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TALLER 6: Residencia en jardín de infantes—JIN “A” D.E 2° “El jardín de
los Poetas”
Sala de 4 Amarilla- Docente de la sala: Natalia Hernández
Residente: Roxana Elizabet Ayala

Secuencia de Matemática: “A inflar los globos del payaso”

Fundamentación

Para reforzar el conteo en los niños de la sala Amarilla de 4 años del JIN
“A” D.E 2° realizaré este juego de tablero. Partiendo de los conocimientos
previos que posee cada uno; puedan complejizar, amplíar y enriquecer los
mismos a través de un aprendizaje significativo por parte de ellos. Por eso
me pareció apropiado ofrecer un juego reglado con dados de fácil comprensión,
y poder afianzar el conteo en ellos. La primera actividad será a grupo total
para que todos puedan comprender las reglas del juego y a partir de allí
afianzar el conteo mediante el juego en parejas.

Tal como se cita en el Diseño Curricular de la Ciudad Autónoma de Buenos

Aires para niños de 4 y 5 años (2000) “El grupo de compañeros y la
confrontación con otros procedimientos, la intervención adecuada de la
docente, la repetición de las actividades y la reflexión sobre los resultados
de la propia acción permitirán el avance de estos primeros modos de
resolución”

Mi propuesta es hacer tres actividades utilizando la imagen del payaso con lo

globos. La primera en grupo, presentando el juego. La segunda cada dos niños,
y un dado con constelaciones. Y la tercera la misma imagen del payaso y el
dado, sumando un dado más, de colores. Agregando así una dificultad para que
puedan resolver. Me interesa proponer una actividad donde los niños puedan
tener un rol activo, que sea atractiva para ellos y les despierte interés,
donde puedan producir un aprendizaje propio significativo indagando y
construyendo el pensamiento lógico matemático. “Al enfrentarse con los
problemas (juegos, consignas, preguntas, etc.) los niños buscarán resolverlos
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mediante procedimientos propios adaptándose a la situación planteada”1.

Mi rol como docente es propiciar el inicio de la matemática en el nivel

inicial, proponiendo un juego reglado donde los niños puedan adaptarse a las
reglas, construir su conocimiento y trabajar colectivamente entre ellos.
“Desde la perspectiva de la didáctica de la matemática podríamos definir a
los juegos con reglas como problemas, en tanto estos presentan desafíos para
los niños. precisamente, las reglas imponen condiciones al jugador, quien
deberá adaptarse a ellas para participar del juego. En el proceso de
construcción de estrategias eficaces para poder jugar, los compañeros tienen
un papel fundamental, ya sean porque actúan como informantes o bien porque
2
contraponen y defienden sus ideas y decisiones tomadas.”

Con esta actividad, trataré de instalar en la sala un trabajo de resolución

de problemas, donde los niños puedan buscar la respuesta a través de sus
conocimientos previos, donde puedan comunicar sus procedimientos al resto del
grupo, y discutan acerca del trabajo realizado. “Los conocimientos buscados,
no aparecen mágicamente, se requerirá de situaciones que los hagan funcionar
y de intervenciones docentes que habiliten su aparición y promuevan su
difusión dentro de la sala, su discusión y avance.”3

“Sólo hay aprendizaje cuando el alumno percibe un problema para resolver;

cuando reconoce el nuevo conocimiento como medio de respuesta a una pregunta.
(...) Así, es la resistencia de la situación la que obliga al sujeto a
acomodarse, a modificar o percibir los límites de sus conocimientos
anteriores y a elaborar nuevas herramientas (idea de conflicto cognitivo)”.4

Contenidos

1
Diseño Curricular para la Educación Inicial (2000) Niños de 4 y 5 años. Secretaria de
Educación. C.A.B.A. Pag. 117.
2
NAP. Serie de cuadernillos para el aula.: Nivel Inicial volumen 2. Números en juego, Zona Fantástica.
Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología. (2007) Pág. 20 y 21.
3
Quaranta, Ma. E.: Orientaciones Didácticas para el nivel inicial -1ª parte-. Dirección General de Cultura
y Educación. Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. Pag. 57.
4
Charnay, R (1994). Aprender (por medio de) la resolución de problemas. En Parra, C y Saiz, I.
(compiladora) Didáctica de matemáticas: aportes y reflexiones. Buenos Aires: paidós. Pag. 59
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● Designación oral de cantidades en situaciones de conteo

● Exploración de situaciones referidas a la acción de agregar.
● Relaciones de desigualdad: "más que", "menos que”.

Objetivos

Que los niños:

● Utilicen el conteo para resolver situaciones de comparación

● Se inicien en el sobreconteo de números
● Reconozcan donde hay mayor cantidad y menor cantidad.

Actividad N°1: ¿Ayudamos entre todos al payaso?

Inicio

Convocaré a los niños en semicírculos en el sector del intercambio donde

colocaré un tablero del tamaño A3 con la imagen de un payaso pegado en la
pared.

Desarrollo

Les diré que les traje un juego nuevo en el cual debemos ayudar al payaso a
inflar los globos porque se le pincharon, que se les escapó el aire por esos
orificios y debemos ayudar a taparlos. Les diré que para tapar los orificios
debemos hacerlos con bolitas de papel y que para saber cuántos orificios
tapamos debemos tirar un dado del tamaño de 20 x 20 cm y según cuantas
constelaciones nos tocó debemos tapar tantos orificios. Haré pasar a
diferentes niños al frente para que tiren el dado y peguen los orificios.

