EJERCICIO No 1.

INSTRUCCIONES

1.-Separa en sílabas las siguientes palabras y encierra con un círculo la sílaba tónica.

2.-A las palabras que les falta el acento, debes de ponérselo.

3.-En el recuadro, separa las palabras en el grupo que les correspondan de acuerdo a su sílaba tónica.

platano __________________________ formula ____________________

silla __________________________ inutil ____________________

carmin __________________________ cancionero ____________________

automovil __________________________ estabilidad ____________________

cielo __________________________ arbol ____________________

salud __________________________ telefono ____________________

caminante __________________________ azucar _____________________

pajaro __________________________ dia _____________________

examenes ___________________________ fiesta ______________________

corral ___________________________ cielo ______________________

estadio ___________________________ despues ______________________

Palabras agudas Palabras graves Palabras esdrújulas

EJERCICIO NO. 2

EJERCICIO DE APLICACIÓN – SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Ejercicio 2.1

a. Con la puntuación de los textos escritos, se espera reproducir la entonación de la lengua oral.
La puntuación es una parte importante de la ortografía de nuestro idioma. De ésta depende, en
gran parte, la correcta expresión y comprensión del discurso escrito; lo organiza y evita falsas
interpretaciones.

No es lo mismo decir: No llegó Esta expresión representa una negación.

Que decir: No, llegó Esta expresión es una afirmación.

Recuerda que los signos de puntuación tienen un rol fundamental en la comunicación escrita.

Intenta leer el siguiente texto. Luego, coloca los signos de puntuación que se han omitido:

Rosa la tía era una campesina fuerte y entusiasta Vivía en una casita blanca rodeada de flores gatos
perros y gallinas Tenía por costumbre levantarse a pesar de sus setenta años con la salida del sol
Según ella todo era maravilloso a esa hora El aire fresco la rejuvenecía el rocío la transportaba a su
infancia y el trinar de las avecillas la animaban a trabajar Sin embargo ella sentía nostalgia es decir
se entristecía por el hijo ausente Ella perdió a su hijo la comunidad su alegría permanente.

Ejercicio 2.2

Cuéntese de un señor que, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente escrito, falto de todo
signo de puntuación:

Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la cuenta al sastre
nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo

Escribe el párrafo de tal forma que en la primera vez el beneficiario de los bienes sea el sobrino
Juan, en el segundo intento le queden a Luís, en el tercero al Sastre, el cuarto a los Jesuitas y
en el último caso no le queden a ninguna persona.
Ejercicio 2.3

En el siguiente ejercicio, lee la lectura, coloca los signos de puntuación donde consideres que deben
de ir. Después compara con los poemas que ya tiene los signos de puntuación y analiza el poema.
Delibera con tus compañeros qué pasó con la intencionalidad del poema.

Tres hermanas casaderas, Soledad, Julia e Irene, conocieron a un joven y apuesto caballero,
licenciado en letras y las tres se enamoraron de él. Pero el caballero no se atrevía a decir de cuál de
las tres hermanas estaba enamorado. Como no se declaraba a ninguna, las tres hermanas le rogaron
que dijera claramente a cuál de las tres amaba. El joven caballero escribió en un poema sus
sentimientos, aunque "olvidó" consignar los signos de puntuación, y pidió a las tres hermanas que
cada una de ellas añadiese los signos de puntuación que considerase oportunos. El poema era el
siguiente:

Tres bellas que bellas son

me han exigido las tres
que diga de ellas cual es
la que ama mi corazón
si obedecer es razón
digo que amo a Soledad
no a Julia cuya bondad
persona humana no tiene
no aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad

Soledad leyó la carta: Si obedecer es razón,

¿Digo que amo a Soledad?
Tres bellas, ¡qué bellas son!, No. A Julia, cuya bondad
me han exigido las tres persona humana no tiene.
que diga de ellas cuál es No aspira mi amor a Irene,
la que ama mi corazón. que no es poca su beldad.
Si obedecer es razón,
digo que amo a Soledad; Dijo Irene:Tres bellas, ¡qué bellas son!,
no a Julia, cuya bondad me han exigido las tres
persona humana no tiene; que diga de ellas cuál es
no aspira mi amor a Irene, la que ama mi corazón.
que no es poca su beldad. Si obedecer es razón,
¿Digo que amo a Soledad?
Julia en cambio: No. ¿A Julia, cuya bondad
persona humana no tiene?
Tres bellas, ¡qué bellas son!, No. Aspira mi amor a Irene,
me han exigido las tres que no es poca su beldad.
que diga de ellas cuál es
la que ama mi corazón.
Así pues persistía la duda, por lo que tuvieron que rogar de nuevo al joven que les

desvelara quién era la dueña de su corazón. Cuando recibieron de nuevo el poema del

caballero con los signos de puntuación las tres se sorprendieron:

Tres bellas, ¡qué bellas son!,

me han exigido las tres
que diga de ellas cuál es
la que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
¿Digo que amo a Soledad?
No. ¿A Julia, cuya bondad
persona humana no tiene?
No. ¿Aspira mi amor a Irene?
¡Qué!... ¡No!... Es poca su beldad.

(Citado por Roberto Vilches Acuña en "Curiosidades literarias y malabarismos de la lengua". Editorial
Nascimiento. Santiago de Chile, 1955)
EJERCICIO 3

Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente para él, la prensa,
amordazada por la previa censura, no podía ya dar al público noticias alarmantes, ni hablar de las
partidas de Aragón, acaudilladas por Prim, ni hacer presagios de próximos trastornos. Pero aquel
periódico sabía poner entre líneas todo el ardor revolucionario que abrasaba al país, y Polo sabía
leerlo y se encantaba con la idea de un cataclismo que volviera las cosas del revés. Si él pudiese
arrimar el hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo haría!

La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de permanecer clavado en el
sillón, paseaba muy dispuesto por la sala, como hombre que acaricia el sabroso proyecto de echarse
a la calle, en el sentido pacífico de la frase. Poco después del medio día le visitó el mejor de sus
amigos, D. Juan Manuel Nones, presbítero, hombre bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso
decir algunas palabras.

Fragmento de Tormento de Benito Pérez Galdós

Tengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas veces paseando por la Ronda de
Valencia con los hijos de su sobrina, y algunas cargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en
no recuerdo qué procesiones.

Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y los carrillos tan vacíos, que
cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidos labios se le metían hasta la laringe; los ojos de
ardilla, vivísimos y saltones, la estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo;
de trato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de un ángel.

Sabía muchos cuentos y anécdotas mil, reales o inventadas, dicharachos de frailes, de soldados, de
monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ello solía esmaltar su conversación, sin excluir el
género picante siempre que no lo fuera con exceso. Sabía tocar la guitarra, pero rarísima vez cogía en
sus benditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque de inocente jovialidad para
dar gusto a sus sobrinas cuando tenían convidados de confianza.

Este hombre tan bueno revestía su ser comúnmente de formas tan estrafalarias en la conversación y
en las maneras, que muchos no sabían distinguir en él la verdad de la extravagancia, y le tenían por
menos perfecto de lo que realmente era. Un santo chiflado llamábale su sobrino.
LOS BIOCOMBUSTIBLES

Los automóviles son los principales causantes del efecto invernadero o cambio climático, pero dado
que es muy difícil reducir su uso, los biocombustibles están teniendo un auge sin precedentes como
alternativas viables de combustibles más sustentables que los derivados del petróleo. Entre estas
nuevas opciones se encuentra el etanol (también conocido como alcohol etílico o de grano); o bio-
etanol, para distinguirlo del alcohol sintético se obtiene de petróleo crudo, gas o carbón.

