Departamento de Lenguaje

4. Aprender a utilizar el diccionario no se limita a saber encontrar un

término o una palabra determinada. ………………….. su uso sea
fructífero, es necesario que el estudiante sepa interpretar la
información que contienen y aplicarla ……………………… contexto
Manejo de conectores

apropiado.

A) Independiente de que en un
B) Por más que a un
C) Para que en el
D) Por más que para un
E) Quizás luego en el

5. Nuestro cerebro espera que nuestros sentidos actúen en perfecta

armonía,…………………….. ponernos unas gafas o casco de realidad
virtual se producen incongruencias …………………………..falta de
sincronización. Sería parecido a los inconvenientes que sufrimos
cuando viajamos en un automóvil.

A) más al por no
B) al mismo tiempo de y por
C) pero al por
D) y en
E) pero por sin una

6. El árbol de Navidad recuerda al árbol del Paraíso, de donde vino el

pecado original; ……………………..recuerda a Jesucristo que ha venido
a ser el Mesías prometido para la reconciliación. ……………………
representa el árbol de la Vida o la vida eterna, …………………… ser de
hoja perenne.

A) solo Sino también más por

B) también Por otra parte, con
C) puesto que En consecuencia a pesar de
D) es decir, Aunque también en tanto
E) por lo tanto, Pero también por

7. Atenas comenzó su reconstrucción………………… la Segunda Guerra

Médica. Las ciudades griegas integraron la Confederación de Delos
………………protegerse de futuros ataques y liberar a las colonias
helenas del Asia Menor. …………… las ciudades aportaba dinero,
armas y soldados.

A) después de con la finalidad de Cada una de

B) antes de , para Solo una de
C) a pesar de con ocasión de Ninguna de
D) juntamente con después de La más grande de
E) debido a para así Una de

2
Departamento de Lenguaje

PLAN DE REDACCIÓN

11. "Grigori Rasputín

1. Su fama de sanador le hace ganar el favor de la familia real y la simpatía de

la aristocracia.
2. Grigori fue el quinto de nueve hijos. Sólo sobrevivieron dos: él y su hermana
Feodosia.
3. Debido a la nefasta influencia que tuvo sobre el zar y la zarina fue asesinado
en 1916.
4. En 1892 Rasputín deja abruptamente su aldea y familia para volverse un
sanador y místico.
5. Muchos datos sobre los primeros años de la vida de Rasputín son inseguros.

A) 1–2–5–3–4
B) 5–2–4–1–3
C) 3–5–2–4–1
D) 4–5–1–3–2
E) 2–5–4–1–3

12. “Salvemos las ballenas”

1. Otros factores que influyen en esto sonel cambio climático, la contaminación

y la destrucción de su hábitat.
2. En 1982 se prohibió la caza comercial de ballenas en la mayoría de las
naciones del globo.
3. La industria ballenera a medida que se iban agotando cazó una población
tras otra de cetáceos.
4. Hoy casi todas las diferentes especies de ballenas que existense encuentran
reducidas.
5. A pesar de estas prohibiciones, varios países siguen acabando con ellas.

A) 2–3–5–4–1
B) 4–3–2–1–5
C) 5–1–3–4–2
D) 2–5–4–1–3
E) 3–2–5–1–4

4
Departamento de Lenguaje

23. “La peste negra”

1. Actualmente, algunos autores sostienen que la mortandad provocada por la

peste pudo haber acelerado el arranque del Renacimiento y el inicio de la
«modernización» de Europa.
2. Los bacteriólogos Kitasato y Yersin descubrieron que el origen de la peste
era la bacteria yersiniapestis, que afectaba a las ratas negras.
3. Sobre el origen de las enfermedades contagiosas circulaban en la Edad
Media explicaciones muy diversas. Algunas, heredadas de la medicina
clásica griega.
4. Era un huésped inesperado, desconocido y fatal, del cual se ignoraba tanto
su origen como su terapia; por otro lado, afectaba a pobres y ricos.
5. A mediados del siglo XIV estalló la mayor epidemia de peste de la historia de
Europa.

