Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Ciencias Médicas

Carrera de Médico y Cirujano

(Modelo electrónico de una neurona)

AREA CURRICULAR: Ciencias Básicas y Biológicas

UNIDAD DIDÁCTICA: Física

Código: 1301102

Año: 2018
 INFORMACIÓN GENERAL

Nombre de la Unidad Didáctica: FÍSICA

Nivel de formación: General

Área curricular: Ciencias básicas y biológicas

Año de la carrera: Primero

Carga académica

Horas teoría: 64 Horas práctica: 32 Total de horas: 96

Créditos teóricos: 4 Créditos prácticos: 1 Total de créditos: 5

Número de semanas de docencia directa: 32 Días: Lunes a viernes Horario: de 8:00 a 12:00 (am)

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 Docentes

Nombres Dirección de correo / Sitio Web

1. Jorge De la Torre Paniagua delatorrejorge@yahoo.com

2. Luis Adolfo De León Gómez luisdeleon19@yahoo.es

3. Erick Leonel García Santana Ing.garciasantana@gmail.com

4. Sergio Giovanni Gatica sgaticagt@yahoo.es

5. Osmar Obdulio Hernández Aguilar osmar_hernadez@yahoo.com

6. Francisco Arnoldo Morales Santizo arnoldoms@yahoo.com

7. Interino 1

8. Interino 2

9. Interino 3

10. Interino 4

Coordinador: Murphy Olimpo Paiz Recinos paizmurphy@gmail.com

Dirección para acceso al material de apoyo del curso Física.usac.edu.gt/ ˜medicina/

Ubicación de la Unidad Didáctica Oficina 325, tercer nivel edificio C, CUM.

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A. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
1. Propósito: la Unidad didáctica de Física se ubica en el nivel de formación general, en el primer año de la carrera de Medico y Cirujano dentro del área de Ciencias
Básicas y Biológicas. El propósito de la materia es proporcionar al estudiantado los principios y leyes de la Física que les permitan comprender el funcionamiento y la
estructura del cuerpo humano a través de la aplicación de modelos mecánico-analíticos basados en algoritmos matemáticos.
2. Interrelación con otras Unidades Didácticas de la carrera: La Unidad didáctica de Física se relaciona con Química, Biología Celular y Molecular y Bioestadística del
primer año y las de Fisiología, Bioquímica y Anatomía Humana de segundo año, y con otras ramas de la medicina como la radiología, traumatología, oftalmología, etc.

B. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 Diagnostica el estado de salud del individuo, la familia y la comunidad
 Rehabilita al individuo, la familia y la comunidad
 Argumenta el ejercicio de la práctica médica
C. COMPETENCIAS DEL NIVEL DE FORMACIÓN GENERAL A LAS QUE CONTRIBUYE LA UNIDAD DIDÁCTICA
 Evidencia actitud ética, científica en el trabajo de investigación y en su práctica formativa dentro de su ámbito de desempeño.
 Desarrolla proyectos de promoción de la salud y prevención de la enfermedad en el primer nivel de atención con participación social y pertinencia cultural.
 Relaciona con propiedad conocimientos teórico-prácticos sobre los derechos humanos para la producción social de la salud en el país.
 Cumple las normas de bioseguridad en los diferentes ámbitos de estudio y trabajo, para prevenir el daño al ambiente y a la comunidad.
 Asume la responsabilidad de la gestión del aprendizaje autónomo en su formación para el desempeño profesional.
 Correlaciona los hallazgos de la historia clínica, el examen físico, imágenes diagnósticas y laboratorios con entidades patológicas prevalentes para proponer
esquemas de tratamiento individual y/o colectivo.
 Comprende los conceptos, leyes y principios de la Física para resolver ejercicios modélicos del funcionamiento y estructura del cuerpo humano.
 Integra conocimientos físicos, químicos y biológicos para explicar el origen, estructura y función normal y patológica del cuerpo humano y su interrelación con el
ambiente.
 Relaciona las estructuras anatómicas e histológicas para comprender el funcionamiento normal y patológico del ser humano.
 Relaciona la estructura, transformación de la materia y la energía, en la función y metabolismo de los sistemas y aparatos en los procesos normales y patológicos
del ser humano.
 Utiliza conocimientos físicos, anatómicos y fisiológicos para el diagnóstico y tratamiento de distintas noxas que afecten la salud en el individuo, la familia y la
comunidad.