El bioetanol se produce principalmente a partir productos ricos en sacarosa como la caña de azúcar, la
melaza y el sorgo dulce, siguiendo un procedimiento similar al de la cerveza: los almidones son
convertidos en azúcares, los azúcares se convierten por fermentación en etanol, el que luego es
destilado en su forma final. También puede producirse a partir de fuentes ricas en almidón como
cereales (maíz, trigo, cebada, etc.) y tubérculos (yuca, camote, papa), aunque con un proceso más
caro y complejo. La producción de bioetanol podría incluso realizarse a partir de materias primas ricas
en celulosa, como los desechos agrícolas y forestales. Sin embargo, la conversión de la celulosa en
azúcares fermentables es un proceso aún más complejo y costoso que hace que la obtención de
etanol a partir de desechos no sea rentable por ahora.

Actualmente, la producción de bioetanol a partir de cultivos ricos en sacarosa y almidón registra un

desarrollo sin precedentes. Y es que el producto presenta claras ventajas: es limpio y renovable; ayuda
a reducir las emisiones de carbono y permite conservar (y no depender de) las reservas de
combustibles fósiles; es barato cuando es producido de forma eficiente; es versátil y puede sustituir la
gasolina en automóviles con motores adaptados para más de un tipo de combustible o se mezcla con
gasolina en motores convencionales (Brasil, por ejemplo, lo emplea como “hidro-alcohol” – 95% etanol
– o como aditivo de la gasolina – 24% de etanol ).

José, que nunca andaba por las ramas, le preguntó:

 ¿Quieres ser mi novia?

 No.
 ¿Por qué?
 Me das miedo.
 Te juro que no te tocaré un pelo de la ropa.
 Mi ropa no tiene pelos.
 Hablo en serio. Soy capaz de hacer cualquier cosa por ti.
 ¿Hasta de pegarle a Guillermo? (Guillermo: un cadete.)
 Sí. Y de llevarme por delante a quien sea.
 Chico, ¡qué fuerte te ha dado!
 No lo sabes. No hago más que pensar en ti, de día y de noche.
El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres cuartas partes
de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir.

La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no está siempre en el
mismo sitio. La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos, pero
también hay agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que
llamamos pozos.

Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta altura, con el frío,
el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes. Esas nubes se desplazan,
empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por ejemplo, si una montaña les obliga a
subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia:
las gotas caen al suelo. Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se
cristalizan en copos de nieve. A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las
gotas de agua que caen de la nube, al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen en forma de
granizo.

Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando ésta se derrite, va resbalando o se filtra
dentro del suelo, siempre hacia abajo. De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el
ciclo vuelve a empezar.

Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas templadas cercanas a los
océanos, pero hay zonas donde apenas llueve: son zonas áridas. No siempre llueve de la misma
forma: hay lloviznas, chubascos, aguaceros, trombas de agua y tampoco llueve igual todos los años: a
veces pasan varios meses sin llover, es la sequía. Otras veces llueve tanto que los ríos se desbordan y
provocan inundaciones.
Ejercicio 4
EJERCICIOS DE REDACCIÓN

1. Completa las siguientes comparaciones

Es tan redondo como...
Es tan duro como...
Es tan negro como...
Es tan verde como---
Es más rojo que---
Es más áspero que ---
Es más claro que ---
Es más oscuro que---
Es más brillante que---
Es tan fino como---
Es tan suave como---
Es tan alto como---
Es tan lóbrego como ---
Es tan transparente como ---

2. Sustituye una de las palabras que se repite por otra que conserve el mismo
significado de la oración

Pudimos, efectivamente, entrar en el bosque, pero no pudimos entrar muy dentro porque se hizo de
noche.
La policía recobró los documentos robados, pero no pudo recobrar las joyas.
Ha subido el precio del azúcar; pronto subirá también el del pan.
Has puesto mal la tilde en algunas palabras, y has puesto otras faltas de ortografía.
Penélope prometió que se casaría con alguno de sus pretendientes, pero no se casó con ninguno.
Midas pidió al dios Baco el poder de convertir en oro cuanto tocara. Pero pronto tuvo que pedirle la
suspensión de aquel poder.
Confío en que usted pueda hacerme ese favor. Y, con esa confianza, me despido de usted.