A) 4–2–3–1–5
B) 1–2–5–3–4
C) 3–4–5–1–2
D) 2–1–5–4–3
E) 5–4–3–2–1

24. “El proceso del vino”

1. Antiguamente se utilizaban grandes toneles; pueden verse en las

decoraciones de bodegas antiguas y tradicionales.
2. El proceso del vino: maduración, añejamiento, guarda y envejecimiento de
los vinos.
3. El vino madura, se añeja, cambia su color, su fisonomía y sus
particularidades.
4. Posteriormente el vino se embotella y los vinos de ―guarda‖ continuarán su
proceso de envejecimiento.
5. Filtrado el vino; maduración en botella o continuar un proceso de
envejecimiento en barricas de roble.
6. Cantidad de tiempo de los vinos en las cavas madurando en las barricas:
decisión estratégica del enólogo; especificación para cada tipo de vino.

A) 2–6–1–5–3–4
B) 1–2–4–5–3–6
C) 1 – 5 – 2 – 3 – 6– 4
D) 2–5–1–6–3–4
E) 2–5–4–3–1–6

10
Departamento de Lenguaje

25. “El Cristo de Elqui”

1. El lector contempla la evolución del hablante hasta volverse una figura

carnavalesca.
2. El ―antipoeta‖ recrea elementos dramáticos para desarrollar los poemas.
3. En 1977, Nicanor Parra publicó Sermones y prédicas del Cristo de Elqui.
4. El hablante lírico es un predicador ambulante, visionario, extraviado, asertivo
y charlatán.
5. La obra se inspira en Domingo Zárate Vega, predicador de mediados del
siglo pasado.

A) 5–2–1–4–3
B) 4–2–3–1–5
C) 1–4–5–3–2
D) 2–5–3–1–4
E) 3–5–2–4–1

2. Sección: Comprensión de textos y léxico contextual.

Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos

se formulan dos tipos de preguntas.

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que

aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales
usted elegirá para reemplazar el término subrayado (sustitución), según su
significado y adecuación al contexto (explicación), de modo que no cambie el
sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de
género.
b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de
acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su información acerca de
esos contenidos.

TEXTO 1

1. ¿Eres real? ¿Y yo?

Algunos físicos, cosmólogos y otros científicos no tienen problema hoy en
día en contemplar la posibilidad de que todos estemos viviendo dentro de
una simulación computarizada gigante como en la famosa película de finales
de los años 90 The Matrix. Ninguno de ellos cree que somos seres físicos
atrapados en una realidad falsa. Todo se siente demasiado real como para
ser una simulación. Pero piensa por un momento el extraordinario progreso
que ha habido en computación y tecnologías de la información en décadas
recientes. Las computadoras nos han dado juegos de increíble realismo, así
como simuladores de realidad virtual muy persuasivos. Es más que

11
Departamento de Lenguaje

suficiente como para ponerse paranoico. ¿Cómo diferenciar entre la realidad

y una simulación? ¿Importa en realidad en cuál de las dos vivimos?

2. ¿Cómo será el fin de nuestro universo?

