Guia Didactica Num Racionales-1 PDF

1 Números racionales
1 NÚMEROS
RACIONALES
E
l desarrollo del sentido numérico iniciado en cursos previos continúa en este con la ampliación de los conjuntos de números a utilizar y la
consolidación de los ya estudiados. Esto se pone de manifiesto al establecer relaciones entre distintas formas de representación numérica,
como es el caso de fracciones, decimales y porcentajes. Es especialmente importante una comprensión de las operaciones que permita el
uso razonado de las mismas, en paralelo con el desarrollo de la capacidad de estimación y cálculo mental que facilite ejercer un control sobre
los resultados y posibles errores y no solo la consecución de los algoritmos de cálculo. Se incrementa en este curso, y en particular en esta
unidad, el dominio del uso de la calculadora científica.
Será importante poner énfasis en la funcionalidad de los aprendizajes. Se tratará de aplicar los conceptos y procedimientos adquiridos en la
resolución de cuestiones cotidianas del ámbito personal, social y laboral, en las que las matemáticas son fundamentales, puesto que habrá que
traducir situaciones habituales al lenguaje matemático utilizando números, gráficos, tablas, etc., realizar operaciones y facilitar la información
resultante de forma precisa y clara. Además, para lograr un aprendizaje significativo es preciso relacionar los conocimientos y experiencias
previos del alumnado con los nuevos. Por ello, los contenidos de la unidad se presentan partiendo de problemas extraídos de situaciones co-
tidianas, de otras ciencias y de contextos sociales.
En la mayoría de las actividades propuestas el alumnado trabajará varias competencias al mismo tiempo.
Comunicación lingüística (CL)

El lenguaje matemático está presente en los medios de comunicación a través de datos numéricos, tablas, gráficas, porcentajes, etc. A lo largo
de la unidad se desarrollará la comprensión e interpretación de textos imbricados en la realidad social, científica y tecnológica.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT)

La competencia matemática requiere de conocimientos sobre números y medidas, así como de las operaciones y representaciones matemáti-
cas, que se trabajan a lo largo de la unidad, contribuyendo al desarrollo del pensamiento científico.
Competencia digital (CD)

A lo largo de la unidad se muestra la funcionalidad de la calculadora científica.
Competencias sociales y cívicas (CSC)

Para poder participar plenamente en la sociedad actual es fundamental adquirir los conocimientos que permitan comprender y analizar de
manera crítica modelos y pautas comunes que se presentan en la publicidad y los medios que incitan al consumo. En esta unidad se trabaja
dicha competencia en la sección de Matemáticas vivas.
Competencia aprender a aprender (CAA)

De modo progresivo se plantean situaciones que obligan a trabajar contenidos diversos que contribuyen a integrar conocimientos vistos en
otros cursos e incluso en otras materias, condición imprescindible para que el aprendizaje resulte significativo. A este respecto se propone el
análisis de una factura telefónica.
Competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CSIEE)

En la resolución de problemas confluyen la funcionalidad de los aprendizajes, las destrezas de razonamiento y las estrategias de resolución
gestionando los propios conocimientos y habilidades para alcanzar el fin propuesto. Se desarrolla especialmente en varias de las últimas acti-
vidades de cada sección (Investiga o Desafío).
El tiempo previsto para el desarrollo de la unidad es de 2 semanas, aunque deberá adaptarse a las necesidades de los alumnos.
Objetivos
Los objetivos que los alumnos tienen que alcanzar son:
❚❚ Emplear las fracciones y los números decimales, así como sus operaciones, en distintos contextos.
❚❚ Expresar un número decimal exacto o periódico en forma de fracción, y viceversa.
❚❚ Clasificar números reales en los distintos conjuntos numéricos.
Unidades didácticas Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3.º ESO

2
Números racionales 1
❚❚ Construir intervalos que describan conjuntos numéricos definidos por desigualdades.

❚❚ Aproximar un número por truncamiento y por redondeo a un orden determinado.
❚❚ Estimar los errores absoluto y relativo cometidos al trabajar con números aproximados.
❚❚ Comprender y resolver problemas en los que es necesario el uso de números racionales.
❚❚ Realizar una tarea de trabajo cooperativo utilizando números racionales.
Atención a la diversidad
El profesor podrá diseñar itinerarios de aprendizaje diversificados en la unidad con la inclusión de actividades de refuerzo y de ampliación
que aborden los mismos conocimientos que se presentan en la unidad situando el objeto a estudiar con distintos niveles de dificultad.
Material complementario
En el material complementario Comprende y resuelve problemas se proponen actividades para trabajar la comprensión y la resolución de
problemas relacionadas con el estudio de los distintos tipos de números. Por otra parte, el material complementario Practica+ cuenta con
un repaso de los contenidos y procedimientos estudiados sobre números y se proponen nuevas actividades para repasar y afianzar dichos
contenidos.
Además, para ayudar a los alumnos a comprender y practicar conceptos relacionados con los números enteros pueden acceder a la lección
1066 de la web www.mismates.es.
PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD
Relación de
Competencias
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables actividades del
clave
libro del alumno
Fracciones 1. Simplificar y comparar fracciones. 1.1. Identifica fracciones equivalentes. 1, 2, 11, 55, 56 CMCT
Comparación de 1.2. Ordena y representa fracciones. 5-10, 35-37, 57, 58 CD
fracciones CM1, CM2 CAA
Operaciones con 2. Realizar operaciones con fracciones. 2.1. Resuelve operaciones combinadas con 12-14 CL
fracciones fracciones. 20, 21 CMCT
59-62 CSC
3. Resolver problemas extraídos de 3.1. Soluciona problemas empleando una 3, 4, 15 CSIEE
situaciones reales empleando las fracciones. fracción como operador. 63, 66
3.2. Aplica las fracciones a la resolución de 16-19, 22, 64, 65,
problemas. 67, 68, 75, 76
Fracciones y 4. Ordenar números decimales. 4.1. Compara números decimales e interpola un 29, 34 CL
números decimales número decimal entre dos dados. CMCT
Tipos de números CD
decimales 5. Operar con números decimales. 5.1. Realiza operaciones combinadas con 31-33, 73, 74 CAA
Fracciones generatrices números decimales. CSIEE
6. Resolver problemas aritméticos empleando 6.1. Resuelve problemas en los que intervienen 30, 82, 84
números decimales. números decimales. Matemáticas vivas
1-3
7. Expresar un número decimal exacto o 7.1. Transforma fracciones en números decimales. 23-25, 28, 69-71
periódico en forma de fracción y viceversa. 7.2. Calcula la fracción generatriz de un número 26, 27
decimal exacto o periódico. 72
Números racionales 8. Representar números racionales. 8.1. Emplea el teorema de Tales para representar 35-37 CMCT
e irracionales números racionales. CD
Intervalos CAA
9. Identificar los distintos tipos de números 9.1. Clasifica los números reales en los diversos 38-41, 45
reales. conjuntos numéricos. 77, 78
10. Definir y expresar intervalos de números 10.1. Identifica y representa intervalos en la recta 42
reales. real. 79, 80
10.2. Escribe en forma de intervalo conjuntos 43, 44
numéricos definidos por desigualdades y
viceversa.
Aproximaciones 11. Hallar la aproximación por truncamiento y 11.1. Aproxima números decimales a un orden 46, 49, 81 CL
Error absoluto y error por redondeo a un orden determinado. determinado. Matemáticas vivas 3, CMCT
relativo Trabajo cooperativo CD
12. Calcular el error absoluto y relativo 12.1. Estima resultados y errores en la solución 47, 48 CSC
cometido al aproximar números. de problemas. 50-54 CAA
82-85 CSIEE

3
MAPA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD

PARA EL PROFESOR PARA EL ALUMNO
Presentación de la unidad
Ideas previas Matemáticas en el día a día
Repasa lo que sabes Contenido WEB. Tablas y reglas de
cálculo
1. Fracciones
Actividades de Refuerzo • Comparación de fracciones
Actividades de Ampliación
2. Operaciones con fracciones

Propuesta de Evaluación A Vídeo. Operaciones con fracciones
Propuesta de Evaluación B
3. Fracciones y números decimales

• Tipos de números decimales
• F racciones generatrices
4. Números racionales e irracionales

GeoGebra. Representación de números
• Intervalos
racionales
5. Aproximaciones
• Error absoluto y error relativo
MATERIAL COMPLEMENTARIO
¿Qué tienes que saber?

• Operaciones con fracciones
• F racción generatriz
Comprende y resuelve • Aproximaciones
problemas
Actividades finales Actividades interactivas
Matemáticas vivas
Practica+ Interpretación de facturas Trabajo cooperativo. Tarea cuya
• Importancia de los números reales y estrategia es Búsqueda de información,
las operaciones aritméticas en la vida de Mel Silberman
cotidiana
MisMates.es
Lección 1066 Avanza
de la web www.mismates.es Representación gráfica de números
irracionales tipo n
Cálculo mental
Estrategia para comparar fracciones

4
Sugerencias didácticas
1
La unidad se inicia proponiendo unos ejercicios de prospec-
ción con los que se pretende recordar aquellos contenidos
NÚMEROS mínimos de aritmética que consideramos imprescindibles
RACIONALES para comprender los conceptos que más tarde se presentan.
En multitud de ocasiones, los números enteros no bastan para

Es evidente que el nivel de los estudiantes al comenzar la
expresar la cantidad que deseamos representar. Por ejemplo,
la elaboración de una tarta en la que hubiera que incorporar
exposición del tema no es el mismo para todos. Por ello es
IDEAS PREVIA
S
ros.
a la masa medio vaso de aceite, o el alquiler de una pista de
tenis por tres cuartos de hora; en ambos casos empleamos necesario homogeneizar los conocimientos relativos a con-
❚ Números ente las fracciones para identificar valores numéricos que no son
❚ Operaciones
con números enteros. ceptos y algoritmos de cálculo con números reales, pues los
enteros.
❚ Divisibilidad. contenidos aquí tratados aparecerán a lo largo del curso en
ún divisor
❚ Máximo com
y mínimo común REPASA LO QUE SABES distintas ocasiones.
múltiplo.
En todos los apartados hay gran profusión de ejemplos re-

1. Ordena de menor a mayor estos números enteros.
7 −3 −19 11 15
2. Efectúa las siguientes operaciones.

a) 3 ⋅ (9 − 15) + (7 + 4) ⋅ (3 − 5)
sueltos, casi todos relacionados con situaciones reales, de
b) (1 − 3 + 2 − 4) ⋅ (−1 + 3 − 2 + 4)
c) 5 ⋅ (−2) ⋅ (−8) − (−4) ⋅ 5
modo que podremos trabajar los contenidos de la unidad
d) 25 : (−5) + 8 − (−2) + (−7) − (−15)
planteados en diversos contextos de la vida real.
3. Factoriza estos números como producto de números primos.
a) 180
b) 255
c) 330 Contenido WEB. GEROLAMO CARDANO
4. ¿Cuántos divisores positivos tiene 330?
5. Calcula el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de

En la sección Matemáticas en el día a día se introduce un recur-
los números 1 155 y 588.
so TIC para complementar la página de inicio con información
relativa a la unidad. En este caso se explican los usos antiguos
y actuales de las tablas y reglas de cálculo. Puede utilizarse para
mac3e1
[ Matemáticas en el día a día
Antes de las calculadoras electrónicas que podemos utilizar
]
hoy en día, los matemáticos se servían de tablas y reglas de
cálculo para agilizar la resolución de problemas.
motivar a los alumnos antes de comenzar a trabajar la unidad o
como ampliación para aquellos alumnos que muestren un interés
especial.
5
Repasa lo que sabes

Soluciones de las actividades
1. Ordena de menor a mayor estos números enteros.
7 −3 −19 11 15
−19 < − 3 < 7 < 11 < 15
2. Efectúa las siguientes operaciones.
a) 3 ⋅ (9 − 15) + (7 + 4) ⋅ (3 − 5) c) 5 ⋅ (−2) ⋅ (−8) − (−4) ⋅ 5
b) (1 − 3 + 2 − 4) ⋅ (−1 + 3 − 2 + 4) d) 25 : (−5) + 8 − (−2) + (−7) − (−15)
a) 3 ⋅ (−6) + 11 ⋅ (−2) = −18 − 22 = −40 c) −10 ⋅ (−8) − (−20) = 80 + 20 = 100
b) (−4) ⋅ 4 = −16 d) −5 + 8 + 2 − 7 + 15 = 13
3. Factoriza estos números como producto de números primos.
a) 180 b) 255 c) 330
a) 180 = 2 ⋅ 3 ⋅ 5
2 2
b) 255 = 3 ⋅ 5 ⋅ 17 c) 330 = 2 ⋅ 3 ⋅ 5 ⋅ 11
4. ¿Cuántos divisores positivos tiene 330?
A partir de la factorización de 330 = 2 ⋅ 3 ⋅ 5 ⋅ 11 obtenemos los divisores positivos de 330:
1 2 3 5 6 10 11 15
330 165 110 66 55 33 30 22
Tiene 16 divisores positivos.
5. Calcula el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de los números 1 155 y 588.
1 155 = 3 ⋅ 5 ⋅ 7 ⋅ 11
588 = 22 ⋅ 3 ⋅ 72
m.c.d. (1 155, 588) = 3 ⋅ 7 = 21
m.c.m. (1 155, 588) = 22 ⋅ 3 ⋅ 5 ⋅ 72 ⋅ 11 = 32 340

5
1. Fracciones
1 Números racionales Actividades 1
Aprenderás a… 1. FRACCIONES 1 Expresa en forma de fracción la parte coloreada de

