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UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “PAIGUARA” AÑO LECTIVO:

2018- 2019
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Fecha: 29- octubrre-2018
Maestro-aprendiz: Cristian Pichizaca.

Área: Ciencias Sociales Grado: 2DO BGU Jornada: MATUTINA/ VESPERTINA


Asignatura: Filosofía. Tiempo: 14-diciembre-2018
Unidad didáctica: UNIDAD 2 LA ARGUMENTACIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DEL DISCURSO LÓGICO, ORAL Y ESCRITO
Eje transversal: EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
Objetivo de la unidad:
Diferenciar el concepto de verdad en las ciencias formales y en las ciencias fácticas, para comprender el estudio de las ciencias.
Comprender las falacias de las paradojas, para argumentar mejor un razonamiento.
Analizar la lógica simbólica en una argumentación para mejorar el dialogo.
Comprender la verdad y validez en un discurso, para comprender mejor al diferente.
CE.CS.F.5.3. Diferencia la verdad de la validez aplicándolas a la formación de conceptos y teorías y diferenciándolas en las ciencias formales y fácticas, mediante el uso
de ejemplos.
Criterios de Evaluación:
CE.CS.F.5.4. Comprende y aplica los instrumentos intelectuales de la argumentación lógica, evitando falacias, paradojas y contradicciones, estableciendo las ideas
centrales y secundarias en la construcción de un discurso coherente y riguroso.
¿Qué y cómo evaluar?
EVALUACIÓN
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DESTREZAS CON CRITERIO Indicadores de Evaluación Técnicas e instrumentos de
(Estrategias Metodológicas)
DE DESEMPEÑO de la unidad Evaluación

CS.F.5.2.2. Diferenciar - Anticipación Diferencia la verdad Técnica


Video: llegada del
el concepto de verdad Debatir sobre la “verdad absoluta”, y sobre verdades con las siguientes preguntas: hombre a la luna en la formación de
¿Existe una sola verdad? conceptos y teorías Sinopsis
en las ciencias formales ¿La ciencia es la única verdad? https://www.youtube.com/ en las ciencias
y en las ciencias Observar y dialogar sobre el video “la llegada del hombre a la luna” watch?v=aWrWo2dNPoQ formales y fácticas, Instrumento
fácticas, como - Construcción del conocimiento (I.2., I.4.) Ref.
antecedente para Formar grupos heterogéneos de trabajo para realizar la investigación. I.CS.F.5.3.1. Organizador grafico
Investigar sobre: papelotes
abordar el estudio de
- Verdad en las ciencias formales.
las ciencias. - Verdad en las ciencias fácticas.
marcadores

En un organizador grafico Exponer por grupos separados. Pinturas.


- Consolidación
Realizar un cuadro comparativo sobre las principales características de la verdad en las ciencias
formales y la verdad en las ciencias fácticas. .
Realizar conclusiones grupales.
Escribe ejemplos claros y precisos.
CS.F.5.2.4. Diferenciar - Anticipación Video Evita falacias, Técnica
las falacias de las Observar el video sobre “las 10 paradojas que debes conocer para tener una vida más filosófica”. paradojas y
Dialogar sobre lo observado. contradicciones, Sinopsis
paradojas, en función - Construcción del conocimiento estableciendo las
de un ejercicio válido Formar grupos según heterogéneos para realizar los trabajos. tesis centrales y Instrumento
de razonamiento. Releer sus deberes y organizar exposiciones mediante gráficos argumentativos sobre:
Papelotes,
secundarias en la
- Falacias y ejemplos. construcción de un Organizador grafico
- Paradojas y ejemplos. Pinturas discurso coherente y
Exposiciones acompañado de sus respectivas explicaciones y argumentaciones. riguroso. (I.1.). Ref.
- Consolidación Marcadores. I.CS.F.5.4.1.
Resumir las exposiciones en un cuadro comparativo.
Exponer ejemplos claros de la vida cotidiana.
Escribir un análisis sobre una de las paradojas observadas en el video, diferenciando las falacias.

