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¿EMPEZAMOS?
Las consignas escolares
Las consignas escolares son textos instructivos en los que se pide realizar alguna
tarea: leer un cuento, resolver una operación matemática, buscar información
sobre un tema, comparar imágenes, etc. Suelen dar indicaciones de cómo hacer
dicha actividad, por eso, algunas consignas son más complejas que otras. Para
poder resolverlas y cumplir con la tarea, es necesario, primero, comprender
correctamente la consigna.
1. Lo que sigue, aunque no parezca, es una consigna escolar. Pero está escrita en código.
Primero, descifren la consigna. Van dos palabras clave como ayuda para deducir a qué letra
corresponde cada signo (los signos de pregunta valen como tales)
La consigna es:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Y ahora, ¡a resolverla! Es decir, realicen lo que les indica la consigna.
Subrayar: señalar por debajo con una raya alguna letra, palabra o frase escrita, para llamar la
atención sobre ella o con cualquier otro fin.
2. Subrayen las palabras a las que les falten las letras mayúsculas. Luego completen la regla:
el viaje a mendoza resultó muy divertido. fui con mis mejores amigas: guillermina, ángela, y patricia.
yo llevé a toto, mi perrito. salimos el primer lunes de octubre. los mendocinos fueron muy amables con
nosotras, especialmente cuando el auto se descompuso. ¿saben con quiénes nos encontramos? nada menos
que con los chicos de séptimo de la escuela 42 (incluido federico, ese por el que no sé si siento amor u odio).
hicimos de todo: paseamos por la ciudad, compramos regalos (juguetes, ropa y libros), conocimos el cristo
redentor, la plaza independencia y el puente del inca. también, fuimos hasta la ciudad de a yapeyú. allí
visitamos la casa donde nació san martín. nos divertimos muchísimo. durante el viaje de vuelta pude
terminar de leer los árboles mueren de pie de alejandro casona. ya nos comprometimos y para las próximas
vacaciones conoceremos el norte de la argentina: salta, jujuy y tucumán.
Las letras mayúsculas se usan:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Los sustantivos
Sustantivo: significa lo esencial o fundamental. Es una palabra que nombra, en sus
características esenciales, los seres (chicos, perro), los objetos (auto, ropa), los
lugares (plaza, puente), los hechos (viaje, vacaciones), los sentimientos (amor, odio)
y las ideas (libertad, independencia).
Clasificación semántica
3. Relean las palabras subrayadas en la actividad anterior. ¿Cuáles son sustantivos propios?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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4. Busquen en el texto de la actividad anterior sustantivos comunes y transcríbanlos en el
siguiente cuadro según corresponda (al menos cuatro ejemplos de cada tipo):
Sustantivos comunes concretos
Seres Objetos Lugares
Los adjetivos
Adjetivo: Palabra que se agrega o aplica al sustantivo para expresar alguna
característica de este.
Clasificación semántica
6. Así como muchos sustantivos colectivos se forman de sustantivos individuales, existen muchos
sustantivos abstractos derivados de adjetivos. Completen los espacios en blanco con
7. Los adjetivos, sobre todo los adjetivos calificativos, son muy importantes cuando necesitamos
hacer textos descriptivos de personas, objetos o lugares. Subrayen en la siguiente descripción
todos los adjetivos que puedan reconocer.
Durante un día de otoño, triste, oscuro y silencioso, cuando las nubes se cernían bajas y
opresivas en el cielo, crucé solo, a caballo, una
región singularmente lúgubre del país y, por fin,
cuando ya caían las sombras de la noche, alcancé a
ver la melancólica casa Usher […]
Miré la escena que había ante mí: la casa en sí y el
sencillo paisaje de la propiedad, las paredes
desnudas, las ventanas vacías que parecían ojos,
los juncos escasos y siniestros, y los troncos
blanquecinos de algunos árboles marchitos secos,
con una completa depresión solamente
comparable, como sensación terrena, con el despertar del fumador de opio, el amargo
deslizarse a la vida diaria, la odiosa caída del velo.
Poe. E. A. (s/a) “La caída de la casa Usher” en Cuentos. Página 12. Bs. As.
8. En hoja aparte, reescriban el fragmento anterior cambiando los adjetivos por sus antónimos
de tal modo que la casa Usher resulte un lugar agradable. Pueden modificar también otras
palabras y empezar, por ejemplo, así: “Durante un día de primavera, alegre, claro y
bullicioso…”
Recuerda:
Dos palabras o expresiones son sinónimas cuando tienen un significado parecido. Por ejemplo soga y
cuerda. Por el contrario, las palabras o expresiones que tienen significados opuestos se denominan
antónimos. Por ejemplo, son antónimos valiente y cobarde. Sin embargo, hay muy pocas palabras que son
sinónimas o antónimas siempre, cuando las empleamos hay que considerar el contexto. Así, marchita y seca
son sinónimas cuando las combinamos con flor (flor marchita, flor seca) pero no lo son cuando las
combinamos con ropa.
Características morfológicas
Los verbos están compuestos por una raíz verbal (que brinda el significado básico de la palabra) y por
sufijos flexivos que señalan persona, número, tiempo y modo. De allí que sea una palabra muy compleja.
Por suerte, la mayoría de los verbos (los verbos llamados regulares) se conjugan de la misma manera, como
amar, si su infinitivo termina en –ar; como temer, si su infinitivo termina en –er o como partir, si su infinitivo
termina en –ir. A la conjugación de estos tres verbos modelo (amar, temer y partir) se la llama paradigma
verbal y se puede encontrar en cualquier libro de lengua o en Internet. Veamos los sufijos flexivos del
presente del modo indicativo:
10. Completen el siguiente fragmento con los verbos conjugados en presente del modo indicativo:
Las manos de la reina ………………………… (arrugar) el mantel blanco con furia. Su copa de plata
………………………… (caer) y ………………………… (esparcir) una mancha roja. Fuera de sí, la reina
………………………… (cruzar) la sala enceguecida, ………………………… (dar) tres vueltas alrededor del
caldero, ………………………… (clavar) la mirada en Kilguch y ………………………… (sentenciar):
- Tendrás mujer cuando conquistes a Olwen, la hija de Ispaden Penkur.
La voz de la reina ………………………… (colmar) la sala. Los que ………………………… (saber) de Penkur
………………………… (empalidecer) cuando ………………………… (oír) su nombre y ………………………… (salir)
del recinto detrás de la reina y con un sentimiento de piedad hacie el joven.
11. Reescriban el fragmento anterior pero conjugando los verbos en pasado (usen el pretérito
perfecto simple o pretérito imperfecto, según corresponda).
14. Imaginen que les piden la entrada de un diccionario para niños que no debe tener más de
cuatro oraciones. Escriban ese texto.