3. Inventa oraciones en las que utilices con propiedad las siguientes palabras

Ordenar- decretar, brotar- salir, lavar-fregar, lejanía-alejamiento, lacrimoso-lacrimógeno,

erupción-emanación, lanza-puya, deforme-informe, irritante-indignante,
quisquilloso-irritable, perseverante-pertinaz
4. He aquí algunas comparaciones; di cuáles personifican y cuáles no

La locomotora dejó escapar un largo chorro de vapor, como un sostenido suspiro.

El sonido del acordeón, por el frío, se congelaba en el aire como un jirón de niebla
blanquecina.
Los pesqueros se ponían en marcha, y se oía, a lo lejos, una sirena como el quejido de una mujer
bebida.
Hay una nube de niños que juegan a la sombra de la plaza, cantarines como gorriones, triscadores
como cabras, veloces como lagartijas.
Decía un poeta español, que, en Nueva York, las estrellas le parecían anuncios luminosos. A mí, en
cambio, me parecen estrellas.

5. Completa este texto utilizando comparaciones

Las espigas de trigo pujan en el campo amarillas como ____________y erguidas como ________.
El riachuelo corre entre las peñas, transparente como ____________, cantarín como __________.
Tiene una hermanilla menuda como __________. Blanca como __________, delgada como
___________.
Aquel individuo era gordo como ___________ , sudaba como _________ y sus palabrotas herían como
___________
.

6. Suprime las cacofonías en estas oraciones

No eres capaz de dejar en paz el gato.
No es probable que ese bolígrafo sea recargable.
Sale de la arboleda una gran humareda.
Siempre está asomada a la ventana; es muy holgazana.
A clase viene una chica granadina; creo que se llama Josefina.
Me dijo que la cuidara y que procurara ayudarle.
Su hermano pequeño es bastante pedigüeño.
El crío corre tan deprisa que da risa.
Con la nieve, la llanura es de una gran hermosura.
El pozo, por su hondura y su negrura, da miedo.
Hace mucho que no veo el museo.
¿Has terminado el ejercicio recomendado en esta lección?
Se le ha roto el manillar de la moto.
Es un terreno montuoso por el que corre un sendero tortuoso.
Se gastó doscientas pesetas en las casetas de las ferias.
Su padre es dentista y su madre oculista.
Antes del naufragio tuvo el presagio de que iba a ocurrir algo grave.
Consulto el diccionario siempre que lo creo necesario.
Está asustado porque ha escuchado un tiro en el piso de al lado.
Espero que el relojero me arregle bien el reloj.
Lamento que tu agotamiento te impide venir.
Ha habido un accidente y hay herida bastante gente.
Ejercicio 4
EJERCICIOS DE REDACCIÓN

1. Completa las siguientes comparaciones

Es tan redondo como...
Es tan duro como...
Es tan negro como...
Es tan verde como---
Es más rojo que---
Es más áspero que ---
Es más claro que ---
Es más oscuro que---
Es más brillante que---
Es tan fino como---
Es tan suave como---
Es tan alto como---
Es tan lóbrego como ---
Es tan transparente como ---

2. Sustituye una de las palabras que se repite por otra que conserve el mismo
significado de la oración

Pudimos, efectivamente, entrar en el bosque, pero no pudimos entrar muy dentro porque se hizo de
noche.
La policía recobró los documentos robados, pero no pudo recobrar las joyas.
Ha subido el precio del azúcar; pronto subirá también el del pan.
Has puesto mal la tilde en algunas palabras, y has puesto otras faltas de ortografía.
Penélope prometió que se casaría con alguno de sus pretendientes, pero no se casó con ninguno.
Midas pidió al dios Baco el poder de convertir en oro cuanto tocara. Pero pronto tuvo que pedirle la
suspensión de aquel poder.
Confío en que usted pueda hacerme ese favor. Y, con esa confianza, me despido de usted.

