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PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

Temática Interdisciplinar: Direito à Educação.


Curso Núcleo Comum - Licenciaturas Semestre:
1ºflex/2ºsemetre
Disciplinas Ética, Política e Cidadania
integradoras Políticas Públicas da Educação Básica
Educação e Diversidade
Psicologia da Educação e da Aprendizagem
Práticas pedagógicas – Gestão da Aprendizagem
Conteúdos O direito ao conhecimento científico e às possiblidades de
interdisciplinares transformações sociais por meio da educação
Competência  Compreender a viabilidade de práticas pedagógicas que
oportunizam o acesso ao saber científico com vistas à
transformação social e minimização das desigualdades por
meio da educação.
Habilidades Analisar o papel da prática pedagógica para melhorias na ação
educativa.
Objetivos de Refletir sobre os desafios e possibilidades da prática
aprendizagem pedagógica, visando as transformações sociais.

Prezado aluno,
Seja bem-vindo a este semestre!
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como
temática o “Direito à educação”. Escolhemos esta temática para possibilitar a
aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse
semestre.
Por meio de todas as discussões ofertadas neste semestre você irá observar
que as pessoas devem ter o acesso à escola e ao conhecimento científico. Nesta
ótica, o professor deve compreender como se estrutura a organização social e política
da sociedade, visto que a escola se encontra inserida neste contexto. Entender o
funcionamento educacional, o modo como se configura o desenvolvimento e
aprendizagem dos indivíduos e como deve se estruturar as práticas pedagógicas é
fundamental para que você reflita sobre a futura atuação na escola como docentes.
Este momento é relevante para você pensar sobre estas questões e articular os
principais conhecimentos que permeiam este semestre, ampliando ainda mais seus
saberes.

ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

A postagem é individual e deve ser realizada em todas as disciplinas do semestre.

Para realizar a atividade de portfólio individual você deverá criar um texto de própria
autoria, discutindo o material disponibilizado. Deve, também, realizar de acordo com
as normas da ABNT (formatação de página e referências). Para isso, acesse:
https://biblioteca-virtual.com/menu/normalizacao

1. O que deve ser realizado

a) Refletir sobre a Situação Geradora de Aprendizagem e a Situação Problema.


b) Ler o texto intitulado “A contribuição da sociologia da educação para a
compreensão da educação escolar”, de Marília Freitas de Campos Tozoni-Reis
(https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/169/3/01d09t03.pdf).

c) Ler os materiais das disciplinas disponibilizados no ambiente virtual.

d) Elaborar a produção textual, com fundamentação teórica e refletindo sobre a


proposta da Situação Problema, considerando os itens apresentados nas
normas para elaboração e entrega da produção textual.
e) A atividade deverá ser postada no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA),
em um único arquivo no formato Word, no campo “Envio da Produção Textual”
que se encontra no final da página da disciplina.

IMPORTANTE: você deverá postar a PTI em todas as disciplinas que está


cursando no semestre, inclusive na disciplina de Prática Pedagógica.

O tamanho do arquivo postado deve ser de até 5MB – e o formato deve ser:
.doc / .docx (Word).
2. Leitura e interpretação da SGA

Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

Na Escola Estadual “Paulo Freire”, Bruno, um aluno do 9º ano conversa com a


coordenadora pedagógica Vitória sobre uma reportagem jornalística que apresentava
índices de aprovação no vestibular. O aluno relatou que a reportagem apontava que
os maiores índices de acesso ao ensino superior na universidade pública eram de
alunos que realizaram grande parte de seus estudos em escolas particulares. Desta
forma o aluno faz os seguintes questionamentos: “Por que isso acontece, professora
Vitória?”. “Isto significa que nossas chances de ingressar na universidade são
menores do que as pessoas que pertencem a classe alta? “Quais são os fatores que
influenciam para que estes índices se apresentem desta forma?

Esta conversa aconteceu no momento em que Vitória estava organizando a reunião


pedagógica. A coordenadora se incomodou com os apontamentos do aluno, refletindo
sobre o seu papel e de seus colegas na formação dos alunos e nas possibilidades de
transformação social. Com base neste acontecimento, Vitória estrutura uma proposta
de debate para apresentar aos professores na reunião pedagógica. Com base no
exposto, vamos compreender o que foi discutido na reunião e os desafios que serão
propostos para os professores.