El universo es un experimento. La idea de que somos parte de una
simulación tiene algunos simpatizantes de alto perfil. En junio del 2016 el
empresario en tecnología Elon Musk señaló que las probabilidades de que
estuviéramos viviendo en una realidad objetiva eran "una en mil millones".
En esa misma línea tanto Alan Guth del Instituto de Tecnología de
Massachusetts como el gurú de las máquinas inteligentes Ray Kurzwell
sugieren que "a lo mejor todo nuestro universo es un experimento de ciencia
de un estudiante de secundaria en otro universo". Ninguno de ellos cree que
somos seres físicos atrapados en una realidad falsa como en TheMatrix. En
cambio, hay al menos dos formas en que es posible que el universo que nos
rodea no sea real. El cosmólogo Alan Guthha sugerido que el universo
puede ser una especie de experimento de laboratorio, concebido por cuenta
de un Big Bang artificial por alguna inteligencia superior. Una vez formado,
creó su propia burbuja de tiempo-espacio. Pero si creemos en esta teoría, el
universo resultante sería perfectamente real, aunque se hubiese originado
por un proceso artificial. El segundo escenario, en cambio -al que se
adhieren personalidades como Musk-, sugiere que los humanos somos
seres completamente simulados: poco más que información manipulada por
una gran computadora, como los personajes de un video juego. En este
Universo no hay escape al estilo Matrix: este es el lugar donde vivimos y es
nuestra única oportunidad de vivir.

www.bbc.com/mundo/, fragmento.

26. ¿Cuál es el sentido del término SIMULACIÓN en el texto anterior?

A) HIPOCRESÍA, porque lo circundante, que se siente como real, es en

realidad la acción insincera de una computadora universal.
B) FICCIÓN, porque lo circundante, que se siente como real, es una
inverosimilitud fabricada por una inteligencia universal.
C) ENMASCARAMIENTO, porque lo circundante, que se siente como real, es
una creación hecha ocultamente por una consciencia cósmica.
D) DOBLEZ, porque lo circundante, que se siente como real, es algo hecho
astutamente para engañarnos acerca de nuestra naturaleza y entorno.
E) ARTIFICIO, porque lo circundante, que se siente como real, es una
invención que tiene apariencia de universo objetivo.

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Departamento de Lenguaje

27. ¿Cuál es el sentido del término OBJETIVAen el texto anterior?

A) NEUTRA, porque las posibilidades de vivir en una realidad impersonal son

remotas.
B) JUSTA, porque las posibilidades de vivir en una realidad ecuánime son
inciertas.
C) FRÍA, porque no es cierto que vivamos en una realidad desapegada de
pasiones.
D) SERENA, porque las posibilidades de vivir en una realidad apacible son
dudosas.
E) RECTA, porque las posibilidades de vivir en una realidad íntegra son muy
escasas.

28. ¿Cuál es el sentido del término ESCAPEen el texto anterior?

A) SALIDA, porque en nuestro universo no hay una puertatrasera como en la

película Matrix.
B) EVASIÓN, porque no es posible evitar nuestra realidad circundante como en
Matrix.
C) HUIDA, porque no es posible la fuga de nuestro universo como en el film
Matrix.
D) SALVACIÓN, porque en nuestro cosmos simulado no hay amparo como en
Matrix.
E) SOLUCIÓN, porque nuestro universo no nos entrega remedio alguno como
en Matrix.

29. De acuerdo con el texto, ¿cuál de las siguientes opciones es FALSA?

A) El abrumador avance de las tecnologías de simulación es dato suficiente

para preocuparnos.
B) ElonMusk y Alan Guth postulan que estamos atrapados en una Matrix
cósmica.
C) Alan Guth adhiere a la idea de que el universo sea el experimento de un ser
perteneciente a un universo paralelo.
D) Los humanos podríamos ser entes simulados y manipulados por una gran
computadora.
E) Nuestra realidad es el lugar que habitamos y es nuestra única chance para
vivir.

13
Departamento de Lenguaje

30. Se puede inferira partir del fragmento anterior que:

A) Todas nuestras grandes verdades son una mera ilusión que oculta la verdad.
B) El adelanto tecnológico tiene impacto sobre la manera de comprender la
realidad.
C) En el pensamiento contemporáneo se han generado tresnuevas hipótesis
acerca de nuestra naturaleza.
D) Se ha probado la existencia de un Gran Arquitecto o consciencia universal,
Creador del todo.
E) El desarrollo tecnológico modificará nuestro hábitat, pensamiento y
constitución biológica.

