiante no
El estudiante relaciona
relaciona los relaciona los
los cambios químicos
cambios químicos cambios químicos
que ocurren en la
que ocurren en la que ocurren en la
litósfera, a partir de
litósfera, a partir de litósfera, ni
una lluvia de ideas
una lluvia de ideas presenta la lluvia de
que asocia las causas
que asocia las ideas que 7
y efectos del problema
causas y efectos del corresponde al
de contaminación
problema de problema de
industrial no acordado
contaminación contaminación
en el grupo.
industrial acordado industrial acordado
en el grupo. en el grupo.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos)
Identificación El estudiante asocia El estudiante asocia El estudiante asocia
de los juicios de valor a un juicio de valor a los los juicios de valor
tratamientos los tratamientos de tratamientos de a un problema
7
de control y control y evaluación control y evaluación diferente al
evaluación del del problema de del problema de estudiado en el
problema contaminación del contaminación del grupo; a través del
desde los suelo, a través del suelo acordado en el desarrollo de un
efectos de la desarrollo de un grupo, a través del mapa conceptual.
contaminación mapa conceptual. desarrollo de un mapa
del suelo. conceptual.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos)
El estudiante aplica El estudiante no
El estudiante aplica conceptos aplica conceptos
los conceptos relacionados con las relacionados con las
relacionados con las características de los características de
características de los suelos, a través del los suelos, ya que
suelos, a través del uso incorrecto del no emplea el
12
triángulo de textura triángulo de texturas, triángulo de
y las propiedades pero asocia las texturas y no asocia
que pueda tener una propiedades que las propiedades que
muestra de suelo. pueda tener una pueda tener una
muestra de suelo. muestra de suelo.
(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos)
El estudiante aplica
Aplicación de
El estudiante aplica conceptos El estudiante no
conceptos
los conceptos relacionados a aplica conceptos
relacionados
relacionados a tratamientos de relacionados a
con
tratamientos de control y evaluación tratamientos de
parámetros de
control y evaluación de suelos , a través de control y
evaluación de
de suelos, a través la solución de evaluación, ya que
la calidad del 12
de la solución de preguntas asociadas no desarrolla las
suelo para
preguntas asociadas con técnicas de preguntas
resolver
con técnicas de remediación en asociadas técnicas
problemas.
remediación en muestras de suelo que de remediación en
muestras de suelo. no se relacionan con muestras de suelo.
la pregunta planteada.
(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
interpreta y aplica interpreta pero no aplica los conceptos
los conceptos aplica conceptos relacionados con las
relacionados con las relacionados con las características de
características de características de muestras de suelo, 12
muestras de suelo, a muestras de suelo, a ya que no
través de la solución través de la solución desarrolla
de preguntas de preguntas preguntas
asociadas a las asociadas a las asociadas a las
propiedades y propiedades y propiedades y
muestreo de suelos. muestreo de suelos. muestreo de suelos.
(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo no
comprende el
El grupo presenta un
El grupo comprende impacto que la
diagrama Ishikawa,
las causas y efectos industria
donde relaciona las
Relación de la de la contaminación seleccionada pueda
causas y efectos de
acción del suelo generada presentar en el
la contaminación del
antrópica y por la industria, al suelo, y no elabora
suelo generada por
natural en elaborar un diagrama un diagrama 7
la industria, y
problemas de Ishikawa, pero no los Ishikawa con las
considera los
contaminación relaciona con los causas y efectos
procesos y cambios
del suelo. procesos y cambios que relaciona los
químicos que
químicos que ocurren. procesos y cambios
ocurren.
químicos que
ocurren.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 1 punto)
El grupo no
El grupo presenta un
presenta un mapa
mapa conceptual, El grupo presenta un
conceptual que
donde identifica los mapa conceptual,
articule juicios de
tratamientos de donde identifica los
valor, al no
control y evaluación tratamientos de
Revisión de identificar los
asociados al control y evaluación
tratamientos tratamientos de
problema de asociados al problema
de control y control y evaluación 7
contaminación de contaminación
evaluación en asociados al
industrial industrial seleccionado
suelos. problema de
seleccionado en el en el grupo, pero no
contaminación
grupo, y los articula los articula a través de
industrial
a través de juicios juicios de valor.
seleccionado en el
de valor.
grupo.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 1 punto)
El grupo presenta un El grupo presentan el El grupo no
Consolidado y
trabajo completo y trabajo sin tener en presenta un trabajo
entrega del
ordenado de acuerdo cuenta los completo y 3
trabajo
a los lineamientos de lineamientos de la ordenado de
colaborativo
la guía. guía. acuerdo a los
lineamientos de la
guía.

(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto)


Calificación final 73