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 D. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Problema que se quiere resolver

Descripción: para comprender el funcionamiento normal del cuerpo humano es Planteamiento: ¿Cómo aplica las leyes, principios y teoremas de la física para
necesario aplicar leyes, principios y teoremas. comprender modelos sencillos del funcionamiento normal del cuerpo humano?
Competencia específica de la unidad didáctica
Desarrolla habilidad en la aplicación de conceptos y formulas numéricas para determinar parámetros relacionados con el funcionamiento normal del
cuerpo humano.
Criterios de desempeño
Saber hacer Saber pensar Saber ser
 Analiza las fuerzas que actúan sobre los
sistemas biomecánicos utilizando un  Se motiva en el descubrimiento y comprensión del mundo físico que los rodea.
Realiza conversiones, resuelve diagrama de vectores en cinemática,  Manifiesta practicas de trabajo de resilencia.
problemas de física aplicando dinámica y en condiciones de equilibrio.  Cumple los procedimientos rigurosamente.
ecuaciones de primer grado, segundo  Demuestra interés por realizar cálculos con exactitud.
grado, simultaneas, elementos básicos  Relaciona con modelos sencillos los  Asume una actitud de aprendizaje autónomo.
de geometría y trigonometría. principios de Energía, calor y termodinámica  Participa en el desarrollo de las actividades del curso en función de la mediación
que ocurren en el cuerpo humano. docente.
 Asume un comportamiento de respeto con docentes y compañeros.
 Relaciona los fenómenos ondulatorios, el
electromagnetismo y la física moderna con
las distintas actividades del ser humano.

Evidencias de aprendizaje final:
Receptivo
 Identifica las variables del ejercicio
planteado.
 Analiza leyes de la física clásica y moderna.
Cuaderno de trabajo, informe de investigación acerca del metabolismo.
Niveles de dominio del desempeño
Resolutivo Autónomo Estratégico
 Comprende el ejercicio propuesto.  Interpreta los elementos del ejercicio  Vincula los resultados obtenidos con
 Plantea hipótesis o la metodología a planteado los sistemas biofísicos.
utilizar.  Analiza el resultado obtenido en la  Relaciona las conclusiones con
 Establece una conclusión. resolución del ejercicio.
otras áreas de la medicina.

Instrumento de evaluación: pruebas objetivas y listas de cotejo (cuaderno e informe de investigación).

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 E. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Dentro de la metodología que se utilizará para desarrollar la competencia prevista a lo largo del ciclo lectivo se tienen las siguientes: Aprendizaje
colaborativo, trabajo en equipo también herramientas para el desarrollo del pensamiento de Edward de Bono, diagramas, esquemas y organizadores
gráficos. Cada una de ellas, permitirá a los estudiantes el aprendizaje de las leyes, principios y teoremas de la Física para el desarrollo de destrezas que
ayuden a resolver problemas y comprender con modelos sencillos el funcionamiento del cuerpo humano, generando el pensamiento crítico y el
pensamiento autónomo.

F. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
I. Competencia de II. Criterios de IV. Instrumento de V. Nota Cuantitativa
III. Evidencias de aprendizaje
la UD desempeño evaluación (puntos)

Aplica las leyes, Resuelve: ecuaciones Cuaderno de trabajo con actividades de

principios, y de primer grado, Lista de cotejo
ejercicios, practica de laboratorio en casa y 12
teoremas de la segundo grado,
simultaneas, hoja de trabajo para cada unidad. (4 entregas
física para de 3 puntos cada una).
elementos básicos de
comprender geometría y
modelos sencillos trigonometría, uso de Informe de investigación acerca del 3
del funcionamiento calculadora y metabolismo.
normal del cuerpo conversiones.
humano. 15
3 exámenes cortos (5 puntos cada uno).
Pruebas objetivas
50
4 exámenes parciales (12.5 puntos cada uno).

