Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus de curso Metrología

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Metrología Código: 203049
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Sandra Isabel Actualizador de curso: Sandra Isabel
Vargas López Vargas López
Fecha de actualización: 10 de julio de
Fecha de elaboración: Julio 10 de 2018
2018
Descripción del curso:
Metrología 203049, es un Curso metodológico de 3 créditos académicos, perteneciente
al área de Ingeniería Aplicada y al campo de formación Disciplinar especifico. Tiene
como propósito principal brindar a los estudiantes los conceptos generales de
metrología y las técnicas que se aplican para solucionar problemas reales en los
instrumentos y sistemas de medición.
Hace parte de la línea de profundización en Instrumentación en el programa de
Ingeniería Electrónica, está enmarcado dentro del núcleo problemico proceso de
pensamiento científico: Fundamentación Científico–Tecnológica, este núcleo tiene
como propósito la formación sólida para el pensamiento científico tecnológico para el
desempeño en electrónica.
El curso se desarrolla en 16 semanas y posee 3 unidades, en la unidad 1 se
proporcionan los conceptos básicos de metrología, la unidad 2 aborda los conceptos
de metrología dimensional y unidad 3 trata sobre normalización y aseguramiento de
la calidad en los procesos de medición. El componente práctico del curso se realizará
de forma individual haciendo uso de software que permite la simulación de las
temáticas.
La estrategia de aprendizaje implementada en el curso es el aprendizaje basado en
problemas (ABP), la cual se constituye en una estrategia didáctica que consiste en
presentar a los estudiantes una situación controvertida con el objeto de que éstos, a
través del trabajo autónomo y en equipo de forma colaborativa, desarrollen y lleven
a cabo los razonamientos críticos necesarios para resolver el problema planteado.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Al finalizar el curso, el estudiante:

 Comprende los conceptos básicos de metrología mediante el estudio de

características metrológicas de un sistema de medición, a fin de determinar el
grado de exactitud y confiablidad del mismo.

 Aplica los conceptos de metrología dimensional y calibración en la selección de

instrumentos de medida requeridos en un proceso industrial para determinar el
valor de magnitudes lineales y angulares.

 Examina las leyes nacionales e internacionales de metrología y normalización, para

su aplicación en el estudio de requerimientos en el aseguramiento de la calidad en
un laboratorio de metrología.
Competencias del curso:

 El estudiante interpreta las características principales de un sistema de medición

específico, describiendo su exactitud y fiabilidad utilizando las técnicas de cálculo
de error e incertidumbre.

 El estudiante utiliza los instrumentos y equipos de medición de tipo dimensional de

acuerdo a la magnitud a medir realizando los procesos de ajuste o calibración
requeridos.

 El estudiante emplea las normas nacionales e internacionales para asegurar la

confiabilidad de un sistema de medición especifico, utilizando las normas NTC /ISO
10012 y 17025.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

UNIDAD 1. Conceptos Centro Español de Metrología. (2012). Vocabulario
básicos de metrología Internacional de Metrología. Conceptos fundamentales y
 generales, y términos asociados (VIM). 3ª Edición en
- Introducción- español. Pág. 14 -60. Recuperado de:
antecedentes http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=prov
- Vocabulario VIM eedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.e
- Sistema du.co:2051/login.aspx?direct=true&db=ir00913a&AN=una
Internacional de d.10596.4717&lang=es&site=eds-live
Unidades
- Error e Escamilla, E. A. (2014). Metrología y sus aplicaciones.
incertidumbre en los México: Larousse - Grupo Editorial Patria. Pág. 90 - 111.
procesos de Recuperado de:
medición http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=prov
eedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.e
du.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edselb&AN=edselb
.11013591&lang=es&site=eds-live

UNIDAD 2. Metrología
Dimensional Escamilla, E. A. (2014). Metrología y sus aplicaciones.
México: Larousse - Grupo Editorial Patria. Pág. 37-87.
- Instrumentos de Recuperado de:
medida. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=prov
- Medidas de eedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.e
magnitudes lineales du.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edselb&AN=edselb
y angulares .11013591&lang=es&site=eds-live
- Medida de formas y
otras características Chávez, A. F., Mejía, C. R., & Pacheco, D. G. (2009).
geométricas. Introducción a la metrología dimensional. México: Instituto
- Ajustes, tolerancias Politécnico Nacional. Pág 23-76. Recuperado de
y patrones de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=prov
medición eedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.e
du.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edselb&AN=edselb
.10431036&lang=es&site=eds-live

