PEI Colegio Santa Librada de Neiva

PEI
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
INSTITUCIONAL SANTA
1
LIBRADA
La Constitución Política de Colombia le asigna la obligatoriedad a la nación de educar al
pueblo colombiana, asÍ mismo, la ley general de educación establece los parámetros para
planear, organizar y ejecutar los planes de estudio, por tal motivo, el Proyecto Educativo
Institucional se convierte en el instrumento dinámico para hacer acción los ideales y los
sueños de las instituciones educativas.
Con este objetivo la Institución Educativa Nacional Santa Librada ha reconstruido su

proyecto educativo adaptándolo a las necesidades y aspiraciones de la Comunidad
Educativa que alberga niños, niñas y jóvenes, sin antes hacer una mirada a las raíces
culturales en una cobertura regional, nacional e internacional que será la única forma de
continuar construyendo identidad huilense sin dejar de lado la visión universal.
Nuestro Proyecto Educativo Institucional está enmarcado por su trayectoria histórica de

168 años formando líderes para el país. Encierra este proyecto un enfoque pedagógico
holístico y propositivo con estrategias de dinamismo investigativo a nivel académico,
administrativo y organizacional, con el fin de hacer de la escuela un espacio pedagógico
saludable.
El presente documento reúne el esfuerzo de toda la Comunidad educativa y los aportes del
comité revisor, es bien merecido un reconocimiento especial por su profesionalismo y
entrega: a los profesores, profesoras, directivos docentes y administrativos por su gran
aporte y dedicación en la orientación y definición de este proyecto.
Hemos dado un gran paso, el de hacer la formulación teórica del proyecto en forma
dinámica y ágil, pero aun falta lo más importante y definitivo que es aplicarlo y conseguir
óptimos resultados con el compromiso de la Comunidad Educativa, además se requiere del
acompañamiento y apoyo decisivo del gobierno municipal, departamental y nacional para
que el colegio Nacional Santa Librada como Patrimonio Histórico y Cultural de la Nación
vuelva a brillar en el mundo de la ciencia, la investigación, el arte y el deporte, fortalezas
que hacen posible la formación de hombres y mujeres ejemplares.
Amanda Bermeo Carvajal

Rectora
2
TABLA DE CONTENIDO
1. COMPONENTE CONTEXTUAL .................................................................................................. 7

1.1 DIAGRAMA COMPONENTE CONTEXTUAL ........................................................................................... 7
1.2 RECORRIDO HISTÓRICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA LIBRADA ............ ¡Error! Marcador no
definido.
1.3 RESEÑA HISTÓRICA DEL COLEGIO NACIONAL SANTA LIBRADA ............................................................ 8
1.3 SÍMBOLOS INSTITUCIONALES ........................................................................................................... 12
1.3 CONTEXTUALIDAD LIBRADUNA ........................................................................................................ 14
1.3.1 EN LO POLÍTICO ......................................................................................................................... 14
1.3.2 EN LO CULTURAL ....................................................................................................................... 15
1.3.3 EN LO SOCIAL ............................................................................................................................ 15
1.3.4 EN LO ECONÓMICO ................................................................................................................... 16
1.6 EN LO PSICOPEDAGÓGICO................................................................................................................ 17
COMPONENTE TELEOLÓGICO ................................................................................................... 18
2.1 DIAGRAMA COMPONENETE TELEOLÓGICO ...................................................................................... 18
2.2 VISIÓN............................................................................................................................................. 19
2.3 MISIÓN ............................................................................................................................................ 19
2.4 FILOSOFÍA ....................................................................................................................................... 19
2.5 VALORES ......................................................................................................................................... 19
2.6 CREENCIAS ...................................................................................................................................... 19
2.7 SLOGAN LIBRADUNO ........................................................................................................................ 20
2.8 PRINCIPIOS ORIENTADORES ............................................................................................................ 20
2.9 PERFILES .......................................................................................................................................... 21
2.9.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE LIBRADUNO ........................................................................................ 22
2.9.2 PERFIL DEL DOCENTE ............................................................................................................... 22
2.9.3 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA.................................................................................................. 23
2.9.4 PERSONAL ADMINISTRATIVO Y OPERATIVO .............................................................................. 23
2.9.5 DIRECTIVOS DOCENTES............................................................................................................. 23
2.10 OBJETIVOS DEL P.E.I ...................................................................................................................... 24
COMPONENTE PEDAGÓGICO .................................................................................................... 25
3
3.1 DIAGRAMA COMPONENTE PEDAGOGICO ......................................................................................... 25
3.2 PRINCIPIOS PEDAGOGICOS .............................................................................................................. 26
3.3 ENFOQUE PEDAGÓGICO .................................................................................................................. 26
3.4 MODELO PEDAGÓGICO ................................................................................................................... 28
3.4.1 DIAGRAMA MODELO PEDAGÓGICO............................................................................................... 29
3.5 CRITERIOS DE CONSTRUCCIÓN CURRICULAR .................................................................................... 31
3.6 PLAN DE ESTUDIO ............................................................................................................................ 32
3.6.1 PLAN DE ESTUDIO DE LA BASICA PRIMARIA Y DE LA BASICA SECUNDARIA ................................. 32
3.6.2 PLAN DE ESTUDIO DE LA MEDIA ACADEMICA Y DE LA MEDIA TÉCNICA ...................................... 33
3.6.3 ¿QUÉ APRENDER Y QUÉ ENSEÑAR?........................................................................................... 35
3.6.4 ¿CÓMO APRENDER Y CÓMO ENSEÑAR?.................................................................................... 35
3.6.5 ¿QUÉ EVALUAR Y CÓMO EVALUAR?.......................................................................................... 35
3.7 ESTRATEGIA PROYECTO DE AULA .................................................................................................... 36
3.7.1 PASOS DEL PROYECTO DE AULA ................................................................................................ 37
3.8 DOCUMENTOS QUE EVIDENCIAN LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICAS ..................................................... 39
3.8.1 REGISTRO DE CLASE PROYECTO DE AULA ................................................................................... 39
3.8.2 CONTROL DE ASISTENCIA........................................................................................................... 41
3.8.3 REGISTRO DE ACTIVIDADES ....................................................................................................... 42
3.8.4 FORMATO PARA ELABORAR LA MALLA CURRICULAR ................................................................ 43
3.8.5 CONTROL DIARIO DE SALIDA DE ESTUDIANTES ......................................................................... 44
3.9 ESTRUCTURA CURRICULAR ............................................................................................................... 45
3.9.1 ASIGNACIÓN HORARIA Y ACADÉMICA....................................................................................... 46
3.9.2 EL HORARIO DE CLASE ............................................................................................................... 46
3.9.3 PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES ............................................................................ 47
3.9.4 EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA .................................................................................................... 50
3.9.5 SERVICIO SOCIAL ...................................................................................................................... 51
3.10 SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES (1290) ..................................... 53
4. COMPONENTE ADMINISTRATIVO ORGANIZACIONAL ........................................................... 54
4.1 ORGANIGRAMA................................................................................................................................ 54
4.2 INFORMACION GENERAL .................................................................................................................. 55
4.2.1 PERSONAL DOCENTE DIRECTIVO................................................................................................ 56
4
4.2.2 DOCENTES . ............................................................................................................................... 57
4.2.4 PLANTA DE PERSONAL ADMINISTRATIVA ................................................................................... 57
4.3 PROPUESTAS DE CONSECUCIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS ......................................................... 57
4.4 NECESIDADES DE INVERSIÓN ........................................................................................................... 57
4.5 ESTRUCTURA ORGÁNICA ................................................................................................................. 58
4.5.1 CONSEJO DIRECTIVO ................................................................................................................. 58
4.5.2 CONSEJO ACADÉMICO .............................................................................................................. 58
4.5.3 CONSEJO DE ESTUDIANTES ....................................................................................................... 59
4.5.4 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES............................................................................................ 59
4.5.5 COMITÉ DE CONVIVENCIA ........................................................................................................ 60
4.5.6 ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA ........................................................................................ 60
4.5.7 ASOCIACIÓN DE EGRESADOS ..................................................................................................... 61
4.6 FUNCIONES .................................................................................................................................... 61
4.6.1 FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO ........................................................................................ 61
4.6.2 FUNCIONES CONSEJO ACADÉMICO .......................................................................................... 63
4.6.3 FUNCIONES DEL COORDINADOR ACADÉMICO ........................................................................ 64
4.6.4 FUNCIONES DEL COORDINADOR DE CONVIVENCIA ................................................................. 65
4.6.5 FUNCIONES DEL ORIENTADOR ESCOLAR .................................................................................. 66
4.6.6 FUNCIONES DEL CAPELLÁN ...................................................................................................... 67
4.6.7 FUNCIONES DE LOS DOCENTES ................................................................................................ 67
4.6.8 EL PROFESOR ENCARGADO DE LA DIRECIÓN DE CURSO .......................................................... 68
4.6.9 FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA (Decreto 1286 de 2005) ..................... 69
4.6.10 FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES (DECRETO 1860 DE 2004) ............................ 70
4.6.11 FUNCIONES DEL PERSONERO ................................................................................................ 71
4.6.12 FUNCIONES DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA ......................................................... 71
4.6.13 FUNCIONES DE LA ALMACENISTA ........................................................................................... 72
4.6.14 FUNCIONES AUXILIAR SECRETARIA COORDINACIÓN ............................................................... 73
4.6.15 FUNCIONES BIBLIOTECARIA ................................................................................................... 74
4.9.16 FUNCIONES CELADOR PORTERO .............................................................................................. 75
4.6.17 FUNCIONES AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES ................................................................... 76
4.6.18 FUNCIONES PAGADORA .......................................................................................................... 77
5
4.6.19 FUNCIONES SECRETARIA RECTORÍA ....................................................................................... 79
4.7 ADMINISTRATIVO ............................................................................................................................ 81
4.7.1 MODELO ADMINISTRATIVO DE LA INSTITUCIÓN ....................................................................... 81
4.7.2 CRITERIOS DE LA ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y DE LA EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN. ...... 83
4.7.3 SOPORTE AL DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA ACADÉMICA E INSTITUCIONAL........................... 84
4.8. PLAN OPERTIVO ANUAL - POA ....................................................................................................... 85
4.8.1 OBJETIVOS DEL PLAN OPERATIVO .............................................................................................. 85
5.0 COMPONENTE COMUNITARIO ........................................................................................... 86
5.1 INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 87
5.2 JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................................ 87
5.3 OBJETIVOS GENERALES.................................................................................................................... 88
5.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................................................................. 88
5.5 PROYECTO SOCIAL ........................................................................................................................... 88
5.6 ENTIDADES: ..................................................................................................................................... 89
5.7 MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL .................................................................................... 90
5.8 ENCUENTRO DE PADRES .................................................................................................................. 90
5.8.1 CONCEPTO ............................................................................................................................... 90
5.8.2 FILOSOFÍA................................................................................................................................. 91
5.8.3 PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL ............................................................................... 92
6
1. COMPONENTE CONTEXTUAL
1.1 DIAGRAMA COMPONENTE CONTEXTUAL
SOCIAL
Hombres y mujeres
solidarios, justos y
comprometidos en los
procesos sociales
PSICOPEDAGÓGICO CULTURAL
Formación en lo Rescate de
académico y en
convivencia ciudadana, nuestra cultura
con enfoque holistico, FUNDAMENTACIÓN sin perder de
aprendizaje significativo vista lo universal.
y resolución de RESEÑA HISTORICA
problemas Quiénes somos, el
ayer y el hoy .
En el campo:
ECONÓMICO POLÍTICO
Lideres preparados en Jóvenes críticos
un mundo frente a la
competetitivo y de estructura política
productividad. imperante
7
1.2 RESEÑA HISTÓRICA DEL COLEGIO NACIONAL SANTA LIBRADA
Su verdadera fundación se encuentra protocolizada en el decreto de la Cámara Provincial

de Neiva de fecha de 26 de septiembre del año 1845, en desarrollo de la Ley impartida
por el General Francisco de Paula Santander que ordenó la fundación de un Colegio en
cada capital de provincia de la Nueva Granada. Por ello integra el grupo de colegios
santanderinos, fundados bajo el pensamiento del General Francisco de Paula Santander,
gestor de la educación oficial en Colombia.
El 29 de enero de 1846 se reconoce oficialmente el plantel que se denomina Colegio

Provincial de Neiva, y se creó en él una escuela de literatura y filosofía sujeta al régimen
universitario.
Hacia el año de 1848 y por ordenanza número 24 del 2 de octubre, se crea un colegio de
niñas para enseñarles a coser, bordar, principios de aritmética, buenas costumbres,
repostería y manejos domésticos.
Según decreto reglamentario de la enseñanza, el colegio abrió sus puertas el día 1 de

enero de 1849 en acto solemne presidido por altos funcionarios públicos, bajo la
gobernación de Manuel María Madiedo, la dirección de José María Rojas Garrido, con las
cátedras de gramática española y latina y con la asistencia de 26 alumnos.
La ordenanza No. 26 del 9 de octubre de 1850 dispuso que los dos colegios provinciales
establecidos en Neiva se denominarán Colegio Democrático el de varones con las
cátedras de Lenguas y Ciencias Naturales con ciertas dificultades por carecer de
personal idóneo para su enseñanza, y Colegio Santa Librada el de niñas, nombre éste
tomado del Santoral: El 20 de julio fecha que la iglesia celebra el día de Santa Librada. En
1852, el colegio abrió las clases de jurisprudencia con 8 alumnos, otorgándose el título de
doctor en jurisprudencia para ser cursado en tres años. A finales de 1854 el colegio fue
clausurado a causa de la pérdida del apoyo nacional.
Después de once años de estar clausurado restableció sus labores mediante la modalidad
contratada con particulares. En ese mismo año (1866) fue convertido en plantel oficial; sin
embargo la guerra de 1867 que se produjo por el derrocamiento del presidente de
Colombia, general Thomas Cipriano de Mosquera, ocasionó su cierre y el de todas las
escuelas de la ciudad. En 1870, se expidió una Ley Educativa por la cual se ordenó la
reapertura del colegio y se fijo como fecha de iniciación de clases el 1 de marzo con un
número considerado de jóvenes.
A partir de 1881 los dos colegios se fusionaron por cuanto las rentas no fueron suficientes
para sostenerlos; se suspendió el colegio de las niñas y el colegio Democrático de
8
varones tomó el nombre de Colegio Nacional de Santa Librada, según ley 92 de 1937 la
cual autorizó también su nacionalización.
El 1 de junio de 1884 se dio apertura al colegio como Escuela de Instrucción Secundaria y

al mismo tiempo como Escuela de Mineralogía y Agrimensura. Debido a la inestabilidad
política, a finales del mismo año fue clausurado nuevamente.
En el período de la Regeneración se expidió el primer decreto del 9 de octubre de 1886

que determinó:
Todos los institutos de instrucción secundaria gratuita existentes en el departamento se

incorporan a la universidad Nacional para que sus estudios, con el pensum de la Facultad
de Filosofía y Letras fueran tenidos en cuenta al iniciar sus estudios universitarios. En
concordancia con esta norma el Colegio Santa Librada inició labores el 1 de abril de 1887
con 56 alumnos.
En 1890, el Colegio se vio abocado a una suspensión de labores para dar paso a la
reparación de su edificio, cierre que se prolongó hasta 1891. En 1895, sus estudios
volvieron a clausurarse debido a la situación de guerra que se extendió hasta mediados
de ese mismo año. A partir de esta década el colegio tuvo una tendencia marcada hacia
el pensamiento religioso católico; muestra de esto es la presencia de los hermanos
Maristas y los hermanos de la orden de los cristianos, este sesgo perduró hasta la década
de los años 30 cuyo final se ve marcado por el inicio de un ideal seglar, civilista y liberal.
En 1945, el Colegio Santa Librada comenzó a funcionar en las instalaciones que hoy
ocupa en la carrera 12 con calle 16.
Hacia 1960, el ideal anti imperialista fecundado por la filosofía Marxista que se hizo
evidente con la rebeldía característica y propia de los años 70, dio un nuevo viraje al ideal
libraduno.
En 1971 el plantel fue enriquecido por la presencia de 16 mujeres en las aulas de clase.
De esta manera se graduaron 103 bachilleres quienes han sido hombres y mujeres que
también han dejado su huella en la cultura y en el campo laboral.
En el año 1975 se funda la jornada de la tarde en cabeza del Licenciado Neftalí Polanía
Vivas y Alain Montero Álvarez, siendo éste último el primer rector de ésta jornada.
Atendiendo a los últimos cambios del Sistema Educativo colombiano, el colegio fue
desnacionalizado afectando así profundamente su sostenimiento.
Según resolución No. 070 del 25 de Marzo del 2003, se hace reconocimiento oficial a la
Institución Educativa Santa Librada y se fusionan los centros educativos Gabino Charry,
9
Martha Tello y Rafael Puyo donde se ofrecen los niveles de educación preescolar,
educación básica y media académica en jornada continua mañana y tarde, calendario A.
El 25 de julio de 2006, mediante la Ley 1036, la nación declara a la Institución Educativa

San Librada “Patrimonio Histórico y Cultural de la Nación” por la formación de varias
generaciones lideres importantes que han transformado la región y contribuido a
desarrollo del país, como también es reconocida por su belleza arquitectónica de estilo
republicano.
A partir de este año la Banda Marcial de la Institución ha mostrado mayor protagonismo,

participando en eventos municipales, departamentales y nacionales convirtiéndose en un
estandarte de nuestra institución.
En el año 2007, la Institución Educativa Santa Librada es la encargada de realizar los XII
Juegos Santanderinos evento realizado con éxito entre el 7 y el 11 de octubre.
En el 2008 la Institución Educativa hace convenio con el SENA e incluye en su proyecto

