R) Nós comi uma maça.

PROVA DE CONSCIENCIA SINTÁTICA

S) Esse bebê está dormindo.
Capovilla, Capovilla e Soares
T) Eu gosto de matemática.
NOME: __________________________________________ SEXO: M( ) F( ) CORREÇÃO GRAMATICAL
DATA DE NASCIMENTO : ______/______/_______ IDADE: ________________
ANO/TURMA: __________ TURNO: __________ESCOLA: _________________
A) Futebol o joga menino.
B) Lápis apontei eu.
PROFESSORA: ___________________ APLICADOR: ______________________
C) A sol está brilhando.
LATERALIDADE: DESTRO ( ) SINISTRO ( ) AMBIDESTRO ( )
D) Desenhei uma eu casa.
DATA APLICAÇÃO: ______/______/______ INÍCIO: ______TÉRMINO: ______
E) Ele gostamos de bombom.
ASSINATURA: ______________________________________________________
F) Sua blusa está sujo.
JULGAMENTO GRAMATICAL G) Guardou o brinquedo ela.
H) Minha tia comeram pizza.
A) A mulher está bonito.
I) Suco o bebi eu.
B) As flores são brancas.
J) Avião são rápidos.
C) Escola gosto eu da.
D) Ela compramos um sapato.
CORREÇÃO GRAMATICAL DE FRASES GRAMATICAIS E
E) Maria gosta de sorvete.
ASSEMÂNTICAS
F) Papai saiu para trabalhar.
G) Meus azuis são olhos.
1) Ontem eu comemos prego.
H) Ontem eu comi macarrão.
2) Monstro é bonitos.
I) A fruta são gostosas.
3) O lobo-mau são legal.
J) É professora minha legal.
4) Chuva é vermelha.
K) João tem nove anos.
5) Essa livro saiu correndo.
L) Eu caderno no escrevo.
6) Galo botei ovos.
M) Ele gosta de futebol.
7) Os fogo está frio.
N) O gatinho é pequeno.
8) A Branca-de-Neve é feio.
O) Meu irmã bebeu leite.
9) Lápis vou dormir.
P) Os meninos estão brincando.
10) Esses bicicletas têm quatro rodas.
Q) Andou de ela carro.
 CATEGORIZAÇÃO DE PALAVRAS Prova de Consciência Sintática
1) Menino ( substantivo)
2) Gostoso (adjetivo) 1) Julgamento gramatical:
3) Muro (substantivo)
4) Vestiram ( verbo) Julgar a gramaticalidade de 20 frases, sendo metade destas
5) Cheiroso (adjetivo)
gramaticais e metade agramaticais.
6) Andor ( verbo)
7) Cachorro (substantivo) Dentre as frases agramaticais, há frases com anomalias
8) Escreveram ( verbo)
9) Bola (substantivo) morfêmicas (ex.: “Maria vestiu seu camisa”) ou inversões de
10) Macio (adjetivo)
11) Dançaram (verbo) ordem (ex.: “Está a quente comida”).
12) Brilhante (adjetivo)
13) Trem (substantivo) Instruções:
14) Magro (adjetivo)
Eu vou dizer algumas frases para você.
15) Brincou ( verbo)
Algumas estarão corretas e outras estarão erradas. Quero que você

PONTUAÇÃO: me diga se a frase está certa ou errada. Por exemplo, a frase “O

Julgamento Gramatical: __________________
menino comprou uma doce” está errada, porque nós não falamos
Correção Gramatical: ____________________
Correção Gramatical de Frases: ____________ “uma doce”, mas sim “um doce”. A frase “O menino comprou um
Categorização de Palavras: ________________
doce” está correta. Vou dar outro exemplo: a frase “Está o gelado
TOTAL: ______________________________
suco” está errada, porque as palavras estão na ordem errada. O

certo é: “O suco está gelado”. Entendeu?