UNIDAD 3.
Normalización y Ramírez, T. M., & Flores, G. A. (2010). Metrología y
aseguramiento de la normalización. Pág 43 – 74. Recuperado de
calidad https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/deta
- Normalización il.action?docID=3187242#
- Organismos
nacionales e ICONTEC. (2003). Norma técnica colombiana NTC-ISO
10012: sistemas de gestión de la medición requisitos para
 internacionales en los procesos de medición y los equipos de medición.
metrología. Icontec. Recuperado de
- Sistemas de gestión http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2083/icontec_enormas
de las mediciones. _mobile/visor/HTML5.asp
Norma NTC/ISO
10012. NTC-ISO, N. T. C. (2005). IEC 17025. Requisitos generales
- Requisitos generales para la competencia de los laboratorios de ensayo y
para la competencia calibración. Recuperado de
de los laboratorios http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2083/icontec_enormas
de ensayo y _mobile/visor/HTML5.asp
calibración. Norma
NTC/ISO 17025.

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:

Gallardo, R. F. L. (2012). Técnicas de mecanizado y metrología (uf1213). Pág. 122 –

129- Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/detail.action?docID=3211756
#

Cruz, B. B., Balmore, F., Rodríguez, B. P., Alejandro, R., Calderón, B. R., & Gerardo,
L. (2017, September). Requerimientos de calibración de instrumentos de prueba y
medición en DC y baja frecuencia: Consideraciones ambientales, equipo básico para
montar un laboratorio de mediciones y una breve introducción a la creación de
procedimientos de calibración. In Student Conference (CONESCAPAN), 2017 IEEE
Central America and Panama (pp. 1-6). IEEE. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2430/stamp/stamp.jsp?tp=&arnumber=82776
10

Unidad 2:

Gallardo, R. F. L. (2012). Técnicas de mecanizado y metrología (uf1213). Pág. 111 –

122. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/detail.action?docID=3211756
#
Unidad 3:

Cañon, J. (2017). Formulación del sistema de gestión para la acreditación inicial del
laboratorio ambiental Umwelt Colombia sas. acorde a la norma técnica colombiana
NTC-ISO/IEC 17025:2005. Pág. 11 -46.Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/13795

Sagrado, V. S., Bonet, D. E., & Medina, H. M. J. (2017). Manual práctico de calidad
en los laboratorios: enfoque ISO 17025. Pág. 21 – 38. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/detail.action?docID=5190232
#

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El curso se desarrolla mediante la estrategia de aprendizaje basada en problemas
(ABP), la cual se constituye en una estrategia didáctica que consiste en presentar a
los estudiantes una situación controvertida con el objeto de que éstos, a través del
trabajo autónomo y en equipo de forma colaborativa, desarrollen y lleven a cabo los
razonamientos críticos necesarios para resolver el problema planteado y se sustenta
sobre el principio de utilizar los problemas como punto de partida para la adquisición
e integración de nuevos conocimientos (Barrows, 1986).

El ABP es un modelo de aprendizaje activo centrado en el estudiante, en un primer

momento, el estudiante tiene que elaborar un trabajo individual. Con esta tarea
autónoma, el estudiante aprende el contenido del curso académico, alcanza ciertos
propósitos de aprendizaje y también se pregunta y reflexiona acerca de la aplicación
práctica del problema. En un segundo momento, los estudiantes tienen que trabajar
en equipo. El grupo debe estar formado por cinco integrantes los que serán orientados
por el docente. El trabajo colaborativo posibilita que cada miembro del grupo suscite
dudas y asuma, como propios, los conocimientos y las ideas que aporten los demás.
De esta manera, el estudiante aprende a tramitar los problemas de la disciplina y/o
personales que suscite el asunto y a asumir el compromiso y la responsabilidad de
proporcionar una solución motivada al caso.
El punto de partida del proceso de aprendizaje es el enunciado de un problema a
resolver, a partir de este los estudiantes deben:

- Leer y analizar el problema planteado.

- Reconocer lo que sabe y lo que no con relación al problema planteado, realizar un

diagnóstico de necesidades de aprendizaje.

- Realizar una lluvia de ideas para plantear posibles soluciones para resolver el
problema planteado. Seleccionar la idea mejor estructurada, para la solución del
problema.