Educativo Institucional, la Educación para el trabajo, preparando a los jóvenes en
competencias laborales con la Media Técnica.
A finales del año 2010 se entrega la sede Rafael Puyo, por orden de secretaría de
educación y su comunidad educativa se fusionó con la de la sede Gabino Charry, donde
actualmente funciona.
Al 2011, el colegio ha aportado a la sociedad cerca de 25.000 bachilleres, muchos de

ellos le han dado lustre a la Institución y a su región ocupando altos cargos en el sector
oficial y privado.
En el año 2011 en la conmemoración de los 400 años de Neiva fue exaltada con la
medalla de los 400 años, por su labor educativa como el centro antiguo en contribuir en la
formación del ciudadano de Neiva.
En el año 2012 se conmemoraron los 167 años del Colegio Nacional Santa Librada, acto
preparatorio para la gran celebración que se realizó en el 2015.
En el año 2013 se inicia una estrategia de tipo académico con enfoque holístico que ha
logrado el empoderamiento de la institución posicionándose en los primero puestos de los
colegios oficiales a nivel municipal y departamental en las pruebas de estado.
En el año 2014 se recupero un espacio lúdico, creado por la promoción XXXX y

restaurado por los estudiantes de servicio social liderados por los docentes de la
Institución Educativa, ganando premios en la empresa privada por su aporte al
mejoramiento del medio ambiente. De la misma manera se trabajó en el ornato y
10
embellecimiento de los jardines del colegio, conservando el pulmón de la ciudad de
Neiva.
En el año 2015 se celebraron los 170 años de fundación del colegio, esta actividad logro
reunir varias promociones de egresados prestantes a nivel político, social, cultural y
educativo de la región.. Durante la ceremonia de celebración se realizo reconocimiento al
entonces Senador Carlos Julio González Villa como ponente de la Ley que convirtió a la
Institución en Patrimonio Histórico y Cultural de la Nación. En la misma fecha se le otorgó
el Título de Bachiller Honoris Causa al Senador Rodrigo Villalba Mosquera. Se hizo
inauguración del jardín mitológico gracias a la donación que se recibió de empresa
privada y a la restauración que estudiantes y docentes realizaron de las mismas.
En el año 2016 se doto y se inauguró el Museo del Colegio Santa Librada en el que en
otrora fuera el bus de la institución, así como también se inauguro el Salón de Música
Culta. Espacio que fue construido con el aporte económico de empresa privada. Los
estudiantes de servicio social liderados por docentes construyen el Parque Agustiniano.
Un hermoso espacio ecológico que representa algunas replicas de estatuas y espacios
del Parque Arqueológico de San Agustín.
La Institución Educativa Nacional Santa Librada ha liderado en el departamento del Huila

los procesos educativos que se han gestado en el país, su existencia ha tejido la historia
pedagógica de nuestra región.
11
1.3SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
ESCUDO
Enmarcado por un libro que contiene el

nombre de la ciudad de Neiva y año de
su fundación. En el centro y parte
superior el nombre de la Institución
Educativa, en la franja superior diagonal
de color negro se halla la santa a quien
debe su nombre y en la franja inferior
diagonal de color amarillo la llama
olímpica de la victoria.
BANDERA
De dos franjas iguales, la superior de

color amarillo significa el amor al estudio
y la sabiduría.
La franja inferior de color negro significa

el sentido de reflexión y la crítica
12
HIMNO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA LIBRADA
Letra: LIBARDO MEDINA TORRES

Música: JOAQUÍN GUZMÁN
Juventud libraduna levante

De la pluma y de la ciencia el amor,
Del honrado trabajo y el arte
La ferviente constancia el valor.
Recordad la elocuente actitud

Que legaron los antepasados,
Empuñando el saber, virtud
Para bien del honor Colombiano.
José Eustacio Rivera el portento

Paradigma de los luchadores,
Y en la placa perenne del tiempo
Libro abierto de pensadores.
Magistrales cerebros del claustro

Fiel insignia de nuestro plantel,
Estandarte inmortal sacrosanto
Bellas luces, fiero timonel.
Cual supera el buen vino en los años

Otorgándose grato sabor;
El colegio del gran José Eustacio
Purifica la amena labor.
13
1.3 CONTEXTUALIDAD LIBRADUNA
Teniendo en cuenta la visión de la Institución “En el 2016 la Institución Educativa Santa

Librada será reconocida como un centro educativo que lidera procesos de desarrollo
humano integral privilegiando el campo académico y la sana convivencia, a partir de la
adquisición y aplicación del conocimiento, los estudiantes desarrollarán habilidades que
le permitirán afrontar, con responsabilidad, situaciones relacionadas con su proyecto de
vida” y el marco político-económico y sociocultural del país, la Institución Educativa Santa
Librada, tiene como carta de navegación:
1.3.1EN LO POLÍTICO
Dentro del enfoque pedagógico holístico, crear una academia reflexiva cuestionadora y
crítica de la estructura política imperante.
Animar a los jóvenes a ingresar al círculo político local, regional y nacional para que sean
artífices de nuevos horizontes, en beneficio de las clases más pobres del sector, de la
región y del país.
Facilitar encuentros con candidatos a las distintas corporaciones de los cuerpos

colegiados, con el propósito de que presenten sus plataformas políticas para solucionar
las deficiencias en el panorama político local, regional y nacional.
Fomentar, a través de las cátedras de ciencias políticas, económicas y religiosas, el

interés por conocer y solucionar los problemas que aquejan a la institución, a su entorno,
a la región y a la nación.
Propiciar foros comunitarios en la institución, con la presencia de gobernantes y la

participación de integrante de la comunidad educativa, para conocer las necesidades, los
recursos propios de la comunidad Libraduna y el potencial humano existente.
Realizar encuentros pedagógicos, políticos, culturales y sociales donde los directivos,

docentes, padres de familia y personal de servicios de la institución, puedan conocer y
actualizar su información sobre la realidad circundante y nacional, en consecuencia,
propendan por su cambio.
14
Formar círculos políticos y religiosos, para que los estudiantes se vinculen y conozcan los
diferentes enfoques ideológicos, sean críticos y cimenten sus creencias.
Asignar espacios para ubicar carteleras o periódicos murales con el fin de mantener
actualizados a los integrantes de la comunidad educativa sobre el panorama político
institucional, local, regional y del país.
Respetar las creencias religiosas de los integrantes de la comunidad Libraduna y, en

consecuencia, permitir la libertad de cultos.
1.3.2EN LO CULTURAL
En el soporte metodológico y en el enfoque pedagógico holístico, específicamente en las

áreas humanísticas se implemente el rescate de costumbres, tradiciones y creencias que
identifican las regiones y las etnias, en el ámbito local, regional y nacional.
Igualmente, se acude a estamentos como el DAS, la Policía el Bienestar Familiar y otras

entidades gubernamentales o privadas, para que ilustren a la comunidad Libraduna sobre
la forma de prevenir la drogadicción, el satanismo, la delincuencia, los embarazos
prematuros, mediante conferencias, videos, talleres u otros medios.
En el campo artístico se incluyen, se promueven y se desarrollan los valores culturales y

las raíces de la producción musical, el sentimiento y el arraigo por nuestras tradiciones y
costumbres, que permiten despertar nuestra identidad como huilenses íntegros.
Los padres de familia se sensibilizan para que participen en talleres, conferencias y foros,
en los cuales se capaciten para que analicen, con sentido crítico- constructivo, la
información que reciben a través de los medios masivos de comunicación, y de esta
manera, complementen los conocimientos impartidos por los profesores, psicólogos,
talleristas.
En la formación integral, es indispensable el respeto y la tolerancia por la pluralidad

política, religiosa y social, de tal manera que el estudiante se prepare para escuchar
opiniones sobre las diferentes concepciones culturales, y tengan una visión amplia y
cosmogónica que redunde en la construcción del tejido social.
1.3.3EN LO SOCIAL
15
La Institución Educativa Santa Librada mediante sus proyectos pedagógicos
transversales, propicia el desarrollo de actividades complementarias para inculcar en los
estudiantes la tolerancia, respeto por la vida y la convivencia armónica en su hábitat y la
solidaridad, la justicia y la equidad, valores fundamentales para lograr una sana
convivencia.
La Institución Educativa ofrece talleres orientados con personas especializadas en la

solución de las falencias existentes en el ámbito social; con el fin de lograr que todos los
integrantes de la familia Libraduna sean personas, reflexivas, críticas, participativas,
capaces de dar solución a problemas que se les presente en la vida, y adopten una
actitud positiva. Se busca la formación de liderar en los diversos campos de la actividad
social.
En colaboración con entidades estatales y privadas como el SENA, la USCO, la CAM

brindar a los estudiantes oportunidades para compartir los conocimientos y experiencias
que les servirán a los jóvenes como soporte en su formación como ciudadanos
ejemplares.
La escuela de padres contribuye a mejorar la calidad de vida familiar e institucional.
1.3.4EN LO ECONÓMICO
En cumplimiento de su misión institucional que orienta la formación de jóvenes lideres con

alta calidad humana, para ello se requiere el dominio de competencias comunicativas,
investigativas y laborales que le abra puertas en el mundo competitivo y productivo
Gestiona, a través de los diversos organismos gubernamentales, los medios de

comunicación, la lucha sindical y la gestión institucional, la debida financiación de la
empresa educativa Santa Librada.
A través del Consejo Directivo, lidera la gestión encausada a obtener recursos

económicos para la Institución.
En el enfoque pedagógico, implementa estrategias que permiten la debida aclaración en

los estudiantes sobre las ventajas y desventajas de los diversos modelos económicos,
entre ellos el neoliberal.
El convenio con el SENA será una oferta más para entrar al sector productivo o continuar
estudios universitarios para su profesionalización.
16
La Institución Educativa ofrece a las universidades de Neiva las prácticas de sus
estudiantes, en consecuencia, estos centros de educación superior brindan sus servicios
en las especialidades.
La articulación con entidades oficiales para crear la media técnica y así ofrecer
oportunidades de prepararse para el trabajo o entrar a los ciclos propedéuticos y acceder
a la educación superior. Una gestión más para mejorar la calidad de vida de nuestros
estudiantes.
En el año 2006 se inicia la técnica de contabilidad de operaciones contables y financieras

en articulación con el SENA.
En el año 2010 se inician las técnicas de mantenimiento de equipo de computo en

articulación con el SENA en este mismo año inicia la técnica en ingles por la SEM.
1.6 EN LO PSICOPEDAGÓGICO
Los comportamientos de los niños y jóvenes son manifestaciones de las relaciones

interpersonales y sociales por lo tanto, es esencial partir que todos los seres humanos son
diferentes, para el apoyo formativo y académico hay que tener en cuenta las diferencias
individuales, sus experiencias, sus saberes, los gustos, los ideales, intereses y otros.De
los estudiantes para “aprender a aprender” y “aprender haciendo”; se busca la realización
personal y la participación democrática, ética, critica y responsable que debe reflejarse en
la convivencia familiar, institucional y social.
La Institución Educativa adopta el enfoque holístico mediante el aprendizaje significativo y

resolución de problemas, las estrategias metodológicas de clase convierten la Institución
en espacios pedagógicos que favorecen los proceso del pensamiento y los procesos de
convivencia ciudadana
17
2. COMPONENTE TELEOLÓGICO
2.1 DIAGRAMA COMPONENETE TELEOLÓGICO
ELEMENTOS QUE LA CONSTITUYEN
MISIÓN FILOSOFÍA
VISIÓN:
La I. E. Santa Librada de Neiva Ambiente pensado y vivencial,
comprometida en la formacion constituye el currículo expreso y La I. E. en el 2020
de lideres con dominio en las currículo oculto. Formación de reconocida por su
competencias: Comunicativas, nuevas generaciones con alta calida y liderazgo.
Investigativas y Laborales. calidad humana.
VALORES PRINCIPIOS:
Cualidades visibles Orientadores ideales
hechas acción. en la construcción de
un ser nuevo.
PERFILES
HOMBRES Y MUJERES QUE
SE NECESITAN
PERSONAL PADRES
ADMON Y DIRECTIVOS DE
MAESTROS
OPERATIVO ESTUDIANTES DOCENTES FAMILIA
Generador de
Trabajador Lider aprendiz con Lideres en
procesos y Formadores
responsable, sentido de procesos
proyectos de valores en
contribuye al pertenencia pedagógicos y
educativos armonía con
desarrollo de administrativos
la Instituión
procesos Educativa
18
2.2 VISIÓN
Para el año 2020 la Institución Educativa Santa Librada de Neiva, será líder en procesos
investigativos y de convivencia ciudadana, preparada para enfrentar los retos del mundo
actual y contribuir a la ejecución de acciones transformadoras que conllevan a la
construcción de un país equitativo, justo y solidario.
2.3 MISIÓN
La Institución Educativa Santa Librada de Neiva, reconocida como Patrimonio Histórico y

Cultural de la Nación, tiene el objetivo de formar líderes con alta calidad humana y
dominio en las competencias comunicativas, investigativas y laborales. Comprometida
con el desarrollo de una sociedad sostenible e incluyente
2.4 FILOSOFÍA
Está basada, en un pensamiento con principios democráticos, formativos y de academia

en donde se conjugan la teoría y la práctica, lo cotidiano y lo científico, lo inmanente y
transcendente, con objetivos que orienten las acciones, contenidos, métodos, proyectos e
iniciativas, en una malla curricular que dinamiza la Institución hacia nuevos horizontes con
alternativas de cambio y formación de nuevas generaciones con alta calidad humana.
2.5 VALORES
Son valores de nuestra institución Educativa: La excelencia académica, la calidad en las

relaciones humanas y la vivencia de valores tales como:
• Respeto
• Autonomía
• Sabiduría
• Responsabilidad
• Solidaridad
• Equidad
• Creatividad
• Tolerancia
• Honestidad
2.6CREENCIAS
19
El Santa Librada es tu Colegio, mi Colegio, nuestro Colegio. Es el Colegio
de todos y para todos.
2.7SLOGAN LIBRADUNO
“SOMOS LIBRADUNOS Y TRABAJAMOS POR EL PAÍS QUE SOÑAMOS”.
2.8PRINCIPIOS ORIENTADORES
1. Formación integral centrada en el estudiante

2. Proceso educativo orientado en “aprender a aprender, aprender a hacer, aprender
a ser, aprender a convivir y aprender a conocer “.
3. Orientación a la comunidad con la comunidad y para la comunidad.
4. Promoción de la identidad y el patrimonio cultural.
5. Preparación para el ingreso a la educación superior y capacitación para el mundo
del trabajo.
6. Es una Institución afiliada a la Federación Nacional de Colegios Santanderinos y
ostenta la nominación de Patrimonio Histórico y Cultural de la Nación,
especificación que dan cierto liderazgo y compromiso con la sociedad huilense.
20
2.9 PERFILES
PERFILES
MAESTRO ESTUDIANTE
Profesional en su disciplina Líder con alta autoestima y

sentido de pertenencia.
Dinámico, creativo y propositivo
Conocedor y transformador del
Generador de Procesos y Proyectos entorno.
Responsable en sus deberes como
Cordial dentro y fuera de la Institución estudiante, compañero y joven.
Comprometido con la Institución Respetuoso, tolerante y solidario
Propositivo y creativo
Líder en procesos que lleven a formar
mujeres y hombres ejemplares. Vocación de servicio y de trabajo
PADRE DE FAMILIA ADMINISTRATIVO Y

OPERATIVO
Formador en valores Respetuoso, honesto e imparcial
Facilitador en la superación de Responsable y diligente, con

dificultades de sus hijos. sentido de pertenencia
Comprometido con la Institución Hace uso racional de los recursos

y el P.E.I
21
2.9.1PERFIL DEL ESTUDIANTE LIBRADUNO
El estudiante Libraduno se identificará por ser un joven:
• Consciente de sí, de sus acciones, potencialidades y limitaciones.

• Constructor de su proyecto de vida, con metas de alta calidad de vida y de servicio a
los demás.
• Respetuoso, solidarios, tolerante, con sentido humano y responsabilidad para tomar
decisiones.
• Poseedor de alta autoestima, de gran sentido crítico, excelente lector y propositivo.
• Con cultura cívica y ecológica, gran defensor del medio ambiente.
• Con vocación de servicio a la comunidad, de grandes retos y liderazgo.
• De mente abierta al cambio sin perder vista lo autóctono, con visión universal sin
olvidar sus raíces.
• Investigativo y creativo, sensible frente a la problemática social.
2.9.2 PERFIL DEL DOCENTE
• Un profesional en el dominio de su disciplina, de su labor docente, compromiso con

la filosofía de la institución, poseedor de valores éticos, morales y personales para
orientar responsablemente el desarrollo integral de sus estudiantes.
• Dinámico alentador, creativo, propositivo, de relaciones cordiales en el aula y fuera
de ella.
• Persona que inspire confianza por su sentido de responsabilidad, manejo de grupo y
buen trato para con los estudiantes, compañeros y demás personas de la comunidad
Libraduna.
• Dotado de capacidad para desarrollar actividades de aprendizaje y generar
autonomía en la orientación y desarrollo de proyectos académicos.
• Comprensivo de la condición individual de los estudiantes y sus potencialidades;
facilitador de procesos relacionados con los avances e innovaciones de la Ciencia y
Cambios sociales.
• Líder en los procesos de desarrollo socio-cultural y servicio comunitario,
encaminados a mejorar los niveles de calidad de vida.
• Buen comunicador, respetuoso, solidario, conciliador con sentido de pertenencia
institucional.
22
2.9.3 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
• Integrado a la Institución en el proceso formativo de sus hijos o acudidos;

• Interesados por informarse sobre el rendimiento académico, convivencia de sus hijos
y colaborar con su mejoramiento.
• Propicia un ambiente familiar adecuado para el desarrollo integral de sus hijos
motivándolos al cumplimiento responsable de sus deberes de estudiante.
• Dispuesto a atender los llamados de la Institución y a participar en las actividades
programadas por ésta (Consejo Directivo, Asociación de Padres de Familia y
Comités, reuniones informativas formativas y de participación);
• Educa en la confianza para que mediante una relación armoniosa oriente la solución
de la problemática de sus hijos.
• Comprometido con el proyecto educativo institucional y defensor de la educación
pública.
• Como primer educador con su ejemplo forma en valores que son evidenciados en la
sana convivencia institucional.
2.9.4 PERSONAL ADMINISTRATIVO Y OPERATIVO
• Participativo en el desarrollo de planes, programas y proyectos trazados por la

Institución Educativa.
• Responsable y organizado en desempeño de sus funciones.
• Responsabilidad orientada al sentido de pertenencia.
• Respetuoso, correcto e imparcial con las personas con quienes se relacione en el
ejercicio de su cargo.
• Utiliza debidamente los recursos asignados para el desempeño de sus funciones.
• Demuestra interés en participar en las actividades de beneficio común propuestas por
los distintos organismos de la institución.
2.9.5 DIRECTIVOS DOCENTES
Todos los establecimientos educativos de acuerdo con su proyecto educativo institucional,

podrán crear medios administrativos adecuados para el ejercicio, coordinado de las
siguientes funciones.
1. La atención a los alumnos en los aspectos académicos de evaluación y de promoción.

