CINE CLUB CINEX-PRESIÓN

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Retomando el ritual que exige la sala de cine, y conjugándolo con la palabra, la

pintura, la literatura y demás artes como extensión de la propuesta audiovisual,
por un día el salón de clases se transformará en un salón de cine aportando a
la generación iniciativas y percepciones audiovisuales diferentes por parte de
los espectadores del proyecto. Las obras que se presentarán son
seleccionadas por sus reflexiones sobre la tolerancia y otros valores esenciales
para la convivencia, fomentando la integración armónica del estudiante con la
sociedad.

DESARROLLO DEL CONCEPTO CINE FORO ó CINE – FORUM:

Es una forma de cultura cinematográfica que consiste en la proyección de una

película y el posterior coloquio, discusión o debate sobre ella. Es una crítica
hablada sobre los valores del film a cargo de un coordinador antes y después
de la proyección con un determinado grupo de espectadores y especifico lugar,
tiene unas características y/o finalidades y momentos.

FINALIDADES:

• Interpretación del lenguaje audiovisual.

• Profundización de la conciencia crítica.
• Comprensión y profundización del mensaje o propuesta del film.

METODOLOGÍA:

• Presentación de la película.
• Proyección
• Análisis, interpretación o debate, foro o conversatorio.

ESQUEMA DE ANÁLISIS O REFERENTES DE ANÁLISIS.

Comprende y se parte de tres lecturas: lectura narrativa, lectura artística y

lectura temática.

• Lectura Narrativa: Argumento, historia, núcleos narrativos, estructura

narrativa, protagonista, relato; es decir el cuerpo del relato.

• Lectura Artística: Elementos del lenguaje del cine: imagen y

composición, luz, color, atmósfera, textura, cámara, angulaciones,
planos, montaje, ritmo, sonido, música, diálogos y personajes, etc.
 • Lectura temática: temas y significaciones de la película, problemas que
aborda, propuestas que plantea, ideas, juicios, argumentos individuales
y universales de la película.

TÉCNICA DE ANÁLISIS:

Pueden ser diversas; foro, debate, grupal de preguntas abiertas, o

conversatorio de acuerdo a las condiciones y características del grupo. De
manera introductoria se utiliza un esquema como pauta de orientación.

1. Impresiones del espectador, partir de las imágenes enunciadas por el

realizador audiovisual, situaciones, secuencias, personajes….
2. Ideas expresadas en la película y su desarrollo, ideas del director.
3. Cualidades de estas ideas y como están expresadas a través de las
imágenes.
4. Problemáticas que aborda la película.
5. Conclusiones y sugerencias.

JUSTIFICACIÓN

“Toda libertad que se asume exige responsabilidades. La del cine, como arte
libre, responde a un proceso humanizador de los individuos, de esta manera,
tanto el hombre como el arte deben responder a su contexto y momento
histórico”.

En los últimos tiempos se ha venido hablando de la estrecha relación que

existe entre las nuevas formas de control, en alguna medida ejercido a través
de la presión en la innovación tecnológica y mediante la persistencia cotidiana
de los contenidos, en este caso, audiovisuales, que en últimas termina siendo
manipuladores de la conciencia de los niños, jóvenes, hombres y mujeres. De
esta manera, Luhmann advierte que: “Lo que sabemos sobre la sociedad y el
mundo lo advertimos a través de los medios de comunicación 1”, ¿Podemos
hablar entonces de la responsabilidad social que tienen estos medios de
comunicación dado el impacto que tienen sobre el pensamiento y la opinión de
la población? La respuesta a lo anterior nos pone en la reflexión para un debate
ético, acerca del manejo de la información y sus consecuencias. Dirigimos esta
reflexión en especial hacia la televisión que se ha convertido en la rectora de
las costumbres sociales de las sociedades modernas. Determina la moda, los
estereotipos humanos, los gustos y hasta los valores familiares y sociales.
Puede convertir en héroes a criminales y en criminales a los héroes; establece
que es socialmente aceptable y que no, y puede peligrosamente dirigir la
voluntad de la sociedad hacia determinados intereses.
De esta manera la cultura, la identidad, la memoria histórica y los valores
quedan supeditados a la voluntad del rating; en este sentido, vemos al cine en
el aula como una alternativa y medio de interacción social que debe asumir un
proceso de tareas colectivas, articulando múltiples protagonistas: niños, niñas,
jóvenes, padres de familia, maestros, funcionarios, líderes comunitarios y
1
artistas, entre otros, al servicio del desarrollo y transformación humana en
relación con los demás.
Es ahí donde vemos la necesidad de valorar y armonizar la experiencia del
cine como acto artístico que trascienda más allá de una herramienta de
diversión o información convirtiéndolo en una estrategia pedagógica y cultural.
Es por ello que consideramos fundamental que la población escolar fortalezca
procesos teórico-prácticos en el contexto comunicativo, para expresar su
realidad escolar y local con el fin de aportar a la construcción de tejidos
sociales con criterio analítico contribuyendo al mejoramiento de su educación,
elemento básico para la calidad de vida.

¿Por qué el cine?

