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Pauta de Construcción de Informe Pedagógico

DATOS DE IDENTIFICACION:

Nombre:

Fecha de nacimiento:

Establecimiento:

Curso:

Fecha Informe:

Profesor(es) que elabora el informe:

Escolaridad:

DESARROLLO DEL INFORME

Recomendaciones para la construcción del Informe Pedagógico:

 Es de responsabilidad del Profesor Jefe del estudiante.

 Su contenido es producto del consenso al que llega el profesorado que conoce al alumno con
el objeto de entregar información relevante sobre su desempeño y resultados de aprendizaje
en las diversas áreas y/o subsectores del currículum.

 Se describen las características del estudiante en las dimensiones: personal, curricular,


familiar, en el contexto sala de clases, sus resultados, otros.

 Es conveniente ejemplificar algunas conductas, principalmente las recurrentes, antecedentes


importantes en el proceso de evaluación integral del alumno.

 Se consideran elementos de contexto que afecten e influyan en el aprendizaje del


estudiante.

 En el Informe Pedagógico no se registran juicios.

1. Temas sobre el desempeño personal, escolar y resultados:

- Exponer el desempeño que presenta el estudiante frente al proceso de aprendizaje,


registrando una descripción general sobre sus características y resultados. Destacar Actividad
Clave: Diagnosticar las necesidades de orientación de los estudiantes y sus familias Recurso de
apoyo por áreas en que presenta mayor y/o menor necesidad, interés, facilidad y actitud frente
al desarrollo de actividades. Se consideran los ejes curriculares fundamentales y/o situaciones
específicas puntuales; por ejemplo: comprensión de lectura, expresión oral, escritura,
numeración, operatoria, resolución de problemas, arte, sociedad, naturaleza, actividades físicas,
otros, etc. Se sugiere identificar e informar el nivel de conocimientos, habilidades y actitudes
que el alumno tiene respecto al nivel curricular del curso.

Algunas sugerencias son:

Ritmo de aprendizaje: normal, lento o rápido.


Estilo de aprendizaje: tendencia prioritaria y/o equilibrada y/o mixta: visual, auditiva o
kinestésica.

Dispositivos básicos de aprendizaje (atención – memoria – motivación)

Niveles de dominio de conductas previas.

Nivel de logro de aprendizajes: básico, intermedio, avanzado.

Competencias mejor y/o menor desarrolladas.

Habilidades, destrezas, actitudes con mayor y/o menor dominio y/o logro.

Conocimientos que: domina y/o logra con mayor y/o menor dificultad y/o facilidad.

Niveles de participación: activa, pasiva.

Formas de comunicarse.

Forma de relacionarse con su profesora y alumnos pares.

Forma de trabajar a nivel personal, hábitos de trabajo, estudio, orden, responsabilidad y


cumplimiento de normas y deberes escolares, etc.

Integración social del alumno frente al trabajo escolar, relación con sus pares, profesor, otros.

Emocionalidad: comportamientos, motivaciones, frustraciones, expectativas, autestima,


hábitos, actitudes, etc.

Fortalezas, debilidades y aspectos en desarrollo.

Uso de recursos como apoyo al aprendizaje por parte del alumno.

Otras observaciones.

2. Temas sobre el contexto educativo:

 Metodologías aplicadas con el estudiante (con resultados y sin resultados).


 Adaptaciones curriculares que aplica al estudiante.
 Nivel de flexibilización curricular.
 Clima del curso durante el desarrollo de las clases.
 Interés del curso en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
 Nivel de normas y organización de las clases.
 Disciplina en la sala de clases.
 Integración del estudiante en trabajos grupales.
 Manejo de recursos (disciplina, orden aseo).
 Otras.

3. Temas sobre intervención de la familia en el aspecto educativo:

Síntesis sobre el panorama familiar con respecto a la responsabilidad de la familia frente a los
deberes escolares.
Respuesta de la familia sobre requerimientos básicos del establecimiento y de apoyo al alumno:
asistencia y puntualidad a clases, acompañamiento en el cumplimiento de tareas, expectativas
educativas de la familia, participación en las actividades escolares, influencia de la situación
familiar en el aprendizaje, otras.

CIERRE DEL INFORME PEDAGOGICO

CRITERIO OBSERVACION

Estructurar las dimensiones a desarrollar en el Informe Pedagógico.

 El Orientador define la estructura del informe de tal modo que refleje el estado actual del
desarrollo que ha alcanzado el estudiante, principalmente en las áreas personal y curricular. Al
mismo tiempo, considera las condiciones de contexto que afecten su desarrollo y resultados de
aprendizaje.

 Es necesario registrar el aspecto RECOMENDACIONES, lo que corresponde a los


requerimientos técnicos del Informe Pedagógico (objetivos, persona que informa, orientaciones
para su construcción y redacción, derivación, oros).

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