Para tal efecto los educandos se podrán agrupar por conjuntos de grados.
23
2. La orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo con el plan de estudios.
Con tal fin se podrán agrupar por finalidad de las disciplinas o especialidades
pedagógicas.
3. La interacción y participación de la comunidad educativa para conseguir el bienestar
colectivo de la misma. Podrá impulsar programas y proyectos que respondan a
necesidades y conveniencias.
4. Líder en procesos de formación pedagógica
5. Con alta competencia comunicativa
6. Creativo, innovador puntual y trabajador
7. Con amplios conocimientos administrativos, contables y legales.
8. Abierto al cambio y atención a toda la comunidad
9. Diseñador de proyectos educativos y culturales.
2.10OBJETIVOS DEL P.E.I
1. Reafirmar el liderazgo y la proyección de la Institución en el contexto regional y

nacional.
2. Promover la adquisición y construcción de conocimientos, científico-técnicos,

humanísticos mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber.
3. Contribuir a la Educación integral de los estudiantes con el propósito de formar

ciudadanos capaces de interactuar positivamente bajo principios éticos y democráticos
fundamentados en los derechos humanos.
4. Consolidar mecanismos de participación democrática en el marco de los principios

consagrados por la Constitución Política de Colombia.
5. Liderar acciones que conlleven a ampliar la cobertura, mejorar la calidad académica y

el buen nombre del Santa Librada como Patrimonio Histórico Cultural de la Nación.
6. Brindar a los jóvenes Libradunos una oferta más, preparándolos en competencias

laborales como oportunidad o alternativa que puede complementar el ingreso y
sostenimiento a la Universidad.
24
3. COMPONENTE PEDAGÓGICO
3.1 DIAGRAMA COMPONENTE PEDAGOGICO
ENFOQUE HOLISTICOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

“APRENDER A APRENDER”
PARA
APRENDER A SER APRENDER HACER APRENDER A APRENDER A

CONOCER CONVIVIR
SABER SER SABER HACER SABER CONOCER SABER CONVIVIR
NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
PERSONAL CULTURAL INTELECTUAL SOCIAL
Entorno a tres interrogantes
¿QUÉ APRENDER Y QUÉ ¿CÓMO APRENDER Y COMO ¿QUÉ EVALUAR Y COMO

ENSEÑAR? ENSEÑAR? EVALUARLO?
METAS DE CALIDAD MALLA CURRICULAR SIEE
Se hace a través de
ENFOQUE PEDAGÓGICO HOLÍSTICO – APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ESTRATEGIAS DE CLASE CREATIVAS Y POR PROYECTOS
Convierte el aula de clase en el mejor laboratorio para desarrollar

procesos del pensamiento y procesos de convivencia
Proyectos que alimentan la acción educativa
PROYECTOS CON SEM Y CONVENIO SENA PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES

INSTITUCIONALES Y OBLIGATORIOS
• TÉCNICA EN INGLES – SEM • ACADEMICO: “PLAN LECTOR” ”LECTORES

• TÉCNICA EN MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE COMPETENTES”
COMPUTO – SENA • CONVIVENCIA: “CONVIVENCIA SANA Y
• TÉCNICA EN OPERACIONES CONTABLES Y PACÍFICA”
FINANCIERAS - SENA • ECOLOGÍA: “MI MUNDO BELLO Y PLACENTERO”
25
3.2PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
• Currículo integral
• El que hacer pedagógico se encaminan hacia el desarrollo de niveles de
comprensión
• El trabajo cooperativo e interdisciplinario como criterios para construir currículo.
• El dialogo de saberes
• Trabajo por procesos
• La investigación como estrategia de trabajo para abordar situaciones
problemáticas.
• El aprender haciendo como actividad para relacionar la teoría con la práctica.
• La evaluación como alternativa de superación y búsqueda del mejoramiento.
3.3 ENFOQUE PEDAGÓGICO
La educación colombiana requiere de un nuevo modelo integral y prospectivo, el enfoque

holístico basado en el aprendizaje significativo por solución de problemas y adquisición de
valores que orienten la acción de maestros y estudiantes hacia metas preestablecidas y
muy claras.
A la pregunta para qué enseñar, cómo enseñar, por qué enseñar, cómo y para qué
aprender, nos Remite al enfoque pedagógico de la institución Educativa, a la necesidad
de caracterizarlo como un enfoque integral y en permanente construcción, que responda
al tipo de sociedad que requiere el país: hombres y mujeres ejemplares con los
desempeños necesarios para vivir dentro de la diversidad estar en capacidad de diseñar,
proponer y realizar proyectos comunes que se encaminen a la construcción de una
sociedad más incluyente: acceso al conocimiento, (profesionalización con posibilidades
laborales), en lo económico, ecológico, social, político y religioso.
En este sentido el enfoque pedagógico de la institución se orienta hacia:
• El desarrollo cognitivo o habilidades del desarrollo del pensamiento aprender a

pensar, es decir aprender a conocer, aprender a aprender y aprender a convivir
construir competencias conceptuales que permitan la comprensión de los
fenómenos; favorece el despertar de la curiosidad intelectual y estimula el sentido
crítico, adquiriendo al mismo tiempo una autonomía de juicio.
• El desarrollo afectivo, apropiarse más del respeto para sí mismo, su entorno social
y natural aprender a sentir, a comunicar y a vivir juntos, afianza y desarrolla
26
valores, afectivos, sociales emocionales, sentimientos y pasiones, la capacidad
crítica y reflexiva sobre el comportamiento propio y el ajeno, para participar y
cooperar con los demás en todas las actividades humanas.
• El desarrollo volitivo, aprender a ser, orientado a elegir decidir en función de unos

valores, para que madure la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar
con autonomía, y responsabilidad, el estudiante sabe lo que hace, y por qué lo
hace.
• El desarrollo psicomotor, aprender a hacer, permite poner en acción estrategias y

procedimientos que mejoren el desempeño; de destrezas: la percepción, el dominio
de las habilidades para poder influir sobre el propio entorno.
• Los anteriores postulados son tomados de reconocidos autores Froébel, Brunner,

Piaget, Dewey, Aussubel, Vigotsky, Delors, entre otros, quienes coinciden en
señalar la necesidad de trabajar el desarrollo del pensamiento, los niveles de
comprensión, la formación de valores, sin menospreciar en la educación ninguna
de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético,
capacidades físicas, aptitudes para comunicar, a través del aprendizaje
significativo, el juego, la interacción el trabajo cooperativo, el diálogo de saberes,
las experiencias previas y el aprender haciendo.
Para su implementación se hace necesario asumir el proyecto curricular bajo unos

elementos globalizantes y holísticos, entre los que se privilegian:
• La investigación e innovación pedagógica como un proceso continuo que permite

dar respuesta a la problemática sociocultural de la comunidad que participa en
ese desarrollo, permitiéndole sentir su arraigo, identidad y compromiso. Lo anterior
de debe plasmar en cada campo de conocimiento a través de proyectos puntuales,
sencillos y viables que genere impacto positivo en la comunidad.
• La pertenencia social, debe estar en caminada a que cada campo del conocimiento
tenga un enfoque hacia la comprensión, el análisis, capaz de generar alternativas
propositivas para que el conocimiento sea aplicable en los elementos básicos de su
cotidianidad. Lo anterior permite que exista una estrecha relación entre la
Pertenencia pedagógica con la pertinencia cognitiva y social ( que y para que
enseño), entendida como la respuesta a las necesidades reales que enfrenta el
estudiante, y la pertinencia académica como la relación existente entre los
27
contenidos básicos disciplinares, los fines y propósitos académicos que deben ser
dinamizadores del desarrollo curricular.
• La interdisciplinariedad y transversalidad como criterios fundamentales para la

construcción del currículo, por cuanto es allí mediante la consolidación de
colectivos de trabajo donde se negocian y conciertan los contenidos cognitivos,
afectivos y psicomotores, para enfrentar colectivamente los problemas a resolver.
“la escuela debe concertar su actividad intelectual garantizando que los alumnos asimilen
los conceptos básicos de la ciencia y las relaciones entre ellos” (Zubiria J. de 1994), para
esto es necesario desarrollar procesos que le permitan al estudiante alcanzar niveles de
comprensión, manifiestos en desempeños ideales.
Para alcanzar los propósitos institucionales de orden pedagógico, el proyecto

curricular gira en torno a los siguientes proyectos:
1. Lectores competentes, Proyecto Pedagógico Transversal académico.

2. Tejidos de Paz, Proyecto Pedagógico Transversal de Convivencia.
3. Santa Librada Viva, Proyecto Pedagógico Transversal de Ecología.
Enmarcados dentro de las áreas obligatorias y fundamentales y los proyectos

especiales que propone la ley.
Lo anterior permite explicar y entender que para implementar este enfoque se requiere
de maestros con cultura de trabajo colectivo, con cultura del trabajo escrito.
Comprometidos con el conocimiento, con calidad ética y profesional.
Este enfoque holístico está mediado por procesos de evaluación y reflexión

permanentes, que permitan afianzar los aciertos y replantear los aspectos a mejorar,
como alternativas de superación y de búsqueda hacia el proceso de acreditación
institucional.
3.4 MODELO PEDAGÓGICO
Dentro de esta perspectiva el modelo pedagógico orienta su acción educativa a través

de los siguientes elementos:
1. Estándares de calidad
2. Desarrollo de competencias
28
3. Desempeños óptimos
4. Contenido temáticos claros
5. Estrategias de clase creativas
6. Transversalidad de proyectos
7. Recursos técnicos
8. Criterios de evaluación eficiente.
9. Evidencias del proceso pedagógico.
3.4.1 DIAGRAMA MODELO PEDAGÓGICO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS
TEMÁTICOS PEDAGÓGICAS
ARTICULACIÓN
DESEMPEÑOS
DE PROYECTOS
COMPETENCIAS RECURSOS
ESTANDARES
ENFOQUE ESTRATEGIAS DE
HOLÍSTICOS EVALUACIÓN
CONSTRUCCIÓN DE LA MALLA CURRICULAR
COMUNICACIÓN INVESTIGACIÓN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
29
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
El propósito Institucional se sustenta en la necesidad de formar seres integrales críticos,
autónomos, tolerantes, creativos, transformadores de sí mismos y de su entorno, con
capacidad para argumentar y solucionar problemas.
Los contenidos básicos comunes se deben contextualizar y adecuar a la realidad en la

que se inserta y de la que hace parte la institución educativa, aprendizaje significativo,
además deben responder al desarrollo científico, tecnológico y social en el que se mueve
la sociedad del conocimiento.
La malla curricular debe atender al desarrollo conceptual, procedimental y latitudinal. Son

contenidos y acciones intencionados que permiten el desarrollo consciente de
competencias que favorezcan el desempeño en una función productiva.
En la metodología se hace necesario dar respuesta al interrogante ¿cómo aprenden los

estudiantes?, Lo importante es indicar los procesos que lo hacen posible: metodologías,
didácticas, estrategias pedagógicas. Procesos que deben ser activos, participativos,
facilitadores de la construcción de conocimientos, flexibles, abiertos, dinámicos,
interactivos, e interpersonales. El cómo se enseña no se reduce a procedimientos, debe
abarcar la enseñanza holística de todos los saberes que se quieren orientar.
La praxis educativa debe estar enfocada hacia la libertad, la participación, la disciplina y el

esfuerzo. Así se crean condiciones para un aprendizaje creativo, participativo, con
capacidad de liderazgo.
Las estrategias de clase que se utilizan son eficaces dependiendo de la naturaleza de la

disciplina y de los contenidos que se estén desarrollando; lo importante es que ese
procedimiento sea efectivo para producir aprendizajes significativos que sea coherente
30
con los objetivos y finalidades institucionales mediados por la investigación y solución de
problemas.
En términos generales el método debe garantizar aprendizajes individuales y colectivos

que partan de experiencias, problemas, situaciones, conceptos, procedimientos,
normas, actitudes, necesidades, entre otros y que considere las diferencias individuales y
colectivas, las características de los alumnos, ritmos de aprendizaje y los procesos de
desarrollo del pensamiento.
El modelo pedagógico encausa el proceso enseñanza aprendizaje hacia el desarrollo de

las dimensiones del ser humano.
Los recursos deben ser facilitadores del proceso del aprendizaje, intencionados de
acuerdo al propósito que se requiere formar, pertinentes y funcionales. Van desde los
textos y materiales de consulta hasta el medio natural y los espacios interactivos.
Los ambientes físicos son condición importante para la cualificación del aprendizaje, no
importa el espacio en el que se desarrolle la práctica pedagógica, lo importante es que
éstos sean agradables, pedagógicos, confortables, abiertos y adecuados.
Los ambientes sicosociales en cuanto a tonalidad afectiva del trato comunicativo,

posibilitan al ser y al saber, ambientes enriquecidos en posibilidades de desarrollo
humano. Las relaciones están mediadas por el lenguaje, los valores y la capacidad
cognitiva. Son relaciones fraternales, horizontales, dialógicas y de liderazgo en donde el
saber es producto de la concertación entre los distintos actores del proceso.
La evaluación del proceso del aprendizaje debe responder a una planeación de la misma,
ligada a los propósitos y objetivos institucionales. Debe estar orientada al crecimiento
cognitivo y personal del estudiante considerado en el Sistema Institucional de Evaluación
de los Estudiantes (SIEE).
3.5CRITERIOS DE CONSTRUCCIÓN CURRICULAR
Con el diseño del currículo se generan expectativas crecientes, en el sentido de alcanzar

con él los cambios de actitud indispensables, para satisfacer las necesidades de
desarrollo personal, pertenencia institucional social e identidad cultural. Este punto de
partida sirve de base para definir las condiciones o requisitos mínimos que hacen posible
este sistema de formación. Para ello se tienen en cuenta las siguientes instancias:
• Los fines y objetivos de la educación, Ley 115/94. Los indicadores de logros,

Resolución 2343. Los lineamientos curriculares del Ministerio de Educación
31
Nacional. Los Decretos 1860/94 y el Decreto 1290 de 2009; que contiene la
evaluación del desempeño del aprendizaje de los estudiantes. La organización de
las diferentes áreas fundamentales y obligatorias definidas en el plan de estudios.
• Los principios y fundamentos del P.E.I. El perfil del estudiante. Las nuevas pruebas
de Estado para ingreso a la Educación superior y las Pruebas SABER.
• Diagnóstico institucional. Intereses expectativas y conocimiento previo de los
estudiantes. La evaluación como parte del proceso del conocimiento. La flexibilidad
curricular como proceso permanente de construcción social del quehacer
pedagógico.
3.6 PLAN DE ESTUDIO
El plan de estudios corresponde a la estrategia que de manera intencional desarrolla el

currículo. Se fundamenta en el Artículo 76 de la ley 115 de 1994 (Concepto de currículo),
en el Artículo 33 del decreto 1860 de 1994 (Criterios para la elaboración del currículo) y el
Articulo 23 de la ley 115 de 1994 (Áreas obligatorias y fundamentales).
Es el conjunto de criterios, programas de estudio, metodologías y procesos que

contribuyen a la formación integral y a la construcción de identidad cultural, nacional,
regional, local e institucional, incluyen también los recursos humanos, académicos y
físicos para poner en práctica las políticas sociales y llevar a cabo el Proyecto Educativo
Institucional.
El plan de estudios establece los lineamientos metodológicos, recursos, proyectos,

actividades formales e informales, procedimientos para articular y vincular la Institución
Educativa con otras instituciones, con el entorno y con los criterios de administración y
evaluación, de tal manera que el proceso educativo se realice en forma gradual (por
niveles), en forma holística transversal (integral) y de calidad (en forma óptima).
3.6.1 PLAN DE ESTUDIO DE LA BASICA PRIMARIA Y DE LA BASICA SECUNDARIA
GRADOS
AREAS
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9°
Sociales 3 3 3 3 3 4 4 4 4
Matemáticas 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Emprendimiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Religión 1 1 1 1 1 1 1 1 1
32
Ética y valores 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Lengua Castellana 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Inglés 2 2 2 2 2 3 3 3 3
Ciencias 3 3 3 3 3 4 4 3 3
Química 1 1
Física 1 1
Artística 1 1 1 1 1 2 2 2 2
Tecnología e 1 1 1 1 1 2 2 2 2
Informática
Educación Física 2 2 2 2 2 2 2 1 1
TOTAL 25 25 25 25 25 30 30 30 30
3.6.2 PLAN DE ESTUDIO DE LA MEDIA ACADEMICA Y DE LA MEDIA TÉCNICA
Grado Décimo Grado Undécimo

T.MANT. T. MANT.
T. T. OPER. T. T.OPER.
AREA INGLÉS
EQ.
CONTA.
ACADÉMICA
INGLÉS
EQ.
CONTAB.
ACADÉMICA
CÓMP. COM.
Matemáticas 4 4 4 4 4 4 4 4
Empresarismo
Religión y Ética 1 1 1 1 1 1 1 1
Lengua
4 4 4 5 4 4 5 5
Castellana
Inglés 7 4 4 4 7 4 4 4
Biología 1 1 1 1 1 1 1 1
Química 2 3 3 3 2 3 3 3
Física 2 3 3 3 2 3 3 3
Dibujo Técnico 1 1 1 1 1 1 1 1
Informática 2 3 3 2 2 3 2 2
C. Ec. Políticas 2 2 2 2 2 2 2 2
Filosofía 2 2 2 2 2 2 2 2
Educación Física 2 2 2 2 2 2 2 2
Contabili.
Operaciones.
7 7
Contables y
financieras.
Mantenimiento de
equipos de 7 7
Computo.
Inglés 7 7
33
TOTAL HORAS
37 37 37 30 37 37 37 30
SEMANAL
La Institución adopta un Modelo pedagógico holístico, con línea investigativa basada en

el aprendizaje significativo adquirido a través del procesamiento del conocimiento y el
desarrollo de la apersona, atendiendo, a las dimensiones del ser humano, que según
Gardner:
Aprender ser persona, saber ser persona

Aprender hacer cultura, saber hacer cultura
Aprender a conocer el conocimiento, saber cómo conocer el conocimiento
Aprender a convivir en sociedad saber convivir en sociedad.
Saber ser Nivel personal