3. Inventa oraciones en las que utilices con propiedad las siguientes palabras

Ordenar- decretar, brotar- salir, lavar-fregar, lejanía-alejamiento, lacrimoso-lacrimógeno,

erupción-emanación, lanza-puya, deforme-informe, irritante-indignante,
quisquilloso-irritable, perseverante-pertinaz
4. He aquí algunas comparaciones; di cuáles personifican y cuáles no

La locomotora dejó escapar un largo chorro de vapor, como un sostenido suspiro.

El sonido del acordeón, por el frío, se congelaba en el aire como un jirón de niebla
blanquecina.
Los pesqueros se ponían en marcha, y se oía, a lo lejos, una sirena como el quejido de una mujer
bebida.
Hay una nube de niños que juegan a la sombra de la plaza, cantarines como gorriones, triscadores
como cabras, veloces como lagartijas.
Decía un poeta español, que, en Nueva York, las estrellas le parecían anuncios luminosos. A mí, en
cambio, me parecen estrellas.

5. Completa este texto utilizando comparaciones

Las espigas de trigo pujan en el campo amarillas como ____________y erguidas como ________.
El riachuelo corre entre las peñas, transparente como ____________, cantarín como __________.
Tiene una hermanilla menuda como __________. Blanca como __________, delgada como
___________.
Aquel individuo era gordo como ___________ , sudaba como _________ y sus palabrotas herían como
___________
.

6. Suprime las cacofonías en estas oraciones

No eres capaz de dejar en paz el gato.
No es probable que ese bolígrafo sea recargable.
Sale de la arboleda una gran humareda.
Siempre está asomada a la ventana; es muy holgazana.
A clase viene una chica granadina; creo que se llama Josefina.
Me dijo que la cuidara y que procurara ayudarle.
Su hermano pequeño es bastante pedigüeño.
El crío corre tan deprisa que da risa.
Con la nieve, la llanura es de una gran hermosura.
El pozo, por su hondura y su negrura, da miedo.
Hace mucho que no veo el museo.
¿Has terminado el ejercicio recomendado en esta lección?
Se le ha roto el manillar de la moto.
Es un terreno montuoso por el que corre un sendero tortuoso.
Se gastó doscientas pesetas en las casetas de las ferias.
Su padre es dentista y su madre oculista.
Antes del naufragio tuvo el presagio de que iba a ocurrir algo grave.
Consulto el diccionario siempre que lo creo necesario.
Está asustado porque ha escuchado un tiro en el piso de al lado.
Espero que el relojero me arregle bien el reloj.
Lamento que tu agotamiento te impide venir.
Ha habido un accidente y hay herida bastante gente.
Ejercicio 4
EJERCICIOS DE REDACCIÓN

1. Completa las siguientes comparaciones

Es tan redondo como...
Es tan duro como...
Es tan negro como...
Es tan verde como---
Es más rojo que---
Es más áspero que ---
Es más claro que ---
Es más oscuro que---
Es más brillante que---
Es tan fino como---
Es tan suave como---
Es tan alto como---
Es tan lóbrego como ---
Es tan transparente como ---

2. Sustituye una de las palabras que se repite por otra que conserve el mismo
significado de la oración

Pudimos, efectivamente, entrar en el bosque, pero no pudimos entrar muy dentro porque se hizo de
noche.
La policía recobró los documentos robados, pero no pudo recobrar las joyas.
Ha subido el precio del azúcar; pronto subirá también el del pan.
Has puesto mal la tilde en algunas palabras, y has puesto otras faltas de ortografía.
Penélope prometió que se casaría con alguno de sus pretendientes, pero no se casó con ninguno.
Midas pidió al dios Baco el poder de convertir en oro cuanto tocara. Pero pronto tuvo que pedirle la
suspensión de aquel poder.
Confío en que usted pueda hacerme ese favor. Y, con esa confianza, me despido de usted.

