Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Julio, 2018
PLAN DE INTERVENCIÓN DEL ESCENARIO SEMANA 6-12
RESEÑA HISTÓRICA
En el año escolar 1987-1988 dejó de llamarse Ciclo Básico Común, porque el nuevo
diseño curricular del Ministerio de Educación creó la Educación Básica pasando la
institución a denominarse “Escuela Básica Gonzalo Picón Febres” donde se cursa
la tercera etapa de educación básica (7mo, 8vo y 9no grado).
Actualmente por lineamientos del Ministerio del Poder Popular para la Educación se
denomina “Liceo Bolivariano Gonzalo Picón Febres” desde el año escolar 2006-
2007 y se cursa hasta el último año de Educación Media General mención Ciencias,
cuenta con 28 secciones y una matrícula de 515 estudiantes, 32 profesores, 21
Administrativos y 35 Obreros; va hacia el egreso su IX Promoción de Bachilleres en
Educación Media General mención Ciencias. Además ofrece los programas
Bandera del Gobierno Nacional, construyendo su propio currículo sustentando en la
premisa Robinsoniana.
MISIÓN
VISIÓN
El Liceo Bolivariano “Gonzalo Picón Febres” fundado en el año 1971 – 1972 ubicado
en los sectores Santa Juana, Campo de Oro, Urb. Santa Mónica, Parroquia
“Domingo Peña” Municipio Libertador, Mérida Estado Mérida tiene la siguiente visión
compartida:
OBJETIVOS
Formar un ser integral capaz de fomentar los derechos humanos promoviendo la
participación democrática y protagónica, la creatividad el pensamiento crítico y
reflexivo, haciendo uso de la Tecnología, informática y la comunicación, para la
formación en, por y para el trabajo productivo y liberador con una conciencia
ambientalista, patriótica y republicana.
Valores Institucionales:
Estos valores se han ido definiendo, buscando respuesta a la pregunta ¿Cómo
queremos actuar, en coherencia con nuestra misión a lo largo del camino que
conducirá al logro de nuestra misión? Las repuestas son diversas y es por ello, que
se propone los que hoy se encuentran en el Reglamento Interno y Normas de
Convivencia Institucional, enmarcados también en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela y la Ley Orgánica de Educación:
Respeto por las ideas y el pensamiento.
Integración de todos los que hacemos vida en el Plantel.
Trabajo en equipo.
Consideración entre todos.
Valoración del trabajo.
Crítica Constructiva.
Comunicación Asertiva, fluida.
Toma de decisiones consensuadas.
Protección y seguridad a los estudiantes y al personal.
Solidaridad.
Identificación y compromiso con la Institución.
Responsabilidad ante las acciones.
Respeto por los saberes previos.
Incorporación de los saberes populares al trabajo didáctico.
Tolerancia para los demás.
Igualdad, equidad, y justicia social.
Respeto por los símbolos y fechas patrias.
Autonomía para el trabajo creador y transformador del currículo.
Inclusión de todos según la capacidad del plantel.
DIRECCIÓN
CASO 1
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Edad: 14 años
Género: Masculino
Ocupación: Estudiante
El paciente es referido por los docentes quienes manifiestan que “Luis muestra
mucha apatía y una gran falta de interés por las actividades escolares, trabaja muy
poco en clase y en este año escolar se ha aislado mucho de sus compañeros de
clase, no se relaciona con ellos y durante la clase se mantiene aislado, sentándose
al final del salón. Falta constantemente a clase y muestra poco o ningún entusiasmo
por las actividades que se realizan en la institución. Cuando se le pregunta por su
futuro el estudiante se muestra poco optimista, de igual forma se niega a aceptar la
ayuda de los docentes quiénes le ofrecen la oportunidad de recuperar actividades”
Contextura delgada, tez blanza, cabello negro, ojos negros. Su apariencia personal
está descuidada, usa el uniforme escolar sin correa, su corte de cabello esta
descuidado. Uñas largas y desaseadas. Mantiene una actitud inhibido y de recelo
durante la entrevista.
IV.- GENOGRAMA
21
14
V.- HISTORIA DE VIDA
d) Educativa: durante el primer y segundo año se observó por parte de sus docentes
preocupación por sus estudios y por realizar las actividades escolares. Situación
que no ocurre durante el 3er año de educación media, notándose el aislamiento del
estudiante así como su bajo rendimiento escolar.