5 La capacidad de un vaso es
2
de litro, y la de una
estas figuras. 5
● Utilizar fracciones en En un partido de baloncesto, el base del equipo local ha anotado 64 de los 80 1
a) c) botella es de litro. ¿Cuál de los dos recipientes
diferentes contextos. 64
puntos marcados por su equipo. Es decir, ha conseguido de la puntuación total. 3
● Reconocer los números 80 tiene más capacidad?
racionales.
Utilizamos una fracción para representar el número de aciertos con respecto al total.
6 Ordena de menor a mayor estas fracciones.
a 1 5 11 15 7
Una fracción es un cociente de dos números enteros, donde b ≠ 0. − − −
b b) d) 4 12 48 36 9
Todos los números que se pueden escribir como fracción reciben el nombre de
7 Ordena de menor a mayor las siguientes fracciones,
números racionales.
Lenguaje matemático sin reducirlas a común denominador.
Al conjunto de los números 512 512 512 512
64 80 a)
racionales lo designamos Las fracciones y representan
por la letra . 80 100 403 401 402 404
el mismo número, es decir, el base 35 9 762 9 762 9 762 9 762
2 Halla la fracción equivalente a cuyo numerador
tiene un 80 % de acierto. Son 91 b)
es 5. 9 123 9 121 9 124 9 119
fracciones equivalentes.
4 8 Dados tres números naturales, a, b y c, tales que
También la fracción es una EJERCICIO RESUELTO
5 a a
b < c, ¿qué fracción es mayor: o ?
Recuerda
fracción equivalente a ellas; además,
es una fracción irreducible, porque
} ¿Cuánto pesaba una pizza si, después de comernos b c
cinco octavos de la misma, quedan 150 g?
no puede simplificarse. 9 Ordena de menor a mayor estas fracciones, sin
a c Solución reducirlas a común denominador.
Dos fracciones y son
b d m 5 3
Se dice que una fracción es irreducible si m.c.d. (m, n) = 1. Después de comernos de pizza, quedan de la 35 23 7 11
equivalentes si: a ⋅ d = b ⋅ c
n misma. 8 8 − −
31 18 11 13
3 1
Entonces de la pizza pesan 150 g, y pesa:
8 8
EJERCICIO RESUELTO 150 : 3 = 50 g EJERCICIO RESUELTO
200 29
} Determina la fracción irreducible equivalente a esta otra:
225 } Sitúa la fracción
12
entre dos números enteros
Solución consecutivos.
Calculamos el máximo común divisor del numerador y el denominador: Solución
m.c.d. (200, 225) = 25 Situamos el numerador, 29, entre dos múltiplos
200 8 consecutivos del denominador: 24 < 29 < 36
Dividimos el numerador y el denominador por 25: = Dividimos estas desigualdades por el denominador y
225 9
obtenemos el siguiente resultado:
24 29 36
< <
Comparación de fracciones La pizza completa, esto es, ocho octavos de pizza, pesa 12 12 12
En el siguiente partido que disputó el equipo local, el base consiguió 78 de los 50 ⋅ 8 = 400 g.
29
96 puntos que obtuvo su equipo. Para saber en qué partido fue más efectivo, En conclusión: 2 < <3
12
64 78 3 ¿Con cuántos euros salió Eva de casa si, después de
comparamos las siguientes fracciones: y
80 96 2
gastar de su dinero, le quedan aún 15 €? 10 Sitúa entre dos números enteros consecutivos los
64 384 78 390 7 siguientes números racionales.
Las reducimos a común denominador: = y =
80 480 96 480 5
4 ¿Cuál es la capacidad de una vasija si, tras sacar 23 19 8
m.c.m. (80, 96) = 480 a) b) c)
de su contenido, quedan 34 litros? 7 5 8 9
64 384 390 78 64 78
Como 384 < 390, resulta que = < = , esto es: <
80 480 480 96 80 96
De este modo, el base fue más efectivo en el segundo partido. DESAFÍO
Presta atención
a a +1
Toda fracción negativa es menor Para comparar dos fracciones, se reducen a común denominador, y es menor 11 Dados dos números naturales distintos no nulos, a y b, ¿son equivalentes las fracciones y ?
que cualquier fracción positiva. aquella cuyo numerador es menor. b b +1
6 7
El alumno ya ha trabajado con fracciones en cursos previos, numerador y el denominador de la misma por el máximo
por lo que le resultará sencillo este epígrafe. En él se explica común divisor de ambos.
cuándo dos fracciones son equivalentes y cómo encontrar También se repasa el procedimiento para comparar frac-
la fracción irreducible equivalente a una dada. ciones expresándolas con el mismo denominador positivo.
Es conveniente que al finalizar la sección el alumno sepa
simplificar fracciones en un solo paso, esto es, dividiendo el

1 Expresa en forma de fracción la parte coloreada de estas figuras.
a) b) c) d)

1 7 1 2
a) b) c) d)
2 9 3 3
35
2 Calcula la fracción equivalente a cuyo numerador es 5.
91
35 5
=
91 13
2
3 ¿Con cuántos euros salió Eva de casa si, después de gastar de su dinero, le quedan aún 15 €?
7
5 1
Como 15 € son del dinero de Eva, de ese dinero son 3 €. En consecuencia, Eva salió de casa con: 7 ⋅ 3 = 21 €
7 7
6
5
4 ¿Cuál es la capacidad de una vasija si, tras sacar de su contenido, quedan 34 litros?
7
2 1
Como 34 L son de la capacidad de la vasija, son 17 L. Así, la capacidad de la vasija es: 7 ⋅ 17 = 119 L
7 7
2 1
5 La capacidad de un vaso es de litro, y la de una botella es de litro. ¿Cuál de los dos recipientes tiene más capacidad?
5 3
2 6 1 6 5 6 1 2
= = < → < → La capacidad del vaso es mayor que la de la botella.
5 15 3 15 15 15 3 5
6 Ordena de menor a mayor estas fracciones.
1 5 11 15 7
− − −
4 12 48 36 9
m.c.m. (4, 12, 48, 36, 9) = 144
1 36 5 60 11 33 15 60 7 112
= − =− = − =− − =−
4 144 12 144 48 144 36 144 9 144
112 60 60 33 36 7 5 15 11 1
− <− =− < < →− <− =− < <
144 144 144 144 144 9 12 36 48 4
7 Ordena de menor a mayor las siguientes fracciones, sin reducirlas a común denominador.
512 512 512 512 9 762 9 762 9 762 9 762
a) b)
403 401 402 404 9 123 9 121 9 124 9 119
512 512 512 512 9 762 9 762 9 762 9 762
a) < < < b) < < <
404 403 402 401 9 124 9 123 9 121 9 119
a a
8 Dados tres números naturales, a, b y c, tales que b < c, ¿qué fracción es mayor: o ?
b c
1 1
Como los números b y c son positivos y b < c se cumple que: <
c b
9 Ordena de menor a mayor estas fracciones, y sin reducirlas a común denominador.
35 23 7 11
− −
31 18 11 13
35 7 35 7
La fracción − es menor que −1, mientras que − es negativa pero mayor que −1. En consecuencia, − <− .
31 11 31 11
11 23 35 7 11 23
Por otro lado, 0 < < 1< , así que: − <− < <
13 18 31 11 13 18
10 Sitúa entre dos números enteros consecutivos los siguientes números racionales.
23 19 8
a) b) c)
5 8 9
20 23 25 16 19 24 0 8 9
a) 4 = < < = 5 b) 2 = < < = 3 c) 0 = < < =1
5 5 5 8 8 8 9 9 9
Desafío
a a +1
11 Dados dos números naturales distintos no nulos, a y b, ¿son equivalentes las fracciones y ?
b b +1
a a +1
Si las fracciones fuesen equivalentes se cumpliría la igualdad: =
b b +1
Entonces: a(b + 1) = b(a + 1) → ab + a = ab + b → a = b, lo que es falso, pues a y b son distintos.
Por tanto, las fracciones no son equivalentes.
7
2. Operaciones con fracciones

Aprenderás a… 2. OPERACIONES CON FRACCIONES 12 Efectúa las siguientes operaciones con fracciones, y simplifica el resultado, si es
posible.
● Realizar operaciones con Andrea ha plantado tomates, pimientos y patatas en su huerta. Si los tomates
fracciones. 5 4 3 3 3 3 8 4
1 7 a) + c) + − e) ⋅ g) 2 :
ocupan del total de la superficie de la huerta, y los pimientos, , podemos 3 7 2 7 4 4 5 7
6 10
7 2 7 1 4 9 6 7
hallar la fracción de la huerta que Andrea destinó a las patatas. b) − d) + − f) : h) 3 ⋅
9 3 4 6 3 5 5 9
13 Realiza las operaciones y simplifica.
1111 1111 765 908 5
a) + c) ⋅
2222 4 444 10 765 908
Recuerda 5 9 100 10
b) − d) :
❚ Para sumar fracciones, 6 20 77 11
debemos reducirlas a común
14 ¿Cuántos vehículos hay en un garaje si dos tercios de las 531 plazas de las que
denominador; para ello Calculamos la extensión dedicada a los tomates y a los pimientos sumando las
podemos utilizar el mínimo dispone están libres?
1 7 5 21 26 13
común múltiplo. fracciones correspondientes: + = + = = 15
6 10 30 30 30 15 ¿Cuántas botellas de tres cuartos de litro se necesitan para guardar 333 litros de
❚ Cuando restamos fracciones, agua?
sumamos a la primera la Por tanto, la fracción de la superficie de huerta destinada a las patatas es la diferencia
opuesta de la segunda. 13 15 13 2 16 ¿Cuántos vasos de un sexto de litro
del total menos la fracción calculada, es decir: 1− = − =
15 15 15 15 se pueden llenar con dos litros
y medio de agua?
2
Si después de una tormenta, solo de la superficie dedicada a los pimientos se
3
2 7 14 7 En tu vida
mantiene practicable, entonces ⋅ = = es la fracción de la huerta de la diaria
3 10 30 15
que Andrea podrá recoger pimientos. Cuando deposit
as en un
banco una can
tidad de
El día de la cosecha, Andrea avisa a 5 amigos, de modo que cada uno se encargará dinero durante
cierto
7 7 1 7 tiempo, este
de recoger los pimientos de :6 = ⋅ = de la superfice de la huerta. devuelve
al cliente la can
Presta atención 15 15 6 90 depositada más
tidad
unos
intereses. El
El producto de una fracción interés I que
❚ La suma de fracciones es la fracción que se obtiene reduciendo a común produce un cap
por su fracción inversa es igual ital C
denominador y sumando los numeradores. depositado dur
a la unidad. 17 María tiene ahorrados 12 €, que son tres cuartos del precio del libro que se quiere ante un
tiempo t (exp
❚ El producto de fracciones es la fracción que se obtiene multiplicando los resa
3 4 12 comprar. ¿Cuánto cuesta dicho libro? años) a un inte do en
⋅ = =1 numeradores y los denominadores. rés del i %
anual es:
4 3 12 9
❚ El cociente de dos fracciones es la fracción que resulta de multiplicar la primera 18 Una finca dedica a la producción de aceite 720 ha, que suponen de la superficie
10 ⎛
por la fracción inversa de la segunda. cultivable; ¿cuál es la superficie total de la finca? I = C ⋅ ⎜⎜ i ⎟⎟⎞ ⋅
⎝⎜ 100 ⎠⎟⎟ t
19 ¿Durante cuánto tiempo ha sido depositado, a un interés del 2 %, un capital de
3 000 € que ha generado unos intereses de 30 €?
EJERCICIO RESUELTO
20 Calcula y simplifica.
3 6 2 5 ⎜⎛ 6 1 ⎞⎟
} Calcula:
7
− : ⋅ + ⎜ − ⎟⎟
7 3 6 ⎜⎜⎝ 4 4 ⎟⎠
⎛2
⎜ 1 ⎞⎟
a) 1: ⎜⎜⎜ − ⎟⎟⎟ +
2 784
⋅ b) −
3 ⎛ 1⎞ 2 1
+ 2 ⋅ ⎜⎜⎜ 3 − ⎟⎟⎟ + :
⎝ 5 10 ⎠ 784 9 8 ⎜⎝ 4 ⎟⎠ 3 6
Solución
Si las operaciones con 21 Efectúa las siguientes operaciones.
fracciones aparecen 2 3 1 1 1 1 2 3 1 ⎛⎜ 3 5 ⎞⎟
combinadas, a) ⋅ − + ⋅ c) + ⋅ + ⋅ ⎜ − ⎟⎟ + 2
9 4 2 3 4 7 3 4 5 ⎜⎜⎝ 2 7 ⎟⎠
aplicamos la misma
jerarquía que en el 1 5 3 ⎜⎛ 4⎞ 5 2 ⎜⎛ 2 5 ⎟⎞ 2
b) + ⋅ − ⎜ 3 − ⎟⎟⎟ d) ⋅ − ⎜ − ⎟⎟ :
caso de los números 2 6 10 ⎜⎝⎜ 5 ⎟⎠ 3 4 ⎜⎝⎜ 3 3 ⎟⎠ 7
naturales y enteros. DESAFÍO
22 Un depósito dispone de dos grifos. Abriendo solo el primero, el depósito se llena en 6 h, y, abriendo ambos a
la vez, tarda 4 h en llenarse. ¿Cuánto tardará en llenarse el depósito si solo se abre el segundo grifo?
mac3e2
8 9
En estas páginas podemos enfatizar que la suma, el pro- También se trabajan las operaciones combinadas con frac-
ducto y la división de números racionales son operaciones ciones, donde es importante insistir en que la jerarquía que
internas. se aplica es la misma que la que ya se había trabajado con
Es conveniente indicar a los alumnos que cuando expresen los números naturales y enteros en cursos anteriores.
varias fracciones con denominador común, para posterior-
Vídeo. OPERACIONES CON FRACCIONES
mente efectuar su suma, empleen como tal el mínimo co-
mún múltiplo de los denominadores de las fracciones da- En el ejercicio resuelto se propone el cálculo de una operación
combinada y en el vídeo puede verse la resolución del mismo ha-
das, pues esto hace más sencillo el proceso de simplificar el ciendo hincapié en la jerarquía de las operaciones y mostrando el
resultado obtenido. paso a común denominador de las fracciones. Puede reproducirse
en clase explicando el proceso que se sigue o como recurso para
que los alumnos repasen este tipo de ejercicios.

12 Efectúa las siguientes operaciones con fracciones, y simplifica el resultado, si es posible.
5 4 3 3 3 3 8 4
a) + c) + − e) ⋅ g) 2 :
3 7 2 7 4 4 5 7
7 2 7 1 4 9 6 7
b) − d) + − f) : h) 3 ⋅
9 3 4 6 3 5 5 9
35 12 47 42 12 21 33 6 7
a) + = c) + − = e) g)
21 21 21 28 28 28 28 5 2
7 6 1 21 2 16 7 3 7
b) − = d) + − = f) h)
9 9 9 12 12 12 12 2 3
8
13 Realiza las operaciones y simplifica.

