SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 27

GRADO: 3ro “A” N° ESTUD: 20 ASISTIO: ____ Lic. SONILDA Castro Parra.

 TÍTULO: Resolvemos problemas con unidades del tiempoFecha: 08/11/2018

Propósito de la sesión: Resuelve problemas con unidades del tiempo.

ARE COMPETEN DESEMPEÑOS( Criterios de ¿Qué nos dará Instrumento

CIA
A CAPACIDAD evaluación) evidencias de de evaluación
aprendizaje?
MAT. 3. Resuelve Establece relaciones entre los * resuelve problemas con Ficha de cotejo
problemas de datos de ubicación y recorrido de unidades del tiempo.
forma, los objetos de rectas y ángulos y
movimiento y
personas del entorno.
localización.

Enfoques transversales Actitudes, acciones observables.

Enfoque de Atención a la diversidad. - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando
cualquier forma de discriminación.
- Docentes programan considerando actividades diferenciadas.

Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los

estudiantes.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos tener? ¿Qué recursos o materiales se necesitaran en esta

sesión?
Resuelve problemas cotidianos con unidades del tiempo. Objetos concretos Papelotes, plumones, mas King, papeles de colores .

3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 20 min.

Empieza la clase saludando cordialmente a los niños y niñas. Lleva a clase un reloj de pared con manecillas y juega
con los estudiantes a mirar la hora. Recoge los saberes previos sobre las equivalencias de las unidades de tiempo.
Puedes hacer estas preguntas: ¿cuántos minutos hay en una hora?, ¿en media hora cuántos minutos hay?, ¿en un
cuarto de hora? Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: hoy aprenderemos a usar estrategias para
encontrar equivalencias en las unidades de tiempo. Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia
para garantizar un ambiente favorable en el desarrollo de la sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado: 80min.

Presenta el problema. Luego pide a los niños y niñas que lo lean individualmente en forma silenciosa y después en
voz alta. Realiza algunas preguntas para asegurarte de que todos hayan comprendido el problema: ¿de qué trata el
problema?, ¿qué actividades han planificado los niños?, ¿a qué hora empieza la planificación?, ¿a qué hora
retornarán?, ¿qué actividad les llevará más tiempo?, ¿qué actividad les llevará menos tiempo?, ¿qué nos pide el
problema? Orienta a los estudiantes en la búsqueda de estrategias o el uso diferentes procedimientos para resolver
el problema. Puedes recoger algunas propuestas de los niños y niñas y anotarlas en la pizarra. Media en este
proceso acompañándolos y absolviendo dudas. 60 minutos 2. DESARROLLO Algunos datos de nuestra historia Los
estudiantes de 3° grado de la Institución Educativa N.°30155 “Francisco Bolognesi, como parte de su proyecto para
conocer la historia de su región, visitarán el patio de la I.E, ubicado en la ciudad de Chilca. Ellos están planificando
su visita cuidadosamente. ¿Cuántos minutos dura el traslado en bus de Chilca a Huancayo?, ¿a qué fracción de hora
equivale? Visita alrededor del parque Actividades Hora de inicio Hora de término. Para saber a qué fracción de hora
equivale, oriéntalos para que grafiquen el reloj y lo dividan en cuatro partes iguales. Luego haz que identifiquen a
qué fracción de hora equivalen 15 minutos. Sigue el mismo procedimiento para que calculen la equivalencia de la
media hora y la hora en minutos. Formaliza junto con ellos respecto algunas ideas sobre las equivalencias entre las
unidades de tiempo. Equivalencia entre las unidades de tiempo • En una hora hay 60 minutos. • En hora hay 30
minutos. • En de hora hay 15 minutos. Reflexiona con los niños y niñas sobre lo realizado: ¿qué estrategias y
procedimientos realizamos para encontrar las equivalencias?, ¿fue fácil?, ¿qué dificultades tuvimos?, ¿cómo las
superamos?
Cierre Tiempo aproximado: 20 min.
Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas; puedes hacer las siguientes preguntas: ¿qué
hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿creen que lo que aprendimos nos será útil?, ¿para qué? Felicita a
todos por su participación y motívalos con frases de aliento V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Dificultad en diferenciar las posiciones.
Resolución de problemas con unidades del
tiempo.
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cual no?