3. Inventa oraciones en las que utilices con propiedad las siguientes palabras

Ordenar- decretar, brotar- salir, lavar-fregar, lejanía-alejamiento, lacrimoso-lacrimógeno,

erupción-emanación, lanza-puya, deforme-informe, irritante-indignante,
quisquilloso-irritable, perseverante-pertinaz
4. He aquí algunas comparaciones; di cuáles personifican y cuáles no

La locomotora dejó escapar un largo chorro de vapor, como un sostenido suspiro.

El sonido del acordeón, por el frío, se congelaba en el aire como un jirón de niebla
blanquecina.
Los pesqueros se ponían en marcha, y se oía, a lo lejos, una sirena como el quejido de una mujer
bebida.
Hay una nube de niños que juegan a la sombra de la plaza, cantarines como gorriones, triscadores
como cabras, veloces como lagartijas.
Decía un poeta español, que, en Nueva York, las estrellas le parecían anuncios luminosos. A mí, en
cambio, me parecen estrellas.

5. Completa este texto utilizando comparaciones

Las espigas de trigo pujan en el campo amarillas como ____________y erguidas como ________.
El riachuelo corre entre las peñas, transparente como ____________, cantarín como __________.
Tiene una hermanilla menuda como __________. Blanca como __________, delgada como
___________.
Aquel individuo era gordo como ___________ , sudaba como _________ y sus palabrotas herían como
___________
.

6. Suprime las cacofonías en estas oraciones

No eres capaz de dejar en paz el gato.
No es probable que ese bolígrafo sea recargable.
Sale de la arboleda una gran humareda.
Siempre está asomada a la ventana; es muy holgazana.
A clase viene una chica granadina; creo que se llama Josefina.
Me dijo que la cuidara y que procurara ayudarle.
Su hermano pequeño es bastante pedigüeño.
El crío corre tan deprisa que da risa.
Con la nieve, la llanura es de una gran hermosura.
El pozo, por su hondura y su negrura, da miedo.
Hace mucho que no veo el museo.
¿Has terminado el ejercicio recomendado en esta lección?
Se le ha roto el manillar de la moto.
Es un terreno montuoso por el que corre un sendero tortuoso.
Se gastó doscientas pesetas en las casetas de las ferias.
Su padre es dentista y su madre oculista.
Antes del naufragio tuvo el presagio de que iba a ocurrir algo grave.
Consulto el diccionario siempre que lo creo necesario.
Está asustado porque ha escuchado un tiro en el piso de al lado.
Espero que el relojero me arregle bien el reloj.
Lamento que tu agotamiento te impide venir.
Ha habido un accidente y hay herida bastante gente.
 EJEMPLOS DE TEXTO—RESPUESTAS
TEXTO NARRATIVO

Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente para él, la prensa,
amordazada por la previa censura, no podía ya dar al público noticias alarmantes, ni hablar de las
partidas de Aragón, acaudilladas por Prim, ni hacer presagios de próximos trastornos. Pero aquel
periódico sabía poner entre líneas todo el ardor revolucionario que abrasaba al país, y Polo sabía
leerlo y se encantaba con la idea de un cataclismo que volviera las cosas del revés. Si él pudiese
arrimar el hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo haría!

La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de permanecer clavado en el
sillón, paseaba muy dispuesto por la sala, como hombre que acaricia el sabroso proyecto de echarse
a la calle, en el sentido pacífico de la frase. Poco después del medio día le visitó el mejor de sus
amigos, D. Juan Manuel Nones, presbítero, hombre bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso
decir algunas palabras.

TEXTO DESCRIPTIVO

Fragmento de Tormento de Benito Pérez Galdós

Tengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas veces paseando por la Ronda de
Valencia con los hijos de su sobrina, y algunas cargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en
no recuerdo qué procesiones.

Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y los carrillos tan vacíos, que
cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidos labios se le metían hasta la laringe; los ojos de
ardilla, vivísimos y saltones, la estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo;
de trato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de un ángel.

Sabía muchos cuentos y anécdotas mil, reales o inventadas, dicharachos de frailes, de soldados, de
monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ello solía esmaltar su conversación, sin excluir el
género picante siempre que no lo fuera con exceso. Sabía tocar la guitarra, pero rarísima vez cogía en
sus benditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque de inocente jovialidad para
dar gusto a sus sobrinas cuando tenían convidados de confianza.

Este hombre tan bueno revestía su ser comúnmente de formas tan estrafalarias en la conversación y
en las maneras, que muchos no sabían distinguir en él la verdad de la extravagancia, y le tenían por
menos perfecto de lo que realmente era. Un santo chiflado llamábale su sobrino.
TEXTO ARGUMENTATIVO

LOS BIOCOMBUSTIBLES

Los automóviles son los principales causantes del efecto invernadero o cambio climático, pero dado
que es muy difícil reducir su uso, los biocombustibles están teniendo un auge sin precedentes como
alternativas viables de combustibles más sustentables que los derivados del petróleo. Entre estas
nuevas opciones se encuentra el etanol (también conocido como alcohol etílico o de grano); o bio-
etanol, para distinguirlo del alcohol sintético se obtiene de petróleo crudo, gas o carbón.

El bioetanol se produce principalmente a partir productos ricos en sacarosa como la caña de azúcar, la
melaza y el sorgo dulce, siguiendo un procedimiento similar al de la cerveza: los almidones son
convertidos en azúcares, los azúcares se convierten por fermentación en etanol, el que luego es
destilado en su forma final. También puede producirse a partir de fuentes ricas en almidón como
cereales (maíz, trigo, cebada, etc.) y tubérculos (yuca, camote, papa), aunque con un proceso más
caro y complejo. La producción de bioetanol podría incluso realizarse a partir de materias primas ricas
en celulosa, como los desechos agrícolas y forestales. Sin embargo, la conversión de la celulosa en
azúcares fermentables es un proceso aún más complejo y costoso que hace que la obtención de
etanol a partir de desechos no sea rentable por ahora.

Actualmente, la producción de bioetanol a partir de cultivos ricos en sacarosa y almidón registra un

desarrollo sin precedentes. Y es que el producto presenta claras ventajas: es limpio y renovable; ayuda
a reducir las emisiones de carbono y permite conservar (y no depender de) las reservas de
combustibles fósiles; es barato cuando es producido de forma eficiente; es versátil y puede sustituir la
gasolina en automóviles con motores adaptados para más de un tipo de combustible o se mezcla con
gasolina en motores convencionales (Brasil, por ejemplo, lo emplea como “hidro-alcohol” – 95% etanol
– o como aditivo de la gasolina – 24% de etanol ).

TEXTO DIALOGADO

José, que nunca andaba por las ramas, le preguntó:

 ¿Quieres ser mi novia?

 No.
 ¿Por qué?
 Me das miedo.
 Te juro que no te tocaré un pelo de la ropa.
 Mi ropa no tiene pelos.
 Hablo en serio. Soy capaz de hacer cualquier cosa por ti.
 ¿Hasta de pegarle a Guillermo? (Guillermo: un cadete.)
 Sí. Y de llevarme por delante a quien sea.
 Chico, ¡qué fuerte te ha dado!
 No lo sabes. No hago más que pensar en ti, de día y de noche.
TEXTO EXPOSITIVO

El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres cuartas partes
de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir.

La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no está siempre en el
mismo sitio. La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos, pero
también hay agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que
llamamos pozos.

Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta altura, con el frío,
el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes. Esas nubes se desplazan,
empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por ejemplo, si una montaña les obliga a
subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia:
las gotas caen al suelo. Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se
cristalizan en copos de nieve. A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las
gotas de agua que caen de la nube, al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen en forma de
granizo.

Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando ésta se derrite, va resbalando o se filtra
dentro del suelo, siempre hacia abajo. De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el
ciclo vuelve a empezar.

Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas templadas cercanas a los
océanos, pero hay zonas donde apenas llueve: son zonas áridas. No siempre llueve de la misma
forma: hay lloviznas, chubascos, aguaceros, trombas de agua y tampoco llueve igual todos los años: a
veces pasan varios meses sin llover, es la sequía. Otras veces llueve tanto que los ríos se desbordan y
provocan inundaciones
 DINÁMICAS
LA LIGA DEL SABER

OBJETIVO

I.Reforzar el aprendizaje de un tema.

II.Evaluar la comprensión de un tema.

TIEMPO: Duración: 45 Minutos

TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado Dividido en subgrupos de 4 a 5 participantes.

LUGAR: Aula Normal

Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar en subgrupo
sin que unos a otros se interrumpan.

MATERIAL: Ninguno DESARROLLO

I. El Facilitador debe preparar previamente una serie de preguntas sobre el tema que desea reforzar o
evaluar.

II. El Facilitador forma equipos.

III. Se establece el orden de participación de los equipos; asimismo cada equipo establece el orden de
participación de sus integrantes.

IV. El Facilitador inicia con una de las preguntas que tiene elaborada.

V. Tendrá que responder el miembro del subgrupo que le corresponda en el orden de participación. En
caso que no pueda responder, los demás miembros del subgrupo tienen posibilidad de discutir entre sí
para dar la respuesta.

VI. Cada subgrupo tiene tiempo límite para responder (de 1 a 3 minutos).

VII. Cada respuesta correcta significa: dos puntos cuando es contestada por la persona que le
correspondía en el subgrupo, y de un punto cuando es respondida en la segunda oportunidad del
subgrupo.

VIII. En caso que el subgrupo que le corresponda no contestara correctamente, cualquiera de los otros
subgrupos (el que lo solicite primero), lo puede hacer y de contestarla correctamente se gana un punto.

IX. El subgrupo que tenga el mayor número de puntos es el que gana.

X. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su
vida.

CONOCE TU ESTADO

OBJETIVO

I. Que los participantes conozcan y valoren el estado donde viven.

II. Reforzar los conocimientos adquiridos sobre un tema particular

TIEMPO: Duración: 40 Minutos

TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado

Dividido el grupo en 5 equipos.

LUGAR: Aula Normal

Un salón amplio y bien iluminado, acondicionado para que los participantes puedan trabajar
en subgrupos.

MATERIAL: Sencillo

Hojas de papel y lápiz para cada participante.

DESARROLLO

I. El Facilitador invita al grupo a imaginarse que pertenecen a una agencia de turismo y tienen
la misión de realizar un documento en el que hable de su estado en forma interesante y
atractiva.

II. El Facilitador divide al grupo en cinco equipos, y se le indica a cada equipo que deben de
hacer un escrito con las características del un tipo de texto. ( el facilitador le especificará qué
tipo de texto) y el tema que le toque, según la lista siguiente.

III. Los equipos presentan sus trabajos siguiendo el orden asignado según el tema que les
toque. Cada presentación no debe exceder los 7 minutos..

Primer subgrupo: Situación geográfica de nuestro estado. (Texto expositivo)

Segundo subgrupo: Descripción histórica. (Texto dialogado)

Tercer subgrupo: Principales fiestas y tradiciones. (Texto descriptivo)

Cuarto subgrupo: Manifestaciones religiosas. (Texto narrativo)

Quinto subgrupo: Principales riquezas. (Texto argumentativo)

IV. Cada uno de los subgrupos en forma ordenada va presentando al grupo su tema ya
terminado. Antes de iniciar a leer el escrito, especificará que tipo de texto les tocó.

V. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su labor educativa.

NOTA: El Facilitador puede cambiar el tema que presentaran los subgrupos para reforzar el
aprendizaje en dicho tema.