Então as frases podem estar certas ou erradas, e podem estar Itens de teste (aplicador anota a resposta da criança, mas não deve

erradas porque uma palavra está errada ou porque as palavras mais ajudar. Para facilitar a correção pelo aplicador, encontram-se

estão fora de ordem. Agora vou falar outras frases e você me dirá assinaladas, entre parênteses, as frases que apresentam

se estão certas ou erradas. incorreções, sendo IM = incorreção morfêmica e IO = incorreção

Itens de treino (aplicador pergunta e, após a resposta da criança, de ordem):

deve ajudar a criança explicitando por que a frase está certa ou 1. A mulher está bonito. (IM)

errada): 2. As flores são brancas.

a) Eu vamos ao parque. 3. Escola gosto eu da. (IO)

(Após a resposta da criança, dizer: A frase está errada, porque nós 4. Ela compramos um sapato. (IM)

não falamos “Eu vamos ao parque”, mas sim “Eu vou ao parque”.) 5. Maria gosta de sorvete.

b) Cachorro é preto. 6. Papai saiu para trabalhar.

(Após a resposta da criança, dizer: A frase está certa!) 7. Meus azuis são olhos. (IO)

c) É carro aquele meu. 8. Ontem eu comi macarrão.

(Após a resposta da criança, dizer: A frase está errada, porque está 9. A fruta são gostosas. (IM)

fora de ordem. Não é “é carro aquele meu”, mas sim “Aquele é 10. É professora minha legal. (IO)

meu carro”.) 11. João tem nove anos.

Agora você continua sozinho, eu não vou mais ajudar. 12. Eu caderno no escrevo. (IO)
13. Ele gosta de futebol. Itens de treino (aplicador pergunta e, após a resposta, explica

14. O gatinho é pequeno. como fica a frase correta):

15. Meu irmã bebeu leite. (IM) a) Eu gosto do professora.

16. Os meninos estão brincando. (Após a resposta da criança, dizer: A frase está errada porque não

17. Andou de ela carro. (IO) falamos “do professora”. A frase correta é “Eu gosto da

18. Nós comi uma maçã. (IM) professora”.)

19. Esse bebê está dormindo. b) Terminei a lição eu. (Após a resposta da criança, dizer: A frase

20. Eu gosto de matemática. está errada, porque está fora de ordem. A frase correta é “Eu

2) Correção gramatical: terminei a lição”.)

Neste subteste, a criança deverá corrigir frases agramaticais. Agora você continua sozinho, eu não vou mais ajudar.

Instruções: Agora eu direi algumas frases erradas e você tem que Itens de teste (aplicador anota a resposta da criança, mas não deve

corrigir, deixando as frases corretas. Por exemplo, se eu disser: mais ajudar):

“Minha gata são branca”, você tem que corrigir dizendo: “Minha 1. Futebol o joga menino.

gata é branca”. Se eu disser: “O alto é menino”, você tem que 2. Lápis apontei eu.

corrigir dizendo: “O menino é alto”. Agora eu vou falar outras 3. A sol está brilhando.

frases e você vai corrigi-las. 4. Desenhei uma eu casa.

5. Ele gostamos de bombom.

6. Sua blusa está sujo. para o telhado”, você deve corrigir dizendo: “A menina desceu

7. Guardou o brinquedo ela. para o telhado”. Eu sei que a gente não “desce para o telhado”,

8. Minha tia comeram pizza. a gente “sobe para o telhado”. Mas eu não quero que você corrija

9. Suco o bebi eu. isso, não quero que você corrija o significado da frase. A frase

10. Avião são rápidos. pode ser uma brincadeira, não tem problema.

3) Correção gramatical de frases agramaticais e assemânticas: Eu quero que você corrija somente o jeito de falar, porque não é