Reflexionar sobre unidades del tiempo.

INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Nomb 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Eval .
del Ärea
día Mat.

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V° B° SUB DIRECTORA Prof. SONILDA CASTRO PARRA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 28
GRADO: 3ro “A” N° ESTUD: 20 ASISTIO: ____ Lic. SONILDA Castro Parra.

TÍTULO: Cambiando de estación en nuestro contexto. Fecha: 08/11/2018

1 .- Propósito de la sesión: Observamos lamina sobre el planetario solar.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS( Criterios ¿Qué nos dará Instrumento de

CAPACIDADES de evaluación) evidencias de evaluación
aprendizaje?
1. Indaga mediante Establece relaciones Obtiene datos sobre el Prueba escrita.
métodos científicos para que expliquen el sistema planetario solar
fenómeno estudiado y movimientos de la
construir conocimientos. sobre el sistema tierra.
Genera y registra datos e
información. Analiza datos e
planetario solar.
información. Movimientos de la
tierra.

Enfoques transversales Actitudes, acciones observables.

Enfoque de Atención a la diversidad. Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos tener? ¿Qué recursos o materiales se necesitaran en esta

sesión?
Láminas del sistema planetario.
Identifica componentes del sistema planetario

3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 20 min.

Saludamos cordialmente a los estudiantes y conversamos con ellos sobre las actividades realizadas en la sesión anterior. Luego,
para recoger los saberes previos, plantea las siguientes preguntas: ¿Con que observa a una persona?; ¿Cómo aumentamos? ,
¿en qué etapa nos ubicamos?; ¿creen que estamos lo mismo? Comunica el propósito de la sesión: Observamos lámina
sobre el planetario solar.

Tanto interna como externa, los cuales son diferentes en las niñas y en los niños, a partir de la consulta de fuentes de
información.

Desarrollo Tiempo aproximado: 80min.

Presentamos las imágenes de Identificamos el sistema planetario. Para las niñas y los niños y pídeles que las
observen. Con un puntero señalan Pega en la pizarra las tiras de papelotes con las preguntas problema: ¿Creen que
pertenecemos a extraterrestres . En el niño y en las niñas además de los que observamos?, ¿Qué sabemos de sus características
de un planeta?, ¿Cuánto movimiento tiene la tierra? • ¿Cuál creen que es la función cumple los planetas? en forma individual
identificamos los elementos de cada planeta. Damos tiempo para que transcriben en sus cuadernos mejorando su letra.
Organiza a los estudiantes en 4 grupos. Luego, asigna a dos de ellos la búsqueda de información acerca del cuidar nuestro
planeta. Realizan en el libro de trabajo sobre lo estudiado. Pregunta a los niños y a las niñas sobre la forma en que podrían
organizar y exponer la información recopilada. - Sugiere a los estudiantes que organicen la información y realicen dibujos para
explicar el tema.
Cierre Tiempo aproximado: 20min.
Promueve la reflexión sobre el trabajo realizado en clase, a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la clase?;
¿qué actividades les gustaron más?, ¿por qué?; ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron? Solicita a los niños y a las
niñas que hagan un recuento de las actividades que realizaron para responder las preguntas planteadas sobre los ecosistemas.
Con este fin, pregunta: ¿qué es lo que queríamos saber?, ¿qué hicimos para ello?, ¿qué recursos utilizamos? Comenta acerca de
lo beneficioso que es el usar esquemas y dibujos para organizar información. Enfatiza que, en esta oportunidad, les han
permitido ordenar su información para responder las preguntas planteadas.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Reconocer los planetas. Poca retención de su aprendizaje.

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cual no?
Reconocer las características de fenómenos.

INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Nomb 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Eval .
del Ärea
día C.T

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V° B° SUDIRECTORA Prof. SONILDA CASTRO PARRA