¿Cuándo, cómo y de Al valorar el esfuerzo La retroalimentación Valorar el
qué modo del estudiante, el debe darse en un desempeño de los retroalimentamos? proceso y las momento adecuado estudiantes al estrategias y con un tono de voz resolver situaciones aplicadas. adecuado. o problemas que Cuando los signifiquen retos profesores muestran genuinos para ellos y una mentalidad de que les permitan crecimiento son más poner en juego, proclives a animar al integrar y combinar alumno (“si trabajas diversas duro mejorarás”) y a capacidades. suministrarle Retroalimentar estrategias concretas permanentemente la para su mejora enseñanza en (“cambiando los función de las hábitos de trabajo diferentes mejorarás”). necesidades de los Con la práctica serás estudiantes mejor.
Clima del aula De confianza y Clima de
(relaciones seguridad en sus tranquilidad donde personales, propias habilidades el error forme parte interpersonales) (del estudiante) para del proceso de poder lograr el aprendizaje. objetivo. Expectativa de los Salir de su zona de Explicar bien los Comunicar a los estudiantes confort y enfrentarse criterios o estudiantes en qué a algo nuevo. expectativas de logro van a ser evaluados y para que los los criterios de estudiantes evaluación conozcan lo que se espera de ellos. Construir los Hacerles entender Compartir y criterios con los que se evaluará el construir juntos, estudiantes esfuerzo y el proceso docentes y de aprendizaje, las estudiantes los estrategias que criterios de empleen y su evaluación para que proceso de sean valorados y superación. cumplidos reflexivamente y para autoevaluarse y evaluarse entre pares. Oportunidades para Ofrecer retos que Para que los el aprendizaje. permitan desarrollar estudiantes los enlaces en las reconozcan sus neuronas y un mejor fortalezas y desarrollo cognitivo. debilidades. El mismo estudiante debe reconocer sus debilidades. La retroalimentación debe partir desde ellos. Focalizar aspectos Premiarles por el Se debe focalizar o para la proceso que elegir un aspecto retroalimentación. realizan, por las más relevante para estratégicas que la mejora del emplean, por el estudiante. esfuerzo empleado y sus mejoras, y no simplemente porque al final de la suma, pusieron el número correcto. Ofrecer ejemplos de Ofrecer ejemplos o trabajos para modelos de retroalimentar retroalimentación para después se creen nuevos modelos. Valorar lo positivo y Elogiar la sabiduría y Valorar aspectos Aumentar la preguntar para no sólo la positivos (fortalezas) confianza de los generar reflexión. inteligencia y el para poder avanzar estudiantes para talento en otros aspectos. asumir desafíos, Reconocer el Puede ser una buena errores, comunicar esfuerzo, la pregunta que puede lo que hacen, lo que estrategia empleada impactar en su saben y lo que no. para solucionar el autoestima. problema, el proceso. Premiar el esfuerzo y la variedad estratégica ¿Qué esperamos que Ser más persistentes Ofrecer Lograr que los el otro haga con la ante las dificultades retroalimentación y estudiantes sean retroalimentación? y creer más en la dejar en claro que se más autónomos en importancia del quiere hacer con esa su aprendizaje al esfuerzo para retroalimentación tomar conciencia obtener los para mejorar. de sus dificultades, resultados necesidades y adecuados. fortalezas. Redes de Entender cuáles son conversación: tres los objetivos. preguntas: ¿a dónde Que debo mejorar. voy? ¿Cómo me está Hacia donde voy. yendo? ¿Cómo sigo?