Neste subteste, são apresentadas à criança frases com incorreções certo falarmos “A menina descemos”, mas sim “A menina

tanto semânticas quanto gramaticais. A tarefa da criança é corrigir desceu”. Então vai ficar: “A menina desceu para o telhado”. Agora

o erro gramatical sem alterar o erro semântico. Por exemplo, vou falar outras frases e você vai corrigir só o jeito de falar, mas

diante da frase “A menina subimos ao fundo do mar”, a criança não o significado.

deve corrigir a gramaticalidade ignorando o erro semântico, Itens de treino (aplicador pergunta e, após a resposta, explica

dizendo “A menina subiu ao fundo do mar”. como fica a frase correta):

Instruções: a) O sol são preto.

Eu direi algumas frases erradas e você deve corrigir, deixando-as (Após a resposta da criança, dizer: A frase está errada porque não

corretas. Mas não quero que você corrija o significado da frase, só é “O sol são preto”. A frase correta é “O sol é preto”.

o jeito de falar. Por exemplo, se eu disser: “A menina descemos Lembre-se de corrigir apenas o jeito de falar, mesmo que a frase

seja mentira.)
b) A gato sabe voar. 3. O lobo-mau são legal.

(Após a resposta da criança, dizer: A frase está errada porque não 4. Chuva é vermelha.

é “A gato sabe voar”. A frase correta é “O gato sabe voar”. (O 5. Essa livro saiu correndo.

aplicador também deve considerar correto se a criança disser “A 6. Galo botei ovos.

gata sabe voar”.) 7. Os fogo está frio.

c) A bruxa é bom. 8. A Branca-de-Neve é feio.

(Após a resposta da criança, dizer: A frase está errada porque não 9. Lápis vou dormir.

é “A bruxa é bom”. A frase correta é “A bruxa é boa”. Lembre-se 10. Essa livro saiu correndo.

de corrigir apenas o jeito de falar, mesmo que a frase seja 4) Categorização de palavras:

mentira.) Neste subteste, é apresentada

(Se o aplicador achar que a criança ainda não entendeu, dar mais à criança uma folha com três colunas. A primeira contém um

exemplos de treino.) adjetivo (e. g., quente), a segunda, um substantivo (e. g., casa) e a

Agora você continua sozinho, eu não vou mais ajudar. terceira, um verbo (e. g., beberam). O aplicador mostra três

Itens de teste (aplicador anota a resposta da criança, mas não deve palavras pertencentes às três categorias gramaticais selecionadas.

mais ajudar): Em seguida, explica à criança que, se a palavra for uma ação,

1. Ontem eu comemos prego. deverá ficar abaixo de “beberam”, na mesma coluna. Se for uma

2. Monstro é bonitos. qualidade, deverá ficar abaixo de “quente”. E, se for o nome de

uma coisa, pessoa ou animal, deverá ficar abaixo de “casa”. Em verbo, deve ficar junto com “beberam”. Então se eu disser “livro”,

seguida, as crianças receberão 15 fichas, cada uma contendo uma deve ficar junto com “casa”, porque é um nome, uma coisa. Se eu

palavra escrita, sendo 5 verbos, 5 substantivos e 5 adjetivos. O disser “dormiu”, deve ficar junto com “beberam”, porque é uma

experimentador lerá cada palavra e pedirá à criança para ação, um verbo. Se eu disser “bonito”, deve ficar junto com

categorizá-la, colocando-a na coluna correspondente. “quente”, porque é uma qualidade. Agora eu vou falar outras

Assim, a cada palavra que o aplicador disser, a criança deverá palavras e você vai dizer onde elas devem ficar.

apontar em que coluna ela deverá ficar. Itens de treino (aplicador pergunta e, após a resposta, explica

Instruções: Veja esta folha com estas três palavras escritas. Aqui como fica a frase correta):

na primeira coluna está a palavra “quente”, na segunda coluna, a a) correu.

palavra “casa” e, na terceira coluna, a palavra “beberam”. Observe (Após a resposta da criança, dizer: A palavra “correu” deve ficar

que a primeira palavra, “quente”, é uma qualidade. A segunda junto com “bebemos”, porque é uma ação, um verbo.)

palavra, “casa”, é uma coisa, um objeto. E a terceira palavra, b) alto.

