POWER POINT Nº1

¿QUÉ SON LOS DERECHOS HUMANOS?

 Derechos que son inherentes a nuestra naturaleza, necesarios para vivir como seres
humanos.
 Atributos de toda persona e inherentes a su dignidad, que el Estado está en el deber
de respetar, garantizar o satisfacer.

PARTICULARIDADES

 Inherentes
 Se afirman frente al poder público (obligación de respetar y garantizar)

CARACTERISTICAS

 i. Históricos.
 ii. Universales.
 iii. Intransferibles e irrenunciables.
 iv. Imprescriptibles.
 v. Indivisibles.
 vi. Interdependientes.

PRINCIPIOS TRANSVERSALES

 Igualdad
 Formal
 Material
 No discriminación

“toda distinción, exclusión, restricción o preferencia que se basen en determinados

motivos, como la raza, el color, el sexo, el idioma, la religión, la opinión política o de otra
índole, el origen nacional o social, la posición económica, el nacimiento o cualquier otra
condición social, y que tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el
reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y
libertades fundamentales de todas las personas”
  Elementos que caracterizan la discriminación:
 Comparación entre dos sujetos o grupos respecto del goce de uno o más
derechos.
 Acción u Omisión (“Distinción, exclusión, restricción o preferencia”)
 Fundada en determinados motivos. → Categorías Sospechosas
 Resultado: afectación de derechos
 Perjuicio: anula o menoscaba el “reconocimiento, goce o ejercicio” de
derechos fundamentals
 Acción afirmativa

CLASIFICACIÓN

Primera generación: Derechos civiles y políticos

Fundamento: Protegen al individuo de los excesos del Estado
 Inviolabilidades: vida, integridad personal, libertad física individual, prohibición de
esclavitud, honra y privacidad, nombre, libertad de conciencia.
 Libertades: de expresión, reunión, asociación, circulación, votación y postulación a
cargos de elección popular.
 Igualdades: protección de la ley contra la discriminación arbitraria.
 Reconocimiento de status jurídico ante el Estado: derecho a la personalidad jurídica
y al nombre, derechos vinculados a la condición de nacional ciudadano(a)
refugiado(a).

Segunda generación: Derechos económicos, sociales y culturales (DESC)

 Fundamento: Justa distribución de los bienes.
Principales DESC:
 Salud, educación, derechos laborales y previsionales, a una vivienda digna

Exigibilidad:
 Cumplimiento programático
 Otras alternativas:
 Prohibición de discriminación
 Conexidad
 progresividad y no regresividad.

Tercera generación: Derechos colectivos

Fundamento: Solidaridad
Principales derechos colectivos:
 Derecho a la paz,
 Derecho al desarrollo,
 Autodeterminación de los pueblos,
 Medioambiente,
 Derechos del consumidor
Sistemas nacionales de protección: habeas corpus y otros recursos internos

 Sistemas universales de protección: Consejo de DD.HH. de la ONU.

 Internacionalización de los DDHH
 Elementos que componen el hecho ilícito internacional:
 Existencia de un acto u omisión que viole una obligación establecida
por una norma del derecho internacional;
 Dicho acto de carácter ilícito le debe ser imputable al Estado = Nace
la obligación de reparar
Órganos:
 Carta de la organización: Consejo de Derechos Humanos: Examen periódico
universal, quejas, informes
 Convenciones específicas: Comités: observaciones a los informes de los Estados
parte, observaciones generales y casos individuales.

 Sistemas regionales de protección: América

Órganos
 Comisión Interamericana de Derechos Humanos (Declaración Americana de
Derechos y Deberes): Examen de casos o situaciones de violaciones a los derechos
humanos; preparación y publicación de informes, actuación ante la Corte
Interamericana y observaciones in loco.
 Corte Interamericana de Derechos Humanos (Convención Americana sobre DDHH):
Casos individuales relativos a violaciones a la Convención Americana de Derechos
Humanos, opiniones consultivas

Principales instrumentos internacionales:

 Convención Americana sobre Derechos Humanos,
 Protocolo Adicional a la Convención Americana sobre Derechos Humanos en
Materia de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, “Protocolo de San
Salvador”
 Declaración Universal de los Derechos Humanos,
 Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos
 Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales.
POWER POINT Nº2

CONCEPTO DE NIÑO

 1era Infancia
 2da Infancia
 Adolescencia
 Menor

II. DE OBJETO DE PROTECCIÓN A SUJETO DE DERECHOS

 Estatus de persona y de ciudadano. Titulares de sus propios derechos.

 Cambio de los sistemas de relaciones entre adultos y niños.
 Mayor reconocimiento y participación social de la infancia como grupo de población.
 Individuo y miembro de una familia y una comunidad.
 Ser integral.