80
Zona
Evaluación final 20

Nota de promoción 100

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 G. ROTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ESTUDIANTES

Semanas de rotación
Grupo Docente asignado
y número de salón de clase (Edificio B)

Semanas 1a8 9 a 13 14 a 19 20 a 25 26 a 32

Salón

Lic. Jorge De la Torre Paniagua 218 218 218 220 220

1
lu y ma Ing. Sergio Giovanni Gatica 220 220 220 305 305
8:00 -
9:30 Lic. Osmar Obdulio Hernández Aguilar 305 305 305 320 320
Mie y ju
9:30 – Interino 1 320 320 320 321 321
11:00
Interino 2 321 321 321 218 218

2 Ing. Luis Adolfo De León Gómez 218 218 218 220 220
Lu y ma Ing. Erick Leonel García Santana 220 220 220 305 305
9:30 –
11:00 Arq. Francisco Arnoldo Morales Santizo 305 305 305 320 320
Mie y ju Interino 3 320 320 320 321 321
8:00 –
9:30 Interino 4 321 321 321 218 218

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 H. SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Saber Hacer: Resuelve problemas de física aplicando ecuaciones de primer grado, segundo grado, simultáneas, elementos básicos de geometría y trigonometría.
Saber pensar: Analiza las fuerzas que actúan sobre los sistemas biomecánicos utilizando un diagrama de vectores en cinemática, dinámica y en condiciones de equilibrio.

Tiem- Recur-
Fases Profesor Estudiante
po sos
Presentación  Entrega del programa del curso.  Escucha.
de la  Explica la competencia a desarrollar.  Plantea dudas.
competencia a  Explica todo lo relativo al desarrollo del curso.
desarrollar.  Motiva el trabajo individual y grupal. Programa
del curso
 Plantea a los estudiantes la pregunta ¿Qué esperan de la
Nivelación de UD?  Plantea sus expectativas.
expectativas.  Da a conocer las expectativas planteadas por los  Plantea dudas.
15 min.
Entrada estudiantes y resuelve dudas. Hojas de
 Plantea a los estudiantes la pregunta: ¿Cuál es su  Plantea su compromiso. trabajo
Convenio de
compromiso para que el desarrollo de la UD tenga éxito?  Plantea dudas.
interacción.
 Escucha y socializa el compromiso de estudiantes.
Listas de
Introducción a  Realiza una evaluación diagnóstica escrita a los  Resuelve la evaluación diagnostica. cotejo
la UD estudiantes.
 Pregunta ¿Qué estudia la Física?  Participa activamente y analiza la importancia de la Material de
Sensibili-
 Les presenta la relación de la importancia de la Física en Física para la medicina después de haber sido apoyo
zación
la medicina (puede emplearse videos). sensibilizado.

 Instruye para que realice un diagrama de vectores que le

 Analiza las fuerzas que se ejercen sobre sistemas
permitan analizar las fuerzas que se ejercen sobre
sistemas biomecánicos. biomecánicos empleando el diagrama vectorial. Videos
Auto  Resuelve una hoja de ejercicios de fuerzas sobre
 Direcciona el planteamiento de un problema de las
aprendizaje- sistemas biomecánicos, realizando un adecuado
fuerzas que se ejercen sobre sistemas biomecánicos por
evaluación. planteamiento del problema.
medio de un ejemplo.
 Instruye al estudiante para que se autoevalué con una lista  .Autoevalúa su evidencia de aprendizaje con apoyo
de una lista de cotejo y establece logros y acciones 60 min
de cotejo.

8
 por mejorar.
Co  Orienta para que los estudiantes se organicen en parejas y  Se organizan en parejas y evalúan la hoja de
Proce-
aprendizaje- coevalúen la hoja de ejercicios con el apoyo de la lista de ejercicios con una lista de cotejo.
samiento  Realiza mejoras a su evidencia
evaluación. cotejo para establecer logros y acciones por mejorar.
Inter  Orienta para que los estudiantes se organicen en grupos y  Se organizan en grupos, evalúan la hoja de
aprendizaje- evalúen la hoja de ejercicios con el apoyo de la lista de ejercicios empleando la lista de cotejo.
evaluación. cotejo para establecer logros y acciones por mejorar.  Realiza mejoras a su evidencia

 Orienta para que los estudiantes presenten una evidencia

Hetero (hoja de ejercicios) por grupo.  Los estudiantes presentan sus evidencias.
aprendizaje-  Evalúa la hoja de ejercicios con el apoyo de una lista de  Plantea sus dudas.
Resultado evaluación. cotejo.  Realiza mejoras a su evidencia. 15 min
 Establece logros y acciones por mejorar.
Generaliza-  Establece logros y acciones por mejorar de acuerdo a los  Atiende la presentación del docente
ción resultados de los ejercicios efectuados.