CS.F.5.2.9. Comprender - Anticipación Comprende y aplica Sinopsis


Video,
Observar el video sobre “ por qué se denomina ciencias exactas a las matemáticas”
y aplicar los las estructuras y
Debatir y exponer criterios sobre lo observado basándonos en la pregunta ¿la matemática seguirá Instrumento
procedimientos de la una lógica simbólica?
principios de la
lógica simbólica y sus - Construcción del conocimiento papelotes argumentación lógica Organizador grafico
conectores para Formar grupos de trabajo homogéneos para realizar el trabajo. y lógica simbólica
Releer sus deberes y realizar exposiciones argumentativas sobre: marcadores
construir cadenas (I.1.). Ref. I.CS.F.5.4.1.
- Que son los símbolos en nuestras culturas, ejemplos.
argumentativas.
- Violencia simbólica.
- Procedimientos de la lógica simbólica y sus conectores.
Exponer los trabajos a los compañeros.
- Consolidación
Sistematiza y resume en un organizador grafico sobre las exposiciones.
Analizar y exponer conclusiones con ejemplos de conectores para construir cadenas
argumentativas.

CS.F.5.2.11. Aplicar los - Anticipación Video sobre la Diferencia la verdad Técnica


conceptos de validez y Debatir sobre la “verdad absoluta”, y sobre verdades con las siguientes preguntas: construcción del dialogo de la validez en la Análisis de producciones del
¿Existe una sola verdad? formación de estudiante (trabajo de aula )
de verdad en discursos ¿La ciencia es la única verdad? conceptos (I.2.,
de líderes políticos y Observar y dialogar sobre el video “discurso político de Lenin Moreno” I.4.).Ref. I.CS.F.5.3.1. Instrumento
papelotes
editoriales de prensa. - Construcción del conocimiento
Organizar grupos homogéneos de trabajo. Cuadernos de clases:
marcadores
Releer los deberes y sacar lo más importante en un organizador grafico sobre: (producciones escritas)
- Que es la verdad? Ejemplos resúmenes.
- Que es la validez en discursos políticos, ejemplos.
Exposiciones grupales.
- Consolidación
Realizar un organizador gráfico sobre las principales características de verdad y validez.
Exponer ejemplos de verdad y valides en discursos políticos tomando como base lo observado en
el video

CS.F.5.2.11. Aplicar los - Anticipación Diferencia la verdad


Videos TINI
conceptos de validez y Observar los videos sobre TINI de la validez en la
Analizar y debatir. formación de
de verdad en discursos Sacar los más interesante y preguntarnos ¿seriamos capases de aplicar aquello? conceptos (I.2.,
de líderes políticos y - Construcción del conocimiento
https://www.youtube.com/
I.4.).Ref. I.CS.F.5.3.1
watch?v=VOx-2mOzzG0
editoriales de prensa Debate sobre los objetivos del proyecto TINI
TINI Lluvia de ideas para exponer ideas sobre lo que se va a sembrar
Investigación sobre los principales productos de la localidad.
Investigar sobre hortalizas aptas para sembrar en este clima https://www.youtube.com/
watch?v=5xxHSfzmTP0
Investigar el valor nutritivo de las hortalizas
- Consolidación
Sistematizar y en una cadena de secuencias realizar un resumen claro sobre las exposiciones.
Realizar una conclusión.
Visitar el lugar donde se aplicara el proyecto.

Adaptaciones curriculares: En este aparatado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con N.E.E asociadas o no a la discapacidad.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
Especificación de la
necesidad educativa DESTREZAS CON CRITERIO DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DESEMPEÑO Indicadores de Técnicas e instrumentos de
Evaluación de la unidad Evaluación

Refuerzo académico a los estudiantes con promedio inferior a 7/10

Docente de refuerzo: Tutor: Asignatura: Grado/curso:

N° Nómina Actividades/estrategias
Fecha/ Fecha/ Fecha/
Apellidos y nombres Código – PUD 1 – diagnóstico Firma/ entrega Calf. /10 Observaciones
entrega recepción recepción
DCD

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ELABORADO: REVISADO: APROBADO:


Maestro-aprendiz: Cristian Pichizaca. JEFE DE ÁREA: Lcda. Digna Cusco VICERRECTOR/A: María Elena Criollo, Maricela Matute
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 15-octubre-2018 Fecha: 15-octubre-2018 Fecha: 15-octubre-2018

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