Situação-problema:

A coordenadora Vitória iniciou a reunião relatando os questionamentos que Bruno fez


sobre a reportagem e apresenta como aquela conversa mobilizou e ressignificou o
modo de pensar as práticas pedagógicas realizadas na escola. Desta forma, Vitória
relata:

– A conversa com Bruno me fez pensar no nosso papel como educadores e no


impacto do nosso trabalho na vida dos nossos alunos. Quando estávamos na
graduação estudamos as principais políticas que respaldam o direito à educação dos
indivíduos, também discutimos as desigualdades sociais que permeiam a nossa
sociedade e os desafios e possibilidades da prática docente para a transformação
social. E neste momento que vivenciamos, quais são as nossas práticas? Como
podemos contribuir para minimizar estes índices desiguais apresentados na
reportagem? Como devemos atuar para a transformação social e mudança na
realidade de nossos alunos?

A partir destas questões, a coordenadora Vitória propôs aos professores um momento


de reflexão e estudos para se pensar em formas e práticas que possibilitem melhorias
na educação ofertada pela escola. Desta forma, ela solicitou aos professores a leitura
do texto intitulado “A contribuição da sociologia da educação para a compreensão da
educação escolar”, de Marília Freitas de Campos Tozoni-Reis e com base no artigo,
a elaboração de um texto abordando as seguintes questões:

 Qual a importância do conhecimento científico para efetivação da


aprendizagem dos alunos?

 De que forma as diferentes abordagens da psicologia podem contribuir para o


processo de ensino e aprendizagem?

 O que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) 9394/96 diz


sobre o direito à educação?

 Como ela se materializa e quais são as possibilidades de transformação social


por meio da prática docente?

 Qual é a importância do papel do professor para a mudança social?

Após a apresentação deste momento de reflexão, a coordenadora Vitória, juntamente


com a direção escolar, reservou a próxima reunião pedagógica para o debate sobre
os olhares dos docentes por meio da apresentação dos textos.

Com base no exposto, suponha que você é professor desta escola e, assim como a
coordenadora Vitória, ficou mobilizado com o acontecimento. A partir da proposta,
reflita sobre esta prática e elabore um texto com o que os professores deverão
levar na próxima reunião pedagógica, por meio do artigo indicado e dos
materiais das disciplinas.

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL


A produção textual deve ser organizada por meio dos seguintes itens:

 Introdução: Apresentação da importância do direito à educação e o objetivo de


aprendizagem da produção textual. (Mínimo 1 página)

 Desenvolvimento: Elaboração de um texto entre 3 a 4 páginas que atenda a


proposta solicitada para os professores na Situação Problema. Além do artigo
indicado, você também poderá utilizar para a elaboração do texto o documento
da LDBEN 9394/96 (http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm) e os
materiais das disciplinas disponibilizados no ambiente.

 Considerações Finais: Apresentação da relevância da realização do trabalho


para a futura prática docente. (Mínimo 1 página)

 Referências bibliográficas: Com base na ABNT, deve-se realizar as referências


de todas as produções científicas que embasaram a elaboração do portfólio.

Critérios avaliativos

Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o conceito

a ser dado pelo tutor a distância.

Critério Significado Valor/peso


O texto apresenta uma argumentação crítica e
Coerência interna 10%
fundamentada
Aplicação dos No texto escrito (com as justificativas e
conteúdos argumentações) as ideias apresentam relação
interdisciplinares direta com a situação-problema e explicitam 20%
no texto conteúdos trabalhados nas disciplinas de forma
argumentativo clara
As ideias apresentadas no texto (com as
Riqueza de justificativas e argumentações) têm relação 20%
argumentação direta com o tema e traduzem uma perspectiva
crítica e variedade de pontos de vista.
As ideias apresentadas no texto (com as
Abrangência da justificativas e argumentações) têm relação
direta com a situação-problema incluindo tudo o 20%
argumentação que deveria ser dito, ou seja, na resposta nada
importante foi deixado de fora.
Todo o registro de ideias foi feito com um mínimo
Conclusão 10%
de termos, sem repetições ou redundâncias.
Respeito às normas da ABNT, respeito a escrita
Normalização 20%
ortográfica e estrutura solicitada.

Um ótimo trabalho!
Equipe de professores