Saber hacer Nivel cultural
Saber conocer Nivel intelectual
Saber convivir Nivel social
Es así que el enfoque pedagógico holístico que asume la Institución es el “significativo

centrado en la persona”. Parte de la reflexión y análisis del contexto social de todas las
instancias: Institucional, familiar, local, regional, nacional y universal, elementos que
precisa el horizonte Institucional y que integra a la vez la cultura, partiendo de sus propias
raíces sin perder la visión de universalidad (costumbres, saberes, tipos y formas de vida,
las etnias, etc.) sin dejar de lado la ciencia y la tecnología, conocimientos y prácticas del
hombre que exigen un alto grado de análisis y reflexión para hacer que estas
manifestaciones conlleven a mejorar la calidad de vida del hombre y no acelerar la
destrucción de las sociedades y contaminación a nuestro hábitat.
Para que el aprendizaje sea verdaderamente significativo, integral y de calidad, exige para
su ejecución trabajar la Transversalidad, que las asignaturas o áreas del saber retomen
los proyectos obligatorios y los asumidos por la Institución como herramientas que
contribuyen a la práctica de lo teórico a la solución de problemas, en otras palabras, que
los conocimientos pasen al mundo de la vida.
Así mismo, la interdisciplinaridad debe darse en todos los grados y con todas las áreas
del conocimiento, solo retroalimentando el quehacer educativo holísticamente y en
sinergia despertaremos el gusto por aprender, tanto del maestro como del educado.
Para diseñar, desarrollar y ejecutar este enfoque pedagógico es necesario centrarnos en

estos interrogantes:
34
3.6.3 ¿QUÉ APRENDER Y QUÉ ENSEÑAR?
Para despejar este interrogante y saber qué se debe enseñar y qué aprender, es
necesario conocer la realidad del estudiante, qué sabe y qué necesita saber, por lo tanto,
a partir de una situación problemática que le afecta y requiere soluciones. Así el proceso
educativo se torna interesante y significativo. Pedagogía conceptual pensamiento reflexivo
de Miguel de Subiría.
Las áreas obligatorias y fundamentales se convierten en las fuentes esenciales para el

hacer y saber científico investigativo.
Los proyectos Institucionales son apoyos valiosos para la praxis, para que los
conocimientos se pongan en uso a través de la práctica o vivencias.
Las áreas del saber en sus estándares de calidad, necesitan trabajarse en forma gradual
de acuerdo al nivel de escolaridad y los núcleos temáticos (temas integrados) que
visualizados en la malla curricular demuestran esta gradualidad en forma lógica y
secuencial, manifestada en los avances de los estudiantes o alcances de logros
propuestos.
3.6.4 ¿CÓMO APRENDER Y CÓMO ENSEÑAR?
Al preguntarnos cómo enseñar y cómo aprender, nos adentramos en el desarrollo de los

procesos del pensamiento, con el saber se forma el conocimiento sin olvidar las
diferencias individuales, los diferentes tipos de inteligencia (Gardner), los diferentes ritmos
de aprendizaje, tal vez así, nos aproximemos un poco a un diseño de estrategias
metodológicas que responda a las necesidades de los niños y jóvenes de hoy.
Resolviendo esta gran inquietud, el acto de enseñar debe ser consecuente del cómo se
aprende, la Institución Educativa Santa Librada ha optado por una metodología dinámica,
activa y creativa como es el Proyecto de Aula.
3.6.5 ¿QUÉ EVALUAR Y CÓMO EVALUAR?
Estos interrogantes siempre han sido el tema de discusión en todas las reuniones
pedagógicas para siempre concluir que el objeto de la evaluación se debe convertir en la
confrontación de saberes, competencias, desempeños manifestados en los
comportamientos, en el conocimiento y desarrollo de las habilidades y destrezas. La
evaluación debe darse integralmente, es decir que se tengan en cuenta todos los
aspectos del ser humano.
¿Cómo evaluar? Ese es el dilema que pone en conflicto el proceso de aprendizaje,

conflicto que permite tener una mente abierta a todas las posibilidades, a las
35
innovaciones, a las diferentes estrategias de confrontación, trabajar a través de proyectos
de aula es abrir espacios al conocimiento, a la reflexión, al juicio valorativo y a la
concientización, la variedad de actividades y la creación de nuevas formas de contrastar,
que agilizan el proceso y le permiten que se realice la evaluación en forma constante,
integral, permanente y significativa.
La observación directa, la observación indirecta, las pruebas objetivas, los trabajos en

equipo, el taller, los video-foros, las dramatizaciones, los diarios de campo, las V
heurísticas, las TIC. Son diferentes técnicas que van a demostrar el proceso de cómo
evaluar1. Los métodos de investigación en el aula y fuera de ella se alternarán entre el
método cualitativo y cuantitativo según el objeto a investigar.
La Institución presenta un modelo educativo con énfasis en el desarrollo del pensamiento

centrado en la persona, en donde la comunicación, la solución de problemas y la
creatividad juegan un papel primordial en la construcción del pensamiento, en las
relaciones interpersonales y sociales para poder construir el país que soñamos,
“hombres y mujeres con alto grado de calidad humana en un país de esperanzas”.
3.7 ESTRATEGIA PROYECTO DE AULA
Parte siempre de una situación problema que motiva al sujeto a buscar la solución a los
problemas y a elegir los recursos necesarios para el proceso de investigación –
aprendizaje.
Con esta metodología se tienen objetivos claros, se diseñan y ejecutan estrategias en

donde el estudiante es el promotor y el docente se convierte en el permanente asesor o
acompañante. El aula de clase es el mejor laboratorio para la experimentación, la
observación, la comprobación, el debate, la argumentación, la crítica. Toda la
Institución se convierte en un espacio pedagógico, la teoría se hace práctica, lo cual
permite la construcción de texto escrito, la diversidad de saberes favorece la discusión y
llegar a valiosas conclusiones, lo particular alcanza la dimensión de lo universal y lo
inmanente, la reflexión sobre lo trascendente.
Trabajar con proyectos de aula es poner en las manos de los educandos las posibilidades
de buscar diferentes alternativas de solución a las necesidades sentidas e imaginadas,
solucionar problemas reales e hipotéticos, es abrirles las mentes a los niñ@s y los
jóvenes a la investigación, favoreciendo el desarrollo de competencias que se manifiestan
en los diferentes desempeños para el mejoramiento de sus vidas.
1
Ver documento SIEE
36
El Proyecto de Aula permite el trabajo programado y significativo como también la
revisión constante del mismo.
3.7.1 PASOS DEL PROYECTO DE AULA
• FASE 1: EXPLORACIÓN DE SABERES

PASO1: INTRODUCCIÓN O PREVIOS
EXPLORACIÓN • FASE 2: SOCIALIZACION DE SABERES
PREVIOS
• FASE 3: FORMULACIÓN DE
PASO2: DESARROLLO O
CONTRAEJEMPLOS
PROFUNDIZACIÓN –
CONCEPTUALIZACIÓN • FASE 4: CONCEPTUALIZACION DE
SABERES
PASO3: EVALUACIÓN – • FASE 5: APLICACIÓN DEL

COMPROBACIÓN DE CONOCIMIENTO
SABERES • FASE 6: EVALUACIÓN DEL PROCESO
Para acomodar los pasos del proyecto a la propuesta pedagógica Institucional, fue
necesario desglosar cada paso en dos (2) fases, por lo tanto debe describir las
competencias, procesos, las estrategias desarrolladas y unas síntesis del trabajo hecho
en el aula.
PASO 1: INTRODUCCIÓN O EXPLORACIÓN
FASE 1: EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS
37
Se hace: sondeo, exploración, conocimiento de la realidad tanto de saberes como de las
relaciones en el grupo, se conoce la realidad personal y de grupo, hay un acercamiento
tanto al grupo como a la ciencia. Se interroga, se pone sobre la mesa el saber que traen
los estudiantes, se valora la experiencia y los conocimientos de los estudiantes.
FASE 2: SOCIALIZACION DE SABERES PREVIOS

Sirve para: Clarificar los saberes de los estudiantes, diseñar estrategias para la
adquisición de saberes (ordenar, aclarar, profundizar, corregir, dinamizar, etc.) formular
programas de nivelación, se socializan saberes, inquietudes, hay reconocimiento de qué
se sabe, cómo lo saben y cuánto deben saber. Se unifican criterios, se hace radiografía o
diagnóstico del curso.
PASO 2: DESARROLLO O PROFUNDIZACIÓN – CONCEPTUALIZACIÓN
FASE 3: FORMULACIÓN DE CONTRAEJEMPLOS

Se hace: Cuestionamiento sobre el saber y sus comportamientos, incentivación a la
curiosidad y la investigación, se pone en conflicto al estudiante, se siembra la inquietud,
se incita a la búsqueda de soluciones (formulación de hipótesis y planteamiento de
problemas) se desarrolla la reflexión.
Presentación de diferentes caminos para solucionar problemas.
FASE 4: CONCEPTUALIZACION DE SABERES

Sirve para: La búsqueda de recursos, seleccionar recursos, y se dan orientaciones de
trabajo, seguir instrucciones de trabajo, se acuerdan reglas del juego. Se replantean
metas, objetivos, logros. Se investiga, se lee, se hace trabajo de campo, se argumenta se
sustenta, se organiza, se analiza y sintetiza. Se conceptualiza, se entiende, comprende e
interpreta y argumenta.
PASO 3: EVALUACIÓN – COMPROBACIÓN DE SABERES
FASE 5: APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Se hace: Proyección del saber a la realidad, se aplica los conocimientos a la realidad (en
forma hipotética o real) manipulación del conocimiento, transferencia del conocimiento al
campo de la vida, se solucionan problemas se comprueban hipótesis, reconocimiento de
la importancia del saber, aquí se reconocen las competencias a través de los
desempeños. Justificación del para qué se sabe, se dan cambios de esquemas mentales,
de comportamiento y actitudes.
Reconocimiento, provecho y valoración de lo aprendido.
FASE 6: EVALUACIÓN DEL PROCESO

Sirve para: Dar juicio de valor, criticar sobre qué se sabe, cómo se sabe, para qué se
sabe, cuánto se sabe, se valora el trabajo propio, del grupo y del maestro.
Se siembra la inquietud para seguir aprendiendo. Se dan sugerencias para mejorar, se
dan recomendaciones. Se hacen propósitos de cambio o mejoramiento se replantean las
metas o se proponen nuevas. Se desarrolla el juicio crítico, el valor de la justicia, el
respeto, el sentido de gratuidad y del reconocimiento.
38
3.8 DOCUMENTOS QUE EVIDENCIAN LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICAS
3.8.1 REGISTRO DE CLASE PROYECTO DE AULA
39
COLEGIO NACIONAL SANTA LIBRADA - 170 Años - AÑO 2016
__________________REGISTRO DIARIO DE LA GESTIÓN DE AULA. SEMANA DEL ________AL_______DEL MES _________________________
DIA/ HORARIO 1101 COMPETENCIA/ TEMÁTICA NOMBRE DEL DOCENTE
13 Química
13 Química
03 Geom./Estad.
S
NE
17 Sociales
LU
Espacio Lúdico
12 Biología
19 Inglés
n
fi
25 Edu. Física
18 Ética/Relig.
ES
19 Inglés
RT
19 Inglés
Espacio Lúdico
A
03 MATEMÁT.
M
03 MATEMÁT.
n
fi
03 Física
07 Castellano
S
LE
07 Castellano
CO
13 Química
ER
Espacio Lúdico
22 Informática
MI
22 Informática
n
fi
19 Inglés
19 Inglés
ES
17 C.E. Políticas
EV
24 Dibujo
Espacio Lúdico
JU
18 Filosofía
18 Filosofía
n
fi
07 Lectura crítica
07 Lectura crítica
S
12 Biología
NE
03 MATEMÁT.
ER
Espacio Lúdico
VI
07 Castellano
03 Física
40
3.8.2 CONTROL DE ASISTENCIA
CONTROL DE ASISTENCIA AÑO 2015
Fecha: ESTUDIANTE ENCARGADO
LUNES MARTES MIERCOLESJUEVES VIERNES

r a
As ADO
tu
na
GR
BUENOS DIAS
ig
No. 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º 6º
APELLIDOS Y NOMBRES 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º 6º
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
35
36
37
38
40
NOMBRE PROFESOR(A)
CONVENCIONES R: RETARDO X: INASISTENCIA P: PERMISO EV: EVASIÓN DE CLASE

OBSERVACIONES:______________________________
41
3.8.3 REGISTRO DE ACTIVIDADES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA LIBRADA

PATRIMONIO HISTÓRCO Y CULTURAL DE LA NACIÓN
ACTA No.______
ACTIVIDAD:_____________________________________________________________
FECHA:_________________________________________GRADO:_________________
OBJETIVO:______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
DESARROLLO:___________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
CONCLUSIONES Y/O COMPROMISOS:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
COORDINADOR DE LA ACTIVIDADO ASESOR(A) DE GRADO:

____________________________________________________________
Se deja constancia de asistencia.
42
___________________________________________________________________
METAS DE DESEMPEÑO: _____________________________________________
GRADO:__________________________PERIODO:_________________________
3.8.4 FORMATO PARA ELABORAR LA MALLA CURRICULAR

¿QUÉ NECESITO SABER? ESTANDARES DE CALIDAD
COMPETENCIAS Y
¿QUÉ VOY A DESARROLLAR?
DESEMPEÑOS
¿CUÁL ES LA TEMÁTICA? CONTENIDOS TEMATICOS
ESTRATEGIAS
¿CÓMO VOY A APRENDER Y COMO ENSEÑAR?
METODOLOGICAS
PROYECTOS PEDAGÓGICO
¿QUÉ ME FORTALECE?
43
TRANSVERSALES
PUNTOS DE ENCUENTROS
¿CON QUIEN ME AUXILIO?
CON OTRAS DISCIPLINAS
CRITERIOS Y
¿CÓMO SABER MI APRENDIZAJE? PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACION
¿CON QUÉ HERRAMIENTAS? RECURSOS PEDAGOGICOS
EVIDENCIAS DEL
CUANTO LOGRE
APRENDIZAJE
3.8.5 CONTROL DIARIO DE SALIDA DE ESTUDIANTES
44
3.9ESTRUCTURA CURRICULAR
El plan de estudios está estructurado a partir de las áreas obligatorias y fundamentales

estipuladas en el artículo 23 de la Ley 115 de 1994 además los proyectos pedagógicos
transversales como parte integral de las asignaturas y que hacen parte del tejido de la
malla curricular.
La propuesta curricular se sistematiza así:
En el nivel de Preescolar, se inicia la experiencia de trabajo por proyectos pedagógicos

de aula en donde se tiene en cuenta la integración de las dimensiones del desarrollo
humano: cognitiva, corporal, comunicativa, estética, ética, Aptitudinal y valorativa,
manifestados en desempeños y responden al desarrollo de la malla curricular para este
nivel.
El trabajo con los niños y niñas, no es una tarea individual, sino interpersonal en donde se
interactúa con el maestro, quien proporciona situaciones significativas y funcionales de
aprendizaje, sacando provecho de lo que los niños y niñas ya saben para ampliar y
revaluar sus conocimientos,, se les orienta a estimular la curiosidad, el goce por aprender,
la reflexión sobre los temas de la vida diaria procesos esenciales para la competencia
investigativa, fundamental para el desarrollo del pensamiento.
En el nivel de Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Académica y Media

Técnica se organizan los contenidos curriculares por áreas, en respuesta a los fines y
objetivos de la educación, el horizonte institucional, los estándares de calidad, las
necesidades del entorno socio-cultural y las exigencias de ley con la articulación SENA en
el caso de la media técnica, sin descartar la estrategia por proyectos en las áreas.
Proyectos Obligatorios:
• Educación Sexual y Construcción de Ciudadanía.

• Uso del Tiempo Libre
• Democracia y Valores
Proyectos Optativos transversales que incluyen los proyectos obligatorios:
• Sobre lo académico: “Lectores competentes”. Ciudadanos competentes y

propositivos.
• La convivencia: “Tejidos de Paz “.Ciudadanos ejemplares y tolerantes.
• Lo ecológico:” Santa Librada Viva”. Ciudadanos con cultura ecológica.
45
Los proyectos transversales obligatorios están incluidos en los Proyectos Pedagógicos
Transversales Institucionales, desarrollo procesos del pensamiento, a través del proyecto
lector desde el enfoque de la competencia comunicativa, desarrollo de valores, cultura
ciudadana, cuidado del medio ambiente y conservación y amor por nuestro entorno.
Estos proyectos optados, diseñados y tejidos en la malla curricular se trabajan desde

preescolar hasta el grado once y están ligados al proceso curricular de las áreas y las
actividades lúdicas, deportivas, artísticas, culturales y complementarias que promueve la
institución.
El servicio Social obligatorio para los estudiantes de la Educación Media, se organiza

dentro de un proyecto pedagógico institucional el que es trabajado a través de sub-
proyectos liderados por las áreas a fines a la problemática sociocultural a la que se desea
dar respuesta o con proyectos de Instituciones oficiales que han hecho convenio con la
Institución Educativa.
3.9.1 ASIGNACIÓN HORARIA Y ACADÉMICA
La intensidad horaria para los docentes se rige por las normas vigentes, atendiendo la
especialidad hasta donde sea posible, con el fin de optimizar procesos y resultados. El
horario general se hace en forma equitativa de horas según lo establecido por ley,
distribuyéndolo pedagógicamente por cursos, las áreas y periodos de clase en los 5 días
laborales teniendo en cuenta las necesidades pedagógicas de espacios y recursos2.
3.9.2 EL HORARIO DE CLASE
Se trabaja en horario secuencial y rotativo de 1 a 5 para garantizar que no haya áreas en

desventaja por días festivos o actividades institucionales.
Al inicio del año lectivo se hace entrega del horario a cada docente con el portafolio
pedagógico legalizado con acto administrativo.
El horario de cada curso se entrega a su asesor quien lo da a conocer a los estudiantes y

se publica en el aula de clase.
2
Ver asignación académica
46
El horario general se publica en un sitio estratégico en donde aparecen los horarios de
cada curso, el nombre de los docentes con el código asignado a cada profesional y el
horario de atención a padres de familia.
3.9.3PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES
Los proyectos transversales están concebidos para recorrer todo el currículo;

construyendo actividades planificadas con miras a formar al educando en la búsqueda de
soluciones a los problemas cotidianos de su entorno institucional social, cultural, científico,
técnico y tecnológico.
Los proyectos considerados transversales responden a necesidades de carácter

institucional, local, nacional y de interés universales.
Los proyectos transversales se realizan a través de una RUTA DE CALIDAD que es un

derrotero bien pensado, acordado, diseñado y de compromiso por quienes lideran el
proceso educativo. Son los docentes y directivos docentes quienes guían el timón de la
excelencia – Calidad Educativa. La meta de calidad está proyectada de tal forma que
Para el año 2015 la I.E. Nacional Santa Librada, en sus 170 años de su fundación, estará
certificada y en su rango de evaluación Pruebas de Estado será Superior o Muy
Superior y brindará un ambiente escolar saludable. Recuperará su buen nombre. Por
su impacto positivo en la Sociedad.
3.9.3.1 Proyecto Pedagógico Transversal Académico, “Lectores competentes”.

