C.E.B.

E Nº 12 “LA LUZ DEL MUNDO “

CHACLACAYO

INFORME PSICOLOGICO

I. DATOS INFORMATIVOS
Apellidos y Nombres:
Fecha de Nacimiento:
Edad:
Escolaridad:
Institución Educativa:
Fecha de evaluación:
Examinadora:
PIMENTEL SALCEDO, Jorge Alberto.
02/01/2005
11 años 9 meses
4º Grado Primaria
CEBE Nº 12 “La Luz del Mundo”- Chaclacayo
Abril 2016
Ps. Maggy Contreras J.

II. MOTIVO DE CONSULTA

Se requiere determinar el nivel de funcionamiento psicológico del alumno.
Observaciones Generales y de conducta: Alumno con diagnóstico Médico: Trastorno de
Espectro autista, no presenta lenguaje, muestra conductas de aislamiento y deambula por los
ambientes, no contacto visual, Se queda quieto observando un punto de forma fija, grita
cuando se le cambia de actividad, muestra desinterés por su entorno inmediato. No responde
ante estímulos presentados.

III. ANTECEDENTES RELEVANTES

Alumno que presenta diagnóstico TEA por el Centro Ann Sullivan, no presenta lenguaje,
aislamiento con desinterés por el entorno social. Embarazo no planificado, desarrollo de 9
meses y una semana, con problemas de tipo emocional madre con síntomas de depresivos,
aislándose y negándose a tener contacto con las personas. Parto normal, sufrimiento fetal,
con dificultad para nacer, no lloró al instante de nacido con peso 3.500kg. Desarrollo motor:
caminó a los 2 años, logra el control de esfínteres a los 5 años de edad.
No recibió tratamiento de ninguna especialidad, Inicia a los 4 años su escolaridad en el
CEBE Nº 12, posteriormente continua su escolaridad en el CEBE Señor de los Milagros de
Arequipa, reincorporándose este año al 3º grado en el CEBE Nº 12 en el año 2014.

IV. INSTRUMENTOS Y TECNICAS UTILIZADAS

 Entrevista y observación Psicológica
 Escala de Maduración Social de Vineland
 Escala de Evaluación Conductual de Kozloff

V. ANALISIS DE LOS RESULTADOS

 Área Intelectual:
 Área Intelectual: Presenta un rendimiento Intelectual a un nivel de
Deficiencia Intelectual Severo (CI.30).
Repertorios Básicos:
 Atención: Presenta una atención deficiente, no responde a estímulos en
material concreto. Responde a su nombre.
 Imitación: en inicio, deficiente capacidad de imitación.
 Seguimiento de Instrucciones: Sigue órdenes simples, con apoyo del adulto.
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 Lenguaje: No presenta lenguaje, no emite sonidos ante muestra presentada, a nivel

comprensivo con dificultad, obedece algunas órdenes sencillas y básicas, con apoyo del
adulto.
 Área Psicomotora: Se desplaza libremente, sube escaleras, alterna los pies,
movimientos finos con dificultad, demostrando inmadurez en la prensión de la mano,
saca objetos y mete objetos sin fijar la mirada en el objeto en actividad.
 Área Socio-emocional: con una edad de madurez social de 2 año y 7 meses, realiza
ciertas actividades como lavarse las manos, se viste, se baña e indica la necesidad de ir
al baño con dirección del adulto, no muestra interés por el entorno donde se
desenvuelve, desea permanecer fuera de aula, aislarse, deambular con movimientos
repetitivos de manos, obedece con instigación y guía del adulto, interés o deseo de
conservar tiras de tela o plástico, ausencia de interés por otros juguetes. Muestra
conductas impulsivas ante una negativa o cuando se le indica a realizar una actividad,
se torna alterado, llora, grita, golpea la mesa, tira las cosas, se baja el pantalón,
conductas de intensidad alta, conlleva una intención, pero algunas conductas realizadas
para ese propósito generan consecuencias en el entorno (aula o el hogar) o en la propia
persona, son inadecuadas para el propio desarrollo personal o proceso de adaptación
que involucra su inserción familiar y escolar.
 Habilidades:
 Predominantes: motora gruesa
 Deficitarias: comunicativas y social
 Dinámica Familiar: funcional, niño que vive solo con la madre, figura materna que se
responsabiliza del cuidado y protección del niño, Actualmente trabaja de manera
independiente y cuenta con el apoyo su familia.
VI. CONCLUSIONES
El examinado presenta las siguientes necesidades educativas que deben ser atendidas
prioritariamente:
 Incrementar el repertorio básico de atención – concentración, imitación y
seguimiento de instrucciones
 Desarrollo de lenguaje alternativo.
 Desarrollar las habilidades de autovalimiento como vestido, aseo y alimentación.
 Mejorar destrezas de coordinación motora fina y gruesa.
 Desarrollar habilidades sociales para una adecuada adaptación en su entorno
inmediato.

VII. RECOMENDACIONES

 Evaluación y tratamiento Psiquiatrico

 Apoyo Psicológico, desarrollo de repertorios básicos.
 Acciones Psicopedagógicas para la atención de las necesidades educativas especiales
que requiere el alumno
 Terapia de lenguaje
 Terapia Ocupacional
 Orientación a los padres en cuanto al desarrollo de habilidades adaptativas de
comunicación, autonomía y seguridad.
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