- Diseñar y ejecutar un plan para solucionar el problema planteado.

- Practicar lo aprendido en la búsqueda de la solución del problema planteado

mediante el desarrollo del Componente Práctico

- Presentar los resultados y comprobar la solución planteada.

Para el desarrollo del curso, este se dividirá en 6 Fases:

Fase 1 – Leer y analizar el problema planteado. El estudiante debe leer el

syllabus del curso en el entorno de conocimiento, leer los acuerdos del curso y decidir
si los acepta o no, presentarse ante los compañeros y el tutor en el foro general del
curso, revisar la agenda del curso y demás documentos y recursos en los diferentes
entornos de aprendizaje, posteriormente leer y analizar el problema planteado y
finalmente desarrollar las actividades planteadas en la guía de actividades.

Fase 2 – Realizar diagnóstico de necesidades de aprendizaje. El estudiante

debe revisar los conceptos básicos de metrología: el vocabulario utilizado en
metrología, el sistema de unidades, los errores en las mediciones y con base en esto
realizar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje requeridas para solucionar
el problema planteado.

Fase 3 - Realizar lluvia de ideas y selección de la idea adecuada para la

solución del problema planteado. El estudiante revisa los conceptos de metrología
dimensional, patrones de medición, ajustes, con base en esto generar ideas para la
solución del problema, como grupo deben seleccionar la idea mejor estructurada para
solucionar el problema planteado.
Fase 4 – Diseñar y ejecutar un plan para solucionar el problema planteado.
El estudiante debe elaborar y ejecutar un plan que lleve a la solución del problema
planteado teniendo en cuenta la normatividad vigente para los sistemas de medición.

Fase 5 – Practicar lo aprendido en la búsqueda de la solución del problema

planteado mediante el desarrollo del Componente Práctico. El estudiante debe
leer detenidamente la guía para el desarrollo del componente práctico situada en el
entorno de aprendizaje práctico y realizar los ejercicios asignados.

Fase 6 – Presentar los resultados y comprobar la solución generada. El

estudiante realiza una presentación de los resultados obtenidos en cada fase de
desarrollo de la estrategia de aprendizaje y comprueba con un grupo de datos la
eficiencia de la solución.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Reconocimiento de Fase 1 – Leer y analizar el problema
presaberes y contenidos planteado. El estudiante debe leer el
del curso syllabus del curso en el entorno de
conocimiento, leer los acuerdos del curso y
decidir si los acepta o no, presentarse ante los
compañeros y el tutor en el foro general del
curso, revisar la agenda del curso y demás
documentos y recursos en los diferentes
entornos de aprendizaje, posteriormente leer
y analizar el problema planteado y finalmente
desarrollar las actividades planteadas en la
guía de actividades.

3y4 Introducción- Fase 2 - Realizar diagnóstico de

antecedentes de la necesidades de aprendizaje. El estudiante
metrología. debe revisa los conceptos básicos de
metrología: el vocabulario utilizado en
Sistema internacional de metrología, el sistema de unidades, los
unidades errores en las mediciones y con base en esto
realizar un diagnóstico de las necesidades de
 aprendizaje requeridas para solucionar el
problema planteado.
5y6 Error e incertidumbre en Fase 2 - Realizar diagnóstico de
los procesos de medición. necesidades de aprendizaje. El estudiante
debe revisa los conceptos básicos de
metrología: el vocabulario utilizado en
metrología, el sistema de unidades, los
errores en las mediciones y con base en esto
realizar un diagnóstico de las necesidades de
aprendizaje requeridas para solucionar el
problema planteado.
7 Instrumentos de medida Fase 3 - Realizar lluvia de ideas y
dimensional. selección de la idea adecuada para la
solución del problema planteado. El
estudiante revisa los conceptos de metrología
dimensional, patrones de medición, ajustes,
con base en esto generar ideas para la
solución del problema, como grupo deben
seleccionar la idea mejor estructurada para
solucionar el problema.
8y9 Medidas de magnitudes Fase 3 - Realizar lluvia de ideas y
lineales y angulares. selección de la idea adecuada para la
solución del problema planteado. El
estudiante revisa los conceptos de metrología
Medidas de formas y otras dimensional, patrones de medición, ajustes,
características con base en esto generar ideas para la
geométricas solución del problema, como grupo deben
seleccionar la idea mejor estructurada para
solucionar el problema planteado.
10 Ajustes y tolerancias Fase 3 - Realizar lluvia de ideas y
selección de la idea adecuada para la
Patrones de medición solución del problema planteado. El
estudiante revisa los conceptos de metrología
dimensional, patrones de medición, ajustes,
con base en esto generar ideas para la
solución del problema, como grupo deben
seleccionar la idea más adecuada para
solucionar el problema.
11 y 12 Normalización Fase 4 – Diseñar y ejecutar un plan para
solucionar el problema planteado.
 Organismos nacionales e El estudiante debe elaborar y ejecutar un plan
internacionales en que lleve a la solución del problema planteado
metrología teniendo en cuenta la normatividad vigente
para los sistemas de medición.