31. El propósito del texto es:

A) Informar acerca de los adelantos tecnológicos actuales y sus consecuencias

concretas.
B) Refutar la idea de que no exista una deidad o inteligencia que explica la vida
universal.
C) Indicar cómo debemos entender la realidad en que vivimos y nuestro
propósito existencial.
D) Divulgar ciertas ideas innovadoras acerca del concepto de la realidad.
E) Describir ciertas tendencias teóricas que se han generado en el seno
académico del MIT

32. ¿Cuál es la función de las preguntas enunciadas al inicio de cada párrafo en

el texto 1?

A) Retórica: propone y proyecta los temas que aborda cada segmento.

B) Investigativa: busca detectar el grado de conocimiento que tienen los
lectores.
C) Apelativa: se dirigen directamente al lector para generar un sentimientoen él.
D) Directiva: pretenden conducir la lectura del texto por parte del receptor.
E) Estética: dotan de estilo al lenguaje utilizado mediante interrogaciones
literarias.

TEXTO 2

1. El viejo Jackson era tenedor de libros o algo así, y ganaba un pequeño

salario con el que debía mantener una numerosa familia; quería mejorarse
con un mínimo esfuerzo, como buen descendiente de una vieja familia
sureña, y entonces se le ocurrió la idea de arrendar una porción de estas
tierras pantanosas de Luisiana y criar ovejas en ella. Había notado que la
vegetación crece mucho más deprisa en las tierras pantanosas, y entonces
pensó que la lana debía crecer también más en una oveja criada en zona de
pantano. Así fue como abandonó su teneduría de libros, arrendó unos

14
Departamento de Lenguaje

centenares de acres en la ciénaga del río Tchufuncta y la pobló de ovejas,

usando el dinero del tío de su mujer, que era miembro de una vieja familia
aristocrática de Tenesí. Pero los animales empezaron inmediatamente a
ahogarse y para evitarlo les hizo cinturones salvavidas con toneles de
madera, parte de la herencia del tío de Tenesí, de modo que cuando las
ovejas llegaban a aguas profundas flotaran hasta que la corriente las
volviera a tierra firme. Esto resultó muy bien, aunque las ovejas siguiesen
desapareciendo.
2. Entonces descubrió que los cocodrilos estaban devorándolas. Hizo una
imitación de cuernos de venado con madera, y le puso un par a cada ovejita
que nacía. Esto redujo sus pérdidas a un mínimo casi absoluto. Porque
parece que la carne de venado no le gusta a los cocodrilos. Después de
cierto tiempo se rompieron los salvavidas, pero por entonces las ovejas ya
nadaban bastante bien, de modo que el viejo Jackson decidió que no valía la
pena ponerles nuevos salvavidas. De verdad que las ovejas habían llegado
a gustar del agua: la primera generación de ovejas solo salía del agua a la
hora de comer… Cuando llegó la hora de la esquila, él y sus muchachos
tuvieron que hacer el rodeo con botes; para la próxima esquila estas ovejas
ya no salían del agua ni para comer; entonces él y sus muchachos andaban
con los botes y ponían comederos flotantes para que se alimentaran.
3. La nueva generación de ovejas sabía incluso zambullirse. Ya no veían ni una
en tierra; solo sus cabezas nadando entre los riachos. Finalmente llegó otra
esquila. El viejo Jackson trató de agarrar una oveja, pero el animal nadaba
más deprisa de lo que él podía remar, y las más jóvenes se zambullían bajo
el agua y desaparecían. Así que finalmente tuvieron que pedir prestada una
lancha de motor, y cuando por fin consiguieron fatigar a una de las ovejas y
la agarraron y la sacaron del agua, observaron que solo en la parte superior
del lomo tenía lana: el resto del cuerpo tenía escamas, como el de un pez.
Cuando sacaron a un corderito con un gancho de cazar caimanes,
descubrieron que su cola se había ensanchado y aplastado como la de un
castor y que ya no tenía patas.