III. PRINCIPALES CONVENCIONES INTERNACIONALES

 Fundamento: “El niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección
y cuidado especiales”.
 CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
 ART. 19 CONVENCIÓN AMERICANA SOBRE DERECHOS HUMANOS

Grupos de derechos

A la identidad y la familia:
 La vida, el desarrollo, la participación y la protección.
 Tener un nombre y una nacionalidad.
 Saber quiénes son sus papás y a no ser separados de ellos.
 Que el Estado garantice a sus padres la posibilidad de cumplir con sus
deberes y derechos.
 Crecer sanos física, mental y espiritualmente.
 Que se respete su vida privada.

A expresarse libremente y el acceso a la información:

  Tener su propia cultura, idioma y religión.
 Pedir y difundir la información necesaria que promueva su bienestar y
desarrollo como personas.
 Que sus intereses sean lo primero a tener en cuenta en cada tema que les
afecte, tanto en la escuela, como en los hospitales, ante los jueces,
diputados, senadores u otras autoridades.
 Expresarse libremente, a ser escuchados y a que su opinión sea tomada en
cuenta.
A la protección contra el abuso y la discriminación:
 No ser discriminados por el solo hecho de ser diferentes a los demás.
 Tener a quien recurrir en caso de que los maltraten o les hagan daño.
 Que no se les obligue a realizar trabajos peligrosos ni actividades que afecten
o entorpezcan su salud, educación y desarrollo.
 Que nadie haga con su cuerpo cosas que no quieren.
A la educación:
 Aprender todo aquello que desarrolle al máximo su personalidad y
capacidades intelectuales, físicas y sociales.
 Recibir educación. La enseñanza primaria debería ser gratuita y obligatoria
para todos los niños. Todos los niños deberían tener acceso a la enseñanza
secundaria.
A una vida segura y sana:
 Tener una vida digna y plena, más aún si se tiene una discapacidad física o
mental.
 Descansar, jugar y practicar deportes.
 Vivir en un medio ambiente sano y limpio y a disfrutar del contacto con la
naturaleza.
 Participar activamente en la vida cultural de su comunidad, a través de la
música, la pintura, el teatro, el cine o cualquier medio de expresión.
 Reunirse con amigos para pensar proyectos juntos o intercambiar ideas.
Los niños impedidos a la atención especial:

 Los niños impedidos tienen derecho a los servicios de rehabilitación, y a la

educación y capacitación que los ayuden a disfrutar de una vida plena y
decorosa.
 El derecho de un trato especial en caso de privación de la libertad
 Las políticas y los derechos de la infancia “configuran en sí mismas, en última
instancia, formas de interrelación entre la infancia y los adultos como grupos
o categorías sociales”

IV. PRINCIPIOS
  Principio de Igualdad y “No discriminación”

 Interés superior del niño

 Principio de participación y a ser escuchado

 Autonomía progresiva

V. TRABAJO INFANTIL

Todo trabajo que priva a los niños de su niñez, su potencial y su dignidad, y que es perjudicial
para su desarrollo físico y psicológico.
 Es peligroso y prejudicial para el bienestar físico, mental o moral del niño;
 Interfiere con su escolarización (les priva de la posibilidad de asistir a clases;
les obliga a abandonar la escuela de forma prematura, o les exige combinar
el estudio con un trabajo pesado y que insume mucho tiempo).
 Depende de: edad, tipo de trabajo, horas, condiciones en que se realiza.

Peores formas de trabajo infantil (Convenio N° 182 de la OIT, 1° de junio de 1999),

 a) Todas las formas de esclavitud o las prácticas análogas a la esclavitud,
como la venta y el tráfico de niños, la servidumbre por deudas y la condición
de siervo, y el trabajo forzoso u obligatorio de niños para utilizarlos en
conflictos armados.
 b) La utilización, el reclutamiento o la oferta de niños para la prostitución, la
producción de pornografía o actuaciones pornográficas.
 c) La utilización, el reclutamiento o la oferta de niños para la realización de
actividades ilícitas, en particular la producción y el tráfico de
estupefacientes.
 d) El trabajo que, por su naturaleza o por las condiciones en que se lleva a
cabo, dañe la salud, la seguridad o la moralidad de los niños.