AREA SOCIAL
X.-AREA PSICOLÓGICA
a) Actitudes hacia sí mismo: pesimista, siente que no podrá lograr grandes cosas y
que ha defraudado sus seres queridos
7.-AFECTIVIDAD: constreñido
OBJETIVO ESPECÍFICO
Objetivo: generar en el paciente interpretaciones más realistas o útiles de
sus pensamientos
SEMANA ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSO TIEMPO
6 Se le explicó al Autorregistro Hojas, 18/06/18
paciente como lápices, al
llevar el Técnica de la triple Cuaderno 22/06/18
autorregistro columna de
evaluando tres anotaciones
aspectos
situación-
pensamiento-
estado emocional
Autoregístro con
tres columnas: en
la primera anota la
situación
desencadenante
del sentimiento
desagradable, en
la segunda los
pensamientos
automáticos
relacionados con
esa situación y
esas emociones
negativas, y en la
tercera
pensamientos
alternativos
Permitirle al paciente
expresar sus deseos y
opiniones personales,
preguntándole si los lleva
a cabo y valora las
ventajas de hacerlo Entrenamiento
asertivo
CASO 2
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Edad: 12
Género: Masculino
Ocupación: Estudiante
12
AREA SOCIAL
X.-AREA PSICOLÓGICA
7.-AFECTIVIDAD: limitado
La madre debía
realizar con su hijo
un listado de las
normativas en el
hogar, así como
de las
consecuencias de
realizar las
conductas
solicitadas o las
consecuencias de
no realizarlas, se
le indica además
la importancia del
uso de esta
técnica para lograr
el proceso de
negociación
fomentando las
conductas
deseables en su
hijo
Se le pedía al
paciente realizar Entrenamiento en
una auto autocontrol y auto
observación y instrucciones
registro de sus
emociones,
preguntándose
¿cómo se siente?,
¿Qué me ha
pasado para
sentirme así?,
para luego repasar
esas situaciones
en las que se haya
sentido mal
haciendo participe
a la madre en este
proceso de
explorar sus
emociones. Se
cambiaran las
autoinstrucciones
negativas
utilizadas por el
paciente por otras
más positivas con
verbalizaciones
internas que
reduzcan sus
conductas
agresivas y lo
tranquilicen.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Edad: 13 años
Genero: Masculino
Ocupación: Estudiante
a) Madre: Lo abandona a muy corta edad, dejándolo con la abuela paterna, en estado
desnutrición
b) Padre: no vive con el paciente pero mantiene contacto con él ya que vive cerca de
la casa de la abuela, con la que vive el paciente
c) Hermanos: Tiene dos hermanos menores con quienes se pelea y discute cuando
los ve.
d) Otros familiares: mantiene buena comunicación con los familiares paternos, no
conoce al a familia materna
e) Ambiente familiar: sin una estructura sólida, pero los familiares que lo atienden
muestran preocupación por el bienestar del paciente
IV.- GENOGRAMA
Abuela
Abuelo
paterno paterna
Pedro Ana
66 64
35 33
32 31
José Pedro
Tía Adriana
13
V.- HISTORIA DE VIDA
d) Educativa: Sus docentes manifiestan que cumple con las actividades asignadas
para el hogar, sin embargo, en el aula de clase hay que llamarle la atención en
diversas ocasiones para que finalice las actividades, dificultándosele terminar las
tareas dentro del aula, le cuesta mantener la atención durante las explicaciones de
los docentes, se distrae con facilidad, lo que hace que disminuya su rendimiento.
Además de ello, algunos docentes manifiestan que al llamarle la atención el
estudiante reacciona mal y con conductas inadecuadas. Interrumpe las
intervenciones de sus compañeros de clase. Se le dificulta seguir instrucciones, con
conductas impulsivas en el aula de clase. Habla constantemente y no se mantiene
en su puesto.
AREA SOCIAL
X.-AREA PSICOLÓGICA
7.-AFECTIVIDAD: irritabilidad
OBJETIVO GENERAL:
Objetivo:
SEMANA ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSO TIEMPO
6 Entrevista con el -Psicoeducación Material 18/06/18
estudiante para al niño, impreso, al
informales su concientización cuaderno de 22/06/18
condición, de los anotaciones.
aspectos positivos síntomas,
y trabajo a realizar. aspectos
positivos del
TDAH.
- Entrevista -Psicoeducación
informativa con la al representante
tía para conocer (Tía)
las condiciones del a través de las
TDA y aprender a Técnicas de
utilizar orientación a
Reforzadores padres
positivos y -
Reforzadores PEP de Barkley
sociales: Elogio (2000)
verbal, atención,
contacto físico,
expresiones
faciales de
aprobación.
Objetivo: Mejorar el rendimiento académico y comportamiento en el aula del
paciente
SEMANA ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSO TIEMPO
7 Se le propuso a los Psicoeducació Material 25/06/ al
docentes las n a los impreso 19/06/18
implementación de docentes cuaderno
técnicas sobre el TDAH de
Manejo instruccional en anotacione
el aula (ubicación en el s.
aula, Discusión sobre
normas, trabajo
individualizado en el aula,
Adaptaciones
metodológicas en las Contrato de
tareas y evaluaciones) contingencias
Establecimiento de metas
en relación a los logros
que se quieren alcanzar en
los estudios en este año
escolar, repasando
métodos y técnicas de
estudio con el paciente.
Debate Controlar el
de movimiento motor
pensamientos (movimiento por
el aula)
Enseñar al
paciente la
elaboración de Autoinstrucciones
autoinstrucciones
que se las da a sí
mismo, para dirigir
de esta forma su Reestructuración
forma de actuar cognitiva
Relajación
progresiva