1 111 1 111 5 9 765 908 5 100 10
a) + b) − c) ⋅ d) :
2 222 4 444 6 20 10 765 908 77 11
3 23 1 10
a) b) c) d)
4 60 2 7
14 ¿Cuántos vehículos hay en un garaje si dos tercios de las 531 plazas de las que dispone están libres?
1 1
Como = 177 vehículos
de las plazas están ocupadas, en el garaje hay: 531 ⋅
3 3
15 ¿Cuántas botellas de tres cuartos de litro se necesitan para guardar 333 litros de agua?
3
Se necesitan 333 : = 444 botellas.
4
16 ¿Cuántos vasos de un sexto de litro se pueden llenar con dos litros y medio de agua?
5 1
Se pueden llenar : = 15 vasos.
2 6
17 María tiene ahorrados 12 €, que son tres cuartos del precio del libro que se quiere comprar. ¿Cuánto cuesta dicho libro?
3
El libro cuesta 12 : = 16 €.
4
9
18 Una finca dedica a la producción de aceite 720 ha, que suponen de la superficie cultivable; ¿cuál es la superficie total
de la finca? 10
9
La superficie total de la finca es 720 : = 800 ha.
10
19 ¿Durante cuánto tiempo ha sido depositado, a un interés del 2 %, un capital de 3 000 € que ha generado unos intereses
de 30 €?
⎛ 2 ⎞⎟ 1
30 = 3000 ⋅ ⎜⎜⎜ ⎟⎟ ⋅ t → t = Ha sido depositado medio año.
⎝ 100 ⎠ 2
20 Calcula y simplifica.
⎛2 1⎞ 2 784 3 ⎛ 1⎞ 2 1
a) 1: ⎜⎜⎜ − ⎟⎟⎟ + ⋅ b) − + 2 ⋅ ⎜⎜⎜ 3 − ⎟⎟⎟ + :
⎝ 5 10 ⎠ 784 9 8 ⎝ 4⎠ 3 6
3 2 10 2 32 3 11 3 11 73
a) 1: + = + = b) − + 2⋅ +4=− + +4=
10 9 3 9 9 8 4 8 2 8
21 Efectúa las siguientes operaciones.
2 3 1 1 1 1 5 ⎛
3 4⎞ 1 2 3 1 ⎛⎜ 3 5 ⎞⎟ 5 2 ⎛⎜ 2 5 ⎞⎟ 2
a) ⋅ − + ⋅ b) + − ⎜⎜⎜ 3 − ⎟⎟⎟
⋅ c) + ⋅ + ⋅ ⎜ − ⎟⎟ + 2 d) ⋅ − ⎜ − ⎟⎟ :
9 4 2 3 4 2 6 10 ⎝ 5⎠ 7 3 4 5 ⎜⎝ 2 7 ⎠ 3 4 ⎝⎜ 3 3 ⎠ 7
1 1 1 3 1 1 1 1 11 196 14
a) − + =− =− c) + + ⋅ +2= =
6 2 12 12 4 7 2 5 14 70 5
1 1 11 29 5 2 5 2 5 7 26 13
b) + − =− d) − (−1) : = + 1: = + = =
2 4 5 20 6 7 6 7 6 2 6 3
Desafío
22 Un depósito dispone de dos grifos. Abriendo solo el primero, el depósito se llena en 6 h, y, abriendo ambos a la vez, tarda
4 h en llenarse. ¿Cuánto tardará en llenarse el depósito si solo se abre el segundo grifo?
1 1
En una hora, el primer grifo llena del depósito, mientras que entre los dos grifos llenan del mismo.
6 4
1 1 1
Por tanto, en una hora, el segundo grifo llena − = del depósito. Estos significa que si solo se abre el segundo
grifo, el depósito tardaría 12 h en llenarse. 4 6 12

9
3. Fracciones y números decimales

Aprenderás a… 3. FRACCIONES Y NÚMEROS DECIMALES 23 Halla la expresión decimal de estas fracciones. 28 Razona cuál de los siguientes números no es la
8 15 expresión decimal de un número racional.
● Expresar un número decimal Tipos de números decimales a) e) − a) 3,27
exacto o periódico en forma 3 12
de fracción, y viceversa. Podemos expresar cualquier fracción como un número decimal si dividimos el b) 6,032 121 212…
numerador por el denominador. 56 35
b) − f) c) 24
❚ Si el denominador de la fracción irreducible contiene en su descomposición factorial 21 90
solo los factores primos 2 o 5, el número decimal que resulta es exacto. 28 143 d) 5,370 371 372…
c) g)
75 3 Es un número decimal exacto porque tiene 70 220 29 Ordena de menor a mayor estos números decimales.
= = 0,75  
100 4 un número limitado de cifras decimales.
7 3086 0,34 0,3 0,33
d) h)
4 = 22 9 495 
0,34 0,34 0,3
❚ Si el denominador de la fracción irreducible no contiene en su descomposición los 24 Indica, sin realizar operaciones, cómo es la expresión 30 ¿Es posible pagar en tres plazos un artículo que cuesta
factores 2 y 5, el número decimal que resulta es un número decimal periódico puro. decimal de los siguientes números. 178 € si en cada plazo se paga la misma cuantía?
10 2 
= = 0,666… = 0,6 Es un número decimal periódico puro porque 9 15
el período comienza después de la coma. a) e)
15 3 20 90 EJERCICIO RESUELTO
❚ Si el denominador de la fracción irreducible contiene en su descomposición otros 33 908 
factores primos además del 2 o del 5, decimos que el resultado es un número decimal b) −
77
f)
100
} Calcula la suma de los números decimales 0,176
periódico mixto. .
y 0, 437
 5 45
75 25 Es un número decimal periódico c) g) − Solución
= = 4,1666… = 4,16 6 15
18 6 mixto porque tiene anteperíodo.
Calculamos sus fracciones generatrices:
2 17  
6=2⋅3 d) h)
9 50 a = 0,176 b = 0, 437
 
1 000 a = 176, 6 1 000 b = 437,7
Al dividir el numerador por el denominador de una fracción, se puede obtener un 25 Clasifica los siguientes números decimales en exactos,  
número entero, un número decimal exacto o un número decimal periódico periódicos puros o periódicos mixtos. −100 a = 17, 6 −100 b = 43,7
puro o mixto. a) 3,26 f) 3,578 312 831 283… 900 a = 159 900 b = 394
b) 54,060 060 060… g) 87,567 01 159 394
  a= b=
Fracciones generatrices c) 2,36 h) 4,08 900 900
 
Si conocemos un número decimal exacto o periódico, podemos hallar la fracción d) 53,68 i) 21,3
 159 394 553
cuya expresión decimal coincide con dicho número.  Sumamos las fracciones: + =
e) 28,5 j) 0,972 900 900 900
❚ Si el número decimal es exacto, multiplicamos a = 0, 35
26 Halla la fracción generatriz de estos números. Obtenemos, así, la expresión decimal del resultado:
por la unidad seguida de tantos ceros como 100 a = 35
cifras decimales tenga la expresión decimal y a) 7,34 f) −7,53 553 
35 7 = 0,614
despejamos. a= = 
100 20 b) −2,55 g) −1,19 900
❚ Si el número decimal es periódico puro, 

b = 1, 34 c) 0,000 3 
h) 1,241
multiplicamos por la unidad seguida de tantos    31 Determina la expresión decimal del valor de 2a − b,
100 b = 134, 34 d) 1, 4 i) 2,009 
ceros como cifras decimales tenga el período y  y b = 0, 473
   si a = 1,276 .
restamos las igualdades para despejar. − b= 1, 34 e) 2,3 j) 0,38

 y q = 1,7,
133 27 Determina la fracción generatriz de los siguientes 32 Dados los números p = 3, 412 calcula:
99 b = 133 → b =
99 números decimales. a) p ⋅ q
❚ Si el número decimal es periódico mixto, c 
= 0, 385 a) −3,004 444… e) 4,121 212… b) p : q
multiplicamos por la unidad seguida de  b) 0,013 333… f) 2,365 656… 33
1 000 c = 385, 85 Expresa como fracción irreducible el resultado de
tantos ceros como cifras decimales tenga el
 c) 6,324 324… g) 25,84 0,8
anteperíodo y el período. Volvemos a multiplicar − 10 c = 3, 85 esta operación: − 1, 4
por la unidad seguida de tantos ceros como d) 7,18 h) 13,555…
0,36
382 191
cifras decimales no periódicas tenga el número 990 c = 382 → c = =
decimal. Restamos las igualdades obtenidas y 990 495
despejamos. DESAFÍO
 
Todo número decimal exacto o periódico puede expresarse en forma de fracción. 34 ¿Son iguales los números 5,9 y 6? ¿Y los números 7,59 y 7,6? Para responder a estas preguntas, determina
La fracción irreducible equivalente a ella se denomina fracción generatriz. las fracciones generatrices de estos números. ¿Qué conclusión puedes extraer?
10 11
En este epígrafe se explica que al efectuar la división del De forma recíproca, todo número decimal, exacto o perió-
numerador entre el denominador de una fracción se obtie- dico, puede expresarse en forma de fracción. La fracción
ne un número decimal que puede ser o bien exacto o bien irreducible así obtenida se denomina fracción generatriz del
periódico. número decimal dado.
Es conveniente señalar que podemos averiguar si una frac- Al terminar el estudio de esta sección los alumnos deben
ción irreducible se puede expresar como un número deci- ser capaces de obtener la fracción generatriz de números
mal exacto, periódico puro o periódico mixto sin necesidad decimales exactos y periódicos puros o mixtos para realizar
de realizar la división del numerador entre el denominador, operaciones con ellos de forma exacta.
estudiando los factores primos de este último.

23 Halla la expresión decimal de estas fracciones.
8 56 28 7 15 35 143 3 086
a) b) − c) d) e) − f) g) h)
3 21 70 9 12 90 220 495
   
a) 2,6 b) −2,6 c) 0,4 d) 0,7 e) −1,25 f) 0,38 g) 0,65 
h) 6,234
24 Indica, sin realizar operaciones, cómo es la expresión decimal de los siguientes números.
9 33 5 2 15 908 45 17
a) b) − c) d) e) f) g) − h)
20 77 6 9 90 100 15 50
a) Exacta c) Periódica mixta e) Periódica mixta g) Exacta
b) Periódica pura d) Periódica pura f) Exacta h) Exacta

10
25 Clasifica los siguientes números decimales en exactos, periódicos puros o periódicos mixtos.
  
a) 3,26 c) 2,36 e) 28,5 g) 87,567 01 i) 21,3
 
b) 54,060 060 060… 
d) 53,68 f) 3,578 312 831 283… h) 4,08 i) 0,972
a) Exacto c) Periódico mixto e) Periódico puro g) Exacto i) Periódico puro
b) Periódico puro d) Periódico puro f) Periódico mixto h) Periódico mixto i) Periódico mixto
26 Halla la fracción generatriz de estos números.
  
a) 7,34 c) 0,0003 e) 2,3 g) −1,19 i) 2,009
   
b) −2,55 d) 1, 4 f) −7,53 h) 1,241 j) 0,38
367 51 3 13 7 746 6 1 229 201 7
a) b) − c) d) e) f) − g) − h) i) j)
50 20 10 000 9 3 99 5 990 100 18
27 Determina la fracción generatriz de los siguientes números decimales.
a) −3,004 444…. c) 6,324 324… e) 4,121 212… g) 25,84
b) 0,013 333… d) 7,18 f) 2,365 656… h) 13,555…
676 1 234 359 136 1 171 646 122
a) − b) c) d) e) f) g) h)
225 75 37 50 33 495 25 9
28 Razona cuál de los siguientes números no es la expresión decimal de un número racional.
a) 3,27 b) 6,032 121 212… c) 24 d) 5,370 371 372…
Los números 3,27 y 24 son decimales exactos, mientras que 6,032 121 212… es un número decimal periódico mixto;
luego son racionales. Sin embargo 5,370 371 372… no es un número decimal exacto ni periódico, luego no es racional.
29 Ordena de menor a mayor estos números decimales.
   0,34 0,3
0,34 0,3 0,33 0,34
  
0,3 < 0,33 < 0,3 < 0,34 < 0,34 < 0,34
30 ¿Es posible pagar en tres plazos un artículo que cuesta 178 € si en cada plazo se paga la misma cuantía?
178
No es posible porque no es un número decimal exacto.
3

 y b = 0, 473
31 Determina la expresión decimal del valor 2a − b, si a = 1,276 .
1 264 492 7 228 1 807 
2a − b = − = = = 0,7301
990 900 9 900 2 475
32 Dados los números p = 3, 412 y q = 1,7 , calcula: a) p ⋅ q b) p : q
3 378 16 9 008 3 378 16 1 689
a) p ⋅ q = ⋅ = :b) p : q =
=
990 9 1 485 990 9 880
0,8 
33 Expresa como fracción irreducible el resultado de esta operación: −1, 4

0,36
8
10 − 13 = 11 − 13 = 34
36 9 5 9 45
99
Desafío
 
34 ¿Son iguales los números 5,9 y 6? ¿Y los números 7,59 y 7,6? Para responder a estas preguntas, determina las fraccio-
nes generatrices de estos números. ¿Qué conclusión puedes extraer?
 
Si a = 5,9 entonces 10 a = 59,9 , por lo que restando las expresiones: 9a = 54 → a = 6
   684 76
Si b = 7,59 entonces 100 b = 759,9 y 10 b = 75,9 . Así, restando las expresiones: 90 b = 684 → b = = = 7,6
90 10
Por tanto, los números son iguales y podemos concluir que los decimales periódicos cuyo período es 9 coinciden con el
decimal exacto que resulta al aumentar en una unidad la cifra anterior al período.

