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“Los desafíos de la
didáctica en la
educación
superior”
Maestría en Docencia Universitaria

Lic. Saúl Isaías Boche Velásquez

Economista / Docente
INTRODUCCIÓN:

La educación tiene un gran desafío. El mundo moderno está lleno de distractores y

de cúmulos de información. Es ese entorno moderno el que hace esencial plantear
estrategias de didáctica para que el aprendizaje sea relevante.
El ser humano está aprendiendo solo de aquello que realmente le llama la atención
y como tal, los docentes deben estar enfocados que se requiere sea efectivo e la
didáctica.

La didáctica se entiende como la tarea más amplia que la enseñanza debe

considerar, es una disciplina compleja que conceptualiza la enseñanza universitaria
en áreas de conocimiento y comunicación.

Los teóricos de la didáctica hace especial énfasis en el aspecto “arte de enseñar”

que plantea el aspecto creativo como el más relevante, que implica un proceso
efectivo, establece una conceptualización más amplia que lo artístico e incorpora
las perspectivas teóricas, tecnológicas y prácticas.

RETOS DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR QUE INFLUYEN EN EL PROCESO

DIDÁCTICO

 Aulas sobre pobladas: Tuve la oportunidad de asistir a la universidad

estatal en la ciudad de Guatemala. Entiendo con claridad que uno de los más
grandes bloqueos para la didáctica es tener 300 personas en un horario
crítico en un espacio diseñado para 150 participantes. Por más didacta que
el profesor sea, no lograra se eficiente para alcanzar a todas las personas.
 Cambios en la educación contemporánea: Recuerdo con claridad haber
visto algunos profesores que llegaban al salón de clase con sus notas hechas
a mano con ejemplos de 1970. Si fuera un curso de historia estaría bien, pero
las empresas modernas están buscando soluciones modernas y con
enfoques hacia soluciones de problemas del futuro. Un profesor que no
visualice el uso de las herramientas actuales para la docencia queda carente
 de aplicación en el conocimiento. Ejemplo: Un docente de contabilidad que
solamente enseñe a sus alumnos la contabilidad en papel y con libros de
doble columna no está en sintonía con la didáctica del curso ya que lo
relevante del curso debería de ser incluir los actuales softwares de
contabilidad y el docente debe llevar de la mano ambos elementos. Su
aprendizaje en el uso de ambos es vital para desarrollar competencias.
 Diversidad de alumnos: En el contexto global en un salón tradicional de
clase habrá alumnos que tienen varias nacionalidades, que provienen de
varios contextos, habrá alumno que provienen de diferentes regiones del
país. Hoy más que nunca es relevante entender que en esta diversidad para
colocar ejemplos y desarrollar aplicaciones. El mejor ejemplo de esto es
cuando utilizamos libros de texto que provienen de Estados Unidos, a) No
todas las palabras originales de inglés tienen traducción al español y aunque
los traductores hacen un buen trabajo, hay conceptos que cambian
drásticamente. b) Los ejemplos que plantean los documentos están basados
en escenarios clásicos de la localidad, cuando se leen desde Guatemala, hay
cosas que están fuera de contexto y para muchos no son comprensibles.
 Currículo Universitario Fragmentado: Algunas de las materias que se
cursan en una universidad tienen relación con otras y si no se visualizan de
forma integral, el pensamiento que se desarrolla dentro de los alumnos es
como un rompecabezas. Ejemplo: El curso de administración tiene relación
con el de proyectos y el de microeconomía y todos abordan elementos que
son parte vital de la empresa, pero si se aborda desde una perspectiva
individualista quedan ejemplos incompletos.
 El contenido: La educación superior tiene como uno de sus propósitos
centrales la formación integral del individuo (lo que significa cultivar todos los
aspectos de la personalidad humana: física, intelectual y moral)
Conclusiones:

 Los diferentes contextos en los que se desarrolla la docencia universitaria

determinan de forma relevante la necesidad de la aplicación de la didáctica
a partir del contexto, los participantes y la saturación.
 Las diferentes aplicaciones didácticas deben estar desarrolladas en función
del participante y los diferentes retos individuales.
 La relación del contenido, el currículo y el participante es vital para
contextualizar la didáctica del tema visto.

Referencia:

Moreno Olivos, T. (2011) Didáctica de la Educación Superior: nuevos desafíos en el

siglo XXI. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, Pontificia
Universidad Católica de Valparaíso Viña del Mar, Chile