Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
EVALUACIÓN COGNITIVA
DE LA ATENCIÓN
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN
Generalidades
DEFINICIÓN
DEFINICIÓN
ATENCIÓN:
La estructura de la atención
esta constituida por diferentes
estratos jerárquicos de mayor o
menor complejidad, que se
articulan en formas de redes Atención involuntaria
neurales situadas en diversas
estructuras nerviosas.
Portellano, 2005
ORGANIZACIÓN NEUROFISIOLÓGICA
REDES DE VIGILANCIA
REDES ANTERIORES
ORIENTAR voluntario en estado
hacia el lugar del situaciones que preparatorio o de
espacio donde se requieren «arousal»
encuentra el planificación, general,
estrategias, necesario para la
estímulo NUEVO resolución de detección rápida
O RELEVANTE conflicto o del estímulo
situaciones esperado.
• Con esta novedosa.
capacidad, el • La piedra angular
• Formada por
sujeto puede, corteza prefrontal , del sistema de
cambiar la el cingulado alerta es la
atención de un anterior, los formación
lugar del espacio ganglios basales y reticular,
a otro. el área motora específicamente
suplementaria el S.A.R.A
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LAATENCIÓN
Atención dividida
Actividades de Atención Activa
alta complejidad Voluntaria Atención alternante
Atención selectiva
Atención sostenida
Atención focalizada
Respuesta
de
Estado de orientación
Respuesta simple alerta
Ejm.orientación Atención Pasiva a. Alerta fásica
Involuntaria b. Alerta tónica
Mg. Ysela J. Pérez Ramos
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN
ATENCIÓN FOCALIZADA:
Capacidad para dar respuesta de un modo
diferenciado a estímulos sensoriales
específicos
Función básica para la realización de nuevos
aprendizajes.
Habilidad para dar respuesta discreta, simple y
estable ante uno o varios estímulos.
Habilidad para enfocar la atención a un estímulo.
https://www.google.com.pe/search?q=busqueda+visual+de+figuras&biw=1280&bih=
699&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjAgcv4u9DLAhXH4iYKHQpZC0EQ_
AUIBigB#tbm=isch&q=ni%C3%B1o+autista+&imgrc=HnM1o1mqwvqxgM%3A
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LAATENCIÓN
ATENCIÓN SOSTENIDA:
ATENCIÓN SELECTIVA:
ATENCIÓN ALTERNANTE:
Capacidad de cambiar el foco atencional entre tareas que
implican requerimientos cognitivos diferentes
Habilidad para ejecutar tareas que requieran cambiar rápidamente de un
grupo de respuestas a otro.
Implica redirección de la atención y cambios repetidos en la demanda de
la tarea.
Es precursora de la atención dividida.
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LAATENCIÓN
ATENCIÓN DIVIDIDA:
Nivel más elevado y difícil del área atención/concentración
Capacidad de prestar atención simultánea a dos tareas o
estímulos
Habilidad para responder simultáneamente a dos tareas de
atención selectiva.
Capacidad de atender a dos cosas al mismo tiempo
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN DE LA
ATENCIÓN
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN YMEMORIA
TAREAS DE TAREAS DE
VIGILANCIAY CANCELACIÓN
RASTREO
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LAEVALUACIÓN
TIPOS DE
ATENCIÓN OTROS
• Atención visual
• Atención auditiva • Red posterior
• Focalizada • Red anterior • Atención voluntaria
• Sostenida • Red de vigilancia • Atención
• Selectiva involuntaria
• Alternante
POR MODALIDAD • Dividida REDES
SENSORIAL FUNCIONALES
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
El evaluador debe elegir el instrumento de acuerdo a sus objetivos de evaluación
ATENCIÓNE
TEST DESCRIPCIÓN
TEST DE Evalúa capacidad perceptiva y de atención del sujeto , aptitud de percepción rápida y correcta
PERCEPCIÓN DE de semejanzas y diferencias
DIFERENCIAS Contiene 60 estímulos gráficos (caras)
TEST DE FORMAS Evalúa vigilancia continuada del sujeto así como su resistencia a tareas monótonas. Constade
IDÉNTICAS 44 elementos.
TOULOUSE-PIERÓN Evalúa capacidades perceptivas y de atención, así como resistencia a la monotonía, la rapidez,
la atención continuada, la tendencia a fatiga y concentración.
TRAIL MAKING TEST Sub test de la Army Individual Test ejecución de dos tareas diferentes A y B.evalúa aspectos
de atención, velocidad perceptivo-motora y facilidad para los cambios en los rastros
conceptuales.
TEST Evalúa atención sostenida, atención selectiva, flexibilidad atencional y atención secuencial a
COMPUTARIZADO través de tareas presentadas en un ordenador
DE ATENCIÓN
PROGRESIVA
SUB TEST DE LA El sub test de dígitos, evalúa además de memoria inmediata y mecánica, la atención sostenida.
ESCALA WECHSLER El sub test de claves, evalúa además de memoria visual inmediata, precisión asociativa y
rapidez motora, factores atencionales del sujeto ante tareas sin atractivo y con rapidez de
ejecución.
TEST DE CONTROL Sub test de la escala de Memoria de Wechsler. Consiste en decir el alfabeto en menos de 30” y
MENTAL que cuente desde el 20 hacia atrás.