11
4. Números racionales e irracionales

Aprenderás a… 4. NÚMEROS RACIONALES E IRRACIONALES 35 Representa en la recta real estos números racionales. 38 Indica cuáles de estos números son racionales y
4 5 3 cuáles irracionales:
● Representar números Veamos cómo representar los números racionales sobre la recta numérica. a) b) c) 
a) −2,3 
e) 1,254
racionales. 9 7 4
● Reconocer los distintos tipos b) 7 f) π + 2
de números reales. EJERCICIO RESUELTO c) −4,32 g) 4 5
mac3e3
● Definir y expresar intervalos
14 d) 900 h) 6− 3
de números reales.
} Representa
3
en la recta real.
39 Clasifica los siguientes números en racionales o
Solución irracionales.
Como 12 < 14 < 15, dividimos las desigualdades por el a) 4,131 311 131 111 111 3…
12 14 15 b) 1,234 567 892 435 678 9…
denominador y resulta: < <
3 3 3 c) 2,010 010 001 000 010 0…
14 d) 3,445 566 778 899 001 122 334 4…
Así, 4 < < 5; por tanto, podemos descomponer la
Los números 2 , 3 , 5 , no son racionales, es decir, no podemos expresarlos 3 14 2 e) 0,235 711 131 719…
fracción en esta suma: =4+
Presta atención en forma de fracción y, por tanto, tampoco es posible escribir su expresión decimal 3 3 f) 3,123 412 341 234…
como números decimales exactos o periódicos.
Al realizar operaciones con 40 ¿Es un número racional la longitud del lado de un
Otro número que no podemos expresar como número racional es el cociente entre
números irracionales, podemos cuadrado inscrito en una circunferencia de 1 dm de
obtener números racionales. la longitud de una circunferencia y la de su diámetro, es decir, el número π.
radio?
2− 2 =0 41 Indica cuáles de las siguientes afirmaciones son
❚ Los números cuya expresión decimal tiene infinitas cifras sin ninguna periodicidad
2⋅ 2 =2 reciben el nombre de números irracionales. 14 verdaderas y cuáles son falsas.
3 4 5 6 7
❚ A los números que son racionales o irracionales se les llama números reales. 3 a) Si x es un número irracional, entonces x2 también
Estos números se representan en la recta real. es un número irracional.
b) La suma de dos números irracionales siempre es
36 Representa en la recta real estos números racionales. un número irracional.
Intervalos 12 5 c) Todo número decimal periódico es un número
 a) e) −
Los números 2,1; 2,5 ; 2,68697… y 2,999 están comprendidos entre 2 y 3. Decimos 5 4 racional.
que estos números pertenecen al intervalo abierto (2, 3), es decir, al conjunto 25 13
formado por los números reales mayores que 2 y menores que 3. b) f) − 42 Dibuja estos intervalos en la recta real. Indica si son
4 5 abiertos, cerrados o semicerrados.
37 3 a) [0, 2) e) [4, +∞)
Un intervalo es un conjunto de números reales comprendidos entre dos números c) g)
denominados extremos. 8 7 b) (1, 3] f) (−∞, 3)
2 14 c) (−1, 2) g) (−∞, 1]
Hay diferentes tipos de intervalos dependiendo de si los extremos están incluidos d) − h) −
9 3 d) [2, 5] h) (−3, +∞)
o no. También se pueden expresar mediante intervalos los conjuntos de valores
mayores o menores que un número. 37 ¿Qué fracción representa cada punto destacado en 43 Escribe en forma de intervalo los conjuntos formados
Lenguaje matemático esta recta real? por los números reales x tales que:
❚ El conjunto de los números Intervalo cerrado Intervalos abiertos a) 1 ≤ x < 4
reales lo denotamos con la
letra . [a, b] (a, b) (a, +∞) (−∞, b) b) 3 < x < 5
a≤x≤b a<x<b x>a x<b c) −4 < x ≤ 1
    d) 13 ≤ x ≤ 15
–3 –2 –1 0 1 2 2 3 4 5 6 3 4 5 6 7 –1 0 1 2 3
4 15 44 Describe mediante desigualdades los intervalos
[−2, 1] (3, 5) (4, +∞) (−∞, 2)
π representados.
–1
–8 −2 ≤ x ≤ 1 3<x<5 x>4 x<2 a) c)
–2 0,51 Intervalos semiabiertos o semicerrados 0 1 0 1
5
[a, b) (a, b] [a, +∞) (−∞, b] b) d)
7 0 1 0 1
0 1
a≤x<b a<x≤b x≥a x≤b
❚ Para expresar que el
conjunto de los números
0 1 2 3 4 –5 –4 –3 –2 –1 –1 0 1 2 3 1 2 3 4 5 DESAFÍO
reales no tiene fin,
utilizamos el símbolo del [1, 3) (−4, −2] [0, +∞) (−∞, 4]
infinito: ∞
1≤x<3 −4 < x ≤ −2 x≥0 x≤4 45 ¿Es un número racional el resultado de la operación 1+ 6+ 5+ 16 ?
12 13
En este epígrafe el alumno podrá familiarizarse con la re- reales de variable real o para agrupar los datos de las varia-
presentación gráfica de los números racionales y de los in- bles estadísticas continuas.
tervalos de números reales, además podrá reconocer los
números irracionales como los números reales que no son GeoGebra. REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES
racionales. Es conveniente insistir en que no admiten una En el recurso puede verse la representación de un número racio-
expresión en forma de fracción y que su expresión decimal nal aplicando el teorema de Tales para dividir la unidad en partes
tiene infinitas cifras decimales no periódicas. iguales. Puede utilizarse pulsando sobre la barra de navegación
para ver paso a paso dicha representación, o activando el botón
La introducción de los distintos tipos de intervalos de la rec- Reproduce de modo que la construcción se realizará automática-
ta tomará importancia en unidades posteriores para para mente sin necesidad de interacción con el archivo.
determinar el dominio y el recorrido de algunas funciones

35 Representa en la recta real estos números racionales.
4 5 3
a) b) c)
9 7 4
a) b) c)
5 3
4 7 4
9
• • •
–1 0 1 2 3 4 5 –1 0 1 2 3 4 5 –1 0 1 2 3 4 5


12
36 Representa en la recta real estos números racionales.

12 25 37 2 5 13 3 14
a) b) c) d) − e) − f) − g) h) −
5 4 8 9 4 5 7 3
a) e)
12
5
5 –
4
• •
–1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5

b) f)
13
25 –
5
4
• •
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4

c) g)
37 13
–
8 5
• •
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4

d) h)
2 14
– –
9 3
• •
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1

37 ¿Qué fracción representa cada punto destacado en esta recta real?
– 17 – 5 0 3 1 13
0 1 3 4 7 3
38 Indica cuáles de estos números son racionales y cuáles irracionales:


a) −2,3 c) −4,32 
e) 1,254 g) 4 5
b) 7 d) 900 f) π + 2 h) 6 − 3
a) Racional c) Racional e) Racional g) Irracional
b) Irracional d) Racional f) Irracional h) Irracional
13
39 Clasifica los siguientes números en racionales o irracionales.

a) 4,131 311 131 111 111 3… c) 2,010 010 001 000 010 0… e) 0,235 711 131 719…
b) 1,234 567 892 435 678 9… d) 3,445 566 778 899 001 122 334 4… f) 3,123 412 341 234…
Son irracionales los números de los apartados a), b), c) y e), y racionales los de d) y f).
40 ¿Es un número racional la longitud del lado de un cuadrado inscrito en una circunferencia de 1 dm de radio?
Si el radio mide 1 dm, el diámetro mide 2 dm y forma con dos lados consecutivos del cuadrado inscrito un triángulo
rectángulo.
Si llamamos l a la longitud del lado del cuadrado, aplicando el teorema de Pitágoras tenemos que: l2 + l2 = 22
Entonces: l2 = 2 → l = 2 que no es un número racional.
41 Indica cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles son falsas.
a) Si x es un número irracional, entonces x2 también es un número irracional.
b) La suma de dos números irracionales siempre es un número irracional.
c) Todo número decimal periódico es un número racional.
2
a) Esta afirmación es falsa. Por ejemplo, 2 es un número irracional pero ( 2 ) = 2 es un número racional.
b) También esta afirmación es falsa. Por ejemplo, 2 y − 2 son números irracionales, pero su suma es 0, que es un
número racional.
c) Esta afirmación es verdadera.
42 Dibuja estos intervalos en la recta real. Indica si son abiertos, cerrados o semicerrados.
a) [0, 2) c) (−1, 2) e) [4, +∞) g) (−∞, 1]
b) (1, 3] d) [2, 5] f) (−∞, 3) h) (−3, +∞)
a) e)
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7
Semicerrado Semicerrado
b) f)
–2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6
Semicerrado Abierto
c) g)
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
Semicerrado Semicerrado
d) h)
–2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
Cerrado Abierto
43 Escribe en forma de intervalo los conjuntos formados por los números reales x tales que:
a) 1 ≤ x < 4 b) 3 < x < 5 c) −4 < x ≤ 1 d) 13 ≤ x ≤ 15
a) [1, 4) b) (3, 5) c) (−4, 1] d) [13, 15]
44 Describe mediante desigualdades los intervalos representados.
a) b) c) d)
0 1 0 1 0 1 0 1
a) −4 ≤ x < 1 b) 0 ≤ x ≤ 5 c) x ≤ −1 d) 2 < x < 4
Desafío
45 ¿Es un número racional el resultado de la operación 1+ 6+ 5+ 16 ?
Sí, es un número racional porque:
1+ 6 + 5 + 16 = 1+ 6 + 5 + 4 = 1+ 6 + 9 = 1+ 6 + 3 = 1+ 9 = 1+ 3 = 4 = 2

14
5. Aproximaciones
Aprenderás a… 5. APROXIMACIONES 46 Elabora en tu cuaderno una tabla en la que indiques el truncamiento y el redondeo
a las centésimas de estos números.
● Hallar la aproximación por Si observamos en un folleto publicitario que el precio de una piruleta es 0,90 €; el de 
truncamiento y por redondeo 4,0725 
7,34 12,78
un balón, 4,95 €; y el de un abrigo, 99,90 €; inmediatamente pensamos que cuesta
a un orden determinado.
la piruleta, 1 €, el balón, 5 € y el abrigo, 100 €. Damos un precio aproximado. 47 Miguel ha tenido que rellenar un formulario con datos de sus padres. En él ha
● Calcular el error absoluto
Habitualmente usamos dos métodos para aproximar: el truncamiento y el incluido como peso de su madre 62 kg y de su padre 75 kg. ¿En cuál de los dos
y relativo cometido al
aproximar números.
redondeo. casos fue más acertada la aproximación realizada si el peso real de ambos es,
respectivamente, de 62,3 kg y 74,7 kg?
Truncar un número decimal a un determinado orden consiste en eliminar todas
las cifras decimales de los órdenes inferiores a él.
48 La carga máxima que puede soportar un ascensor es de 475 kg. Eduardo y María Lenguaje matemático
quieren subir a su piso 14 cajas de 24,95 kg cada una. Si Eduardo pesa 75,45 kg,
Decimos que un número,
Redondear un número decimal a un determinado orden consiste en: y María, 50,4 kg, ¿podrán subir los dos y todas las cajas a la vez? Si aproximas los a, obtenido al truncar o
❚ Si la cifra decimal del orden inferior es menor que 5, truncar el número a ese pesos a las unidades, ¿llegas a la misma conclusión? Indica las cifras significativas redondear otro número,
orden decimal. en cada caso. b, es una aproximación
Lenguaje matemático ❚ Si la cifra decimal del orden inferior es mayor o igual que 5, truncar el número a
por defecto si a < b, y que,
49  . ¿Se trata
Halla la aproximación por redondeo a las centésimas del número 0, 46 es una aproximación por
Al número de cifras que se ese orden decimal y sumarle una unidad decimal del mismo orden.
de una aproximación por exceso o por defecto? exceso cuando a > b.
conocen con certeza más
una de cuyo valor no se está
seguro lo denominamos
cifras significativas.
EJERCICIO RESUELTO EJERCICIO RESUELTO
0,0305
} Halla las aproximaciones por truncamiento y por redondeo a las décimas }  por el
Halla el error absoluto que se comete al sustituir el número 0 ,57

y a las unidades de los precios del ejemplo anterior. número 0 ,6.
Tiene 3 cifras significativas Solución
porque hay 3 cifras decimales Solución
contadas desde la primera Truncamiento Redondeo Truncamiento Redondeo Calculamos la fracción generatriz de ambos números:
no nula: 3, 0 y 5 a las décimas a las décimas a las unidades a las unidades
 = 57 = 19  6 2
0,90 0,9 0,9 0 1 0,57 0,6 = =
99 33 9 3
4,95 4,9 5 4 5
19 2 19 − 22 3 1
99,90 99,9 99,9 99 100 Hallamos el error absoluto cometido: x − a = − = = =
33 3 33 33 11
Error absoluto y error relativo 50  por su

Halla el error absoluto que se comete al reemplazar el número 0, 48
Recuerda Cuando decimos que los precios son 1 €, 5 € y 100 €, usamos aproximaciones que aproximación por redondeo a las décimas.
difieren de los precios reales en 0,10 €, en 0,05 € y en 0,10 €, respectivamente. Estos 6
El valor absoluto de un número 51 Los números 0,5 y 0,6 son dos aproximaciones del número . Calcula el error
valores miden el error absoluto cometido en cada caso.
real, x, lo denotamos por | x |, 11
y es el mismo número, si es absoluto en cada caso. ¿Cuál de los dos es mejor aproximación?
positivo, y el opuesto, si es Si el valor a es una aproximación del número x, la diferencia en valor absoluto de 
negativo. ambos números se denomina error absoluto. 52 Escribe una aproximación del número 7,3 de modo que el error absoluto que
cometas al emplear dicha aproximación sea menor que una centésima.
| 5 | = | −5 | = 5 Error absoluto = | x − a |
53 Al medir el radio de cierta circunferencia, hemos cometido un error menor que
Podemos observar que el error absoluto que cometemos al aproximar el precio de 2 cm. Utilizando este dato, ¿puede asegurarse que el error que cometemos al
la piruleta y del abrigo coincide: 0,10 €. Para comparar el error cometido según el aproximar el valor correcto del área del círculo encerrado es inferior a 4 cm2?
número que hemos aproximado en cada caso, calculamos el error relativo: Razona tu respuesta.
| 0,90 −1 | 0,1 | 99,90 −100 | 0,1
= = 0,11… → 11% = = 0,001… → 0,1% Investiga
| 0,90 | 0,9 | 99,90 | 99,9
Según los resultados que hemos obtenido, deducimos que el error cometido al 54 Vamos a viajar desde Lugo a Ourense. Estima, midiendo sobre el mapa
aproximar el precio de la piruleta es relativamente mayor que el de la aproximación con una regla, la distancia que separa ambas ciudades. Haz también
que hicimos para el abrigo. una estimación del error que cometerías si supieras que al medir te has
equivocado a lo sumo en 1 mm. (Observa que el mapa está realizado a
El error relativo cometido al emplear una aproximación, a, de un número, x, una escala de 1:5 000 000).
es el cociente entre el error absoluto y el valor absoluto del número. Se expresa
como porcentaje.
| x −a |
Error relativo =
|x|
14 15
Se exponen dos modos de aproximar un número real dado: grave cometer un error de 1 cm al medir la longitud de una
por redondeo y por truncamiento. En ambos casos, al susti- autopista que al medir el largo de una cama. Es por ello que
tuir el número por su aproximación se comete un error y es resulta imprescindible introducir la noción de error relativo,
conveniente conocer una cota del error cometido. que da cuenta de la precisión de la medida realizada inde-
Se introducen las nociones de error absoluto y error relativo pendientemente del tamaño de la magnitud original.
de una medida. El primero nos informa de la desviación Es conveniente incidir en que el error absoluto se indica en
existente entre el valor real de la magnitud y el valor obte- la misma unidad que el número, pero el error relativo debe
nido en la medida. Ahora bien, es obvio que no es igual de expresarse como porcentaje.

46 Elabora en tu cuaderno una tabla en la que indiques el truncamiento y el redondeo a las centésimas de estos números.
 12,78
4,0725 7,34
Truncamiento Redondeo
a las centésimas a las centésimas
4,0725 4,07 4,07

7,34 7,34 7,34

12,78 12,78 12,79

15
47 Miguel ha tenido que rellenar un formulario con datos de sus padres. En él ha incluido como peso de su madre 62 kg
y de su padre 75 kg. ¿En cuál de los dos casos fue más acertada la aproximación realizada si el peso real de ambos es,
respectivamente, de 62,3 kg y 74,7 kg?
La aproximación al peso del padre es más acertada porque, aunque en ambos casos el error absoluto es:
62,3 − 62 = 74,7 − 75 = 0,3 kg, el error relativo cometido al aproximar el peso del padre es menor que el cometido
0,3 0,3
al aproximar el peso de la madre: = 0,00401< = 0,0048
74,7 62,3
48 La carga máxima que puede soportar un ascensor es de 475 kg. Eduardo y María quieren subir a su piso 14 cajas de
24,95 kg cada una. Si Eduardo pesa 75,45 kg, y María, 50,4 kg, ¿podrán subir los dos y todas las cajas a la vez? Si apro-
ximas los pesos a las unidades, ¿llegas a la misma conclusión? Indica las cifras significativas en cada caso.
La suma de los pesos de Eduardo, María y las 14 cajas es: 75,45 + 50,4 + 14 ⋅ 24,95 = 475,15 kg
Luego no pueden subir a la vez en el ascensor.
Las aproximaciones a las unidades de los pesos de Eduardo, María y cada caja son 75 kg, 50 kg y 25 kg, respectivamente.
La correspondiente suma es: 75 + 50 + 14 ⋅ 25 = 475 kg.
Así que, si aproximamos los pesos, llegamos a la conclusión contraria.
Las cifras significativas en el peso de Eduardo y de las cajas son 2 y en el peso de María es 1.
49 Halla la aproximación por redondeo a las centésimas del número 0, 46  . ¿Se trata de una aproximación por exceso o por
defecto?
La aproximación por redondeo a las centésimas de 0, 46  es 0,46.