Wilson J, Buffa A, Lou B. Física. 5a. ed. México: Pearson Education; 2017.
Recursos bibliográficos

Saber Hacer: Resuelve problemas de física aplicando ecuaciones de primer grado, segundo grado, simultáneas, elementos básicos de geometría y trigonometría.
Saber pensar: Relaciona con modelos sencillos los principios de Energía, calor y termodinámica que ocurren en el cuerpo humano.

Tiem- Recur-
Fases Profesor Estudiante
po sos

Hilo conductor  Reforzar el contenido de los temas mediante la técnica de  Pone atención y pregunta.
flashback o lluvia de ideas.
Hojas de
Entrada 15 min trabajo
Sensibili-  Les presente el video sobre los principios de energía, calor  Observa el video, lo analiza y resuelve preguntas
zación y termodinámica. planteadas por el docente.
 Elabora un esquema en el que relaciones los
Auto  Instruye al estudiante para que elabore un esquema que principios de energía, calor y termodinámica y se Listas de
aprendizaje- permita relacionar los principios de energía, calor y autoevalúa con una lista de cotejo. cotejo
evaluación. termodinámica.

9
  Orienta para que con la lista de cotejo se evalúe el
esquema elaborado para establecer logros y acciones por
mejorar.
 Direcciona el planteamiento de un problema en el que se
apliquen los principios de energía, calor y termodinámica
en los sistemas biomecánicos por medio de un ejemplo.
Proce-  Resuelve problemas claves de la hoja de ejercicios para
samiento que el estudiante compare sus respuestas y
procedimientos.
Co  Orienta para que los estudiantes se organicen en parejas y
aprendizaje- coevalúen la hoja de ejercicios con el apoyo de la lista de
evaluación. cotejo para establecer logros y acciones por mejorar.
 El estudiante pone atención y plantea sus dudas.
 Resuelve una hoja de ejercicios en el que se
apliquen los principios de energía, calor y Material
termodinámica en los sistemas biomecánicos, 60 min de apoyo
realizando.
 Autoevalúa su hoja con los ejercicios hechos por el
maestro.
Videos
 Se organizan en parejas y evalúan la hoja de
ejercicios con una lista de cotejo.
 Realiza mejoras a su evidencia.

Inter  Orienta para que los estudiantes se organicen en grupos y  se organizan en grupos y evalúen el esquema de
aprendizaje- evalúen el esquema de flechas y la hoja de ejercicios con flechas y la hoja de ejercicios con el apoyo de los
evaluación. el apoyo de los instrumentos de evaluación. instrumentos de evaluación.

 Orienta para que los estudiantes presenten una evidencia

Hetero (hoja de ejercicios) por grupo.  Los estudiantes presentan sus evidencias.
aprendizaje-  Evalúa la hoja de ejercicios con el apoyo de una lista de  Plantea sus dudas.
Resultado evaluación. cotejo.  Realiza mejoras a su evidencia.
15 min
 Establece logros y acciones por mejorar.
Generaliza-  Establece logros y acciones por mejorar de acuerdo a los  Atiende la presentación del docente.
ción resultados de los ejercicios efectuados.

Recursos bibliográficos Wilson J, Buffa A, Lou B. Física. 5a. ed. México: Pearson Education; 2017.

10
Saber Hacer: Resuelve problemas de física aplicando ecuaciones de primer grado, segundo grado, simultáneas, elementos básicos de geometría y trigonometría.
Saber pensar: Relaciona los fenómenos ondulatorios, el electromagnetismo y la física moderna con las distintas actividades del ser humano.