“beberam”, é uma ação, um verbo. (Após a resposta da criança, dizer: A palavra “alto” deve ficar

Eu vou dizer outras palavras para você, e você deve dizer se vai junto com “quente”, porque é uma qualidade.)

ficar junto com “quente”, com “casa” ou com “beberam”. Se for c) relógio.

uma qualidade, deve ficar junto com “quente. Se for uma coisa, (Após a resposta da criança, dizer: A palavra “relógio” deve ficar

um nome, deve ficar junto com “casa”. E se for uma ação, um junto com “casa”, porque é uma coisa, um nome.)
(Se o aplicador perceber que a criança não entendeu, deve 11. Dançaram (verbo)

fornecer mais exemplos.) 12. Brilhante (adjetivo)

Agora você continua sozinho, eu não vou mais ajudar. 13. Trem (substantivo)

Itens de teste (aplicador anota a resposta da criança, mas não deve 14. Magro (adjetivo)

mais ajudar. Para facilitar a correção pelo aplicador, encontram-se 15. Brincou (verbo)

descritas, entre parênteses, as categorias às quais as palavras O escore total na Prova de Consciência Sintática corresponde à

pertencem): soma dos acertos em cada subteste, totalizando um máximo

1. Menino (substantivo) possível de 55 acertos.

2. Gostoso (adjetivo)

3. Muro (substantivo)

4. Vestiram (verbo)

5. Cheiroso (adjetivo)

6. Andou (verbo)

7. Cachorro (substantivo)

8. Escreveram (verbo)

9. Bola (substantivo)

10. Macio (adjetivo)

 B) SONS VERBAIS

PROVA DE CONSCIENCA SINTÁTICA

Capovilla, Capovilla e Soares PA TA CA FA SIM( ) NÃO ( )

TA CA FA PA SIM( ) NÃO ( )

CA FA PA TA SIM( ) NÃO ( )

NOME: __________________________________________ SEXO: M( ) F( )

DATA DE NASCIMENTO : ______/______/_______ IDADE: ________________ TESTE DE LOCALIZAÇÃO SONORA;

ANO/TURMA: __________ TURNO: __________ESCOLA: _________________

PROFESSORA: ___________________ APLICADOR: ______________________ DIREITA SIM( ) NÃO ( )

LATERALIDADE: DESTRO ( ) SINISTRO ( ) AMBIDESTRO ( )
ESQUERDA SIM( ) NÃO ( )
DATA APLICAÇÃO: ______/______/______ INÍCIO: ______TÉRMINO: ______
ACIMA SIM( ) NÃO ( )
ASSINATURA: ______________________________________________________
FRENTE SIM( ) NÃO ( )
AVALIAÇÃO SIMPLIFICADA DE PROCESSAMENTO AUDITIVO
ATRÁS SIM( ) NÃO ( )
TESTE DE SEQUENCIAÇÃO SONORA:
RCP:

( ) PRESENTE
A) SONS INSTRUMENTAIS
( ) AUSENTE
SINO AGOGÔ COCO GUIZO DEMONSTRAÇÃO

GUIZO COCO SINO AGOGÔ SIM( ) NÃO ( )

COCO GUIZO SINO AGOGÔ SIM( ) NÃO ( )

SINO GIZO AGOGÔ COCO SIM( ) NÃO ( )

Prova de Consciência Fonológica por Figuras (PCFF). de palavra falada (ex.: BOCA – /B/ = OCA); 6) Subtração

A Prova de Consciência Fonológica por Figuras – PCFF Fonêmica: assinalar a figura cujo nome corresponde à remoção de