Es una aproximación por defecto, pues: 0,46 < 0, 46
 por su aproximación por redondeo a las décimas.
50 Halla el error absoluto que se comete al reemplazar el número 0, 48
 − 0,5 = 16 1 1
La aproximación por redondeo a las décimas es 0,5. El error absoluto cometido es: 0, 48 − =
33 2 66
6
51 Los números 0,5 y 0,6 son dos aproximaciones del número . Calcula el error absoluto en cada caso. ¿Cuál de los dos
es mejor aproximación? 11
6 6 1 1 6 6 3 3
− 0,5 = − = = 0,045 − 0,6 = = 0,054
− =
11 11 2 22 11 11 5 55
Es mejor aproximación 0,5 porque el error absoluto cometido es menor.

52 Escribe una aproximación del número 7,3 de modo que el error absoluto que cometas al emplear dicha aproximación
sea menor que una centésima.
 1 22 1 2 201 
Respuesta abierta, por ejemplo: 7,3 + = + = = 7,336
300 3 300 300
53 Al medir el radio de cierta circunferencia, hemos cometido un error menor que 2 cm. Utilizando este dato, ¿puede asegu-
rarse que el error que cometemos al aproximar el valor correcto del área del círculo encerrado es inferior a 4 cm2? Razona
tu respuesta.
No se puede asegurar. Para probarlo basta observar que si 2 cm es el valor exacto del radio de la circunferencia y 1 cm es
el valor aproximado, el error cometido al medir el radio es: 1 < 2
Pero el error cometido al medir el área es: π ⋅ 22 − π ⋅12 = 3π > 4
Investiga
54 Vamos a viajar desde Lugo a Ourense. Estima, midiendo sobre el mapa con una regla, la distancia que separa ambas
ciudades. Haz también una estimación del error que cometerías si supieras que al medir te has equivocado a lo sumo en
1 mm. (Observa que el mapa está realizado a una escala de 1:5 000 000).
Al medir sobre el mapa obtenemos que la distancia entre Lugo y Ourense es de 16 mm.
Como la escala es 1:5 000 000, la distancia real entre ambas ciudades es de: 16 ⋅ 5 000 000 = 80 000 000 mm = 80 km
Como 1 mm sobre el mapa equivale a 5 000 000 mm = 5 km, el error que se comete tras equivocarnos 1 mm en la me-
dición sobre el mapa es de 5 km.

16
¿Qué tienes que saber?

1 ¿QUÉ tienes que saber ? Actividades Finales 1
Fracciones 62 Calcula y expresa el resultado en forma de fracción
irreducible.
2
55 Halla la fracción equivalente a cuyo numerador ⎡ 2 ⎛ 1 3 ⎞⎟ 1 ⎤
⎜
es 100. 89 a) 3 − ⎢⎢ : ⎜⎜⎜ + ⎟⎟⎟ + ⎥⎥
Ten en cuenta Operaciones con fracciones ⎣5 ⎝5 4⎠ 2⎦
Para realizar operaciones 56 Copia y empareja en tu cuaderno las fracciones que 5 ⎡⎢ 3 ⎛ 1 4 ⎞⎤
3 ⎜⎛ 2 1 4 ⎟⎞ sean equivalentes. b) − + 1: ⎜⎜⎜ − ⎟⎟⎟ ⎥
combinadas con fracciones: Calcula: 1 + ⋅ ⎜ − : ⎟⎟ 6 ⎢⎣ 2 ⎜⎝ 4 3 ⎟⎠ ⎥⎦
5 ⎜⎝⎜ 7 3 5 ⎟⎠ 216 7
1 Se resuelven los paréntesis.
5 ⎢⎡ ⎜⎛ 2 5 ⎟⎞ 4 ⎤
⎟ ⋅ − 5 ⎥⎥
⎟
Para dividir, multiplicamos por la fracción inversa. 306 9 : ⎜ +
2 Se calculan las multiplicaciones y c)
Para sumar, reducimos a 4 ⎢⎣ ⎜⎝⎜ 3 6 ⎠⎟ 5 ⎦
las divisiones en el orden en que común denominador. 448 3
aparecen. 3 ⎛2 1 4⎞ 3 ⎛2 1 5⎞ 3 ⎛2 5 ⎞ ⎡⎛ 3 ⎞
⎟ ⎤ ⎡⎛ 2 ⎟⎞ 6 + 3 ⎤⎥
576 5 ⎜ ⎜
1+ ⋅ ⎜⎜⎜ − : ⎟⎟⎟ = 1+ ⋅ ⎜⎜⎜ − ⋅ ⎟⎟⎟ = 1+ ⋅ ⎜⎜⎜ − ⎟⎟⎟ = d) ⎢⎢ ⎜⎜⎜ + 1⎟⎟⎟ ⋅ 5 − 2 ⎥⎥ : ⎢⎢ ⎜⎜⎜ + 1⎟⎟⎟ ⋅ ⎥
3 Se resuelven las sumas. 5 ⎝⎜ 7 3 5 ⎟⎠ 5 ⎜⎝ 7 3 4 ⎟⎠ 5 ⎜⎝ 7 12 ⎟⎠ 115 12 ⎣⎝ 5 ⎠ ⎦ ⎣⎝ 3 ⎠ 10 ⎦
184 ⎡ ⎛ 6 7 3 ⎟⎞ 1 1 ⎤ ⎛ 4 ⎞
Multiplicamos numerador por numerador y denominador por denominador. 17 ⎢ ⎜⎜ + − ⎟ : + ⎥ ⋅ ⎜⎜ − 2 + 1 ⎟⎟
e) ⎢ ⎜⎜ ⎟⎟ ⎥ ⎜⎝⎜ 5 ⎟
84 5 ⎣ ⎝ 9 4 2 ⎠ 6 2 ⎦ 3 ⎟⎠
3 ⎛ 24 35 ⎞⎟ 3 ⎛ 11 ⎞⎟ 33 420 33 387 129 140 8 ⎡⎛ 2 ⎞ 3 1 ⎤ ⎡ ⎛ 9 9 ⎟⎞ 12 ⎤

⎜ ⎟ − ⎥ : ⎢ ⎜⎜⎜ − ⎟⎟ :
= 1+ ⋅ ⎜⎜⎜ − ⎟⎟ = 1+ ⋅ ⎜⎜ − ⎟⎟ = 1− = − = = f) ⎢⎢ ⎜⎜⎜ + 1⎟⎟ :
⎥ ⎢
− 8⎥
⎥
5 ⎝⎜ 84 84 ⎟⎠ 5 ⎜⎝⎜ 84 ⎟⎠ 420 420 420 420 140 57 Halla la expresión irreducible de tres números ⎣ ⎝ 10 ⎠⎟ 18 5 ⎦ ⎣ ⎜⎝ 2 3 ⎠⎟ 8 ⎦
4 5
Simplificamos el resultado. racionales situados entre y . 2
7 7 63 Los de los alumnos de un centro escolar hacen
3 ⎛⎜ 24 35 ⎟⎞ 3 ⎛ 11 ⎟⎞ 33 420 33 387 129 5
= 1+ ⋅⎜ − ⎟⎟ = 1+ ⋅ ⎜⎜ − ⎟⎟ = 1− = − = = 58 Ordena las fracciones de menor a mayor. uso del servicio de comedor.
5 ⎜⎝⎜ 84 84 ⎟⎠ 5 ⎜⎝⎜ 84 ⎟⎠ 420 420 420 420 140
800 365 214 41 7 022
a) − −
241 241 241 241 241
103 103 103 103 103
Ten en cuenta Fracción generatriz b) − −
200 789 82 734 3668
❚ Al dividir el numerador por el Halla la fracción generatriz de estos números racionales.
denominador de una fracción, se 3 3 34334 4 4442424242
7427 713
77
131313
13
  c) −− −−− −− −−−
puede obtener un número entero, a) 1,234 b) 1, 6 c) 2, 36 29292929
5295 5 5529292929
12 121212
29 15
12 15
151515
un número decimal exacto o un
  59
número decimal periódico puro o a) a = 1,234 b) b = 1,6 c) c = 2,36 Efectúa las siguientes operaciones, simplificando
mixto.   cuando sea posible y teniendo presente la jerarquía
1 000 a = 1 234 10 b = 16,6 100c = 236,6
❚ La fracción irreducible equivalente de las operaciones.
a un número decimal exacto o 1 234 617  
a= = − b = 1,6 − 10c = 23,6 3 2 15 46 6 4 3
periódico se denomina fracción 1 000 500 a) + ⋅ c) ⋅ − :
generatriz del número decimal. 9 b = 15 90c = 213 8 5 4 51 23 17 34
15 5 213 71 9 1
15 3 4 12 1
b= = c = = b) − : d) ⋅ − :
9 3 90 30 40 8 5 8 27 13 26
60 Realiza estas operaciones y observa cómo la aparición
del paréntesis altera el resultado.
Ten en cuenta Aproximaciones
 2 5 16 13 3 5
Si a es una aproximación del Determina las aproximaciones a las décimas por redondeo y por truncamiento de 1, 6 . a) + ⋅ c) − ⋅ Calcula el número de alumnos matriculados en el
número x: 9 12 27 15 25 18 centro, sabiendo que 324 se quedan a comer en el
Calcula el error absoluto y el error relativo que se comete en cada caso.
❚ Error absoluto = | x − a | ⎛ 2 5 ⎟⎞ 16 ⎛ 13 3 ⎟⎞ 5 colegio.
⎜
b) ⎜⎜ + ⎟⋅ ⎜
d) ⎜⎜ − ⎟⋅
Aproximación Error absoluto Error relativo ⎜⎝ 9 12 ⎟⎟⎠ 27 ⎜⎝ 15 25 ⎟⎟⎠ 18
| x −a | 64 Tres hermanos reciben una herencia. Al mayor le
❚ Error relativo =
|x| 5 17 1 61 Efectúa las siguientes operaciones y expresa el corresponden dos quintos de la misma, y al mediano,
−
5 17 1 3 10 1 la tercera parte. ¿Qué fracción de la herencia le han
Por redondeo 1,7 − = = 30 = = 0,02 = 2% resultado en forma de fracción irreducible.
3 10 30 5 5 50 dejado al hermano pequeño?
2 ⎜⎛ 4 1 3 ⎟⎞
3 3 a) 5 + ⋅ ⎜ − : ⎟⎟ 65 Pilar tiene contratada una tarifa de telefonía móvil
3 ⎜⎜⎝ 9 3 5 ⎟⎠
que incluye la realización de llamadas a otros móviles
5 16 1
− 1 1 ⎛⎜ 5 2 4 ⎞⎟ durante 600 min a lo largo del mes. Si la primera
1 1 b) − ⋅ ⎜ + : ⎟⎟
8 ⎜⎝⎜ 6 3 7 ⎟⎠
5 16 3 10
Por truncamiento 1,6 − = = 15 = = 0,04 = 4% 2 semana consume tres cuartos del tiempo establecido,
3 10 15 5 5 25 y la segunda semana, la tercera parte de lo que le
3 3 3 1 ⎜⎛ 7 1 1 ⎟⎞ quedaba, ¿de cuántos minutos dispone aún Pilar
c) − ⋅⎜ − : ⎟
4 5 ⎝⎜ 3 3 2 ⎟⎠ según dicha tarifa?
16 17
En esta sección se destacan los procedimientos más importantes que los alumnos deben haber aprendido tras estudiar esta
unidad. En este momento, los alumnos deben ser capaces de:
❚❚ Efectuar operaciones combinadas en las que aparecen fracciones.
❚❚ Obtener la fracción generatriz de números decimales exactos y periódicos.
❚❚ Calcular aproximaciones de números reales por redondeo y por truncamiento.
❚❚ Emplear las nociones de error absoluto y relativo para estimar la aproximación más adecuada de una medida.
Actividades finales
2
55 Halla la fracción equivalente a cuyo numerador es 100.
89
100
Multiplicamos por 50 numerador y denominador:
4 450
56 Copia y empareja en tu cuaderno las fracciones que sean equivalentes.
216 448 115 84 Las parejas de fracciones equivalentes son:

306 576 184 140 216 12 448 7 115 5 84 3
= , = , = , =
7 3 12 5 306 17 576 9 184 8 140 5

9 5 17 8

17
4 5
57 Halla la expresión irreducible de tres números racionales situados entre y .
7 7
16 20
Respuesta abierta, por ejemplo: Escribimos las fracciones equivalentes a las dadas con denominador 28; esto es: y
28 28
4 16 17 18 19 20 5
De modo que: = < < < < =
7 28 28 28 28 28 7
17 9 19
Así, los tres números racionales son:, ,
28 14 28
58 Ordena las fracciones de menor a mayor.
800 365 214 41 7 022
a) − −
241 241 241 241 241
103 103 103 103 103
b) − −
200 789 82 734 3 668
3 4 42 7 13
c) − −
29 5 29 12 15
365 214 41 800 7 022
a) − <− < < <
241 241 241241 241
103 103 103 103 103
b) − <− < < <
82 200 3 668 789 734
c) m.c.m. (5, 12) = 60
4 48 7 35 13 52
= = =
5 60 12 60 15 60
35 48 52 42 3 7 4 13
< < →− <− < < <
60 60 60 29 29 12 5 15
59 Efectúa las siguientes operaciones, simplificando cuando sea posible y teniendo presente la jerarquía de las operaciones.
3 2 15 46 6 4 3
a) + ⋅ c) ⋅ − :
8 5 4 51 23 17 34
15 9 1 3 4 12 1
b) − : d) ⋅ − :
40 8 5 8 27 13 26
3 3 15 4 8 124
a) + = c) − =−
8 2 8 17 3 51
3 45 42 21 3 4 12 1 1 431
b) − =− =− d) ⋅ − : = − 24 = −
8 8 8 4 8 27 13 26 18 18
60 Realiza estas operaciones y observa cómo la aparición del paréntesis altera el resultado.
2 5 16 13 3 5
a) + ⋅ c) − ⋅
9 12 27 15 25 18
⎛ 2 5 ⎞ 16 ⎛ 13 3 ⎞⎟ 5
b) ⎜⎜⎜ + ⎟⎟⎟ ⋅ d) ⎜⎜⎜ − ⎟⋅
⎝ 9 12 ⎠ 27 ⎝ 15 25 ⎟⎠ 18
2 20 38 13 1 25 5
a) + = c) − = =
9 81 81 15 30 30 6
23 16 92 56 5 28
b) ⋅ = d) ⋅ =
36 27 243 75 18 135

18
61 Efectúa las siguientes operaciones y expresa el resultado en forma de fracción irreducible.