Tiem- Recur
Fases Profesor Estudiante
po sos
 Plantea la técnica que se, que no se y que quiero  Escribe que sabe, que no sabe y que quiere
Hilo conductor
aprender. aprender de los fenómenos ondulatorios.
Entrada 15 min
Sensibili-  Presenta un video para despertar el interés acerca de los  Observa el video y analiza el contenido.
zación fenómenos ondulatorios.
Hojas de
 Instruye al estudiante para que elabore un esquema que  Elabora un esquema en el que relaciones los
trabajo
permita relacionar los principios de los fenómenos principios de los fenómenos ondulatorios, el
ondulatorios, el electromagnetismo y la física moderna. electromagnetismo y la física moderna. Se
 Orienta para que con la lista de cotejo se evalúe el autoevalúa con una lista de cotejo.
esquema elaborado para establecer logros y acciones por Listas de
Auto mejorar.  El estudiante pone atención y plantea sus dudas.
cotejo
aprendizaje-  Direcciona el planteamiento de un problema en el que se
evaluación. apliquen los principios de los fenómenos ondulatorios, el  Resuelve una hoja de ejercicios en el que se
electromagnetismo y la física moderna por medio de un apliquen los principios de los fenómenos
ejemplo. ondulatorios, el electromagnetismo y la física
moderna. Material
 Resuelve problemas claves de la hoja de ejercicios para
de apoyo
que el estudiante compare sus respuestas y  Autoevalúa su hoja con los ejercicios hechos por el
procedimientos. maestro.

Co  Se organizan en parejas y evalúan la hoja de 60 min

Proce-  Orienta para que los estudiantes se organicen en parejas y
samiento aprendizaje- coevalúen la hoja de ejercicios con el apoyo de la lista de ejercicios con una lista de cotejo.
evaluación. cotejo para establecer logros y acciones por mejorar.  Realiza mejoras a su evidencia. Videos

Inter  Orienta para que los estudiantes se organicen en grupos y  se organizan en grupos y evalúen el esquema de
aprendizaje- evalúen el esquema de flechas y la hoja de ejercicios con flechas y la hoja de ejercicios con el apoyo de los
evaluación. el apoyo de los instrumentos de evaluación. instrumentos de evaluación.

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  Orienta para que los estudiantes presenten una evidencia
Hetero (hoja de ejercicios) por grupo.  Los estudiantes presentan sus evidencias.
aprendizaje-  Evalúa la hoja de ejercicios con el apoyo de una lista de  Plantea sus dudas.
Resultado evaluación.
cotejo.  Realiza mejoras a su evidencia.
 Establece logros y acciones por mejorar. 15 min

Generaliza-  Establece logros y acciones por mejorar de acuerdo a los  Atiende la presentación del docente.
ción resultados de los ejercicios efectuados.

Recursos bibliográficos Wilson J, Buffa A, Lou B. Física. 5a. ed. México: Pearson Education; 2017.

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 CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES
Semana No. 1-32, del 15 de enero al 14 de noviembre de 2018

Actividad
Semana Fecha Fundamento teórico Presencial Estudio independiente
1  Atiende la exposición del docente sobre las
ecuaciones de primer y segundo grado y
ecuaciones simultaneas  Consulta libros de álgebra y realiza ejercicios
15-19 enero Repaso de Álgebra I
 Forma parejas y grupos resuelve problemas de operaciones algebraicas.
2 de ecuaciones de primer y segundo grado y  Resuelve ejercicios del libro de texto.
22-26 enero Repaso de Álgebra II ecuaciones simultáneas.

3  Atiende la exposición del docente sobre las

funciones trigonométricas, áreas y  Realiza modelos de las figuras básicas para
volúmenes de figuras básicas. establecer las áreas y volúmenes.
29-02 febrero Geometría y trigonometría  Participa en la resolución de ejercicios.  Resuelve ejercicios del libro de texto.

4  Resuelve ejercicios y problemas de unidades

 Participa de la exposición del docente sobre
de medida utilizando las propiedades y
los sistemas de unidades de medida y las
fórmulas.
conversiones.
 Investiga las operaciones el proceso de
 Utiliza la metodología ABP para el estudio
Sistemas de unidades de medida y del SI y las respectivas magnitudes físicas. conversión de unidades.
05-09 febrero conversiones  Resuelve ejercicios de conversión.  Resuelve ejercicios sobre conversiones.

 Participa de la exposición del docente sobre

5 la Distancia y rapidez: escalares;
Desplazamiento y velocidad: cantidades
vectoriales; Sistemas de coordenadas
rectangulares y polares.
 Expone con ejemplos la diferencia entre  Investiga y consulta otros libros de Física.
magnitudes escalares y vectoriales.
 Resuelve ejercicios de vectores aplicando las
 Analiza las diferencias entre los sistemas de
propiedades y fórmulas.
coordenadas rectangulares y polares.
12-16 febrero Vectores  Resuelve ejercicios aplicando vectores.