Construyendo hombres y mujeres competentes y propositivos.
Sub proyectos:
Proyecto de Lectura - Escritura

Proyecto Pruebas SABER 11º y Pruebas SABER 3º-5º-9º.
Proyecto de Comunicación y Divulgación
Proyecto Semilleros de Investigación
Proyectos de Formación Artística
Proyecto de conformación de la Asociación de ex alumnos y vinculación de los ex
alumnos a los proyectos institucionales
47
3.9.3.2 Proyecto Pedagógico Transversal de Convivencia, “Tejidos de Paz”.
Construyendo ciudadanos ejemplares y tolerantes.
Sub proyectos:
Proyecto de Cobertura y Permanencia Estudiantil

Proyecto de Ambientes escolares agradables y saludables
Proyectos de Bienestar Social
Proyecto de Manejo y Resolución de Conflictos
Proyecto de Escuela de Padres
Proyecto de Formación Deportiva
3.9.3.3 Proyecto Pedagógico Transversal de Medio Ambiente. “Santa Librada Viva”.

Construyendo ciudadanos con cultura ecológica.
Sub proyectos:
Proyecto de Ecología
Proyecto de Prevención de desastres
Proyecto de Decoración y Embellecimiento
Proyecto Semilleros de Investigación “pequeños exploradores”
Proyecto de mejoras de la Planta Física
Proyectos de Formación Deportiva
Proyectos de Formación Artística
En estos Proyectos Pedagógicos Transversales están considerados los siguientes sub-

proyectos:
• Resolución pacífica de conflictos y formación en valores.

• Utilización creativa del tiempo libre, cultura y recreación.
• Educación Sexual y construcción de ciudadanía
• Prevención del uso de sustancias psico-activas (U.I.D.)
Para el diseño de estos macro proyectos se partió de necesidades sentidas en el campo

cognitivo, de convivencia y cultura ecológica, en equipos interdisciplinarios se diseñan
atendiendo a un formato que facilita la transversalidad en el tejido de la Malla Curricular.
48
Además de los Proyectos Pedagógicos Transversales cuenta con proyectos propios de
las áreas como actividades complementarias3.
3.9.3.4PROYECTOS DE ÁREAS REGISTRADOS EN LA SEM DE NEIVA
NOMBRE DE PROYECTO NOMBRE DE LA EXPERIENCIA
EDUCACIÓN SEXUAL Educación de Género
PERIODISMO ESCOLAR Periodismo escrito: “Nueva Imagen

Libraduna” y “Notilibrada”. Periodismo oral:
“Emisora Escolar Libraduna”
PROYECTO DE AULA El aula principal laboratorio para la

investigación.
PRUEBAS ICFES Mejoro el desempeño de Pruebas ICFES.

“LA UNIVERSIDAD ES TUYA… ¡ENTRA!!!”
ECOLÓGICO “CAMPAÑA VERDE”

¡JARDINES E HISTORIA Y VALORES!
PLAN LECTOR “LA LECTURA UNA DIVERSIÓN, JUEGO

LEYENDO Y LEYENDO APRENDO”
DEMOCRACIA Participación democrática en los diferentes

procesos Institucionales. “GOBIERNO
ESCOLAR LIBRADUNO” (GEL)
JUEGOS SANTANDERINOS El Santa Librada Neiva y el Huila le juegan

al deporte y a la vida ¡APOSTÉMOSLE A
LA PAZ!
DE VALORES Soy una persona importante y debo trabajar

por el país que tanto soñamos.
OLIMPIADAS MATEMÁTICAS Pienso y me recreo solucionando

problemas con los números.
SPILLIN CONTEST SPILLIN CONTEST LIBRADUNO
3
Ver Proyectos Pedagógicos Transversales.
49
3.9.4 EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
1. Técnica de Ingles
2. Técnica en Mantenimiento de Equipos de Computo
3. Técnica en Operaciones Contables y Financieras.
La Institución Educativa opta por brindar a los jóvenes que terminan la educación básica
secundaria la media técnica. Además de recibir el título de bachiller académico, se forman
en competencias laborales, preparándolos para el trabajo sin coartar su proyecto de vida
profesional sino como una oportunidad más que contribuya a mejorar su calidad de vida y
la de su familia:
3.9.4.1 TÉCNICA EN INGLÉS
Inicio en el año 2010, su plan de estudios fue avalado y aprobado por la S.E.M, cuenta
con la asesoría de la Universidad Surcolombiana y se obtiene el título de bachiller
técnico con especialidad en inglés, concedido por la Institución Educativa Santa
Librada.
3.9.4.2 TÉCNICA EN MANTENIMIENTO DE CÓMPUTO. CONVENIO SENA
Abrió sus puertas en el año 2010, proyecto avalado por la S.E.M y certificado por el
SENA.
Los estudiantes reciben el título de bachilleres académicos por la Institución Educativa

Santa Librada y la certificación por el SENA, como técnicos en Mantenimiento de
Equipos de Cómputo.
3.9.4.3 TÉCNICA EN OPERACIONES CONTABLES Y FINANCIERAS. CONVENIO

SENA
Inició en el año 2006. Proyecto avalado por el S.E.M y acreditado por el SENA. Los
jóvenes bachilleres reciben el diploma de bachilleres académicos de la I. E. Santa Librada
y el SENA los certifica como técnicos en operaciones contables y financiera4.
4
Ver proyectos de las técnicas.
50
3.9.5 SERVICIO SOCIAL
3.9.5.1 JUSTIFICACIÓN.
La ley 115 en su artículo 97 establece el Servicio Social obligatorio para los estudiantes
en la Educación Media. El Decreto 1860 en el artículo 39, lo establece con el propósito
principal de integrarse a la comunidad para contribuir al mejoramiento social, cultural y
económico, a través de proyectos pedagógicos, La Resolución 4210 del 12 de septiembre
de 1996 establece las reglas generales para su organización y funcionamiento, como
parte integral del currículo y, por ende del Proyecto Educativo institucional.
El servicio Social Estudiantil se constituye en un mecanismo formativo para que el

educando se forme integralmente no solo en la escuela, sino en todos los espacios en
donde interactúa, su familia, la Institución Educativa y la comunidad.
La relación escuela- comunidad- maestro tiene una connotación significativa y

pedagógico. La Institución Educativa Santa Librada Institucionaliza el Servicio Social con
proyectos propios en beneficio del mismo plantel, se inicia el servicio social con
estudiantes del grado 8º para que finalicen en el grado 10º; se aspira que los estudiantes
del grado 11º ya tengan cumplidas las 80 horas de servicio social obligatorio para que
dediquen más tiempo a la preparación de las Pruebas SABER 11º. Los proyectos de
servicio social son liderados por orientación escolar y docentes.
3.9.5.2 OBJETIVOS.
• Participar conscientemente y responsablemente en programas de desarrollo,

organización social y comunitaria, orientados a dar solución a problemas de su
entorno.
• Fomentar el espíritu, de servicio a la institución, desarrollando en la práctica los
conocimientos adquiridos.
• Propiciar la organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.
• Fomentar prácticas de sentidos de pertenencia institucional solucionando
problemas de su entorno escolar.
• Contribuir con el desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperación, la
responsabilidad, el respeto por los demás y el compromiso con el entorno social
inmediato.
51
3.9.5.3 TEMAS GENERALES.
En concordancia con los lineamientos legales y el desarrollo pedagógico que anima al

proceso de formación de los educandos, se sugieren los siguientes temas para el Servicio
Social.
• Conservación y mejoramiento del medio ambiente

• Desarrollo de valores
• Buen uso del tiempo libre
• Promoción y prevención de la salud
• Organización de grupos juveniles
• Educación ciudadana
3.9.5.4 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
A través del P.E.I organizar académicamente y administrativamente el Servicio Social, de

manera que tenga identidad propia.
Los proyectos de servicio social propios de la I. E. Santa Librada serán liderados por los
docentes según su especialidad y orientación escolar. Registrando los proyectos, su
seguimiento y apoyo.
3.9.5.5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
PARA LOS ALUMNOS:
• Responsabilidad
• Creatividad
• Puntualidad
• Disposición para el trabajo
• Calidad del servicio
• Responsabilidad del servicio
PARA LOS PROYECTOS REALIZADOS POR DOCENTES
• Diseño y calidad del proyecto
52
• Seguimiento de los alumnos para los proyectos realizados por los docentes
• Aporte del proyecto a la misión Institucional y al área que orienta.
• Actas de aprobación del servicio social.
3.10SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS

ESTUDIANTES (1290)
(Ver sistema Institucional de evaluación del estudiante SIEE)
53
4.COMPONENTE ADMINISTRATIVO ORGANIZACIONAL
4.1 ORGANIGRAMA
54
4.2 INFORMACION GENERAL
Identificación Institucional
Nombre : Institución Educativa SANTA LIBRADA

Carácter: Oficial Género Mixto
Localización:
Dirección: Carrera 12 Nº 16-12 Teléfono 8750023

Municipio: Neiva
Departamento: Huila
Nación: Colombia.
Registro DANE 141001000023-01
Nit 8 911800095-0
Registro ICFES: 009795
Resolución Aprobación: Nº 7642 del 21 de junio de 1988 MEN y
Nº 070 del 25 de marzo de 2003, Alcaldía
Niveles: Preescolar, Básica Primaria.
Básica Secundaria, Media Académica y Media Técnica.
Nº de Jornadas (1) Mañana, la media técnica en jornada de la tarde.
Horario: Básica Secundaria y Media 6:00 A.M a 12:00 M.
Preescolar 7:00 A.M a 11:30
Básica Primaria 6:30 A.M a 11:30 M.
Ubicación de las sedes
Sede Principal: Institución SANTA LIBRADA, Cra 12 Nº 16-12

Teléfono: 8750023
Sedes: GABINO CHARRY Y REFAEL PUYO Calle 14 Nº 10-71
Teléfono: 8753905
MARTHA TELLO Carrera 13 Nº 23-31
Teléfono: 8745482
Datos Informativos
Personal Directivo
Rector: ELÍAS CAVIEDESRODRÍGUEZ

Coordinadora Académica: Inés Suárez de Agudelo
Coordinadora de Convivencia: Orlando Roa Jaramillo
OrientadoraEscolar: Sandra Patricia Rojas Rodríguez
55
Personal Docente:
Está sujeta a las relaciones técnicas de ley para atender a la población estudiantil. Es una
población cambiante atendiendo las relaciones técnicas y otros.
Decreto 284 de marzo de 2004
Sede Principal:
Docentes directivos 3
Psi orientador: 1
Docentes:
Sede Principal 30
Sedes Gabino Charry 9
Martha Tello 5
Personal Administrativo Asistencial
Secretarias 2
Aux.Serv.Generales 7
Pagadora 1
Bibliotecaria (E) 1
Almacenista (E) 1
Conductor 1
Celadores 2
Total empleados 15
Alumnos
Estudiantes de estrato social 1, 2 y 3 es una población heterogénea de varias comunas de

Neiva, es fluctuante y en gran porcentaje son niños o jóvenes de familias desplazadas. El
joven libraduno es inquieto en cuanto a reglas y normas, gusta del aprendizaje
significativo lúdico y recreativo, esto lo hace un excelente deportista y un amante de lo
artístico. Es receptivo, respetuoso y jovial.
4.2.1 PERSONAL DOCENTE DIRECTIVO
1. AMANDA BERMEO CARVAJAL Rectora

2. INÉS SUÁREZ DE AGUDELO Coord. Académica
3. ORLANDO ROA JARAMILLO Coord. Convivencia
56
4.2.2DOCENTES.
La planta de docentes está sujeta a las relaciones técnicas de ley para atender la
población estudiantil, a mayor cobertura más número de docentes. La relación técnica
para la básica y media académica es de 1.36 y para la media técnica es 1.7
(Ver la planta de docentes).
4.2.4 PLANTA DE PERSONAL ADMINISTRATIVA

Depende de la cobertura de la población estudiantil.
(Ver planta de personal administrativo)
4.3 PROPUESTAS DE CONSECUCIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS
Se hace necesario:
• Gestionar la consecución de recursos con entidades públicas y privadas con la

alcaldía, Gobernación, Consejo, Asamblea, HOCOL, CAM, EMGESA, etc.
• Adecuar campos deportivos para su alquiler
• Adecuar la piscina para dar el servicio a Instituciones Educativas a precios módicos
• Alquiler del aula múltiple para reuniones sociales
• Vender publicidad en los muros del colegio que dan a la calle.
• Gestionar recursos para la consecución de computadores- instalar software
educativo, optimizar los recursos existentes, actualizar la biblioteca.
4.4 NECESIDADES DE INVERSIÓN
• Reparación planta física

• Adecuación y dotación de 2 salas de tecnología e informática. Cumplido
• Encierro de la planta física (arreglo de tapias)
• Consecución de instrumentos para la banda marcial. Realizado en parte.
• Techo del patio central.
• Encierro del bloque de laboratorios. Realizado
• Adquisición de recursos pedagógicos en todas las áreas. Realizado en parte.
• Mejoramiento de las zonas verdes y otros. Se realiza a través del proyecto Santa
Librada Viva.
• Mantenimiento y dotación para la oficina de Calidad Educativa Institucional.
Cumplido.
57
RECTOR
Profesional que lidera la Institución Educativa y gestiona los recursos para mantener y
mejorar los procesos pedagógicos, administrativos y financieros.
4.5 ESTRUCTURA ORGÁNICA
La estructura orgánica de la institución Educativa “SANTA LIBRADA” estáliderada por el

Rector y conformada por las siguientes instancias5:
4.5.1 CONSEJO DIRECTIVO
(At. 20, Decreto 1869/94) instancia del Gobierno Escolar, órgano directo de participación
de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa.
El Consejo Directivo además de lo dispuesto en el artículo 21 Dcto.1860/94 y artículo 143

de la Ley 115 de 1994, estará integrado así:
• El rector quien lo preside y convoca

• Un representante de los Docentes
• Un representante de los Padres de Familia
• Un representante de los Estudiantes
• Un representante de los Ex alumnos
• Un representante del sector productivo preferiblemente de las empresas que
auspicien el funcionamiento de la Institución.
4.5.2 CONSEJO ACADÉMICO
(Art. 24 Oct.1860/94). Órgano del “Gobierno Escolar” instancia que permite la

participación de los documentos en la orientación pedagógica.
Integrantes:
5
Ver Organigrama
58
El Consejo Académico está integrado por el Rector, quien lo preside, los Directivos
Docentes y un Docente por cada área o grupo de áreas definidas en el plan de estudio.
COMISIÓN DE EVALUACIÓN: Se conforma para cada grado con el asesor de grado y los
docentes que asesoran mayor intensidad horaria en ese grado, entre los integrantes se
nombran un presidente y un secretario de la comisión, asesorada por la coordinadora
académica y convivencia
4.5.3 CONSEJO DE ESTUDIANTES
(Art. 29 Dcto.1860/94). En todos los establecimientos educativos el Consejo de

Estudiantes es el máximo Órgano Colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio
de la participación por parte de los educandos. Está integrado por un vocero de cada uno
de los grados ofrecidos por el establecimiento. Cada integrante del consejo estudiantil del
Colegio Santa Librada debe cumplir con el siguiente perfil:
• Debe ser un líder que vivencia el Manual de Convivencia Libraduno dando ejemplo
de ello.
• Evidenciar un alto sentido de pertenencia y un desempeño académico bueno y
contribuir con la sana convivencia escolar.
• Pasar hoja de vida con las siguientes características: Identificación del estudiante,
estudios realizados (seminarios, talleres, conferencias), Experiencias significativas
en el campo artístico, académico, deportivo y cultural, Ocupación del tiempo libre,
expectativas en su proyecto de vida.
• A partir del grado octavo, el estudiante que se postule para ser representante del
grado debe tener por lo menos un año de antigüedad en el colegio.
Los candidatos a Consejo estudiantil serán aprobados por una comisión evaluadora
conformada por un docente del área de sociales, un coordinador, el orientador
escolar, un representante de los padres de familia y un estudiante del grado decimo
con el perfil exigido para personero.
4.5.4 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
(Art. 28 Dcto.1860/94). En todos los establecimientos educativos el Personero de los

estudiantes será un alumno que curse el último grado que ofrece la institución. Encargado
59
de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la
Constitución Política, las Leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
El Personero Estudiantil del Colegio Nacional Santa Librada debe cumplir el perfil como
modelo para la población estudiantil:
• Ser un líder positivo y propositivo. Promover los deberes y derechos con el buen
ejemplo
• Llevar mínimo tres años como estudiante en el colegio.
• Cumplidor del Manual de convivencia Institucional, con un desempeño
académico sobresaliente y una convivencia escolar ejemplar.
• Deberá presentar hoja de vida y un proyecto de gobierno escolar por escrito ante
la comisión evaluadora, en donde se evidencia su sentido de pertenencia,
responsabilidad y compromiso institucional. La hoja de vida consta de:
Identificación del estudiante, estudios realizados (talleres, seminarios,
conferencias), Experiencias significativas en el campo artístico, académico,
deportivo y cultual, Ocupación del tiempo libre, expectativas en su proyecto de
vida. El proyecto de gobierno escolar deberá constar de: Nombre del proyecto,
Justificación, metas viables en el ámbito académico y de convivencia escolar,
actividades para cumplir las metas, cobertura (de preescolar a once) presupuesto
y posibles fuentes de financiación y criterios para evaluar el proyecto.
Los candidatos a personero serán aprobados por una comisión evaluadora

conformada por un docente del área de sociales, un coordinador, el orientador
escolar, un representante de los padres de familia y un estudiante del grado decimo
con el perfil exigido para personero.
4.5.5 COMITÉ DE CONVIVENCIA
Es un órgano consultor del Consejo Directivo y del Rector, encargado de asesorar a estas
instancias en la resolución de situaciones relacionadas con la convivencia y la disciplina.
Está conformado atendiendo el decreto 1965, que reglamenta la ley 1620 de 2013. Lo
conforman: El rector quien preside y convoca, Orientador escolar, dos
coordinadores, dos docentes uno por la básica primaria y otro por la básica
secundaria y media, presidente del consejo de padres, representante de los
estudiantes al consejo directivo y el personero. El comité seguirá la Ruta de Atención
Integral para la Convivencia Escolar. Ver funciones del Comité en el Manual de
convivencia Institucional.
4.5.6 ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
60
(Art.30 Dcto. 1860/94). El Consejo Directivo de todo establecimiento educativo promoverá
la constitución de una Asociación de Padres de Familia, para lo cual podrá citar a una
asamblea constitutiva, suministrar espacio o ayudas de secretaría, contribuir en el
recaudo de cuotas de sostenimiento y apoyar iniciativas existentes.
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA (Art.31 Dcto. 1860/94). El Consejo de Padres de