2 ⎛⎜ 4 1 3 ⎞⎟ 1 1 ⎛⎜ 5 2 4 ⎞⎟ 3 1 ⎛⎜ 7 1 1 ⎞⎟
a) 5 + ⋅ ⎜ − : ⎟⎟ b) − ⋅ ⎜ + : ⎟⎟ c) − ⋅ ⎜ − : ⎟⎟
3 ⎜⎝ 9 3 5 ⎠ 2 8 ⎜⎝ 6 3 7 ⎠ 4 5 ⎜⎝ 3 3 2 ⎠
2 4 5⎛ ⎞ 2 ⎛ 1 ⎞ 2 133
a) 5 + ⋅ ⎜⎜⎜ − ⎟⎟⎟ = 5 + ⋅ ⎜⎜⎜ − ⎟⎟⎟ = 5 − =
3 9 9⎝ ⎠ 3 ⎝ 9 ⎠ 27 27
1 1 5 7 ⎛ ⎞ 1 1 1 1 1
b) − ⋅ ⎜⎜⎜ + ⎟⎟⎟ = − ⋅ 2 = − =
2 8 6 6 ⎝ ⎠ 2 8 2 4 4
3 1 ⎛⎜ 7 2 ⎞⎟ 3 1 5 3 1 5
c) − ⋅ ⎜⎜ − ⎟⎟ = − ⋅ = − =
4 5 ⎝ 3 3 ⎠ 4 5 3 4 3 12
62 Calcula y expresa el resultado en forma de fracción irreducible.
⎡ 2 ⎛ 1 3 ⎞ 1⎤ ⎡⎛ 3 ⎞ ⎤ ⎡⎛ 2 ⎞ 6 ⎤
a) 3 − ⎢ : ⎜⎜⎜ + ⎟⎟⎟ + ⎥ d) ⎢ ⎜⎜⎜ + 1⎟⎟⎟ ⋅ 5 − 2 ⎥ : ⎢ ⎜⎜⎜ + 1⎟⎟⎟ ⋅ + 3⎥
⎢⎣ 5 ⎝ 5 4 ⎠ 2 ⎥⎦ ⎢⎣ ⎝ 5 ⎠ ⎥
⎦ ⎢⎣ ⎝ 3 ⎠ 10 ⎥⎦
5 ⎡3 ⎛ 1 4 ⎞⎤ ⎡⎛ 6 7 3 ⎞ 1 1 ⎥⎤ ⎡⎢ 4 1⎤
b) − ⎢ + 1: ⎜⎜⎜ − ⎟⎟⎟ ⎥ e) ⎢ ⎜⎜⎜ + − ⎟⎟⎟ : + ⋅ −2+ ⎥
6 ⎢⎣ 2 ⎝ 4 3 ⎠ ⎥⎦ ⎢⎣ ⎝ 9 4 2 ⎠ 6 2 ⎥⎦ ⎢⎣ 5 3 ⎥⎦
5 ⎡⎛ 2 5 ⎞ 4 ⎤ ⎡⎛ 2 ⎞ 3 1⎤ ⎡ ⎛ 9 9 ⎞ 12 ⎤
c) : ⎢ ⎜⎜⎜ + ⎟⎟⎟ ⋅ − 5 ⎥ f) ⎢ ⎜⎜⎜ + 1⎟⎟⎟ : − ⎥ : ⎢ ⎜⎜⎜ − ⎟⎟⎟ : − 8⎥
4 ⎢⎣ ⎝ 3 6 ⎠ 5 ⎥⎦ ⎢⎣ ⎝ 10 ⎠ 18 5 ⎥⎦ ⎢⎣ ⎝ 2 3 ⎠ 8 ⎥⎦
⎡ 2 19 1 ⎤ ⎡ 8 1⎤ 35 79
a) 3 − ⎢ : + ⎥ = 3− ⎢ + ⎥ = 3− =
⎢⎣ 5 20 2 ⎥⎦ ⎢⎣ 19 2 ⎥⎦ 38 38
5 ⎡3 ⎛ 13 ⎞ ⎤ 5 ⎡ 3 12 ⎤ 5 15 20 10
b) − ⎢ + 1: ⎜⎜⎜ − ⎟⎟⎟ ⎥ = − ⎢ − ⎥ = − = =
6 ⎣2 ⎢ ⎝ 12 ⎠ ⎥⎦ 6 ⎢⎣ 2 13 ⎥⎦ 6 26 78 39
5 ⎡3 4 ⎤ 5 ⎡6 ⎤ 5 ⎛ 19 ⎞ 25
c) : ⎢ ⋅ − 5 ⎥ = : ⎢ − 5 ⎥ = : ⎜⎜⎜ − ⎟⎟⎟ = −
⎢
4 ⎣2 5 ⎥
⎦ 4 ⎣5 ⎢ ⎥
⎦ 4 ⎝ 5⎠ 76
⎡8 ⎤ ⎡5 3 ⎤ 6 3
d) ⎢ ⋅ 5 − 2 ⎥ : ⎢ ⋅ + 3 ⎥ = (8 − 2) : (1+ 3) = =
⎢⎣ 5 ⎥⎦ ⎢⎣ 3 5 ⎥⎦ 4 2
⎡ 11 1 1 ⎤ ⎡ 13 ⎤ ⎡ 11 1 ⎤ ⎛ 13 ⎞⎟ ⎛ 13 ⎞ 26
e) ⎢ : + ⎥ ⋅ ⎢ − ⎥ = ⎢ + ⎥ ⋅ ⎜⎜⎜ − ⎟⎟ = 6 ⋅ ⎜⎜⎜ − ⎟⎟⎟ = −
⎢⎣ 12 6 2 ⎥⎦ ⎢⎣ 15 ⎥⎦ ⎢⎣ 2 2 ⎥⎦ ⎝ 15 ⎠ ⎝ 15 ⎠ 15
⎡ 6 1 1⎤ ⎡ 3 3 ⎤ ⎛ 36 1 ⎞⎟
f) ⎢ : − ⎥ : ⎢ : − 8 ⎥ = ⎜⎜⎜ − ⎟⎟ : (1− 8 ) = 7 : (−7) = −1
⎢⎣ 5 6 5 ⎥⎦ ⎢⎣ 2 2 ⎥⎦ ⎝ 5 5⎠
2
63 Los de los alumnos de un centro escolar hacen uso del servicio de comedor. Calcula el número de alumnos matricula-
5
dos en el centro, sabiendo que 324 se quedan a comer en el colegio.
2 2
Como 324 alumnos son = 810 alumnos
del número de alumnos matriculados, el total es: 324 :
5 5
64 Tres hermanos reciben una herencia. Al mayor le corresponden dos quintos de la misma, y al mediano, la tercera parte.
¿Qué fracción de la herencia le han dejado al hermano pequeño?
2 1 4
La fracción que percibe el hermano pequeño es: 1− − =
5 3 15
65 Pilar tiene contratada una tarifa de telefonía móvil que incluye la realización de llamadas a otros móviles durante 600 min
a lo largo del mes. Si la primera semana consume tres cuartos del tiempo establecido, y la segunda semana, la tercera
parte de lo que le quedaba, ¿de cuántos minutos dispone aún Pilar según dicha tarifa?
⎛ 3 1 ⎛ 3 ⎞⎞ ⎛ 1 1 1⎞ ⎛1 1⎞ 1
Pilar dispone de: 600 ⋅ ⎜⎜⎜1− − ⋅ ⎜⎜⎜1− ⎟⎟⎟⎟⎟⎟ = 600 ⋅ ⎜⎜⎜ − ⋅ ⎟⎟⎟ = 600 ⋅ ⎜⎜⎜ − ⎟⎟⎟ = 600 ⋅ = 100 min
⎝ 4 3 ⎝ 4 ⎠ ⎠ ⎝ 4 3 4 ⎠ ⎝ 4 12 ⎠ 6

19
1 Números racionales Actividades Finales 1

Fracciones y números decimales 78 ¿Es un número racional la longitud del lado de un
EJERCICIO RESUELTO EJERCICIO RESUELTO rombo cuyas diagonales miden 4 cm y 6 cm? Razona
69 Expresa en forma decimal los siguientes números tu respuesta.
} De un depósito lleno se ha extraído la mitad racionales e indica qué tipo de número decimal se } En la clase de Omar pasó el examen de Biología
 79 Indica a cuáles de los siguientes intervalos pertenece
del agua que contenía y, posteriormente, las obtiene en cada caso. el 0 ,5 del total de alumnos, mientras que tres
tres cuartas partes de lo que quedaba. ¿Cuál cuartas partes aprobaron el examen de inglés. el número 5.
es la capacidad del depósito si después de las 7 37
a) − d)
extracciones aún quedan 15 litros? 8 100
¿Cuántos alumnos hay en la clase, sabiendo que
son menos de 40?
a) [2, 3] c) ⎡⎢ 5 , 3
⎣ )
Solución 13 8
b)
15
e)
9
Solución b) ( 5, 3 ) d) (2,3; 3]
 5
1 La fracción generatriz correspondiente a 0,5 es . 80 Escribe dos intervalos abiertos a los que pertenezca
8 9 
c) f)
11 60 el número −2,5 .
Si N es el número de alumnos de clase, podemos decir
70 ¿Cuál es la trigésima cifra decimal del número que se 5N
1583
que los que aprobaron el examen de Biología son
9
, Aproximaciones y errores
obtiene al expresar en forma decimal ?
37 y este ha de ser un número entero por tratarse de un 81 Halla las aproximaciones por redondeo y por
Tras la primera extracción, en el depósito ha quedado la número de alumnos. Por tanto, N es múltiplo de 9.
truncamiento a las centésimas del número 0,71 .
mitad del agua. 71 Copia esta tabla en tu cuaderno y complétala.
Análogamente, también debe ser entero el número de
Razona si se trata de aproximaciones por exceso o
En la segunda extracción se saca: 3N por defecto.
Fracción Factorización Tipo de alumnos que pasó el examen de Inglés, que es , lo
Fracción 4
3 1 3 irreducible del denominador decimal que implica que N es múltiplo de 4.
de = 82 Calcula el error absoluto cometido al emplear las
4 2 8 528 El único número menor que 40 que es múltiplo de 9 y aproximaciones realizadas en el ejercicio anterior.
2
O 3⋅5 ⋅7 O de 4 es el 36.
Luego, en el depósito queda: 3 150
83 Elisa quiere hacer un regalo por Navidad, para lo
1 3 4−3 1 En consecuencia, en la clase de Omar hay 36 alumnos.
− = = 612 que dispone de tres botellas de vino, cuyo peso es
2 8 8 8 O O Exacto de 1,25 kg cada una, 4 quesos y 2 jamones. Cada
150 
1 75 El 0, 4 de los habitantes de Villacastín se vacunaron queso pesa 3 kg, y cada jamón, 4 kg. La cesta que
Si de la capacidad del depósito son 15 L, entonces la de la gripe el invierno pasado. Aun así, contrajeron quiere regalar no puede pesar más de 19 kg. ¿Cuál
8 91 13
O O es la composición de la cesta que mejor se aproxima
capacidad total es 15 ⋅ 8 = 120 L. 693 99 104
la enfermedad de la población. ¿Cuántos a dicho peso máximo?
181
285 habitantes tiene el pueblo si lo habitan menos de
O O O 84 Daniel y Joaquín salieron el sábado por la tarde.
66 Fátima ha cortado un tercio de una cinta para hacer 450 3 000 personas? El primero estuvo en el cine y vio una película que
un lazo y con los tres cuartos del resto ha preparado duró 89 min, mientras que Joaquín disfrutó de un
un regalo para su amiga. Ha sobrado un trozo de 76 En un quiosco se vende una octava parte de las
72 Halla la fracción generatriz correspondiente a cada espectáculo de magia de 46 min de duración. Daniel
4 cm. ¿Cuánto medía la cinta? revistas por la mañana, mientras que por la tarde
número decimal.  les contó a los amigos que la película había durado
 se vende el 0,1 . ¿Cuántas revistas había en total una hora y media, mientras que Joaquín les dijo
a) 0,72 d) 8, 45 sabiendo que eran menos de 100? que el espectáculo al que él acudió se prolongó por

b) 4,7 e) −3,36 espacio de tres cuartos de hora. ¿Cuál de los dos dio
  Números racionales e irracionales una información más precisa? ¿Por qué?
c) −1,87 f) 2,965
85 Pedro ha ido a las rebajas y ha comprado una
77 Copia el diagrama en tu cuaderno situando en él
73 Dados los números a = 3, 412 y b = 1,7 , expresa camiseta y un estuche.
estos números.
como fracción irreducible los resultados de estas
2  3
67 De los 305 m2 de una huerta, se dedican al cultivo operaciones. 7,2
3 a) a + b 4
2
de lechugas; de lo que queda se reserva para
5 b) a − b π 2+ 4
patatas, y en la superficie restante se han plantado c) a ⋅ b − 81 14
coles. ¿Cuántos metros cuadrados del huerto se
b 5 
2,345
dedican a las coles? d)
a
68 Juan sale de su casa con una bolsa de caramelos. Al
llegar al colegio reparte dos tercios de la misma entre 74 Indica razonadamente si la expresión:
sus compañeros. De regreso a casa se encuentra  
2,87 + 0, 41
con su primo, al que regala la cuarta parte de los
corresponde a un número entero. Haz lo mismo con
caramelos que le quedaban. ¿Cuántos contenía
la expresión:
inicialmente la bolsa si al volver a casa todavía le   ¿En cuál de los dos productos ha conseguido un
quedan 15 caramelos? 2,8 + 0,2 descuento mejor? Razona tu respuesta.
18 19
66 Fátima ha cortado un tercio de una cinta para hacer un lazo y con los tres cuartos restantes ha preparado un regalo para
su amiga. Ha sobrado un trozo de 4 cm. ¿Cuánto medía la cinta?
1 3 ⎛ 1⎞ 1 3 2 1 1 5
Fátima ha empleado: + ⋅ ⎜⎜⎜1− ⎟⎟⎟ = + ⋅ = + = de la cinta
3 4 ⎝ 3⎠ 3 4 3 3 2 6
1
Como le ha sobrado un trozo de 4 cm, la cinta medía: 4 : = 24 cm
6
2 2
67 De los 305 m2 de una huerta, se dedican al cultivo de lechugas;
de lo que queda se reserva para patatas, y en la
3 5
superficie restante se han plantado coles. ¿Cuántos metros cuadrados del huerto se dedican a las coles?
2 ⎛ 2⎞ 2
La fracción de huerto plantada con patatas es: ⋅ ⎜⎜⎜1− ⎟⎟⎟ =
5 ⎝ 3 ⎠ 15
2 2 1
Luego la fracción destinada a las coles es: 1− − =
3 15 5
1
Por tanto, el terreno dedicado a las coles mide: 305 ⋅ = 61 m2
5
68 Juan sale de su casa con una bolsa de caramelos. Al llegar al colegio reparte los dos tercios de la misma entre sus com-
pañeros. De regreso a casa se encuentra con su primo, al que regala la cuarta parte de los caramelos que le quedaban.
¿Cuántos contenía inicialmente la bolsa si al volver a casa todavía le quedan 15 caramelos?
2 1 ⎛ 2⎞ 2 1 1 2 1 3
Juan ha regalado: + ⋅ ⎜⎜⎜1− ⎟⎟⎟ = + ⋅ = + = de los caramelos
3 4 ⎝ 3 ⎠ 3 4 3 3 12 4
1
Así que Juan salió de casa con: 15 : = 60 caramelos
4