Faulkner, William. Esquileo I

33. ¿Cuál es el sentido del término MEJORARSEen el texto anterior?

A) PERFECCIONARSE, porque el viejo Jackson quería refinarse sin gran

esfuerzo.
B) ARREGLARSE, porque el viejo Jackson quería sanearse sin gran esfuerzo.
C) DESARROLLARSE, porque el viejo Jackson quería progresar sin gran
esfuerzo.
D) ENRIQUECERSE, porque el viejo Jackson quería beneficiarse sin gran
esfuerzo.
E) ENGRANDECERSE, porque el viejo Jackson quería extenderse sin gran
esfuerzo.

34. ¿Cuál es el sentido del término RODEOen el texto anterior?

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Departamento de Lenguaje

A) ASEDIO, porque cuando llegó la hora de la esquila se debió acosar a las

ovejas usando botes.
B) CLAUSURA, porque cuando llegó la hora de la esquila hubo que enclaustrar
con botes a las ovejas.
C) SITIO, porque cuando llegó la hora de la esquila se tuvo que asaltar a las
ovejas utilizando botes.
D) BLOQUEO, porque cuando llegó la hora de la esquila fue necesario obstruir
el paso de las ovejas.
E) ACORRALAMIENTO, porque cuando llegó la hora de la esquila fue
necesario cercar con botes a las ovejas.

35. ¿Cuál es el sentido del término ESQUILAen el texto anterior?

A) AFEITADA, porque llegó una nueva temporada para rasurar a las ovejas.
B) RAPADA, porque llegó una nueva temporada para pelar a las ovejas.
C) TRASQUILADURA, porque llegó una nueva temporada de corte de lana de
las ovejas.
D) PREPARACIÓN, porque llegó una nueva temporada de apresto de lana de
ovejas.
E) RECOLECTAR, porque llegó una nueva temporada para cosechar lana de
ovejas.

36. Del viejo Jackson se puede afirmar que

I. es ambicioso y persistente.
II. realiza elucubraciones reñidas con la lógica racional.
III. es un buen patrón que se preocupa de sus trabajadores.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

37. ¿Cuál es el tipo de mundo ficticio representado en el texto 2?

A) Realista.
B) Absurdo.
C) Onírico.
D) Mítico.
E) Utópico.

38. El orden de los acontecimientos es

16
Departamento de Lenguaje

A) El viejo Jack cambia de oficio; cría ovejas en un pantano; no puede esquilar

las ovejas.
B) El viejo Jack es tenedor de libros; el viejo Jack se vuelve granjero; el viejo
Jack quiebra.
C) Las ovejas desaparecen; las ovejas aprenden a nadar; las ovejas se vuelven
peces.
D) Construyen chalecos salvavidas; construyen comederos flotantes;
construyen un yate.
E) El viejo Jack vende libros; el viejo Jack quiere más dinero; el viejo Jack
inventa un negocio.

39. El carácter ficticio del texto anterior se funde con lo real relacionando el
cambio de las ovejas con

A) el cambio de oficio de ―tenedor de libros‖ a granjero

B) el clima pueblerino y el clima pantanoso.
C) la geografía de Norteamérica.
D) la cultura aventurera de EEUU.
E) el proceso de evolución de las especies.