13
 6  Participa de la exposición del docente sobre
 Movimiento rectilíneo uniforme; MRUV y
Caída libre.
 Forma parejas y resuelve problemas de
movimiento rectilíneo, MRUV y caída libre.
19-23 febrero Cinemática
7  Participa en la exposición del docente de los
conceptos de Fuerzas; Primera Ley de
Newton
 Interpreta y comprende la importancia de la
primera de Ley de Newton.
26-02 febrero Estática  Realiza ejercicios sobre el tema.
8  Atiende la exposición del docente de la
segunda y tercera ley de Newton.
 Utiliza la metodología ABP para el estudio
de la segunda y tercer ley de Newton.
 Resuelve problemas de aplicación usando la
05-09 marzo Dinámica segunda y tercera ley de Newton.
 Investiga y consulta otros libros de Física.
 Elabora mapas conceptuales sobre
cinemática.
 Resuelve ejercicios y problemas de
movimiento rectilíneo, MRUV y caída libre
 Investiga y analiza la primera ley de Newton.
 Elabora mapa conceptual de las fuerzas y la
primera Ley de Newton.
 Resuelve ejercicios y problemas de la
Primera Ley de Newton.
 Identifica y aplica los pasos a seguir para la
resolución de problemas aplicando la
segunda y tercera ley de Newton.
 Resuelve ejercicios y problemas de la
segunda y tercer Ley de Newton.

09 marzo Entrega de Hoja de Trabajo No. 1 (3 puntos) Examen corto No. 1 (5 puntos)

14 marzo Examen parcial No. 1 (12.5 puntos)

9  Participa de la explicación del docente sobre
las características y el procedimiento para
determinar el Momento en cuerpos rígidos.
 Resuelve problemas de aplicación de
19-23 marzo Momento Momento en cuerpos rígidos.
 Consulta otros libros de Física sobre el tema
de Momento y define su concepto y aplicación
en la medicina.
 Resuelve ejercicios del libro de texto.

26-30 marzo Semana Santa

10  Determina la energía potencial y la energía

 Elabora mapa conceptual sobre la energía.
cinética y su conservación.
 Investiga sobre la conservación de la energía
 Resuelve ejercicios y problemas sobre
en el cuerpo humano.
energía utilizando las propiedades y
02-06 abril Energía fórmulas adecuadas.  Resuelve ejercicios del libro de texto

14
 11  Atiende la exposición del docente sobre
trabajo y potencia.  Investiga sobre la aplicación del trabajo y la
 Resuelve ejercicios y problemas de trabajo y potencia
09-13 abril Trabajo y potencia potencia.  Resuelve ejercicios del libro de texto.
12  Atiende la exposición del docente sobre
Esfuerzo, módulo de elasticidad,
 Investiga sobre Esfuerzo, módulo de
deformación (unitaria y porcentual)
elasticidad, deformación (unitaria y
 Resuelve ejercicios y problemas de
porcentual)
Esfuerzo, módulo de elasticidad,
16-20 abril Sólidos deformación (unitaria y porcentual).  Resuelve ejercicios del libro de texto.
13  Participa en la exposición del docente sobre
Densidad, presión, Principio de Pascal,  Analiza la dinámica de fluidos y su aplicación
Principio de Arquímedes. en la medicina.
 Utiliza la metodología ABP para el estudio  Elabora un mapa conceptual sobre densidad,
Densidad, presión, Principio de Pascal, presión, Principio de Pascal,
Principio de Arquímedes  Resuelve ejercicios del libro de texto.
23-27 abril Hidrostática  Resuelve ejercicios sobre el tema.
27 abril Entrega de Hoja de Trabajo No. 2 (3 puntos) Examen corto No. 2 (5 puntos)
2 mayo Examen parcial No. 2 (12.5 puntos)
14  Participa en la exposición del docente sobre
Caudal, ecuación de la continuidad
 Conceptualiza el caudal y la ecuación de
continuidad.  Investiga el modelo de la ecuación de
 Resuelve ejercicios sobre el caudal y la continuidad y como se utiliza en la medicina.
07-11 mayo0 Hidrodinámica 1 ecuación de continuidad.  Resuelve ejercicios del libro de texto.
15  Participa en la exposición del docente sobre
Bernoulli.
 Utiliza la metodología ABP para el estudio
de la Ecuación de Bernoulli.  Elabora mapa conceptual y realiza ejercicios
14-18 mayo Hidrodinámica 2  Resuelve ejercicios sobre el tema. sobre la ecuación de Bernoulli.
16  Participa en la exposición del docente sobre
 Resuelve ejercicios sobre la Viscosidad y ley
la Viscosidad y ley de Poiseuille. de Poiseuille.
21-25 mayo Fluidos Reales  Resuelve ejercicios sobre la Viscosidad y ley  Investiga los fluidos corporales y su

15
 de Poiseuille viscosidad.