(Capovilla & Capovilla, 2004) avalia a habilidade da criança de um fonema de palavra falada (ex.: MACACO – MA = CACO); 7)

manipular os sons da fala. Baseia-se na Prova de Consciência Transposição Silábica: assinalar a figura cujo nome corresponde à

Fonológica Oral (Capovilla & Capovilla, 2003) e é composta por inversão da ordem das sílabas da palavra falada (ex.: LOBO –

nove subtestes, cada qual com dois itens de treino e cinco de teste. BOLO); 8) Transposição Fonêmica: assinalar a figura cujo nome

Cada item tem cinco desenhos, dentre os quais a criança deve corresponde à inversão da ordem dos fonemas da palavra falada

escolher o que corresponde à palavra falada pelo aplicador. O (ex.: ÍRIS – SIRI); 9) Trocadilho: assinalar a figura cujo nome

subtestes são: 1) Rima: assinalar a figura cujo nome termina do corresponde à inversão da ordem dos fonemas inicias de duas

mesmo modo como a palavra falada pelo aplicador; 2) Aliteração: palavras (ex.: CULAR PORDA – PULAR CORDA).

assinalar a figura cujo nome começa como a palavra falada; 3) O escore máximo na PCFF é de 45 acertos, com cinco acertos por

Adição Silábica: assinalar a figura cujo nome corresponde ao subteste. Segundo Capovilla, Gütschow e Capovilla (2003), a

acréscimo de uma sílaba a uma palavra falada (ex.: PATO + SA no fidedignidade da PCFF, em avaliação teste e reteste após 12

começo = SAPATO); 4) Adição Fonêmica: assinalar a figura cujo meses, obteve bom índice, com Pearson r = 0,69, p = 0,000. Como

nome corresponde ao acréscimo de um fonema à palavra falada sumariado nesse mesmo estudo, a validade da PCFF foi

(ex.: ALA + /S/ no começo = SALA); 5) Subtração Silábica: estabelecida preliminarmente em diversos experimentos, com

assinalar a figura cujo nome corresponde à remoção de uma sílaba evidência de que o escore na PCFF é função direta da série e da
idade desde a Pré-escola até a 2a série, e as crianças que pontuam corrigir o erro gramatical sem alterar o erro semântico; 4)

na faixa igual ou abaixo de 1 desvio padrão abaixo da média em Categorização de Palavras:

leitura, conforme avaliada pelo Tecolesi, apresentam rebaixamento a criança deve categorizar palavras, dizendo se uma determinada

significativo do escore total na PCFF e em cada um dos subtestes. palavra é substantivo, verbo ou adjetivo (cf. Rego & Buarque,

Prova de Consciência Sintática (PCS). A Prova de Consciência 1997). A PCS completa, com as instruções, itens de treino e de

Sintática – PCS (Capovilla & Capovilla, no prelo) é baseada nas teste, encontra-se no Anexo 1. O escore total corresponde à soma

provas de Demont (1997), Nation e Snowling (2000), Rego e dos acertos em cada subteste, até o máximo possível de 55 acertos.

Buarque (1997) e Tsang e Stokes (2001). Contém 4 subtestes: 1) Como neste estudo a PCS foi aplicada pela primeira vez, ainda

Julgamento Gramatical: a criança deve julgar a gramaticalidade de não há dados sobre sua fidedignidade ou validade.