TEXTO 3

LOS HELICÓPTEROS

…hasta que llegaron los helicópteros y los helicópteros

se establecieron desde allí hasta siempre
girando y zumbando como tábanos
de acero los helicópteros
girando sobre nuestros cerebros, zumbando sobre nuestros cerebros
que desde allí en adelante
se limitaron a recordar la épocas previas a
los helicópteros
épocas llenas de esperanzas aquellas
épocas que si bien
hasta que llegaron los helicópteros con su zumbido
que se infiltró hasta siempre en
las estructuras cerebrales de las generaciones posteriores a las
nuestras
posteriores a las generaciones anteriores
que intentando llevar a cabo la esperanza
fueron sorprendidos por el ronquido de los
helicópteros
poniéndose término así
a una visión de la vida de la historia y de las cosas
distinta a la llegada de los helicópteros

17
Departamento de Lenguaje

imponiendo estos
lo que sería denominado por los historiadores venideros
como “el sistema de rodaje de los helicópteros
concéntricos”
que no fue otra cosa que el continuo
ir - venir – ir venir – ir – venir
de los helicópteros en torno a un mismo círculo
bajo el cual
nacieron vivieron y murieron el resto de las generaciones…

Polhahmmer, Erick. Los helicópteros.

40. En los versos “…hasta que llegaron los helicópteros (...) girando y zumbando
como tábanos” se expresa la idea de que

A) los movimientos y sonidos de los helicópteros eran inevitables.

B) los helicópteros arribaron con estrépito y después despegaron como
insectos.
C) los movimientos y sonidos de los helicópteros eran molestos.
D) antes de que llegaran los helicópteros la vida era silenciosa y descansada.
E) los helicópteros eran moscardones que giraban y zumbaban alrededor de la
ciudad.

41. Se desprende del texto 3 que

A) las nuevas generaciones podrían rebelarse ante los helicópteros.

B) el nuevo orden instaurado por los helicópteros se impuso como realidad.
C) antes de la llegada de los helicópteros se vivía en una sociedad ideal.
D) a pesar de múltiples intentos por derrocarlos, los helicópteros se impusieron.
E) los helicópteros constituyen una fuerza que se opone a un proceso de
cambios.

42. De los helicópteros se afirma que

A) giran en torno a un solo punto.

B) van y vienen con absoluta libertad.
C) llegaron cuando menos se los esperaba.
D) es un recuerdo en el cerebro de las generaciones.
E) trajeron la esperanza a las generaciones siguientes.

43. En el poema anterior podemos identificar el (o los) rasgo(s) de:

18
Departamento de Lenguaje

I. Utilización de un lenguaje más cercano a la oralidad que a lapoética

tradicional.
II. Mención de objetos y hechos que configuran un mundo
contemporáneo.
III. Actitud enunciativa o enunciación lírica.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

44. Los helicópteros pueden ser interpretados como:

A) Lo reiterativo, monótono y vano de vivir.

B) La enajenación generalizada de las personas.
C) El pánico ante la invasión de un peligro externo.
D) La invasión y sometimiento militar de una nación libre.
E) Un hecho que cambia negativamente la existencia.

45. La reiteración de la palabra ―helicópteros‖ tiene como finalidad estética:

A) Asegurase de que el lector comprendiera el tema del poema.

B) Dotar de musicalidad al texto poético.
C) Aludir a la idea de un enjambre de helicópteros.
D) Generar un efecto referencial en la lectura del poema.
E) Hacer coincidir las ideas de insectos y máquinas como algo molesto

TEXTO 4

1. La natación aporta beneficios extras para el cerebro

No es ninguna sorpresa que el ejercicio aeróbico no solo es bueno para el
corazón, sino también para el cerebro, pues mejora la función cerebral y
también ayuda a reparar las neuronas dañadas. Pero la natación,
concretamente, puede proporcionar beneficios cerebrales adicionales a nivel
molecular y de comportamiento, afectando a los neurotransmisores que
influyen sobre el estado de ánimo y las hormonas reductoras del estrés.

2. Nadar mejora la función cognitiva

Uno de los beneficios de la natación es que aumenta el flujo sanguíneo, lo
que a su vez puede ayudar a mejorar la memoria, el estado de ánimo, la
claridad mental y el enfoque. Un estudio de 2014 descubrió que la inmersión
en una piscina aumentaba el flujo de sangre al cerebro, pues cuando los
participantes se sumergieron en el agua hasta la altura del corazón, su flujo
sanguíneo cerebral fue mayor en comparación con los participantes que no

19
Departamento de Lenguaje

se habían metido en la piscina. El flujo de sangre a las arterias cerebrales

centrales aumentó en un 14%, mientras que el flujo sanguíneo a sus arterias
cerebrales posteriores aumentó un 9%.

