SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución DGETI
Plantel CBTIS #37 Profesor(es) Martha Cecilia García Haro
Nombre Jose Maria Leyva Pérez “Cajeme” No. de Estrategia Didáctica 3 de 3
DESARROLLA SOFTWARE DE
APLICACIÓN UTILIZANDO 1 de Noviembre-7
Asignatura/ PROGRAMACIÓN ORIENTADA
Módulo _2__ A OBJETOS, CON
Periodo de aplicación de Dicembre 2013
Submódulo: ALMACENAMIENTO Semestre: 3 Carrera: Programación Parcial 3 Fecha 27/Jun/2013
_2__ PERSISTENTE DE LOS DATOS
Diseña y administra bases de
datos avanzadas
Duración en horas 24 de 64

B) INTENCIONES FORMATIVAS
(1)
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:
Desarrollar aplicaciones en base a la metodología orientada a objetos utilizando un lenguaje de programación orientado a objetos y manejo de base de datos con almacenamiento persistente de los datos.
Tema integrador: (1) SOCIEDAD Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (1) ECEC, DSUPOO
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1) DSUPOO
Proyecto Laboratorio de análisis clínicos CBTis No. 37. S.A.
Interdisciplinario Es la creación de una empresa de servicios de análisis clínicos en una sociedad anónima.
La contribución del submódulo de la carrera es realizar una base de datos para dicha empresa.
Contenidos Fácticos y Conceptuales: (2)
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
Base de datos, Tablas, Campos, Registros Administración, aplicaciones

Contenidos Procedimentales: (2)

Desarrollar aplicaciones con acceso a bases de datos

Contenidos Actitudinales: (1)

Responsabilidad, Puntualidad, Orden, Limpieza, Honestidad, Respeto, Participación

Contenidos en competencias profesionales: (3)
Desarrolla aplicaciones con acceso a bases de datos

Competencias Genéricas y Atributos: (1)

CG 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
CG 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

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 (1)
Competencias Disciplinares Básicas:
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
*************************
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus Atributos Disciplinar(es) y/o
profesionales

1. El estudiante participará aportando, expresando sus CG 4.1 C1 1. La participación del Autoevaluación

ideas, comentando y aclarando dudas sobre la estudiante D: La participación del estudiante / Lista
presentación de la competencia; enfatizando las CG 4.2 de asistencia
actividades de aprendizaje a desarrollar en el proyecto
final, las evidencias, tiempo del curso, forma de
evaluación, valores y actitudes. Posteriormente
elaborará una carta compromiso donde manifestará
sus metas y expectativas.

2. El mapa elaborado Coevaluación

P: El mapa elaborado / Lista de cotejo
2. El estudiante elaborará un mapa conceptual, con el
propósito de identificar el nivel de conocimientos y
competencias con los que cuenta para llevar a cabo su
proyecto y cumplir su meta.

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 Desarrollo
Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) y/ o
profesionales
1. El estudiante participará en una práctica CG 4.1 C1 1. Las observaciones Autoevaluación
demostrativa, con la finalidad de conocer la registradas P:Las observaciones registradas / Lista de
metodología para integrar su proyecto final, el cual CG 4.2 cotejo
debe contener: nombre del proyecto, portada,
introducción, justificación, lenguaje de programación,
herramientas a utilizar, diagramas, códigos y
referencias; registrando sus observaciones en un
instrumento proporcionado por el docente, mismo que
se comentará posteriormente en plenaria.

2. El estudiante participará en un ejercicio 2. El resumen elaborado

demostrativo para elaborar la introducción, justificación Heteroevaluación
y casos de uso de su proyecto; seleccionar y justificar P: El resumen elaborado / Lista de cotejo
el uso de un determinado modelo de ciclo de vida; así
como documentar las referencias, considerando los
requerimientos del usuario y la metodología para
estructurar el proyecto general, posteriormente
elaborará un resumen con los elementos
seleccionados, que compartirá con su equipo de
trabajo para retroalimentar y corregir.

3. El estudiante elaborará el borrador de la 3. El borrador elaborado Heteroevaluación

introducción, justificación y casos de uso de su P: El borrador elaborado / Lista de cotejo
proyecto, así mismo seleccionará y justificará el uso de
modelo de ciclo de vida determinado, considerando los
elementos presentados previamente por el docente.

4. Por medio de una presentación dada al estudiante,

se mostrarán las herramientas que podrán utilizar en el
desarrollo de su caso, con la finalidad de que cada 4. El borrador corregido Heteroevaluación
equipo seleccione las adecuadas dependiendo de sus P: P: El borrador corregido / Lista de
habilidades y requerimientos de usuario (lenguaje de cotejo
programación, manejador de base de datos, sistema
operativo, etc.), posteriormente deberán incluir en el
borrador de su justificación el uso de las herramientas
seleccionadas.