17  Atiende la exposición del docente sobre

tensión superficial y capilaridad.  Investiga sobre la aplicación tensión superficial
 Resuelve ejercicios y problemas de tensión y capilaridad.
28-01 junio Líquidos superficial y capilaridad.  Resuelve ejercicios del libro de texto.

18  Atiende la exposición del docente sobre la

Ley del gas ideal y sus procesos.  Elabora mapa conceptual sobre la Ley del gas
 Resuelve ejercicios sobre la Ley del gas ideal; Procesos; Ley de las presiones parciales
04-08 junio Gases ideal y sus procesos.  Resuelve ejercicios del libro de texto.
19  Participa en la exposición del docente sobre
Calor específico, calorimetría y equilibrio
térmico.
 Establece las condiciones del equilibrio térmico
 Establece los mecanismos que permiten
en el cuerpo humano.
alcanzar el equilibrio térmico.  Resuelve ejercicios del libro de texto.
11-15 junio Calor I  Realiza ejercicios sobre el tema.
15 junio Entrega de Hoja de Trabajo No. 3 (3 puntos) Examen corto No. 3 (5 puntos)
21 junio Examen parcial No. 3 (12.5 puntos)
20  Participa en la exposición del docente
sobre la Transmisión de calor, cambios de
estado.  Analiza experimentalmente los cambios de
 Conceptualiza la transmisión del calor. estado de la materia con las indicaciones
dadas por el docente.
 Define las condiciones para los cambios
 Elabora mapa conceptual de la transmisión
de estado de la materia. de calor.
25-29 junio Calor II  Realiza ejercicios del tema.  Realiza ejercicios del libro de texto.
21  Participa en la exposición del docente
sobre Primera Ley de la termodinámica
 Elabora mapa conceptual de la primera ley
 Realiza ejercicios y problemas de la de la termodinámica.
02-06 julio Termodinámica primera ley de la Termodinámica.  Realiza ejercicios del libro de texto
22  Realiza el registro de sus actividades durante
 Participa en la exposición del docente
una semana y determina el Metabolismo
sobre Metabolismo basal, metabolismo basal, metabolismo activo y metabolismo
09-13 julio Metabolismo activo y metabolismo total. total.

16
  Distingue los elementos y condiciones para  Compara los resultados con otros
el metabolismo total. compañeros
 Realiza ejercicios el tema.  Define la diferencia entre metabolismo activo
y metabolismo basal.
 Realiza ejercicios del libro de texto
23  Participa en la exposición del docente
sobre Propiedades de las ondas.
 Analiza el fenómeno de las ondas y su
aplicación.  Elabora diagramas de ondas.
16-20 julio Ondas  Realiza ejercicios sobre el tema.  Realiza ejercicios sobre ondas.
24  Participa en la exposición del docente
sobre Propiedades, intensidad y nivel de
intensidad del sonido; Efecto Doppler
 Investiga sobre el oído.
 Utiliza la metodología ABP para el estudio
 Elabora mapa conceptual sobre el efecto
de efecto Doppler. Doppler.
23-27 julio Sonido  Realiza ejercicios sobre el tema.  Realiza ejercicios del libro.
25  Atiende la exposición del docente sobre
 Distingue la diferencia entre las cargas
Cargas eléctricas, fuerza eléctrica, campo
eléctricas.
eléctrica, energía potencial, potencial
 Investiga sobre la aplicación del campo
eléctrico.. eléctrico en el cuerpo humano.
30 j-3 agosto Electricidad I  Analiza y resuelve ejercicios sobre el tema.  Realiza ejercicios del libro de texto.
03 agosto Entrega de Hoja de Trabajo No. 4 (3 puntos)