Fase 5 – Practicar lo aprendido en la

búsqueda de la solución del problema
planteado mediante el desarrollo del
Componente Práctico. El estudiante debe
leer detenidamente la guía para el desarrollo
del componente práctico situada en el entorno
de aprendizaje práctico y realizar los
ejercicios asignados.

13 y 14 Sistemas de gestión en las Fase 4 – Diseñar y ejecutar un plan para

mediciones : Norma NTC solucionar el problema planteado.
10012 El estudiante debe elaborar y ejecutar un plan
que lleve a la solución del problema planteado
Requisitos generales para teniendo en cuenta la normatividad vigente
la competencia de los para los sistemas de medición.
laboratorios de ensayo y
calibración. Norma NTC
17025 Fase 5 – Practicar lo aprendido en la
búsqueda de la solución del problema
planteado mediante el desarrollo del
Componente Práctico. El estudiante debe
leer detenidamente la guía para el desarrollo
del componente práctico situada en el entorno
de aprendizaje práctico y realizar los
ejercicios asignados.

15 y 16 Unidad 1, 2 y 3 Fase 6 – Presentar los resultados y

comprobar la solución generada. El
estudiante realiza una presentación de los
resultados obtenidos en cada fase de
desarrollo de la estrategia de aprendizaje y
comprueba con un grupo de datos la eficiencia
de la solución.
 Esta presentación debe contener:

- Descripción del problema

- Solución del problema.
- Comprobación de la solución.
- Recomendaciones y sugerencias
- Posibilidad de aplicación en otro
espacio/situación

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.

Acompañamiento permanente en los diferentes espacios de comunicación asíncrona,

como son foro de noticias, foro general del curso y foros de trabajo colaborativo,
mensajería interna, y correo electrónico, dando respuesta oportuna y pertinente a
las dudas e inquietudes planteadas por los estudiantes.

Acompañamiento en los espacios síncronos: brindando atención por Skype en los

horarios señalados en la agenda de acompañamiento docente.

Realización de encuentros sincrónico vía web conference, mínimo una por cada
unidad del curso

Organización de CIPAS (Círculos de Interacción y participación académica y social),

para promover las comunidades de aprendizaje y resolver inquietudes referentes al
contenido del curso.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número Momentos Productos a entregar Puntaje Ponderaci

de de la según la estrategia de máximo/500 ón/500
semana evaluación aprendizaje puntos puntos
Producto individual en
formato PDF, con las
1-2 Inicial 25 25
actividades descritas en la
guía de actividades para la
 Fase 1 - Leer y analizar el
problema planteado.
Producto grupal en formato
PDF, con las actividades
Intermedia descritas en la guía de
3-6 80
Unidad 1 actividades para la Fase 2 -
Realizar diagnóstico de
necesidades de aprendizaje
Producto grupal en formato
PDF, con las actividades
descritas en la guía de
Intermedia actividades para la Fase 3 -
7-10 75
Unidad 2 Realizar lluvia de ideas y
selección de la idea adecuada
para la solución del problema 350
planteado.
Producto grupal en formato
PDF, con las actividades
descritas en la guía de
actividades para la Fase 4 - 75
Diseñar y ejecutar un plan
Intermedia
11-14 para solucionar el problema
Unidad 3
planteado.
Producto individual con las
actividades descritas en la
120
guía para el desarrollo del
Componente Práctico.
Producto grupal en formato
ppt o pdf, con las actividades
descritas en la guía de
15-16 Final actividades para la Fase 6 - 125 125
Presentar los resultados y
comprobar la solución
generada
Puntaje Total 500 puntos 500
puntos