20 frases, sendo metade gramaticais e metade agramaticais. O Teste de Competência de Leitura Silenciosa – Tecolesi

Dentre as agramaticais, há frases com anomalias morfêmicas e (Capovilla & Capovilla, 2004) avalia a competência de leitura

com inversões de ordem; 2) Correção Gramatical: corrigir frases silenciosa. Possui oito tentativas de treino e 70 de teste, cada qual

gramaticalmente incorretas, sendo metade com anomalias com um par composto de uma figura e um item escrito. A tarefa

morfêmicas e metade com inversões de ordem; 3) Correção consiste em circundar os pares corretos e cruzar os incorretos. Há

Gramatical de Frases Agramaticais e Assemânticas: diante de sete tipos de pares ordenados aleatoriamente, com dez itens de

frases com incorreções tanto semânticas quanto gramaticais, cada tipo: 1) Palavras corretas regulares, como FADA sob figura

de fada; 2) Palavras corretas irregulares, como TÁXI sob figura de

táxi; 3) Palavras com incorreção semântica, como TREM sob teste é capaz de discriminar entre séries sucessivas da pré-escola à

figura de ônibus; 4) Pseudo-palavras com trocas visuais, como 3a série, e as crianças que pontuam na faixa igual ou abaixo de 1

CAEBÇA sob figura de cabeça; 5) Pseudopalavras com trocas desvio padrão abaixo da média no Tecolesi apresentam maior

fonológicas, CANCURU sob figura de canguru; 6) dificuldade em discriminar fonemas, menor velocidade de

Pseudopalavras homófonas, PÁÇARU sob figura de pássaro; 7) processamento fonológico e menor capacidade de memória de

Pseudopalavras estranhas, como RASSUNO sob figura de mão. trabalho fonológica, consciência fonológica, vocabulário, ditado e

Os pares figura–escrita compostos de palavras corretas devem ser desenho de memória.

aceitos; aqueles compostos de pseudopalavras ou palavras com Subteste de Escrita sob Ditado do Internacional Dyslexia Test

incorreção semântica devem ser rejeitados. Como explicado em (IDT). O Internacional Dyslexia Test – IDT (Capovilla, Smythe,

Capovilla e Capovilla (2004), o padrão de erros nos sete tipos de Capovilla & Everatt, 2001) é composto de vários subtestes e

pares revela as estratégias de leitura funcionais e as disfuncionais. avalia diferentes habilidades cognitivas. Neste estudo o subteste

O escore máximo é de 70 acertos. Segundo Capovilla, Gütschow e de Escrita sob Ditado foi aplicado em situação coletiva, em que o

Capovilla (2003), a fidedignidade do Tecolesi, em avaliação teste examinador ditava 30 palavras e 10 não-palavras para a criança

e reteste após 12 meses, obteve índice Pearson r = 0,50, p = 0,000. escrever. O escore máximo é de 40 acertos.

Como sumariado nesse estudo, a validade do Tecolesi em mapear Segundo Capovilla, Gütschow e Capovilla (2003), esse subteste

o processamento de leitura em crianças foi estabelecida tem boa fidedignidade, com índice Pearson r = 0,78 e p = 0,000

preliminarmente em diversos estudos, com evidência de que o em avaliação teste e reteste após 12 meses, e boa validade,
estabelecida preliminarmente em diversos estudos, em que o

escore de Escrita sob Ditado foi função direta da idade e do nível

escolar entre préescola a 3a série, estando positiva e

significativamente correlacionado com os escores em leitura no

Tecolesi.

Teste de Vocabulário de Figuras USP (Tvfusp). O Teste de

Vocabulário por Figuras USP – Tvfusp (Capovilla, Viggiano e

colaboradores, 2004) avalia o vocabulário receptivo auditivo, isto

é, a habilidade de compreender palavras faladas. Apresenta 139

pranchas de teste, ordenadas por dificuldade crescente, cada qual

com cinco desenhos. A tarefa consiste em selecionar, dentre as

figuras alternativas, aquela que melhor corresponde à palavra

falada pelo examinador. O escore máximo é de 139 acertos.

Conforme sumariado em Capovilla, Gütschow e Capovilla (2003),

a validade concorrente do Tvfusp foi estabelecida preliminarmente

por comparação com o Teste de Vocabulário por Figuras Peabody

– Versão Brasileira (Dunn, Dunn, Capovilla & Capovilla, 2004)