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5. Considerando los casos de uso elaborados en CG 4.1 C1 5. El diseño de software Heterovaluación
actividad previa, los estudiantes deberán elaborar los elaborado P: El diseño de software elaborado / Lista de
diagramas de diseño y el diseño de la base de datos CG 4.2 cotejo
de su caso, mediante una práctica guiada, integrados
en juego de roles para que cada estudiante del equipo
participe en la actividad, derivado de lo anterior cada
equipo elaborará el diseño de su software.

6. Los estudiantes en equipo, mediante una práctica

guiada, codificarán el diseño previamente elaborado de Heteroevaluación
6. La recuperación exitosa de
la base de datos, utilizando las herramientas P: El diseño codificado / Lista de cotejo
una base de datos de un SMDB
seleccionadas y teniendo presentes los requerimientos
del usuario, sin olvidar el juego de roles de cada
integrante del equipo.

7. Los estudiantes en equipo codificarán el diseño

7. La codificación del diseño de Heteroevaluación
previamente elaborado de la aplicación, haciendo uso
software D: La codificación del diseño de software
de las herramientas seleccionadas y teniendo presente
/ Lista de cotejo
los requerimientos del usuario, sin olvidar el juego de
roles de cada integrante del equipo.

8. Un estudiante del equipo considerando el rol

asignado, realizará la conexión de la base de datos con
la aplicación desarrollada previamente y ejecutará las
8. La conexión de la base de Heteroevaluación
pruebas pertinentes sobre su adecuado funcionamiento
datos D: La conexión de la base de datos / Lista
y seguridad de la información. Al final se cambiarán los
de cotejo
roles.

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 Cierre
Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) y/o
profesionales
1. Los estudiantes de cada equipo elaborarán los CG 4.1 C1 1. El respaldo de una base de Coevaluación
manuales de usuario y técnico para la aplicación da P: Los manuales elaborados / Lista de
desarrollada, dónde deberán considerar lo aprendido CG 4.2
cotejo
en las actividades anteriores, utilizando los bosquejos
señalados por el docente. En plenaria compartirán sus
experiencias y se retroalimentará la actividad.

Heteroevaluación
2. Los estudiantes en sus roles asignados previamente, 2. La práctica integradora D: El respaldo de una base de datos / Lista
realizarán la instalación del software al usuario, elaborada de cotejo
probarán que funcione adecuadamente y dependiendo
del modelo de ciclo de vida elegido por el equipo, darán
seguimiento y realizarán los ajustes en caso de ser
necesario.

Heteroevaluación
3. Los equipos concentran la información derivada del 3. La participación del P: El proyecto final integrado / Lista de
trabajo realizado al sector (público o privado) con la estudiante cotejo
metodología señalada por el docente durante el
desarrollo de la secuencia e integrarán su proyecto final
en formato digital.

4. El estudiante integrará y entregará su portafolio de 4. El portafolio de evidencias

evidencias para ser valorado por el docente. integrado Heteroevaluación
P: El portafolio de evidencias integrado /
Lista de cotejo

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 D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de Información

Computadora con conexión a internet Plumones Groff, J.R, Weinberg, P. N. (2007). Manual de referencia de SQL. McGraw-Hill
Retroproyector Hojas blancas
Bocinas Memoria USB Pratt, P. J, Last, M. Z. (2009). SQL (1ª ed.). Anaya Multimedia-Anaya Interactiva
Impresora
Videos
Pintarron
Blog de la materia

Manual de practicas elaborada por Mtra. Martha Cecilia García Haro

E) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

Profesor Jefe de Servicios Docentes Líder Académico Local

Mtra. Martha Cecilia García Haro Mtra. Trinidad Beltrán Cuevas Mtra. Martha Cecilia García Haro

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ANEXOS: Instrumentos de Evaluación

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Junio.2013- pág. 8
Junio.2013- pág. 9
Junio.2013- pág. 10
Junio.2013- pág. 11
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Lista de Cotejo

Lista de cotejo de proyecto interdisciplinario Subsistema:DGETI

Plantel:
Tema CBTIS 37
LABORATORIO DE ANALISIS CLINICOS CBTIS No. 37,
S.A.
Alumno: Fecha de aplicación:
25 de Junio del 2013
.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
Descripción: Lista de Cotejo

Producto a evaluar: Proyecto Interdisciplinar

REGISTRO DE
No Características del producto a evaluar CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
SI NO NA
1 Encabezado
2 Es un proyecto interdisciplinario
3 Describe los contenidos de los submódulos
involucrados
4 Describe la metodología a seguir de cada uno
de los submódulos

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5 Aborda palabras claves de los diferentes
submódulos
6 Muestra los contenidos actitudinales de cada
submódulo
7 Describe los contenidos procedimentales de
cada submódulo
8 Contiene las competencias genéricas para cada
submódulo
9 Contiene las competencias disciplinares de
cada submódulo
10 Contiene las competencias profesionales de
cada submódulo.

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