Familia, como órgano de la Asociación de Padres de Familia es un medio para asegurar
la continua participación de los Padres y Acudientes en el proceso pedagógico del
establecimiento. Podrá estar integrado por los voceros de los Padres de los alumnos que
cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institución, o por cualquier otro
esquema definido en el seno de la Asociación.
La Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia, convocará dentro de los

primeros treinta días calendario siguiente al de la iniciación de clase del período lectivo
anual, a asambleas de los Padres de Familia de los alumnos de cada grado, se elegirá
para el correspondiente año lectivo a uno de ellos como vocero. La elección se efectuará
por mayoría de votos de los miembros presentes, después de transcurrido la primera hora
de iniciada la asamblea.
4.5.7 ASOCIACIÓN DE EGRESADOS
Agremiación conformada por ex alumnos de la Institución que se han graduado como

Bachilleres y velan por la defensa de la calidad y permanencia del colegio. Asociación en
etapa de conformación.
4.6FUNCIONES
4.6.1 FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
DECRETO 1860 DE 1994 ARTICULO 23
Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos educativos.
Serán los siguientes:
a) Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las

que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas de la dirección
administrativa, en el caso de los establecimientos privados;
61
b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de
haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de
convivencia ;
c) Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución ;
d) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de
nuevos alumnos ;
e) Asumir las defensas y garantías de los derechos de toda la comunidad educativa,
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado;
f) Aprobar el plan anual de actualizaciones académicas del personal docente
presentado por el rector;
g) Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del
currículo del plan de desarrollo y de estudios y someterlos a la consideración de la
secretaria de educación respectiva o del organismo que haga sus veces , para que
verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los
reglamentos;
h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa;
i) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del
alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En
ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante ;
j) Participar en la evaluación del estudiante de los docentes, directivos docentes y
personal administrativo de la institución ;
k) Recomendar criterios de participación de la institución en actividades
comunitarias, culturales deportivas y recreacionales
l) Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la
realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y
sociales de la respetiva comunidad educativa;
m) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles;
n) Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y estudiantes
ñ) Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente decreto
o) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los

provenientes de pago legalmente autorizados, efectuados por los padres y
responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos académicos,
uso de libros de texto y similares, y
p) Darse su propio reglamento
FUNCIONES (DECRETO 4791 DEL 19 DE DICIEMBRE DE 2008, ART.5)
62
EL CONSEJO DIRECTIVO CUMPLE LAS SIGUIENTES FUNCIONES DE SERVICIOS
EDUCATIVOS
1. Antes del inicio de cada vigencia fiscal, analizar, introducir ajustes y aprobar
mediante acuerdo el presupuesto de ingresos y gastos del proyecto presentado
por el rector director rural.
2. Adoptar el reglamento para el manejo de la tesorería, el cual por lo menor
determina la forma de realización de los recaudos y de los pagos según la
normatividad existen en la entidad territorial certificada, así como el seguimiento y
control permanente al flujo de las cajas y los responsables en la autorización de
los pagos.
3. Aprobar las adiciones al presupuesto vigente así como los traslados
presupuestales que afecten el mismo.
4. Verificar la existencia y presentación de los estados por parte del rector o
director rural, elaborados de acuerdos con las normas contables vigentes
expedidas por el contador General
5. de la Nación la periodicidad señalada por los organismos de control.
6. Determinar los actos o contratos que requieran su autorización expresa
7. Reglamentar medidas acuerdo los procedimientos, formalidades y garantías para
toda contratación que no supere los veinte (20) salarios mínimos legales
mensuales vigentes (s. m. l. m .v)
8. Aprobar la contratación de los servicios que requiera el establecimiento educativo
y que faciliten su funcionamiento de conformidad con la ley.
9. Autorizar al rector o director rural para la utilización por parte de terceros de los
bienes inmuebles dispuestos para el uso del establecimiento educativo, bien sea
gratuito u onerosamente, previa verificación del procedimiento establecido por
dicho órgano escolar de conformidad con lo dispuesto en el decreto 1860 1994.
10. Aprobar la utilización de recursos del fondo de servicios Educativos para la
realización de eventos pedagógicos, científicos, culturales, deportivos o la
participación de los educados en representación del establecimiento educativo y
fijar la cuantía que se destine para el efecto.
11. Verificar el cumplimento de la publicación en lugar visible y de fácil acceso del
informe de ejecución de los recursos del fondo de servicios educativos.
4.6.2FUNCIONES CONSEJO ACADÉMICO
El Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, los Directivos
Docentes y un docente por cada área o grupo de áreas definidas en el plan estudios.
Cumplirá las siguientes funciones.
63
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del
proyecto educativo institucional;
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente
Decreto;
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución
4. Participar en la evaluación institucional anual;
5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de
los educados y para la promoción asignarles sus funciones y supervisar el proceso
general de evaluación;
6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa, y
7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuyan
el proyecto educativo institucional.
4.6.3 FUNCIONES DEL COORDINADOR ACADÉMICO
Depende del Rector y le corresponde administrar la academia. De él dependen los

coordinadores de los comités de área y por relación de autoridad funcional, los profesores
en el aspecto académico.
Son funciones del coordinador:
• Elaborar y presentar al Rector el plan de actividades.

• Presidir la comisión de evaluación y promoción.
• Participar en las reuniones del Consejo Académico y en las demás instancias en
que sea convocado por la Rectora o el consejo Directivo.
• Colaborar en la planeación y evaluación Institucional.
• Dirigir y evaluar a la planeación y evaluación académica de acuerdo con el
proyecto educativo Institucional.
• Proponer acciones para que ejecuten los profesores tendientes a mejorar y
mantener la excelencia académica y velar por su cumplimiento.
• Asesorar y orientar a los profesores en la práctica académica.
• Organizar a los profesores en el comité de área de acuerdo al plan de estudio y
coordinar sus acciones para el logro de las metas propuesta.
• Establecer eficientes canales de comunicación con los profesores y demás
estamentos Institucionales.
• Evaluar los resultados académicos, conjuntamente con los profesores, padres de
familia, alumnos y acordar estrategias para mantener y mejorar la calidad de ellos.
64
• Orientar y supervisar la evaluación de rendimiento académico y adelantar acciones
conjuntamente con alumnos, profesores y padres de familia para garantizar la
promoción y la retención de alumnos en la Institución.
• Programar la asignación académica de los docentes de acuerdo con las normas
vigentes.
• Elaborar el horario general de clases en la colaboración con los coordinadores de
área, el (la) coordinador (a) de disciplina, el (la) orientador (a) escolar y presentarlo
a Rectoría para su aprobación.
• Presentar y orientar propuestas de actualización del personal docente
• Fomentar en los profesores la investigación pedagógica conducente al logro de los
propósitos educativos.
• Informar periódicamente al Rector sobre los resultados de la actividad académica y
del desempeño de los profesores.
• Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales asignados para el cumplimiento de sus funciones.
• Atender y poner en práctica las directrices emanadas del gobierno escolar.
• Presentar al Rector las necesidades de su dependencia y de la académica.
• Acompañar orientar y hacer seguimiento al desarrollo de las programaciones
curriculares.
• Cumplir con la jornada de trabajo y las demás funciones que le sean asignadas de
acuerdo a la naturaleza del cargo y las necesidades de su dependencia.
4.6.4 FUNCIONES DEL COORDINADOR DE CONVIVENCIA
El (la) coordinadora (a) de disciplina depende del Rector, y le corresponde la

administración de profesores y alumnos. De él dependen los directores de grupo y, por
relación de autoridad funcional, los profesores en aspectos disciplinarios.
Son funciones del coordinador:
1. Elaborar el diagnostico de su dependencia

2. Elaborar y presentar a la Rectoría el plan anual de actividades.
3. Participar en el Consejo Académico y en las demás instancias que sea requerido.
4. Presidir el comité disciplinario.
5. Participar en la planeación y evaluación Institucional.
6. Dirigir y evaluar la planeación y la programación de administración de alumnos y
profesores, de acuerdo con el proyecto educativo Institucional y las normas vigentes.
7. Organizar las direcciones de grupo para que sean ejecutoras inmediatas de la
administración de alumnos; Asesora, revisar y controlar el cumplimiento de los
respectivos planes de trabajo.
65
8. Coordinar la acción de la unidad a su cargo con la coordinación académica,
orientación escolar, servicio de bienestar, padres de familia, profesores y en general,
con la comunidad educativa.
9. Establecer canales y mecanismos de comunicación con la comunidad educativa.
10. Orientar y supervisar las actividades de su dependencia y de los directores de grupo.
11. Colaborar con el coordinador académico en la distribución de la asignación académica
en la elaboración del horario general de clase.
12. Velar por la buena disciplina de la Institución Educativa.
13. Rendir periódicamente a la Rectoría sobre las actividades de su dependencia.
14. Dejar registro de llamadas a padres de familia sobre el comportamiento de sus
hijos.
15. Llevar registro de control necesario para la administración de asistencia de docentes y
estudiantes.
16. Supervisar la ejecución de las actividades de su dependencia.
4.6.5 FUNCIONES DEL ORIENTADOR ESCOLAR
Depende del Rector. Le corresponde dinamizar los procesos de orientación educativa con
padres de familia y profesores, en función de la formación del estudiante, a través del
procedimiento de experiencias para su desarrollo vocacional, personal y social.
Son funciones del Orientador:
1. Elaborar y presentar al rector el programa general de orientación escolar anual de

acuerdo con los resultados del diagnóstico del año anterior y el PEI.
2. Realizar junto con el coordinador académico, coordinador de área y director de
grupo, el análisis de orientación académica
3. de los estudiantes, proponer alternativas para superar las deficiencias
4. encontradas y participar en la ejecución de las decisiones que se adopten.
5. Planear y ejecutar programas de desarrollo de la inteligencia y de carácter
formativo.
6. Asesorar a los profesores, directores de grupo o tutores en el seguimiento de
alumnos y la identificación y tratamiento de problemas individuales y grupales.
7. Participar en el planeamiento y ejecutar en forma coordinada con los profesores, el
programa.
8. Brindar orientación escolar a los estudiantes.
9. Cumplir con la jornada de trabajo y las demás funciones que le sean asignadas de
acuerdo a la naturaleza del cargo y las necesidades de su dependencia.
10. Coordinar el servicio social obligatorio de los estudiantes.
66
4.6.6 FUNCIONES DEL CAPELLÁN
• Orientar actividades para lograr el desarrollo de la personalidad de los alumnos

• Coordinar con el Coordinador académico actividades de formación, ética y moral.
• Ejecutar actividades de formación y convivencia con los Padres de Familia
• Realizar los oficios religiosos de acuerdo al programa de actividades
• Participar en las reuniones de Profesores.
4.6.7 FUNCIONES DE LOS DOCENTES
Los profesores dependen del Rector y por relación de autoridad funcional de las
coordinadoras académica y de convivencia. Les corresponde proporcionar la orientación
y guía de las actividades curriculares, para que los alumnos logren los cambios cognitivos
y de convivencia.
Son funciones de los profesores:
1. Mantener una constante capacitación y actualización profesional

2. Desarrollar la teoría y la práctica pedagógica.
3. Prepararse para la clase y asumir la estrategia metodología elegida por la
institución, promoviendo el aprendizaje significativo del área del conocimiento a su
cargo.
4. Evaluar los aprendizajes e informar al alumno y a los padres de familia sobre sus
resultados.
5. Organizar el trabajo en el aula favoreciendo la participación del estudiante en su
proceso de aprendizaje.
6. Participar en la construcción, contextualización y conceptualización del PEI.
7. Mantener la disciplina y el curso organizado en las horas de clase a su cargo.
8. Dar un trato respetuoso y cordial a los estudiantes, compañeros de trabajo,
directivos docentes, administrativos auxiliar de servicios generales, padres de
familia y en general a todas las personas con quienes interactúan.
9. Participar en la elaboración del planeamiento y programación de actividades del
área respectiva.
10. Programar y organizar las actividades de enseñanza - aprendizaje de las
asignaturas a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la
programación a nivel del área.
11. Dirigir y orientar las actividades de los alumnos, para lograr el desarrollo de su
personalidad, dándoles tratamiento y ejemplo formativo.
67
12. Participar en la realización de actividades complementarias y de retroalimentación.
13. Controlar y evaluar la ejecución de actividades del proceso enseñanza-aprendizaje.
14. Aplicar oportunamente en conexión con el coordinador académico y de
convivencia, las estrategias metodológicas a que dé lugar el análisis de los
resultados de la evaluación.
15. Presentar al coordinador académico el rendimiento de los alumnos a su cargo al
término de cada uno de los períodos de evaluación, certificando las planillas de
evaluación sin enmendaduras y con su firma.
16. Participar en la administración de alumnos conforme lo determine el reglamento de
la institución y presentar los casos especiales al coordinador, al director de grupo
y/o a los orientadores escolares para su tratamiento.
17. Presentar periódicamente informe al jefe de área o en su defecto a los
coordinadores sobre el desarrollo de las actividades propias de su cargo.
18. Ejercer la dirección de grupo cuando sea asignada y realizar el respectivo proyecto
con la asesoría de la coordinadora de convivencia y los orientadores escolares.
19. Participar en los proyectos y comités en los cuales sea requerido
20. Cumplir la jornada laboral y académica, así como la asignación de horas de clase
de acuerdo con las normas vigentes.
21. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las
directivas del plantel.
22. Atender a los padres de familia, de acuerdo con los horarios establecidos en el
plantel y los horarios que cada docente haya dispuesto para atender a la
comunidad educativa.
23. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos,
materiales, ayudas educativas, espacios pedagógicos (aulas de clase, laboratorios,
biblioteca, sala de cómputo, audiovisuales, sala de idiomas entre otros) y demás
elementos confiados a su manejo. Respondiendo por el inventario a su cargo y
haciendo entrega a almacén a su debido tiempo.
24. Cumplir con el diligenciamiento de los documentos académicos que le sean
exigidos para evidenciar del proceso educativo, sin enmendaduras y en las fechas
estipuladas.
25. Firmar los Paz y Salvos de los alumnos.
4.6.8 EL PROFESOR ENCARGADO DE LA DIRECIÓN DE CURSO
TENDRÁ ADEMÁS LAS SIGUIENTES FUNCIONES:
1. Participar en el planeamiento y programación del curso teniendo en cuenta sus

condiciones socio económico y características personales.
68
2. Ejecutar el programa de inducción de los alumnos del grupo confiados a su
dirección.
3. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimientos de sus efectos en los
estudiantes.
4. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr en
asesoría con coordinación de convivencia, orientadores escolares las soluciones
más adecuadas.
5. Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia o
acudientes, para coordinar la acción educativa.
6. Diligenciar la fichas de registro, control y seguimiento del grupo a su cargo según
las exigencias de las coordinaciones
7. Rendir periódicamente informes de las actividades y programas realizados a las
coordinadoras de convivencia y académica.
8. Organizar el curso a su cargo según las exigencias del proyecto de formación
(salón de clase, pupitres, delegar responsabilidades a los estudiantes, conformar
comités de apoyo etc.)
9. Evaluar constantemente el trabajo de dirección de grupo, según el proyecto
elaborado para tan fin.
10. Asistir puntualmente y atender a una agenda en las horas establecidas para
direcciones de curso.
11. Realizar actas de las direcciones de curso.
12. Entregar informes académicos a los padres de familia según fechas establecidas.
13. Mantener excelentes relaciones con los estudiantes del curso y padres de familia.
4.6.9 FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA (Decreto 1286 de 2005)
ARTÍCULO 7. Funciones del consejo de padres de familia. Corresponde al consejo de

padres de familia:
1. Colaborar con el rector o director en el análisis difusión y uso de los resultados de

las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
2. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de
competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento
de la Educación Superior ICFES.
3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el
establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los
estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadanía y la creación de la cultura
de la legalidad.
4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los
objetivos planteados.
5. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a
desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el
69
afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derecho del niño.
6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
7. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de
la Constitución y la Ley.
8. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental
de los educandos, la solución de las dificultades de
9. aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento
del medio ambiente.
10. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción
de acuerdo con el Decreto 230 de 2002.
11. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que
surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos
14,15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
12. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del
establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del
artículo 9 del presente decreto.
4.6.10FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES (DECRETO 1860 DE 2004)
ARTÍCULO 29
En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el máximo órgano

colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio por participación por parte de los
educados. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el
establecimiento o establecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo.
El Consejo Directivo deberá convocar una fecha dentro de las cuatro primeras semanas
del calendario académico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen
cada grado, con el fin que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero
estudiantil para el año lectivo en curso.
Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros del ciclo de primaria, serán
convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes
que cursan el tercero grado.
Corresponde al Consejo de Estudiantes.
70
1. Darse su propia organización interna.
2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del
Establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativa sobre el
desarrollo de la vida estudiantil y,
4. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya
el manual de convivencia.
4.6.11 FUNCIONES DEL PERSONERO
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo

cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir
la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de
deliberación;
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educados sobre
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad
sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos;
3. Presentar ante el rector o el Director Administrador, según sus competencias, las
solicitudes de oficio a petición de parte que considere necesarias para proteger
los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y
4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo
que sus haga veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones
presentadas por su intermedio.
5. El personero de los estudiantes será elegido dentro de los 30 días calendario
siguiente al de la iniciación de clases de un periodo lectivo anual. Para tal efecto
el rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el
sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.
6. El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de
representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
4.6.12 FUNCIONES DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
ARTÍCULO 30 (Decreto 1860)
El Consejo Directivo de todo establecimiento educativo promoverá la constitución de

una asociación de padres de familia para lo cual podrá citar una asamblea constitutiva,
suministrar espacio o ayuda de secretaria, contribuir en el recaudo de cuotas de
sostenimiento o apoyar iniciativas existentes.
71
La asociación, además de las funciones que su reglamento determine, podrá
desarrollar actividades como las siguientes:
1. Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua

evaluación, para lo cual podrá contratar asesoría especializadas;
2. Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la

tarea educativa que les corresponde, y
3. Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia, como apoyo

a la fundación pedagógica que le compete.
La junta directiva de la asociación de padres existentes en el establecimiento, elegirá 2

representantes ante el Consejo Directivo, uno deberá ser miembro de la Junta
Directiva y el otro miembro del Consejo de Padres de Familia.
4.6.13 FUNCIONES DE LA ALMACENISTA
FUNCIONES ESPECÍFICAS
1. Administrar todos los bienes muebles de la institución