Cierre
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Residente: Roxana Elizabet Ayala

Una vez que se haya perdido el interés por el juego o hayan tapado todos los
orificios de payaso daré por finalizado el juego y les diré que otro día
volveremos a jugar de nuevo.

Lugar: Sector del intercambio, en el suelo.

Materiales: Tablero con payaso en tamaño A3, bolitas de papel, Dado de 20 x

20 cm con constelaciones, cinta scotch pegado previamente en cada uno de los
orificios del tablero.

Duración aprox.: 15/20 min.

Actividad N°2: “A jugar con un compañero”

Inicio

Les pediré a los niños que se distribuyan en las mesas y les recordaré el
juego anterior y el que lo recuerda que lo cuente. Reforzaré la explicación
diciéndoles que esta vez jugaremos con un compañero los cuales tendrán un
tablero con un payaso. También les diré que tendrán un dado por parejas y
masa para hacer las bolitas para pegar en los orificios de los globos del
payaso.

Reglas del juego. Se juega de a dos. Cada pareja recibe un payaso y un dado.
Por turnos, cada uno tira el dado y tiene que poner o colocar tantas bolitas
como indica el dado. Gana la primera pareja que lo logra.

Desarrollo

Les diré que para comenzar uno de los dos deberá tirar el dado y de acuerdo a
la cantidad de constelaciones que le tocó deberá sacar tantas bolitas de masa
y tapar los orificios; luego que lo hizo deberá darle el turno a su compañero
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quien deberá realizar los mismo pasos que hizo su compañero. Les diré que en
este juego gana la pareja que termine primero de tapar todos los orificios.
Pasaré por las diferentes mesas para hacer preguntas como las siguientes:

¿Cómo te diste cuenta que tenías que tapar tantos orificios?

¿Sabes cuantos te faltan para llenar el globo de color tal?

¿Cuántos les falta para completar de tapar todos los orificios?

¿Cuánto te tendría que salir en el dado para tapar el globo de color tal o
para completar todo el tablero?, etc.

Recordaré las reglas en todo momento en caso de que sea necesario.

Cierre

Una vez que haya caído el interés del juego o haya transcurrido el tiempo
suficiente para la actividad daré por finalizada la actividad, recordándoles
que otro dia volveremos a jugar de nuevo.

Lugar: distribuidos en las mesas.

Materiales: 1 tablero tamaño A4 cada 2 niños- 1 dado de constelaciones cada

dos niños- masa.

Duración Aprox.: 25 min

Actividad N°3: “El dado de color”

Inicio

Les pediré a los niños sentarse en las mesas para realizar una actividad, les
mostraré uno de los tableros de juego y les preguntaré si lo recuerdan. Les
diré que me cuenten como se jugaba y reforzaré la explicación en caso de que
sea necesario y les diré que esta vez tendremos un dado de colores a parte
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Sala de 4 Amarilla- Docente de la sala: Natalia Hernández
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del dado de constelaciones. Que primero debemos tirar el dado de color y

luego el dado de constelaciones, y de acuerdo al color que me tocó deberé
tapar sus orificios. Deberemos sacar en el dado todos los colores de los
globos para tapar cada uno de sus orificios. Jugaremos igual que la última
vez con un compañero.

Desarrollo

Pasaré por las mesas para reforzar las reglas del juego en caso de que sea
necesario y para realizar preguntas problematizadoras como en la actividad
anterior para enriquecer el juego o resolver conflictos.

Cierre

Una vez que haya caído el interés por el juego o haya transcurrido el tiempo
suficiente para la actividad, daré por finalizada la misma.

Lugar: distribuidos en las mesas

Materiales: 1 tablero de tamaño A4 cada 2 niños, 1 dado de color y otro de

constelaciones cada 2 niños, masa.

Duración aprox.: 30 Min.

TABLEROS
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Bibliografía

● Diseño Curricular para la Educación Inicial (2000) Niños de 4 y 5

años. Secretaria de Educación. C.A.B.A. Pag. 117.
● NAP. Serie de cuadernillos para el aula.: Nivel Inicial volumen 2.
Números en juego, Zona Fantástica. Ministerio de Educación Ciencia y
Tecnología. (2007) Pág. 20 y 21
● Quaranta, Ma. E.: Orientaciones Didácticas para el nivel inicial -1ª
parte-. Dirección General de Cultura y Educación. Gobierno de la
Provincia de Buenos Aires. Pag. 57.
● Charnay, R (1994). Aprender (por medio de) la resolución de problemas.
En Parra, C y Saiz, I. (compiladora) Didáctica de matemáticas: aportes
y reflexiones. Buenos Aires: paidós. Pag. 59

Aprobada MB

Solo comento que podés repetir la act. 2 si el grupo lo necesita y la

diferencia que sugiero es que hagas una puesta en común con todos. La idea es
que te lleves un cartón con algunos globos llenos y realizar las preguntas
que pensaste para los pequeños grupos a todos.

Prof. Fernanda Penas