3. Nadar mejora el estado de ánimo

La natación y otros ejercicios similares liberan factoresneurotróficos o
neurotrofinas en el cerebro, endorfinas, que se cree que son útiles para
controlar el estrés, la ansiedad y el estado de ánimo. La actividad física y el
ejerciciopueden ayudar con el alivio de la tensión e incluso contrarrestar
algunos síntomas depresivos. Así, la natación ayuda a estimular la
producción de sustancias químicas cerebrales que elevan el estado de
ánimo.
Como ejemplo, un estudio de 2007 halló que la natación activa tenía un
efecto antidepresivoen ratas deprimidas. En el experimento, los roedores
realizaron una prueba de natación para determinar la cantidad de tiempo que
pasaban inmóviles en el agua y el tiempo que pasaban nadando
activamente. Las ratas perezosas pasaban mucho más tiempo en natación
activa en comparación con las ratas deprimidas, pero estas eran menos
propensas a presentar síntomas depresivos después de 30 días.

Revista Muy interesante, “Beneficios de nadar para el cerebro"(fragmento).

46. ¿Cuál es el sentido del término FACTORES en el texto leído?

A) INTEGRANTES, porque la natación libera en el cerebro aquello que lo

puede completar.
B) COEFICIENTES, porque la natación aumenta la capacidad del cerebro
humano.
C) INGREDIENTES, porque la natación, junto con algunos menjunjes, controla
el estrés.
D) COMPONENTES, porque la natación libera elementos en el cerebro útiles
para el estrés.
E) PRINCIPIOS, porque la natación libera lo primordial del cerebro para
controlar el estrés.

47. ¿Cuál alternativa sintetiza el contenido del segundo párrafo?

A) La natación aumenta la memoria y la capacidad de aprendizaje de los

deportistas.
B) La natación aumenta el flujo sanguíneo al cerebroy mejora la cognición.
C) El ejercicio constante genera un óptimo estado físico y mental en las
personas.
D) La buena circulación sanguínea asegura la claridad mental y buena
memoria.
E) Con la natación el flujo de sangre a las arterias aumenta de un 9 % a un
14%.
48. ¿Qué respaldo(s) utiliza el autor para apoyar las ideas que declara?

20
Departamento de Lenguaje

I. Un estudio en humanos.
II. Un estudio en animales.
III. La similitud entre el hombre y la rata.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

49. Se infiere del párrafo uno que:

A) La natación es un tipo de ejercicio aeróbico.

B) La natación puede aliviar la tensión nerviosa.
C) La natación previene los infartos cerebro vascular.
D) El ejercicio repara las neuronas dañadas del cerebro.
E) El ejercicio afecta los neurotransmisores.

50. En el tercer párrafo se afirma que

A) Las endorfinas se dividen en neurotróficos o neurotrofinas.

B) La práctica de la natación cura los síntomas depresivos.
C) Una investigación determinó que la natación es un antidepresivo natural.
D) Nadar estimula la producción de sustancias bioquímicas en el cerebro.
E) Las ratas que no nadan pueden tener bajones anímicos.