Vemos el cine como medio para convocar y generar diálogos reflexivos, por
tres razones: en primer lugar, el cine tiene un uso didáctico en áreas o cursos
temáticos. En este caso, se usa el cine en relación con temáticas (saberes)
para avanzar en su comprensión. Es decir, es un medio didáctico para el logro
de objetivos educativos: conceptuales, actitudinales o reflexivos siendo posible
emplearlo para enseñar el arte (tendencias, movimientos), la formación
ciudadana, los idiomas, las matemáticas entre otros. En segundo lugar, el cine
presenta formas de ver, de concebir, de vivenciar el mundo en espacios y
contextos particulares, ampliando la concepción que los espectadores tienen
de sus vidas. En este sentido, una tercera razón, la posibilidad que ofrece la
confrontación de la imagen con las experiencias vividas de las personas y la
construcción, re-configuración o consolidación de sentidos y significados que
influyen en sus prácticas cotidianas. En la medida en que se identifican las
imágenes de la pantalla con la vida real, se ponen en movimiento nuestras
proyecciones-identificaciones, propias de la vida real2.

Desde las políticas gubernamentales, básicamente, hay que tener en cuenta

que nuestra constitución reza, en el artículo 1, numeral 13, de la ley 397
de 1997 (Ley General de Cultura) que
“El Estado, al formular su política cultural, tendrá en cuenta tanto al
creador, al gestor cultural como al receptor de la cultura y garantizará el
acceso de los colombianos a las manifestaciones, bienes y servicios
culturales en igualdad de oportunidades, concediendo especial
tratamiento a personas limitadas físicas, sensoriales y síquicamente, de
la tercera edad, la infancia y la juventud y los sectores sociales más
necesitados”. (Población vulnerable).

Por su parte, los Cine clubes son una base fundamental para el desarrollo de la
personalidad y la convivencia ciudadana. Su aporte en la cultura es
trascendental porque, como se puede ver,

“Los festivales cinematográficos nutren la convivencia y

abren puertas y foros para la expresión artística; sin
embargo, es necesario recordar que la formación de
públicos necesita un trabajo permanente de divulgación y
profundización de la cultura audiovisual, por lo que esta

2
MORIN, Edgar. El Cine o el Hombre Imaginario. Ed. Seix Barral, S.A. Barcelona. 1972. Pág.108
 tarea debe figurar en las estrategias y las políticas culturales
de nuestros países, sin importar el signo o afinidad política
de los grupos en el gobierno”.

Dentro del Ministerio de Cultura existe una política al respecto que dice que,
“El cine foro es una herramienta metodológica que facilita y enriquece el
diálogo entre el espectador y la obra audiovisual. La orientación del foro
puede responder a una diversidad de temáticas, que deberán ser
propuestas por quien lo conduzca o a partir de las expectativas propias
del público. Es muy importante que quien conduzca el cine foro esté
receptivo frente a lo que los espectadores generen, ya que un tema
planteado inicialmente puede propiciar otros y esto debe ser
capitalizado, recogido y puesto en el ejercicio, para lograr un espacio
efectivo de encuentro y reflexión”.

Finalmente, recordando algunas de las palabras que mencionara el Papa Juan

Pablo II sobre la importancia del cine para el hombre, podemos percibir que,

“El cine permite superar las distancias y adquiere la

dignidad propia de la cultura, el «modo específico de existir
y ser del hombre que dentro de cada comunidad crea un
conjunto de vínculos entre las personas, que determinan el
carácter interhumano y social de la existencia humana»
(Juan Pablo II, n. 2; cf. L'Osservatore Romano, edición en
lengua española 3 de junio de 1984, p. 1).

Esto nos ayuda a reconocer aun más que el cine bien utilizado puede ayudar a
ser un mejor hombre dentro de la sociedad.

OBJETIVO GENERAL

Convertir el salón de clase en una experiencia artística con un enfoque

pedagógico, fusionando además al cine con otras artes que lo componen, todo
esto con el propósito humanizador de la comunidad en torno al colegio.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

• Proponer el concepto de cine foro como una forma de cultura

cinematográfica.

• Lograr que los niños y jóvenes espectadores se identifiquen con los

personajes que percibirán en el cine. Encontraran puntos de similitud y
diferencia.

• Enfocar a los participantes interesados en el cine acerca de los sitios

donde se puede acceder a cine alternativo.
 • Exigir el derecho a admirar el cine y asumirlo con respeto y amor dentro
de un proceso humanizador.

• Servir como medio alternativo pedagógico.

• Contribuir al ethos de las personas en formación. Fomentar la

convivencia armónica de los seres.

• Desarrollar en los jóvenes participantes una lectura critica de las

imágenes y sonidos con las que diariamente están relacionados, y que
dichos jóvenes actúen como medios que posibiliten la propagación de
esta lectura en sus contextos, familia, colegio, amigos, barrio, etc.

• Demostrar que el cine es la armonización de las demás disciplinas

artísticas, humanas y científicas.

RESULTADOS ESPERADOS

• Reconocer los diferentes lenguajes como medios vivos de

comunicación.
• Apropiarse de los sentidos como herramientas para el continuo
desarrollo humano y comunicativo.

Materiales.

Fotocopias de las fichas técnicas y de las guías lúdicas.

Afiches de películas
Video Beam
Sonido amplificado
Películas

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

GRADOS 6° 7° 8° 9º
10° 11°
PRIMERA • Presentación
SESIÓN • Proyección Película:

• Foro
SEGÚNDA •
SESION
TERCERA •
SESIÓN
CUARTA •
SESIÓN
QUINTA •
SESIÓN
PRESUPUESTO

ACTIVIDADES RECURSOS RECURSOS TOTAL

HUMANOS TÉCNICOS