20
69 Expresa en forma decimal los siguientes números racionales e indica qué tipo de número decimal se obtiene en cada caso.
7 8 8
a) − c) e)
8 11 9
13 37 1
b) d) f)
15 100 60
a) −0,875 → Número decimal exacto d) 0,37 → Número decimal exacto
 
b) 0,86 → Número decimal periódico mixto e) 0,8 → Número decimal periódico puro
 → Número decimal periódico puro 
c) 0,72 f) 0,016 → Número decimal periódico mixto
1583
70 ¿Cuál es la trigésima cifra decimal del número que se obtiene al expresar en forma decimal ?
37
1583  → La trigésima cifra decimal es 3.
= 42,783
37
71 Copia esta tabla en tu cuaderno y complétala.
Fracción Factorización Tipo de

Fracción
irreducible del denominador decimal
528 88
3 ⋅ 52 ⋅ 7 Periódico mixto
3 150 525
612 102
52 Exacto
150 25
91 13
32 ⋅ 11 Periódico puro
693 99
285 19
2⋅3⋅5 Periódico mixto
450 30
72 Halla la fracción generatriz correspondiente a cada número decimal.


a) 0,72 c) −1,87 e) − 3,36
 
b) 4,7 
d) 8, 45 f) 2,965
18 169 84
a) c) − e) −
25 90 25
43 93 2 669
b) d) f)
9 11 900


73 Dados los números a = 3, 412 y b = 1,7 , expresa como fracción irreducible los resultados de estas operaciones.
b
a) a + b b) a − b c) a ⋅ b d)
a
563 16 2 569 563 16 9 008
a) + = c) ⋅ =
165 9 495 165 9 1 485
563 16 809 563 16 880
b) − = d) : =
165 9 495 165 9 1 689
 
74 Indica razonadamente si la expresión: 2,87 + 0, 41 corresponde a un número entero. Haz lo mismo con la expresión:
 
2,8 + 0,2
  259 37 296 148 
2,87 + 0, 41 = + = = = 3,28 → Es un número decimal periódico mixto, no es un número entero.
90 90 90 45
  26 2 28 
2,8 + 0,2 = + = = 3,1 → Es un número decimal periódico puro, no es un número entero.
9 9 9

21

75 El 0, 4 de los habitantes de Villacastín se vacunaron de la gripe el invierno pasado. Aun así, contrajeron la enfermedad
104
de la población. ¿Cuántos habitantes tiene el pueblo si lo habitan menos de 3 000 personas?
181
 4
La fracción generatriz correspondiente a 0, 4 es . Si N es el número de habitantes de Villacastín, podemos decir que
9
4N
los que se vacunaron son , y este ha de ser un número entero por tratarse de un número de personas. Por tanto, N
es múltiplo de 9. 9
104 N
Análogamente, también debe ser entero el número de enfermos, que es , lo que implica que N es múltiplo de 181.
181
El único número menor que 3 000 que es múltiplo de 9 y de 181 es el 1 629. Por tanto, en Villacastín hay 1 629 habitantes.

76 En un quiosco se vende una octava parte de las revistas por la mañana, mientras que por la tarde se vende 0,1 . ¿Cuántas
revistas había en total sabiendo que eran menos de 100?
 1
La fracción generatriz correspondiente a 0,1 es . Si N es el número de revistas, podemos decir que por la tarde se ven-
9
N
dieron revistas, y este ha de ser un número entero. Por tanto, N es múltiplo de 9.
9
N
Análogamente, también debe ser entero el número de revistas que se vende por la mañana: , lo que implica que N es
múltiplo de 8. 8
El único número menor que 100 que es múltiplo de 9 y de 8 es el 72. En consecuencia, había 72 revistas.
77 Copia el diagrama en tu cuaderno situando en él estos números. N 14 Z Q R
 3
7,2 π 2 + 4
4 2+ 4
− 81 5 
2,345
14 – √—
81
2,345 3/4 7,2

√—5 π
78 ¿Es un número racional la longitud del lado de un rombo cuyas diagonales miden 4 cm y 6 cm? Razona tu respuesta.
Las semidiagonales del rombo miden 2 cm y 3 cm.
Aplicando el teorema de Pitágoras, el lado del rombo mide: 22 + 32 = 13 cm, que no es un número racional.
79 Indica a cuáles de los siguientes intervalos pertenece el número 5.
a) [2, 3] b) ( 5 , 3 ) c) ⎡⎣⎢ 5 , 3 ) d) (2,3; 3]
El número 5 solo pertenece a los intervalos [2, 3] y ⎡⎢⎣ 5 , 3 ) .


80 Escribe dos intervalos a los que pertenezca el número −2,5 .

Respuesta abierta, por ejemplo: El número −2,5 pertenece a los intervalos [−3, 0] y [−4, −1].
 . Razona si se trata de apro-
81 Halla las aproximaciones por redondeo y por truncamiento a las centésimas del número 0,71
ximaciones por exceso o por defecto.
La aproximación por truncamiento a las centésimas es 0,71, y la aproximación por redondeo a las centésimas es 0,72.
La primera es una aproximación por defecto, pues: 0,71 < 0,71 , y la segunda es por exceso, porque 0,72 > 0,71
.
82 Calcula el error absoluto cometido al emplear las aproximaciones realizadas en el ejercicio anterior.
El error absoluto cometido al aproximar por truncamiento es:
 − 0,71 = 71 − 72 = 71 = 0,0071
0,71 
99 100 9 900
Mientras que el error cometido al aproximar por redondeo es:
 − 0,72 = 71 − 72 = 28 = 0,0028
0,71 
99 100 9 900

22
83 Elisa quiere hacer un regalo por Navidad, para lo que dispone de tres botellas de vino, cuyo peso es de 1,25 kg cada una,
4 quesos y 2 jamones. Cada queso pesa 3 kg, y cada jamón, 4 kg. La cesta que quiere regalar no puede pesar más de
19 kg. ¿Cuál es la composición de la cesta que mejor se aproxima a dicho peso máximo?
Si Elisa llenase la cesta con todos los productos de que dispone, su peso esta sería: 3 ⋅ 1,25 + 4 ⋅ 3 + 2 ⋅ 4 = 23,75 kg
Ahora bien, como la cesta solo puede alcanzar un peso de 19 kg, Elisa ha de retirar al menos: 23,75 − 19 = 4,75 kg
La mejor aproximación por exceso a 4,75 kg que podemos realizar es: 4 + 1,25 = 5,25 kg
Por tanto, la cesta debe estar formada por 2 botellas, 4 quesos y un jamón, y pesa: 2 ⋅ 1,25 + 4 ⋅ 3 + 4 = 18,5 kg
84 Daniel y Joaquín salieron el sábado por la tarde. El primero estuvo en el cine y vio una película que duró 89 min, mientras
que Joaquín disfrutó de un espectáculo de magia de 46 min de duración. Daniel les contó a los amigos que la película
había durado una hora y media, mientras que Joaquín les dijo que el espectáculo al que él acudió se prolongó por espacio
de tres cuartos de hora. ¿Cuál de los dos dio una información más precisa? ¿Por qué?
Tanto Daniel como Joaquín cometieron el mismo error absoluto: 1 min
1 1
Pero mientras el error relativo cometido por Daniel es , el cometido por Joaquín es , que es mayor.
89 46
Por tanto, la información de Daniel es más precisa.
85 Pedro ha ido a las rebajas y ha comprado una camiseta y un estu-
che.
¿En cuál de los dos productos ha conseguido un mejor precio?
Razona tu respuesta.
En el precio de la camiseta la rebaja relativa ha sido:
0,8 4
= = 0,068
11,8 59
0, 45 9
Mientras que en el estuche ha sido: = = 0,11
3,95 79
Como 0,068 < 0,11, concluimos que Pedro ha conseguido un
mejor precio al comprar el estuche.

23
Matemáticas vivas
1 1
MATEMÁTICAS VIVAS Interpretación de facturas
REFLEXIONA
En la factura del servicio combinado de telefonía se utilizan números reales para indicar el coste de los
servicios contratados y el consumo realizado durante el período de facturación. El importe total en euros 3 El cliente ha solicitado el detalle de los consumos de llamadas no incluidas en la tarifa plana para saber
de la factura es el resultado de sumar todos los conceptos facturados más los impuestos. de dónde proceden los importes facturados. La compañía le proporciona esta información.
Móvil 1
Fecha / hora N.º llamado Duración Importe (€)
02-11-2014 / 13:23 111111111 02 min 09 s 0,6372
05-11-2014 / 10:45 222222222 05 min 48 s 1,7190
….………………… …………… …...…….. …………
30-11-2014 / 17:56 999999999 04 min 22 s 1,2942
Total 9 llamadas 38 min 39 s 11,4545
Móvil 2
04-11-2014 / 22:38 111111111 04 min 12 s 1,2448
15-11-2014 / 12:41 222222222 06 min 14 s 1,8474
….………………… …………… …...…….. …………
27-11-2014 / 09:26 555555555 00 min 28 s 0,1383
Llamadas internacionales (desde telf. fijo)

COMPRENDE
1 Observa la factura del teléfono anterior. COMUNICA 02-11-2014 / 13:23 +33123456789 05 min 22 s 2,7188
05-11-2014 / 10:45 +39123456789 01 min 06 s 0,5573
a. ¿Qué servicios tiene contratados el cliente en la compañía? ¿En qué consiste cada uno de ellos?
30-11-2014 / 17:56 +33123456789 06 min 45 s 3,4150
b. ¿Crees que la factura es suficientemente clara? ¿Crees que debería llevar más información ARGUMENTA Total 3 llamadas 13 min 13 s 6,6911
o incluir otros conceptos? Razona tus respuestas.
a. Determina cuál es la tarifa de facturación en euros por segundo que aplica la compañía
c. ¿Cuál es el porcentaje que se aplica al total de los servicios facturados para obtener el IVA?
a los teléfonos móviles, así como la que aplica a las llamadas internacionales desde el RESUELVE
teléfono fijo. Redondea tus cálculos a cuatro decimales.
RESUELVE
b. ¿Por qué son diferentes las tarifas obtenidas? ARGUMENTA
d. Utiliza un programa informático para elaborar un diagrama de sectores con los porcentajes
UTILIZA LAS TIC
que corresponden a cada concepto de la factura. Comenta el gráfico obtenido.
O
TRABAJ IVO
RAT
RELACIONA COOPE
2 Fíjate en la tabla que muestra las cantidades

con las que trabaja el ordenador de la
compañía antes de redondear.
UTILIZA EL LENGUAJE MATEMÁTICO
a. ¿A qué conjuntos numéricos pertenecen los

números que indican los totales sin redondear?
Dibuja un diagrama para clasificarlos.
b. ¿Por qué crees que es necesario redondear

las cantidades que aparecen en la factura?
PIENSA Y RAZONA
20 21
Interpretación de facturas
En esta sección trabajamos de un modo más concreto las competencias, en particular la competencia matemática.
Se presenta una situación cotidiana, la interpretación de una factura de teléfono, en la que aparecen los números reales y sus
operaciones.
En la resolución de diferentes actividades de comprensión, relación y reflexión, los alumnos desarrollarán algunas de las
competencias matemáticas evaluadas por el estudio PISA: Comunica, Argumenta, Resuelve, Utiliza las TIC, Utiliza el lenguaje
matemático o Piensa y razona.
Se pretende que los alumnos sean capaces de analizar, interpretar la factura y tomar decisiones para argumentar las cuestio-
nes planteadas a lo largo de la sección.
En las actividades de comprensión deberán comunicar los conceptos a los que hace referencia la factura, argumentar decisio-
nes, recordar cómo se obtiene el porcentaje de una cantidad, y utilizar las TIC para elaborar un diagrama de sectores.
En las actividades de relación los alumnos reconocerán que los ordenadores trabajan con números reales, habrán de clasificar-
los y razonar porqué se hace necesario el redondeo.
Para terminar, en las actividades de reflexión se plantea que el alumno calcule la tarifa en €/seg que aplica la compañía tele-
fónica en las líneas de móvil y en las líneas fijas, para lo que será necesario utilizar adecuadamente el redondeo y el sistema
de medida horario.
Para finalizar la sección, se incluye el apartado Trabajo cooperativo donde se propone una tarea cuya estrategia cooperativa
es Búsqueda de información, de Mel Silberman.
Para desarrollar esta tarea, los alumnos utilizarán Internet para investigar sobre las tarifas de compañías de telefonía. Con los
datos obtenidos, realizarán una factura y representarán en diagramas de sectores los datos de la misma.