2. Establecer los mecanismos de seguridad, de solicitud y entrega de materiales de
las dependencias que lo requieran.
3. Elaborar y mantener al día los inventarios en libros de acuerdo con las normas
vigentes y los procedimientos respectivos.
4. Elaborar el balance mensual con base en los comprobantes de entrada y salida de
elementos y los respectivos boletines diarios de almacén.
5. Solicitar la baja de elementos y materiales fuera de uso, las que ya cumplieron su
vida útil.
6. Establecer mecanismos de conservación de mobiliario empleado por los
estudiantes y profesorado.
7. Coordinar y presentar ante los organismos que lo soliciten el inventario anual de la
Institución.
8. Responder por la seguridad integral de los elementos en depósito.
9. Recibir los elementos que lleguen al almacén, verificar su calidad y elaborar las
actas de entrada y salida respectiva
10. Llevar control periódico sobre el consumo de elementos con el fin de determinar su
necesidad real y presentar el programa de requerimientos correspondiente.
11. Presentar al rector informes periódicos que detallen los resultados, dificultades y
propuestas del trabajo realizado.
12. Cumplir con el horario establecido con la institución.
72
13. Desempeñar las demás funciones que le sean asignadas por la autoridad
competente de acuerdo con la naturaleza y el área de desempeño del empleo.
4.6.14 FUNCIONES AUXILIAR SECRETARIA COORDINACIÓN
PROPÓSITO PRINCIPAL
Apoyar la administración general de la Institución Educativa, donde se encuentre
asignado, tendiente a permitir el funcionamiento de la entidad.
1. Apoyar los procesos administrativos de la institución Educativa, registrando datos,

elaborando Resoluciones, libros diarios de consulta, elaborando comprobantes de
servicio, apoyando en la organización del archivo para llevar un adecuado y
actualizado sistema de información.
2. Revisar, clasificar, distribuir y controlar los documentos, datos, elementos y
correspondencia, relacionados con los asuntos de competencia del cargo para que
se aplique lo ordenado en las normas y manuales.
3. Clasificar, catalogar, inventariar, ordenar y preparar equipos, materiales y demás
elementos necesarios que se requieran, para la realización de prácticas
pedagógicas y el cumplimiento de la misión institucional.
4. Participar en los diferentes consejos que sea requerido tendiente al logro de los
objetivos institucionales.
5. Llevar y mantener actualizados los registros de carácter administrativo y responder
por la exactitud de los mismos para que cumplan con las disposiciones pertinentes.
6. Orientar a los usuarios y suministrar la información que le sea solicitada de
conformidad con los procedimientos establecidos.
7. Desempeñar las funciones de oficina y de asistencia administrativa encaminados a
facilitar el desarrollo y ejecución de las actividades del área de desempeño.
8. Realizar labores propias de los servicios generales que demande el área para
colaborar con el cumplimiento de la misión.
9. Efectuar diligencias externas cuando las necesidades del servicio lo requieran para
facilitar el cumplimiento de las labores encaminadas.
10. Responder por la seguridad de elementos, documentos y registros de carácter
manual, mecánico o electrónico y adoptar mecanismos para la conservación, el
buen uso, evitar pérdidas, hurto o el deterioro de los mismos.
73
4.6.15 FUNCIONES BIBLIOTECARIA
Apoyar la administración general de la Institución Educativa, donde se encuentre

1. Apoyar los procesos administrativos de la institución Educativa, registrando datos,

elaborando Resoluciones, libros diarios de consulta, elaborando comprobantes de
servicio, apoyando en la organización del archivo para llevar un adecuado y
actualizado sistema de información.
correspondencia, relacionados con los asuntos de competencia del cargo para que
se aplique lo ordenado en las normas y manuales.
3. Clasificar, catalogar, inventariar, ordenar y preparar equipos, materiales y demás
elementos necesarios que se requieran, para la realización de prácticas
pedagógicas y el cumplimiento de la misión institucional.
4. Participar en los diferentes consejos que sea requerido tendiente al loro de los
por la exactitud de los mismos para que cumplan con las disposiciones pertinentes.
9. Efectuar diligencias externas cuando las necesidades del servicio lo requieran para
facilitar el cumplimiento de las labores encaminadas.
manual, mecánico o electrónico y adoptar mecanismos para la conservación, el
buen uso, evitar pérdidas, hurto o el deterioro de los mismos.
11. Organizar, Coordinar y dirigir los servicios que presta la biblioteca para toda la
12. Promover la adquisición de obras y materiales de consulta necesarios para un
mejor servicio y darlos a conocer.
13. Elaborar, cumplir y hacer cumplir el reglamento interno de la biblioteca.
14. Prestar asesoría a los estudiantes o usuarios del servicio para la utilización del
servicio.
15. Ejecutar el programa o reglamento general para la catalogación del material
bibliográfico.
74
16. Mantener organizadas las obras y velar por su conservación, mediante sistemas
técnicos.
17. Disponer y organizar materiales, equipos, instalaciones y demás aspectos que se
requieran para el desarrollo de las actividades de carácter institucional.
18. Preparar y presentar los informes sobre las actividades desarrolladas en la
oportunidad y la periocidad requeridos.
19. Desempeñar con las demás funciones que le sean originadas, de acuerdo de
acuerdo a la naturaleza del cargo y el área del desempeño.
4.9.16 FUNCIONESCELADOR PORTERO
Vigilar las instalaciones y los bienes de las instituciones educativas para garantizar
su seguridad y prevenir actos delictivos contra los funcionarios, las demás
personas que la visitan, salvaguardar la edificación y los elementos que se
encuentran bajo su responsabilidad.
FUNCIONES ESENCIALES
1. Prestar los servicios de vigilancia y seguridad de inmuebles, recursos naturales,

equipos, muebles y enseres y demás
2. Elementos de propiedad de la Institución educativa que garanticen la seguridad y
buen uso de los mismos.
3. Desempeñar funciones de asistencia encaminados a facilitar el desarrollo y
ejecución de las actividades del área de desempeño.
4. Cumplir las funciones de vigilancia dentro y alrededor del sitio de trabajo para
prevenir cualquier acto delictivo.
5. Controlar el ingreso y salida de personas vehículos y paquetes que entran o salgan
de la Institución, para evitar la pérdida de elementos y el acceso de personas
peligrosas.
6. Revisar que las puertas y ventanas de la institución queden debidamente
aseguradas cuando se retire el personal, para garantizar la seguridad.
7. Recibir los turnos y registrar las novedades detectadas.
8. Orientar a los usuarios y suministrar la información que le sea solicitada para que
se preste de conformidad con los procedimientos establecidos.
9. Informar al rector o al funcionario competente sobre las irregularidades que
observe para que se tomen las medidas del caso.
10. Realizar labores propias de los servicios generales que demande el superior
inmediato para cumplir con la labor encomendada.
75
11. Colaborar con el mantenimiento y reparaciones menores en la Planta Física, riego
de prados, jardines y aseo de las mismas para el adecuado funcionamiento de la
Institución.
12. Responder por la conservación, buen funcionamiento y mantenimiento de los
elementos, útiles, materiales, equipos y en general los bienes confiados a su uso,
guarda y administrador.
13. Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia, para evitar
traumatismos.
14. Ejercer el auto control en todas las funciones que le sean asignadas para
garantizar su correcta ejecución.
15. Cumplir con el horario de trabajo fijado por la Institución Educativa.
16. Ejercer las demás funciones asignadas por la autoridad competente de acuerdo
con el nivel, la naturaleza y el área de desempeño del cargo.
4.6.17 FUNCIONES AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES
Ejecutar actividades de aseo y limpieza en las diferentes áreas de la Institución

educativa, tendiente a que las instalaciones permanezcan limpias y aseadas.
FUNCIONES ESENCIALES
1. Asear las instalaciones, equipos, muebles, elementos que le sean asignadas,

aplicando las normas y procedimientos establecidos, para garantizar la limpieza a
las diferentes oficinas o áreas de Trabajo de la institución educativa, cumpliendo
con las normas de seguridad y prevención de accidentes.
2. Recolectar desechos y basuras de materiales procedimientos de las diferentes
dependencias de la institución educativa para mantenerla en condiciones idóneas
para la prestación del servicio.
3. Apoyar en las labores de mantenimiento menor, para conservar en buenas
condiciones los edificios, elementos y equipos de la Institución educativa.
4. Solicitar oportunamente al funcionario encargado los elementos de aseo y demás
que requiera para cumplir con las funciones encomendadas.
5. Responder por la conservación, buen funcionamiento y mantenimiento de los
elementos, útiles, materiales, equipos y en
6. general los bienes confiados a su uso, guarda o administración para garantizar la
continuidad ininterrumpida del servicio.
7. Cumplir con el horario de trabajo fijado en la Institución Educativa.
76
8. Ejecutar diligencias externas cuando las necesidades del servicio lo requieran para
facilitar el cumplimiento de las labores encomendadas.
9. Realizar labores propias de los Servicios Generales que demande el área para
10. Colaborar con la portería de la institución cuando se requiera.
11. Ejercer el autocontrol en todas las funciones que le sean asignadas para garantizar
su correcta ejecución.
12. Ejercer las demás funciones que le sean asignadas por la autoridad competente,
de acuerdo con el nivel, la naturaleza y el área de desempeño del cargo.
13. Llevar un registro de entrega y recibo de correspondencia
14. Recoger y distribuir con diligencia y oportunidad la correspondencia interna de las
diferentes oficinas y de las dependencias externas a la Institución.
15. Hacer seguimiento al trámite de documentos que requieran una respuesta por
parte de entidades o personas externas a la Institución.
16. Organizar adecuadamente en orden de prioridad las tareas asignadas para lograr
su cumplimiento.
17. Dar un manejo responsable y ético a la información que conozca.
18. En situaciones emergentes relacionadas con movimiento estudiantiles colaborar
con el control con la coordinadoras.
4.6.18 FUNCIONES PAGADORA
Apoyar en la administración general de la Institución educativa donde se encuentre

FUNCIONES
1. Apoyar los procesos administrativos y financieros de la institución Educativa,

registrando datos, elaborando Resoluciones órdenes de compra, Libros diario de
consulta, elaborando comprobantes de servicio, apoyando en la organización del
archivo para llevar un adecuado y actualizado sistema de información.
correspondencia, relacionados con los asuntos de
3. competencia del cargo, para que se aplique lo ordenado en las normas y
manuales.
4. Clasificar, catalogar, inventarios, ordenar y preparar equipos, materiales y demás
elementos necesarios que se requieran para la realización de prácticas
pedagógicas y el cumplimiento de la misión Institucional.
77
5. Participar en los diferentes Consejos que sea requerido tendiente al logro de los
6. Liquidar y recordar el pago de matriculas, pensiones, expedir constancias de pago
y demás ingresos autorizados por la ley para el cumplimiento de las metas
propuestas.
7. Apoyar la administración de los recursos económicos de la entidad, tramitando las
cuentas, que le giran a la institución recaudando los fondos, consignándolos
registrándolas en los libros auxiliares y en el boletín diario de Caja y Banco para el
cumplimiento de los objetivos del área de desempeño.
8. Organizar los libros auxiliares de contabilidad, Bancos, Caja y demás que integran
la parte financiera de la entidad para mantener estos registros actualizados y
exactos.
9. Elaborar los proyectos de presupuesto y presentarlos al rector para su discusión y
aprobación por el Consejo Directivo.
por la exactitud de los mismos para que cumplan con las disposiciones
pertinentes.
12. Manejar las cuentas corrientes y llevar al día los libros reglamentarios de
contabilidad y presupuesto, acorde con las normas vigentes.
13. Rendir oportunamente las cuentas y el estudio de ejecución presupuestal a los
entes de control municipal y a la Secretaría de Educación.
colaborar con el cumplimiento de su misión.
16. Efectuar diligencias externas para facilitar el cumplimiento de las labores
encomendadas.
17. Liquidar y pagar oportunamente las cuentas, obligaciones, impuestas y retenciones
de Ley.
manual, mecánicos o eléctricos y adoptar mecanismos para la
19. conservación, el buen uso evitar pérdidas, hurto o el deterioro de los mismos.
20. Informar al superior inmediato en forma oportuna, sobre inconsistencias o
anomalías relacionadas con los asuntos, elementos o documentos encomendados
para que se apliquen los correctivos necesarios.
21. Transcribir y presentar los informes sobre las actividades desarrolladas para que se
entreguen con la oportunidad y periodicidad requeridas.
78
22. Ejercer el autocontrol en todas las funciones que le sean asignadas para garantizar
23. Desempeñar las demás funciones asignadas por la autoridad competente, de
acuerdo con el nivel, la naturaleza y el área de desempeño del cargo.
4.6.19 FUNCIONES SECRETARIA RECTORÍA
Colaborar con el cumplimiento de las labores encomendadas, brindar excelente atención
al público, organizar el manejo del archivo, el flujo de correspondencia y documentos
objeto de trámites por parte de la dependencia, para cumplir con la misión institucional.
DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES ESENCIALES
1. Realizar labores de secretariado que apoyen el desarrollo de los planes, programas

y proyectos trazados por la Institución Educativa, que guarden relación con su
aptitud y formación tanto académica como laboral y velar por los bienes y la buena
imagen de la misma.
2. Recibir, revisar, clasificar, radicar, distribuir y controlar documentos, datos
elementos y correspondencia, relacionados con los asuntos de competencia de la
dependencia para que les aplique el tratamiento adecuado.
3. Llevar y mantener actualizados los registros de carácter técnico y administrativo y
responder por la exactitud de los mismos para agilizar el trámite de las labores
encomendadas.
4. Participar en el Consejo Directivo como Secretaria y demás cuando sea
convocada.
5. Orientar a los usuarios y suministrar la información que le sea solicitada, de
conformidad con los procedimientos establecidos para cumplir con la labor
institucional.
6. Desempeñar funciones de oficina y de asistencia administrativa encaminadas a
facilitar el desarrollo y ejecución de las actividades del área.
7. Informar oportunamente al rector sobre las inconsistencias y anomalías
relacionadas con los asuntos, elementos o documentos encomendados.
8. Realizar labores propias de los Servicios Generales que demande la dependencia
para colaborar con el éxito de la gestión.
9. Proyectar para la firma del superior inmediato o funcionario competente, oficios,
certificaciones, contratos, convenios y demás documentos, para que se expidan
conforme a las solicitudes presentadas y a las normas pertinentes.
10. Atender de manera amable y eficiente al público en general orientándolo en la
atención de sus peticiones para responder a las necesidades presentadas.
79
11. Atender y responder las comunicaciones y el recibo y envió de la correspondencia
para que se efectúe en forma correcta y oportuna.
12. Manejar con responsabilidad, ética y confidencialidad la información que conozca y
mantener las mejores relaciones con todo el personal de la institución y
especialmente con el usuario del servicio.
13. Informar al superior inmediato en forma oportuna sobre las inconsistencias o
anomalías relacionadas con los asuntos, elementos o documentos encomendados
para que se tomen las medidas del caso.
14. Preparar y presentar los informes sobre las actividades desarrolladas, con la
oportunidad y la periocidad requeridas para comunicar la labor desarrollada.
15. Velar por la adecuada presentación de la oficina y por la organización del archivo
respectivo para su permanente utilización.
16. Ejercer el autocontrol de todas las funciones que le sean asignadas para garantizar
17. Coordinar de acuerdo con instrucciones las reuniones y eventos que deba atender
el rector llevando la agenda correspondiente y coordinando con oportunidad los
compromisos adquiridos.
18. Llevar controles periódicos sobre el consumo de elementos, con el fin de
determinar su necesidad real y presentar el programa de requerimientos
correspondientes.
19. Recibir y realizar las llamadas telefónicas de forma cordial y oportuna.
20. Responder por el buen uso del servicio telefónico de la oficina a su cargo.
21. Responder por el uso adecuado, la seguridad y mantenimiento de los equipos,
materiales y enseres confiados a su manejo.
22. Responsabilizarse en el proceso de matriculas y diligenciamiento de los libros de
matrícula, registro escolar de valoración, actas de suspensión de logros, actas de
grado, registro de graduados y certificados de estudio.
23. Participar en la elaboración de informes DANE y demás que sean solicitados.
24. Las demás funciones asignadas por la autoridad competente, de acuerdo con el
nivel, la naturaleza y el área de desempeño del cargo.
La Institución Educativa Santa Librada de Neiva cuenta con el Manual de procesos

administrativos, financieros, técnicos y de control, condensado en un texto que reposa en
la rectoría.
Dicho Manual contiene la definición, tipo, características, beneficios, funciones y los

respectivos procedimientos.
80
4.7ADMINISTRATIVO
4.7.1 MODELO ADMINISTRATIVO DE LA INSTITUCIÓN
EL modelo administrativo de la Institución Educativa Santa Librada se fundamenta en los

siguientes principios:
A. Democracia participativa y Representativa.
La democracia Participativa será entendida como el proceso a través del cual los
miembros de una organización social exponen y escuchan razones, concertan o concilian
diferencias y asumen compromisos; es decir, se toman decisiones siempre en beneficio
del interés general.
En consecuencia se propenderá porque cada estamento active su organización de base

para facilitar la participación democrática y real de la comunidad educativa en la toma de
decisiones, mediante el siguiente procedimiento.
• Consulta a las bases sobre el objeto de estudio, realizada directamente por el

organismo de dirección de cada estamento.
• Presentación de propuestas ante el consejo directivo sustentada por el
representante legal del organismo de dirección de cada estamento.
• Estudio de las propuestas en el seno del consejo directivo.
• Aclaración de inquietudes y dudas o retroalimentación.
• Evaluación de alternativas.
• Toma de decisiones
• Implementación de las decisiones
• Evaluación y retroalimentación del proceso y de los resultados.
B– Justicia y Equidad: Estos valores se constituyen en un eje de motivación que

fortalecen lazos de integración escolar y generan sentimientos de identidad y pertenencia
institucional.
El sentido de justicia está orientado a ejercer los procesos administrativos de una manera
razonable y equitativa que permita obtener eficiencia en los resultados que beneficien la
C-. Autoestima: Entendida como la capacidad de cada uno de los participantes de la

institución escolar y de sus organismos de dirección para actuar con fundamento en el
81
conocimiento de la realidad, del respeto a los derechos individuales y colectivos y dentro
del marco jurídico general que regula las relaciones de nuestra sociedad. Actuar
autónomamente implica altos niveles de responsabilidad individual y social que conlleva a
que directivos, docentes, estudiantes y padres de familia conozcan y asuman, a
conciencia las consecuencias de sus actos personales e institucionales.
D- Tolerancia: dentro del enfoque administrativo que caracteriza a esta institución, la

tolerancia se entiende como la disposición de cada uno de sus miembros, en especial de
los directivos y docentes, a admitir en los demás una manera de ser, de obrar, o de
pensar distinta a la propia, sin que ello se constituya en argumento para atentar contra la
libertad y los derechos de las personas; sin embargo este principio no podrá constituirse
en la razón para justificar actitudes reiteradas y deliberadas, que atenten contra la
convivencia pacífica institucional.
La tolerancia será la capacidad que caracterice a la comunidad Libraduna, facilitadora de

la orientación de los procesos administrativos y pedagógicos, mediante los cuales se van
hacer realidad las metas contempladas en el proceso educativo institucional.
En síntesis el enfoque administrativo promueve la participación real de los diferentes

miembros de la comunidad educativa, que la autoridad se ejerza con sentido de justicia y
equidad, que se rescate la autonomía de los participantes, que la práctica de estos
principios logran un clima de armonía, un escenario propicio para el debate y la
confrontación de ideas, sin menoscabar la integridad física, sicológica y emocional de las
personas.
La gobernabilidad administrativa se fundamenta en la toma de decisiones. Dicha

gobernabilidad se fundamenta en una dirección colegiada con la participación activa de
todos estamentos.
En nuestra Institución Educativa la gobernabilidad se representa en primera instancia con

rectoría quien desarrolla un modelo gerencial, basado en la gestión administrativa, a partir
de la obtención de contactos y la ejecución de recursos.
Esto se logra permitiendo la participación y vinculación directa de todos los docentes y

administrativos.
A partir de una gestión activa y participativa de todos los estamentos educativos se logra
los objetivos propuestos. Con mayor eficiencia.
82
Para lograr la eficiencia la Institución Educativa al elaborar el PEI debe tomar en cuenta
su planta de personal (Docentes, donde se mira su especialidad) experiencia y su sentido
de pertenencia con la Institución).
4.7.2 CRITERIOS DE LA ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y DE LA EVALUACIÓN