OTROS Test de Stroop, D2, Paradigma go no go, Cubos de Corsi
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LAATENCIÓN
Atención selectiva:
Por lo general utiliza pruebas de rastreo o cancelación
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LAATENCIÓN
Atención selectiva
Atención selectiva
(excluyente)
Atención sostenida
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LAATENCIÓN
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LAATENCIÓN
2. EVALUACIÓN COGNITIVA
DE LA MEMORIA
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
DEFINICIONES
LURIA (1979)
“Sistema funcional complejo y activo, determinado por el tiempo, con diversos
niveles en su organización, desde la impresión de sucesos y experiencias,
hasta la retención y reproducción de las huellas mnésicas de tales hechos”
GRIEVE (2000)
Capacidad para mantener las cosas de la mente y recordarlas en algún
momento del futuro.
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LAMEMORIA
MEMORIA
Es una función neurocognitiva que APRENDIZAJE
permite:
Registrar
Codificar
Es la capacidad
Consolidar
para adquirir
Retener
Almacenar y nueva
evocar la información previamente almacenada.
Es la capacidad para retener la información
información aprendida.
Portellano, 2005
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LAMEMORIA
HIPOCAMPO
CORTEZA TÁLAMO
PREFRONTAL
AMIGDALA
CEREBELO MEMORIA
LT
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
• Preparación de la • Ordenamiento y
información a ser categorización de • Se localiza el
guardada información material
• Se codifica como • Activación de MCP almacenado en la
imagen, sonido, a MLP memoria, se le trae
experiencias a la conciencia y se
significativas. le utiliza
• Importante
atención,
concentración y
motivación
ESTRATEGIAS INDIVIDUALES
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
MEMORIA
ICÓNICA
MEMORIA
SENSORIAL
MEMORIAECOICA
MCP
VISUAL
CLASIFICACIÓN MEMORIAA
CORTO MCP
INTEGRAL DE PLAZO AUDITIVA
LA MEMORIA MCP
MEMORIADE
TRABAJO
Memoria semántica
MLP
EXPLÍCITA
MEMORIAA
LARGO Memoria Episódica
PLAZO
MLP
MLP Memoria
IMPLÍCITA procedimental
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LAMEMORIA
MCP MCP
VISUAL AUDITIVO
Implica dos
procesos
simultáneos
MEMORIA
DE ALMACENAMIENTO PROCESAMIENTO
TRABAJO Participa en
tareas de alta
demanda
cognitiva
MEMORIA DE TRABAJO:
Capacidad de Almacenamiento y Procesamiento simultáneo
de la información
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN YMEMORIA
FORMAS DE EVALUACIÓN:
-Escala Wechsler: Dígitos en orden inverso – Letras y
números.
- Cubos de Corsi.
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
MEMORIA
EPISÓDICA
MEMORIA
EXPLÍCITA
MEMORIA
MEMORIA A SEMÁNTICA
LARGO PLAZO
MEMORIA MEMORIA
IMPLÍCITA PROCEDIMENTAL
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
MEMORIA
SEMÁNTICA
Conocimiento OTROS: SABER
SABER general Memoria de aprendizajes “CÓMO”
“QUÉ” asociativos y no
asociativios
Memoria implícita
1. Es la información que nos permite
ejercer hábitos cognitivos y
Memoria procedimental motores.
2. Es una memoria rígida y duradera
que se recupera de forma
inconsciente.
Memoria emocional 3. Aprendizaje más a nivel ejecutivo
que de recuerdo consciente.
4. Aprendizaje de habilidades
motoras. Ejm anudarse zapatos,
tocar instrumento
5. Asociada a funciones del neocortex,
cerebelo, ganglios basales
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
EVALUACIÓN DE
LA MEMORIA OBJETIVOS
EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE LA
MEMORIA – ÁREAS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS:
EFECTO PRIMING Y
Evaluar la memoria significa RECENCIA
evaluar:
Codificación y adquisición PROCESOS O TIPOS DE MEMORIA
ETAPAS DE LA
MEMORIA MCP, MLP, MT
de información
Retención y recuperación
MODALIDADES DE
Índice de deterioro MEMORIA.
VISUAL, AUDITIVA,
Susceptibilidad a ETC.
interferencia
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE LA
MEMORIA
EVALUACIÓN DE LA MEMORIA
EPISÓDICA
INSTRUMENTOS:
Test de aprendizaje auditivo – verbal de Rey (Lista de palabras de Rey)
Escala de memoria de Wechsler.
Bateria de eficiencia Mnésica de Signoret.
Test de copia de la Figura de Rey.
Test de Retención visual de Benton
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
EVALUACIÓN DE LA MEMORIA
SEMÁNTICA
INSTRUMENTOS:
Sub test Información, analogías y vocabulario de escala Wechsler.
Test de Denominación de Boston
Test de fluencia semántica
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
EVALUACIÓN DE LA MEMORIA DE
TRABAJO
INSTRUMENTOS:
Sub test de dígitos orden inverso de la escala Wechsler.
Sub test de dígitos Aritmética de la escala Wechsler.
Sub test de letras/números de la escala Wechsler.
Test de cubos de corsi.
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
ESCALA WECHSLER
MEMORIA DE TRABAJO
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LA MEMORIA - EVALUACIÓN
Evaluación de la capacidad
visoperceptiva y visomotora y de
la memoria visoespacial.
Forma A y B: niños y adultos.
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LA MEMORIA - EVALUACIÓN
LA LISTA DE
PALABRAS DE
WECHSLER
LA MEMORIA - EVALUACIÓN
Working Memory Test
Battery for Children
Referencias bibliográficas:
León- Carrión J (1995). Manual de Neuropsicología Humana. España – Siglo XXI Editores.