24

En la factura del servicio combinado de telefonía se
utilizan números reales para indicar el coste de los
servicios contratados y el consumo realizado duran-
te el período de facturación. El importe total en eu-
ros de la factura es el resultado de sumar todos los
conceptos facturados más los impuestos.
Comprende
1 Observa la factura del teléfono anterior.
a) ¿Qué servicios tiene contratados el cliente en la compañía? ¿En qué consiste cada uno de ellos?
b) ¿Crees que la factura es suficientemente clara? ¿Crees que debería llevar más información o incluir otros conceptos?
Razona tus respuestas.
c) ¿Cuál es el porcentaje que se aplica al total de los servicios facturados para obtener el IVA?
d) Utiliza un programa informático para elaborar un diagrama de sectores con los porcentajes que corresponden a cada
concepto de la factura. Comenta el gráfico obtenido.
a) Tiene contratada una línea ADSL (Internet) más las llamadas nacionales desde un teléfono fijo por el precio de una
tarifa plana, y dos teléfonos móviles, que pagan una cuota mensual de conexión más el importe de las llamadas según
el consumo.
b) La factura refleja todos los conceptos, pero es conveniente que se disponga de un anexo con el detalle de los consumos
por si el cliente lo solicita. También se debería incluir un gráfico con el historial de los consumos anteriores durante un
año.
13,5083
c) El IVA se aplica sobre el total de los servicios facturados (base imponible), por tanto: = 0,21 → 21%
64,3253
d) Tipo de servicio %
Internet + llamadas nacionales (telf. fijo) 25,6 % 17,3 %
25,6 % Internet + llamadas nacionales (telf. fijo)
Mantenimiento de línea 19,3 % Mantenimiento de línea
8,6 % Línea móvil 1
Línea móvil 1 18,7 %
Línea móvil 2
Línea móvil 2 10,5 % 10,5 %
19,3 % Llamadas internacionales (telf. fijo)
Llamadas internacionales (telf. fijo) 8,6 % IVA
IVA 17,3 % 18,7 %
Total a pagar 100 %
Aproximadamente la cuarta parte del importe de la factura es lo que cobran por Internet + llamadas nacionales. El im-
porte de mantenimiento de línea, la primera línea móvil y el IVA, componen en partes similares casi dos terceras partes de
la factura. El resto, con importes menores, se dedica al pago de la segunda línea móvil y a las llamadas internacionales.
Relaciona
2 Fíjate en la tabla que muestra las cantidades con las que trabaja el ordenador de la compañía antes de redondear.
a) ¿A qué conjuntos numéricos pertenecen los números que indican los totales sin redondear? Dibuja un diagrama para
clasificarlos.
b) ¿Por qué crees que es necesario redondear las cantidades que aparecen en la factura?
Racionales → {19,95
⎧⎪  
14,99 14, 45 8,2396
a) Reales ⎪⎨
⎪⎪Irracionales → { 6,691 069 100 6...
⎩
b) Es necesario redondear para simplificar los cálculos.
25
Reflexiona
3 El cliente ha solicitado el detalle de los consumos de llamadas no incluidas en la tarifa plana para saber de dónde proceden
los importes facturados. La compañía le proporciona esta información.
Móvil 1
02-11-2014 / 13:23 111111111 02 min 09 s 0,6372
05-11-2014 / 10:45 222222222 05 min 48 s 1,7190
….………………… …………… …...…….. …………
30-11-2014/ 17:56 999999999 04 min 22 s 1,2942
Móvil 2
04-11-2014 / 22:38 111111111 04 min 12 s 1,2448
15-11-2014 / 12:41 222222222 06 min 14 s 1,8474
….………………… …………… …...…….. …………
27-11-2014 / 09:26 555555555 00 min 28 s 0,1383
Llamadas internacionales (telf. fijo)
02-11-2014 / 13:23 +33123456789 05 min 22 s 2,7188
05-11-2014 / 10:45 +39123456789 01 min 06 s 0,5573
30-11-2014 / 17:56 +33123456789 06 min 45 s 3,4150
a) Determina cuál es la tarifa de facturación en euros por segundo que aplica la compañía a los teléfonos móviles, así
como la que aplica a las llamadas internacionales desde el teléfono fijo. Redondea tus cálculos a cuatro decimales.
b) ¿Por qué son diferentes las tarifas obtenidas?
11, 4545
a) Móvil 1: 38 m 39 s = 38 ⋅ 60 + 39 = 2 319 s Tarifa: = 0,0049 €/s
2 319
5,2397
Móvil 2: 17 m 41 s = 17 ⋅ 60 + 41 = 1 061 s Tarifa: = 0,0049 €/s
1 061
6,6911
Teléfono fijo: 13 m 13 s = 13 ⋅ 60 + 13 = 793 s Tarifa: = 0,0084 €/s
793
b) Las tarifas en los móviles es idéntica, la tarifa de las llamadas desde teléfono fijo es más cara porque así lo fijan las
compañías telefónicas.
Trabajo cooperativo
Respuesta abierta.
26
Avanza. Representación gráfica de números irracionales tipo n

En esta sección se señala que la raíz cuadrada de un entero
AVANZA Representación gráfica de números irracionales tipo
La espiral que aparece en la figura se denomina espiral de Teodoro de Cirene

n
positivo que no es el cuadrado de otro número entero es
y proporciona un modo de representar los números 2, 3,
Partiendo de un triángulo rectángulo isósceles cuyos catetos miden 1 unidad,
4, 5…
3
1
un número irracional. También se explica cómo representar
obtenemos, por el teorema de Pitágoras, que la hipotenusa mide
Construyendo un nuevo triángulo rectángulo cuyos catetos miden 1 y
2.
2
1 con exactitud estos números reales empleando el teorema
2,
deducimos que la hipotenusa mide 3.
0
Repitiendo este proceso, generamos la espiral y podemos obtener geométricamente la medida exacta de segmentos
1 2 32
de Pitágoras tantas veces como sea necesario.
cuya expresión decimal tiene infinitas cifras decimales no periódicas.
También es posible reproducir este proceso sobre la recta real para representar gráficamente números irracionales
del tipo n.
Sobre el intervalo [0, 1] dibujamos un segmento perpendicular de longitud 1 para formar un triángulo rectángulo
isósceles. Así, por el teorema de Pitágoras, la hipotenusa mide 2. A1. Representa los números 5 y 17 sobre la recta real.
Trasladamos con un compás la longitud de la hipotenusa sobre la recta real
2
y repetimos el proceso para formar un triángulo rectángulo cuyos catetos
5 = 22 + 12
1 1
3
midan 2 y 1 y cuya hipotenusa, por tanto, mida 3 . Reiterando el proceso,
0 1
podemos representar cualquier número irracional de la forma n. 2 3 2
A1. Representa los números 5 y 17 sobre la recta A2. Representa los números 27 y 38 sobre la √—
5
real. recta real.
1
—
CÁLCULO MENTAL Estrategia para COMPARAR FRACCIONES
–3 –2 –1 0 1 2 √5 3 4 5 6
Para comparar fracciones sin reducirlas a denominador común, se pueden obtener sus expresiones decimales (o
17 = 42 + 12
una aproximación de las mismas) y compararlas.
17 9
Por ejemplo, si queremos comparar y , procedemos del siguiente modo:
36 10
17 17 18 18 1 1
< < = = = 0=,50 ,5
36 36 36 36 2 2
9 9
y y = 0=,90 ,9 → →
10 10
0 ,50 ,5
17 17 9 9
→→ < <
< 0<,90 ,9
36 36 10 10
√—
17
Otra estrategia para ordenar dos fracciones consiste en efectuar el cociente de ambas y compararlo con la unidad. 1
13 26
Por ejemplo, para ordenar y , hay que proceder así:
24 27 —
13
24 = 13 ⋅ 27 = 9 < 1 → El numerador es menor que el denominador → 13 < 26
–2 –1 0 1 2 3 4 √17 5 6 7
26 24 ⋅ 26 16 24 27
27
CM1. Utiliza la técnica anterior para comparar estas CM2. Utiliza la técnica explicada para comparar estas
A2. Representa los números 27 y 38 sobre la recta
real.
fracciones. fracciones.
1 3 99 51 11 30 36 18 25 15 54 45
a) y b) y c) y a) y b) y c) y
4 10 200 90 20 99 77 49 21 14 65 52
22
2 2
27 = 52 + ( 2 ) 38 = 62 + ( 2 )
2= 12 + 12 — 2= 12 + 12
√27 5 6
√—
2
1 √—
2 √—
27 √—
21
√—
2 √—
38
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Cálculo mental. Estrategia para comparar fracciones

Es probable que el alumno ya haya aplicado la estrategia que consiste en comparar los números decimales que se obtienen al
efectuar la división del numerador entre el denominador de la fracción. La segunda se basa en el hecho de que para comparar
dos números positivos a y b realizamos su cociente, de modo que si este es menor que 1 concluiremos que a > b, mientras
que si es mayor que 1 entonces a < b.
1 3 99 51 11 30
CM1. Utiliza la técnica anterior para comparar estas fracciones. a) y b) y c) y
4 10 200 90 20 99
1 3  99 51
a) 0,25 < 0,3 → < b) 0, 495 < 0,56 → <  → 11 > 30
c) 0,55 < 0,30
4 10 200 90 20 99
36 18 25 15 54 45
CM2. Utiliza la técnica anterior para comparar estas fracciones. a) y b) y c) y
77 49 21 14 65 52
14 36 18 10 25 15 312 54 45
a) > 1→ > b) > 1→ > c) < 1→ <
11 77 49 9 21 14 325 65 52

27
PROPUESTA DE EVALUACIÓN
PRUEBA A
1. Intercala un número racional entre cada una de las siguientes parejas de números.
3 4  
a) y b) 1,12 y 1,121 c) −0,2 y − 0,18 d) 3,14 y π
5 5
3 6 7 8 4  
a) = < < = c) −0,2 < −0,19 < −0,18
5 10 10 10 5
b) 1,12 < 1,1201 < 1,121 d) 3,14 < 3,141 < π
2. Calcula el resultado de la siguiente operación y exprésalo en forma de fracción irreducible.
1 2 ⎛⎜ 2⎞
+ ⋅ ⎜⎜1− ⎟⎟⎟
2 3 ⎝ 5⎠
3 3 15
+ ⋅
4 5 4
1 2 3 1 2 5 4 9
+ ⋅ + +
2 3 5 2 5 10 10 10 3
= = = =
3 9 3 3 3 10
+
4 4
2
3. Santiago está realizando un circuito en bicicleta. Si ya lleva recorridos 33 km y aún le queda por recorrer del circuito,
¿de cuántos kilómetros consta el circuito? 5
2
Lleva recorridos del circuito, lo que supone 33 km.
5
1
Por lo que, del circuito son 11 km.
5
Entonces el circuito completo tiene 55 km.
4. ¿Cuántos números enteros hay comprendidos entre 630 y 10 π ?
Como 252 = 625 y 262 = 676 entonces: 25 < 630 < 26
Por otra parte, 3,1 < π < 3,2 luego: 31 < 10π < 32
Así pues, entre 630 y 10π hay 6 números enteros ya que:
25 < 630 < 26 < 27 < 28 < 29 < 30 < 31 < 10π < 32
  por 0,5.
5. Calcula el error relativo que se comete al aproximar 1, 4 − 0,87

 = 13 − 87 = 56
Calculamos el valor exacto: 1, 4 − 0,87
9 99 99
56 56 1 13
❚❚ Error absoluto: − 0,5 = − =
99 99 2 198
13
❚❚ Error relativo:
198 = 13 = 0,12 → 12%
56 112
99

28
PROPUESTA DE EVALUACIÓN
PRUEBA B
1. Completa el siguiente cuadrado mágico.
1
O O
5
1 1
O
10 6
2
O O
15
Recuerda que un cuadrado mágico es aquel en el que sus filas, sus columnas y sus dos diagonales suman lo mismo.
4 1 1
15 30 5
1 1 7
10 6 30
2 3 1
15 10 15
2. Calcula el siguiente número respetando la jerarquía de las operaciones.

  
3,2 ⋅1,5 − 6,3 : 1,2
29 3 57 11 29 57 23
⋅ − : = − =−
9 2 9 9 6 11 66
23
3. ¿Cuál es la vigésimo tercera cifra decimal del número cuando lo expresamos en forma de número decimal?
111
23 
= 0,207
111
La vigésimo tercera cifra decimal de 0,207 coincide con la que ocupa la segunda posición, porque el período es de tres
cifras y 23 = 7 ⋅ 3 + 2. En consecuencia, la vigésimo tercera cifra decimal es 0.
0, n
4. Si n es un número entero tal que 1 ≤ n ≤ 9, ¿cuál es el valor de  ?
0, n
n
0, n 10 9
 = = = 0,9
0, n n 10
9
5. Indica cuál es el intervalo de extremos los puntos A y B que se ha representado en la figura.
El intervalo representado es: ⎡⎢⎣ 2 , 4 )
1
0 1 A B

29

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1 Números racionales

Comunicación lingüística (CL)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT)

Competencia digital (CD)

Competencias sociales y cívicas (CSC)

Competencia aprender a aprender (CAA)

Competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CSIEE)

Unidades didácticas Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3.º ESO

❚❚ Construir intervalos que describan conjuntos numéricos definidos por desigualdades.

Unidades didácticas Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3.º ESO

MAPA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD

2. Operaciones con fracciones

3. Fracciones y números decimales

4. Números racionales e irracionales

¿Qué tienes que saber?

Actividades finales Actividades interactivas

Unidades didácticas Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3.º ESO

En multitud de ocasiones, los números enteros no bastan para

En todos los apartados hay gran profusión de ejemplos re-

2. Efectúa las siguientes operaciones.

5. Calcula el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de

Repasa lo que sabes

Unidades didácticas Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3.º ESO

Aprenderás a… 1. FRACCIONES 1 Expresa en forma de fracción la parte coloreada de

Soluciones de las actividades

2. Operaciones con fracciones

Soluciones de las actividades

13 Realiza las operaciones y simplifica.

Unidades didácticas Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3.º ESO

3. Fracciones y números decimales

❚ Si el número decimal es periódico puro, 

Soluciones de las actividades

Unidades didácticas Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3.º ESO

Unidades didácticas Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3.º ESO

4. Números racionales e irracionales

Soluciones de las actividades

Unidades didácticas Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3.º ESO

36 Representa en la recta real estos números racionales.

38 Indica cuáles de estos números son racionales y cuáles irracionales:

39 Clasifica los siguientes números en racionales o irracionales.

a) −4 ≤ x < 1 b) 0 ≤ x ≤ 5 c) x ≤ −1 d) 2 < x < 4

Unidades didácticas Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3.º ESO

Error absoluto y error relativo 50  por su

Soluciones de las actividades

Unidades didácticas Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3.º ESO

Unidades didácticas Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3.º ESO

¿Qué tienes que saber?

3 ⎛ 24 35 ⎞⎟ 3 ⎛ 11 ⎞⎟ 33 420 33 387 129 140 8 ⎡⎛ 2 ⎞ 3 1 ⎤ ⎡ ⎛ 9 9 ⎟⎞ 12 ⎤

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Unidades didácticas Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3.º ESO

61 Efectúa las siguientes operaciones y expresa el resultado en forma de fracción irreducible.

Unidades didácticas Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3.º ESO

1 Números racionales Actividades Finales 1

Unidades didácticas Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3.º ESO

Fracción Factorización Tipo de

72 Halla la fracción generatriz correspondiente a cada número decimal.

Unidades didácticas Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3.º ESO

2,345 3/4 7,2

a) [2, 3] b) ( 5 , 3 ) c) ⎡⎣⎢ 5 , 3 ) d) (2,3; 3]

El número 5 solo pertenece a los intervalos [2, 3] y ⎡⎢⎣ 5 , 3 ) .

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Unidades didácticas Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3.º ESO

Llamadas internacionales (desde telf. fijo)

4. Números racionales e irracionales