DE LA GESTIÓN.
El Control y la evaluación de la gestión se efectuarán tomando como referente los

principios de eficiencia, eficacia, economía y equidad.
• Eficiencia: En los procesos administrativos y laborales ejercidos en la institución

educativa, se debe facilitar las relaciones existentes entre el trabajo desarrollado, el
tiempo invertido, la inversión realizada en las diferentes actividades, tareas y
desempeños laborales, para lograr una alta productividad y eficiente resultados. En
términos de calidad, cantidad, y oportunidad.
• Equidad: Hace referencia a la justicia natural, a la igualdad en el ánimo, a dejarse

guiar por el sentido del deber para conseguir un mayor grado de eficiencia y
economía. También se refiere a la distribución objetiva de los gastos, costos y
beneficios en las diferentes áreas y dependencias de la institución.
• Economía: Una buena administración exige una buena y adecuada distribución de

los recursos, reduciendo gastos y aprovechando los mejores medios que faciliten el
ahorro de tiempo, y dinero en la gestión administrativa. Esta virtud de economía
debe evitar los gastos inútiles, minimizando costos y optimizando recursos.
La evaluación de la gestión en cada área, se abordará teniendo en cuenta los siguientes

indicadores:
• Evaluación de resultados
• Evaluación de la efectividad de las estrategias aportadas para mantener el
desempeño organizacional dentro de los límites de gestión.
• Análisis comparativo del desempeño, frente a parámetros de referencia interna y
externas.
• Asesoría de la administración en la identificación de soluciones y oportunidades de
mejoramiento de las áreas, con el fin de promover el desempeño dentro de los
límites de lo esperado y apoyar el mejoramiento continuo, en busca de la calidad
total.
• Asesoría en el mejoramiento continuo del sistema integrado de indicadores de
gestión, con el fin de cumplir con la característica de totalidad, equilibrio,
oportunidad, eficiencia, coordinación, creatividad, impulso a la acción cuantitativa y
periodicidad.
83
Evaluación integral de los procesos, con el fin de aportarle a la institución oportunidades
de mejoramiento de sus sistemas integrados de control interno y promover la eficiencia,
la efectividad, la economía y la competitividad de las operaciones.
La evaluación de la gestión se entiende como el mecanismo que permita corregir

oportunamente y garantizar el mejoramiento continuo de los procesos, en todas las áreas
y niveles de la institución para lograr, un mayor grado de satisfacción de las necesidades
de la comunidad educativa.
La evaluación de resultados entonces debe buscar el mejor camino hacia la excelencia y

debe garantizar el cumplimiento de los objetivos, metas y misión Institucional, mediante el
manejo eficiente, el uso racional y eficaz de los recursos, minimizando costos y logrando
una alta calidad en los resultados. Además debe preservar los bienes y recursos
disponibles con medidas que cubran los riesgos con protección y seguridad.
4.7.3SOPORTE AL DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA ACADÉMICA E

INSTITUCIONAL.
La Institución Educativa Santa Librada dentro de sus criterios de organización académica,

encamina su trabajo curricular partiendo de base fundamental de los comités de áreas,
quienes diagnostican, planean y ejecutan las diversas actividades y proyectos
pedagógicos e indisciplinaros tanto institucionales como transversales, que favorecen el
mejoramiento académico.
Los intercambios académicos, culturales, deportivos, pedagógicos orientados por
entidades gubernamentales y no gubernamentales, facilitan la proyección de la institución
hacia la comunidad y su entorno, permitiendo el desarrollo social y cultural, irradiando una
imagen abierta hacia todos los estamentos, favoreciendo la participación, acercamiento
e integración de estos a las labores educativas.
Para el logro de los objetivos la Institución Educativa se preocupa por establecer una
comunicación permanente y buenas relaciones públicas que favorecen establecer
convenios que puedan ser de contraprestación de servicios, de intercambio o de
asesoría, en el que se definen los objetivos, los compromisos y los medios que se
utilizarán de manera sistemática y técnica.
4.8 PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
El plan de mejoramiento es un conjunto de medidas establecidas por los directivos

institucionales y su equipo de gestión para producir en un periodo determinado, cambios
significativos en los objetivos estratégicos de la institución.
El plan de mejoramiento debe atender los factores críticos hallados en la autoevaluación

institucional realizada en forma permanente y periódica, para convertir las debilidades en
fortalezas y las carencias en productos o acciones.
84
El plan de mejoramiento contiene la ruta de calidad trazada por la institución educativa
que se hace visible, realizable e inmediata en el Plan Operativo anual (POA) y en el
cronograma de actividades institucionales anuales.
El PMI debe convertirse en el documento que se alimenta y hace posible los planes de
mejoramiento de las diferentes ares y los proyectos académicos, administrativos y
financieros que en-ruta la actividad educativa.6
4.8. PLAN OPERTIVO ANUAL - POA
El plan operático anual, responde a la solución más inmediata de las falencias halladas en
la evaluación institucional, se elaboran atendiendo la guía34 y el Plan de Mejoramiento
Institucional (Guía 34, Pág. 117).
Es claro que el Plan Operativo constituye la pauta de trabajo permanente durante todo el
año escolar, que evita la improvisación, garantiza la organización y secuencia en la
realización de todas las actividades escolares.
El Plan Operativo tiene la flexibilidad que permite el ajuste oportuno en los aspectos que
sea pertinente de acuerdo a como se va desarrollando el año escolar y los imprevistos
que se presente. Es absolutamente necesario para visionar el trabajo a desarrollar en el
año escolar7.
4.8.1OBJETIVOS DEL PLAN OPERATIVO
1. El objetivo central del Plan Operativo Anual es el de disponer de un derrotero

organizado por el colectivo escolar buscando con ello el compromiso de todas las
instancias para su ejecución.
2. Dar cumplimiento a la exigencia de la Legislación Educativa como forma de garantizar
el orden en las Instituciones Educativas y el cumplimiento en el desarrollo de los
Estándares Curriculares.
3. Evidenciar mediante la evaluación permanente y periódica el avance en el logro de los
objetivos del P.E.I. y las Instituciones del año escolar.
4. Distribuir equitativamente las Actividades Complementarias durante los cuatro (4)
períodos del año escolar, evitando saturación en cada uno de ellos.
5. Dar seguridad a estudiantes, Directivos, Docentes y Administrativos en el
cumplimiento de sus funciones.
6
Ver Plan de Mejoramiento Institucional
7
Ver POA
85
El Plan Operativo Anual contiene el cronograma de actividades del año escolar y se
elabora teniendo en cuenta: Meta, actividad, responsabilidad, fecha de inicio y
finalización8.
5.0 COMPONENTE COMUNITARIO
INSTITUCIONES ENTIDADES EMPRESAS PERSONALIDADES
CHARLAS GESTIÓN DOCENTES, ORIENTACIÓN

ORGANIZACIÓN
PLANEACIÓN
ESCOLAR, CAPELLAN
8
Ver plan de actividades y POA
86
CRONOGRAMA DE ESTRATÉGIAS DE SERVICIO SOCIAL
ACTIVIDADES MANUAL DE CONVIV.
ARTICULACIÓN
GOBIERNO ESCOLAR,
EVENTOS ASOCIACION DE EXALUM.
EJECUCIÓN
ACTUALIZACIÓN CONVENIOS APOYO Y COLABORACIÓN
ENTIDADES OFICIALES SENA EMPRESAS OFICIALES
ENTIDADES NO OFIC. UNIVERSIDADES EMPRESAS NO OFIC.
5.1 INTRODUCCIÓN
Es una propuesta del Ministerio de Educación para todas las Instituciones Educativas del
país, con la intención de producir trabajo comunitario tendiente al mejoramiento
institucional en beneficio de la Comunidad Educativa.
La Proyección de la Institución Educativa hacia la comunidad se evidencia cuando existen

proyectos de desarrollo cultural, político, recreacional y económico que favorecen
directamente a la comunidad.
5.2 JUSTIFICACIÓN
87
La organización comunitaria es una estrategia antigua y eficaz para alcanzar el desarrollo
de la comunidad, no solo en lo económico sino también en lo social, lo político, lo cultural
y lo ambiental como requisito para el desarrollo humano integral en armonía con la
naturaleza.
La carta política del 91 y la Ley 115 dan autonomía a la comunidad educativa para la
constitución de mecanismos democráticos de representación en las diferentes instancias
de participación y concertación además, de la vigilancia y el control de su propia gestión
pública.
Así el desarrollo comunitario en las instituciones educativas es posible, cuando la

participación de la comunidad establece acuerdo con las organizaciones e instituciones de
la comunidad para compartir y aprovechar espacios bienes y servicios.
Cuando en la planeación y el desarrollo de programas se tiene en cuenta los saberes

propios de la comunidad; cuando la comunidad elige libremente sus representantes para
todas las instancias y cuando son tenidos en cuenta las iniciativas de sus miembros.
5.3 OBJETIVOS GENERALES
Integrar elementos, áreas y actividades propias del trabajo comunitario en un

componente del Proyecto Educativo Institucional de la Institución Santa Librada.
5.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Revisar, actualizar y ajustar para el trabajo comunitario los proyectos, medidas y

ambientes de la Institución Educativa Santa Librada.
2. Propender estrategias de participación comunitaria, prevención convivencia y
permanencia en la institución.
3. Diseñar e implementar un plan anual de mejoramiento al trabajo comunitario de la
Institución Educativa Santa Librada.
5.5 PROYECTO SOCIAL
“Servicio Social estudiantil Obligatorio”
1. La Ley 115 de 1994 lo concibe como un componente curricular exigido para la

formación integral del estudiante en los distintos niveles y ciclos de la Educación
Formal por construir un programa que contribuya a la construcción de su identidad
cultural, nacional, regional y local.
88
2. El artículo 39 del 1860 de 1994 determina el propósito principal y los mecanismos
para la prestación del servicio social obligatorio del estudiante, dispuesto en los
artículos 66 y 97 de la Ley 115 de 1994, con el fin de contribuir a su formación
social y cultural a través de proyectos pedagógicos tendientes al desarrollo de
valores especialmente, la solidaridad la participación la protección, conservación y
mejoramiento del ambiente y la dignidad y sentido de trabajo y del tiempo libre.
3. El servicio estudiantil obligatorio hace parte integral del currículo y por ende del
Proyecto Educativo Institucional del establecimiento educativo de tal manera que
se atiendan debidamente los siguientes Objetivos :
• Sensibilizar al educando frente a las necesidades, intereses, problemas y

potencialidades de la comunidad, para que adquiera y desarrolle
compromisos y actividades en relación con el mejoramiento de la misma.
• Contribuir al desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperación, el
respeto a los demás la responsabilidad y el compromiso con su entorno
social.
• Promover acciones educativas orientadas a la construcción de un espíritu de
servicio para el mejoramiento permanente de la comunidad educativa y a la
prevención integral de problemas socialmente relevantes.
• Fomentar la práctica del trabajo y del aprovechamiento del tiempo libre,
como derechos que permiten la dignificación de la persona y el
mejoramiento de su nivel de vida.
• Diseñar y ejecutar proyectos tendientes a mejorar la calidad de vida
institucional y de su comunidad circundante.
5.6 ENTIDADES:
Lugares en donde los educandos desarrollan su servicio social y tienen convenio con la
Institución Educativa
1. Departamento de Policía Huila. Programa Policía comunitaria y policía juvenil.

2. Cruz Roja Colombiana.
3. Fiscalía, Programa futuro Colombia, prevención al delito.
4. Universidad Sur colombiana, programa Azuer
5. Vigías de Paz
6. INDER
7. Procuraduría General de la República.
8. Proyectos Institucionales que favorecen el bienestar estudiantil y conservación del
medio ambiente Libraduno.
89
5.7 MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
Se constituye en el derrotero a seguir para pertenecer o ser miembro activo de la

Comunidad Educativa, contiene las normas legales que la institución asume, es la
Constitución Política Institucional que debe ser conocida, interpretada, divulgada y
vivenciada por todos los integrantes de la comunidad educativa, hace parte del currículo
y da identidad como ciudadano colombiano Libraduno. (Libro editado)
CRITERIOS ADOPTADOS PARA DEFINIR EL MANUAL DE CONVIVENCIA
1. Debe contener aspectos imprescindibles para que el padre de familia, estudiantes y

demás estamentos de la Comunidad Educativa tengan claras las reglas de la
institución.
2. Se estructura siguiendo una secuencia lógica y concordante con el desarrollo de la
vida en comunidad, se realiza de manera coherente, ordenada y sistemática.
3. Tiene un enfoque preventivo más que correctivo.
4. Los objetivos deben apuntar a desarrollar sentido de pertenencia a la Institución.
5. Manual único para toda la Institución.
6. Contiene procedimientos funcionales y eficaces
7. Es el resultado de la participación de todos los estamentos educativos.
8. Busca mecanismos para que la Comunidad Educativa se apropie de éste y no se
sienta ajena a los procesos Institucionales.
9. Determina criterios que buscan mejorar la calidad académica y la convivencia
institucional.
5.8 ENCUENTRO DE PADRES
5.8.1 CONCEPTO
Es un espacio de encuentro de la institución educativa con los padres y madres

para reflexionar sobre la educación de sus hijos, es en el seno familiar donde
surgen las dificultades de crianza de niños, niñas y jóvenes, es bueno significar
también que es el primer lugar en donde se pueden tomar acciones preventivas
fortaleciendo los valores de respeto a la vida, la solidaridad y la justicia; y sea la
familia célula viva dentro de la sociedad, son los padres los primeros educadores
de sus hijos.
90
5.8.2 FILOSOFÍA
En la institución educativa Santa Librada la familia como primera célula social es la

primera educadora de sus hijos, formadoras de personas capaces de lograr su
auto-realización y de trabajar por el desarrollo.
En la familia donde se inicia la transmisión cultural de valores, actitudes y

tradiciones que de generación en generación perpetúan el fondo cultural de la
sociedad.
La familia es un símbolo que a través de los tiempos ha permanecido más o menos

estable en su esencia misma.
Lo importante de la familia son las personas que la conforman y que cada una de
ellas se considera con deberes y derechos al anterior de la misma, aportándole y
sintiéndose con compromiso afectivo, social y económico hacia ella, como gratitud
de lo recibido.
OBJETIVOS
1. Vincular activamente a los padres y madres de familia como miembros de la

comunidad en general, al proceso educativo; impartido por la escuela para padres.
2. Enriquecer el proceso educativo, desarrollando el pensamiento reflexivo, adquiriendo
teoría con el fin de aplicar el análisis crítico a situaciones concretas o solucionar
problemas aprovechando el mejor potencial humano y los recursos del medio.
3. Proporcionar a través del trabajo reflexivo y vivencial, la creación de un ambiente
adecuado para que los hijos puedan desarrollar una personalidad sana.
4. Ofrecer asesoría en asocio con otras entidades que permitan revisar los diferentes
aspectos que inciden en la vida familiar.
METODOLOGÍA
La metodología de la escuela de padres se enmarca dentro del sistema de análisis y

cuestionamiento, creando espacios para la discusión entre los padres a cerca de las
relaciones con sus hijos. Se trata pues, de lograr un ambiente adecuado para que ellos
mismos mencionen y analicen sus propias teorías con respecto a la educación de sus
hijos.
Este proceso de aprendizaje planteado por la escuela de padres se conoce en

psicología como metodología constructivista del conocimiento, que permite que cada
sujeto construya desarrolle automáticamente su pensamiento. El maestro es una guía o
un facilitador de dicho proceso que permite la participación activa, propositiva y
responsable en la búsqueda de solución de problemas familiares e institucionales
91
5.8.3 PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
Es la respuesta a la evaluación institucional, teniendo en cuenta los factores críticos

hallados, se plantean metas que al ser alcanzadas se minimizan las dificultades y la
Institución Educativa se encamina a la excelencia, para su elaboración se retoman las
directrices de la guía 34. Debe reflejar la convivencia grupal de mejoramiento continuo, en
un diseño holístico y sistemático.
Este documento es el recurso base que direcciona al Comité Líder de Calidad para trazar
la Ruta de Calidad Institucional en la búsqueda de la excelencia.
AMANDA BERMEO CARVAJAL

Rectora
Créditos
A todos los docentes, directivos docente y personal administrativo
Especialmente a:
92
Edilma Andrade
Sandra Patricia Rojas
Juan Carlos Ruiz
Aida Cecilia Cuenca
Nury Quintero R.
Por sus aportes en la re contextualización y re significación de este documento.
Herly Constanza Ibarra

Por su colaboración en la diagramación y conocimientos técnicos.
Inés Suárez de Agudelo

Especialista en Proyectos y Evaluación Educativa
Por su Revisión y Definición del PEI.
93

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