TEXTO 5

1. Respondo:
El nombre de sevicia y fiereza se toma de la semejanza con las fieras, que
también se dicen salvajes, ya que estos animales hacen daño a otros para
alimentarse de sus cuerpos, no por otra razón de justicia, cuya consideración
pertenece exclusivamente a la razón. Por eso, hablando con propiedad, la
fiereza o sevicia hacen alusión a que alguno, al imponer penas, no tiene en
cuenta la culpa de aquel al que castigan, sino sólo el deleitarse en el
sufrimiento de los hombres. Y así es evidente que queda incluido dentro de
la bestialidad, porque tal deleite no es humano, sino propio de los animales y
originado o por una mala costumbre o por la corrupción de la naturaleza,
como los demás sentimientos bestiales. En cuanto a la crueldad, se fija en la
culpa del castigado, pero se excede en el modo de castigar. Por eso la
crueldad se distingue de la sevicia o fiereza como la malicia humana se
distingue de la bestialidad, tal como aparece en VII Ethic.

2. A las objeciones:

21
Departamento de Lenguaje

I. La clemencia es una virtud humana. Por eso se le opone directamente la

crueldad, que es malicia humana. Pero la sevicia o fiereza queda incluida
bajo la bestialidad, por lo cual no se opone directamente a la clemencia, sino
a una virtud más excelente, que el filósofo califica de heroica o divina y que
para nosotros pertenece a los dones del Espíritu Santo. Por eso puede
decirse que la sevicia se opone directamente al don de piedad.
3. II. No es lo mismo severo que salvaje, lo cual suena a vicioso, sino que se
dice fiero en el cumplimiento de la verdad por cierta semejanza con la
sevicia, que no disminuye las penas.
4. III. La remisión de las penas no es vicio sino en cuanto que se traspasa el
orden de la justicia, según el cual debe ser castigado uno por la culpa, a la
cual sobrepasa la crueldad. Por su parte, la sevicia no tiene en cuenta para
nada este orden. Por ello, la remisión de la pena se opone directamente a la
crueldad y no a la sevicia.

De Aquino, Tomás. Suma Teológica(fragmento).

51. ¿Cuál es el sentido del término REMISIÓN en el contexto del párrafo cuatro
del texto leído?

A) ENVÍO, porque la comunicación de las penas no constituye maldad si se

respeta la justicia.
B) PERDÓN, porque la conmutación de las penas no constituye maldad si se
respeta la justicia.
C) REMESA, porque la pesada carga de las penas no constituye maldad si se
respeta la justicia.
D) EXPEDICIÓN, porque el poner en marcha el cumplimiento de las penas no
constituye maldad si se respeta la justicia.
E) OMISIÓN, porque ser negligente con el cumplimiento de las penas no
constituye maldad si se respeta la justicia.

52. Se desprende del párrafo uno que:

A) Los hombres se asemejan a las fieras en la crueldad que muestran con sus
congéneres.
B) Cuando se impone una pena se busca el propio deleite en el sufrimiento
ajeno.
C) Los hombres se pueden corromper, comportándose de modo inhumano.
D) La crueldad aumenta al culpar a cualquiera, más aun a los inocentes.
E) La maldad humana supera los límites de la bestialidad y la barbarie.

22
Departamento de Lenguaje

53. ¿Qué fragmento del texto contiene la idea principal del párrafo dos?

A) ―La clemencia es una virtud humana.‖

B) ―(…) la sevicia o fiereza queda incluida bajo la bestialidad (…)‖.
C) ―(…) no se opone directamente a la clemencia, sino a una virtud más
excelente (…)‖.
D) ―(…) el Filósofo califica de heroica o divina y que para nosotros pertenece a
los dones del Espíritu Santo.‖
E) ―(…) la sevicia se opone directamente al don de piedad.‖

54. El orden argumentativo general del texto 5 es

A) teología – filosofía.
B) tesis propia – otros pensadores.
C) opinión – corpus argumentativo.
D) refutación – argumentación.
E) argumentación – refutación.

55. La finalidad del texto es

A) contrastar la sevicia o fiereza con la crueldad o salvajismo.

B) describir distintas actitudes humanas que pueden ser injustas.
C) precisar el sentido moral de sevicia y fiereza.
D) reflexionar en torno a los conceptos de la fe y de la ley.
E) ilustrar la diferencia básica entre religión, justicia y legalidad.

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