08 agosto Examen parcial No. 4 (12.5 puntos)

26  Atiende la exposición del docente sobre Ley

 Investiga sobre el potencial de Nernst.
de Ohm, circuitos serie-paralelo, Leyes de
 Analiza los circuitos eléctricos.
Kirchhoff y Potencial de Nernst.
 Diseña un modelo de circuitos eléctricos.
 Utiliza la metodología ABP para el estudio  Realiza ejercicios del libro de texto
13-17 agosto Electricidad II del tema y realiza ejercicios.
27  Atiende la exposición del docente sobre el
 Campo magnético para alambres y bobinas
 Elabora un mapa conceptual del campo
 Realiza ejercicios sobre el campo magnético magnético,
20-24 agosto Magnetismo para alambres y bobinas,  Realiza ejercicios del libro de texto.

17
 28  Atiende la exposición del docente sobre
Propiedades de la luz, reflexión, refracción,
 Establece las diferencias entre reflexión,
reflexión total interna
refracción y reflexión interna total.
 Analiza las propiedades de la luz.  Elabora el mapa conceptual de la luz.
20-24 Agosto Luz  Realiza ejercicios el tema.  Realiza ejercicios del libro de texto.
31 agosto Entrega de trabajo de investigación acerca de metabolismo (3 puntos)
 Realiza diagrama de la formación de
 Participa en la exposición del docente sobre
imágenes.
Lentes, Imágenes reales, Ecuación de las
 Elabora mapa conceptual sobre las lentes.
lentes, Potencia de las lentes  Realiza ejercicios del libro de texto.
03-07 sep. Óptica I  Analiza y realiza ejercicios sobre el tema.
10 – 13 Sep. Congreso de ciencias básicas
 Participa en la exposición del docente sobre
Imágenes virtuales, la lupa, lentes  Investiga sobre el ojo.
negativas, el ojo, microscopio.  Determina las diferencias entre las imágenes
 Realiza ejercicios sobre la determinación de virtuales y las reales.
17-21 sep. Óptica II las imágenes virtuales.  Realiza ejercicios del libro de texto.
 Participa en la exposición del docente sobre
Dualidad onda-partícula; El modelo de Bohr
 Realiza ejercicios en parejas sobre la  Investiga sobre el modelo de Bohr.
24-28 sep. Átomos dualidad de la onda.  Realiza ejercicios del libro de texto.

 Participa en la exposición del docente sobre

Estructura del átomo, Velocidad de
desintegración, Aplicaciones médicas
 Utiliza la metodología ABP para el estudio
de la velocidad de desintegración y las
01-05 oct. Núcleos aplicaciones médicas.
 Investiga sobre las aplicaciones médicas de
los átomos.
 Realiza ejercicios del libro de texto.

08-12 oct. Semana de repaso

17 octubre Examen Final (20 puntos)

31 octubre Primera recuperación

14 nov. Segunda recuperación

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 J. BIBLIOGRAFÍA
Wilson J, Buffa A, Lou B. Física. 5a. ed. México: Pearson Education.; 2017.

Bibliografía Complementaria:
Cuaderno de trabajo y apuntes de clase.
Bennet C. Física sin matemática. 8a. ed. México: CECSA; 1985.
Blatt F. Fundamentos de Física. 3a. ed. México: Prentice Hall Hispanoamérica; 1995.
Caillet R. Anatomía funcional biomecánica. España: Marbán; 2006.
Cifuentes A. Apuntes de clase. Disponible en http://fisica.usac.edu.gt/~medicina/
Cromer A. Física para las ciencias de la vida. 2a. ed. España: Reverté; 1994.
Cussó F, Cayetano R. Física de los procesos biológicos. España: Ariel; 2004.
González J. Introducción a la Física y Biofísica. España: Alambra; 1975.
Jou D, Joseph L, Pérez C. Física para las Ciencias de la vida. México: McGraw-Hill; 1987.
Kane J, Sternheim M. Física. 2a. ed. España: Reverté; 2007.
Macdonald S, Desmond B. Física para las Ciencias de la vida y de la salud. S/e. EUA: F. E. I; 1978.
Sears F, Mark Z, Young H, Freedman R. Física universitaria.México: Pearson Add; 2004.
Serway R, Vuille C. Fundamentos de Física. 9a. ed. México: Cengage; 2013.

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