VI. ABUSOS SEXUALES: EXPLOTACIÓN SEXUAL COMERCIAL DE NIÑOS/AS Y ADOLESC.

Uso de un niño o niña como un objeto de compra y venta, mercantilizando su cuerpo, por
medio de la coerción, rapto, engaño, seducción u otros.
Elementos
 EL INTERCAMBIO. Este puede ser en dinero, especies (regalos, drogas),
“protección”, favores (lugar para dormir, por ejemplo) o no agresión;
 EL “APARENTE” CONSENTIMIENTO DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE. Al
recibir un pago a cambio –de la índole que éste sea- tanto el adulto abusador,
como el niño/a o adolescente víctimas, y su entorno tienden a pensar que se
trata de un acto voluntario del niño, o que, al menos, este se ve compensado
por el posible daño
Manifestaciones:
  Relaciones sexuales a cambio de dinero, regalos, favores y otros
 Utilización de niños, niñas y adolescentes en la pornografía
 Explotación sexual comercial en el ámbito del turismo
 Trata de personas con fines de explotación sexual comercial
En Chile:
 La proyección del Sename es que aproximadamente 4 mil niños, niñas y
adolescentes son víctimas del mercado sexual. Esta es la única cifra y se
trabajó con la Organización Internacional del Trabajo, y no se actualiza desde
2004
 Las edades de las víctimas oscilan entre los 10 y 18 años. El 80% son mujeres,
el 20%, hombres.
 Estudios recientes (OIM) demuestran que Chile es país de origen, destino y
tránsito de trata de personas
 La Explotación sexual no está tipificada como delito.

Factores que favorecen la explotación sexual

 Factores de índole social
 Factores de índole cultural
 Historias de niños, niñas y adolescentes víctimas
 La demanda

Prevención y protección a la víctimas:
 Sensibilización a través de campañas y acciones locales y nacionales: disminuir la
tolerancia social y potenciar la denuncia.
 Prevención en población en riesgo.
 Detección temprana.
 Buen trato.

V. POBREZA

 1 de 4 niños vive en situación de pobreza multidimensional.

 Según se desprende de la encuesta Casen (Encuesta de Caracterización
Socioeconómica Nacional), la región de La Araucanía abarca la mayor cantidad de
niños y adolescentes en situación de pobreza por ingreso.

POWER POINT Nº3

CONCEPTOS CLAVES

 Género
 Perspectiva de género
Características:
 Es inclusiva, ya que incorpora al análisis otras condiciones que o agudizan la
discriminación de género.
 Permite observar y comprender cómo opera la discriminación
 Cuestiona el androcentrismo y el sexismo que permean todas las
instituciones y actividades sociales
 Aporta las herramientas teóricas, metodológicas y técnicas necesarias para
formular, ejecutar y evaluar estrategias que lleven al empoderamiento de las
mujeres

 Identidad de género
 Discriminación de iure (directa)
 Discriminación de facto (indirecta)
 Igualdad vs. Equidad
 Interseccionalidad de derechos

DERECHOS DE LA MUJER

 PRINCIPIOS FUNDANTES: Igualdad y eliminación de todas formas de discriminación.

 La garantía efectiva de los derechos humanos de la mujer exige comprender
plenamente las estructuras sociales subyacentes y las relaciones de poder que
definen e influyen en la capacidad de las mujeres para gozar de sus derechos
humanos.
 Especificidad de las violaciones de derechos humanos que sufren las mujeres –en
función de su género–
 Problema: relatividad

DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS

 Parte integral del proceso de construcción de la identidad de cada persona, la

sexualidad es un espacio necesario para el desarrollo de la personalidad humana
 Los derechos sexuales reconocen y protegen la facultad de todas las personas de
tomar decisiones libres sobre su sexualidad, permiten la búsqueda del placer sexual
(poder) y otorgan todos aquellos recursos necesarios para hacer efectivas estas
facultadas en forma segura (recursos).
  Los derechos reproductivos reconocen y protegen la facultad de todas las decisiones
libres sobre la posibilidad de procrear (poder) y otorgan todos aquellos recursos
necesarios para hacer efectiva tal determinación en forma segura (recursos).

DERECHOS SEXUALES

 Derecho a la libertad, que excluye todas las formas de coerción, explotación y

abusos sexuales;
 el derecho a la autonomía, integridad y seguridad corporal, que abarca el control y
disfrute del propio cuerpo libre de torturas, mutilaciones y violencias de toda índole;
 el derecho a la igualdad sexual, que se refiere a estar libre de todas las formas de
discriminación e implica respeto a la multiplicidad y diversidad de las formas de
expresión de la sexualidad humana;
 el derecho a la salud sexual, que incluye la disponibilidad de recursos suficientes
para el desarrollo de la investigación y conocimientos necesarios para su promoción;
 el derecho a la información amplia, objetiva y verídica sobre la sexualidad humana
que permita tomar decisiones respecto a la propia vida sexual;

 el derecho a una educación sexual integral desde el nacimiento y a lo largo de toda

la vida como proceso en que deben intervenir todas las instituciones sociales;
 el derecho a la libre asociación, que significa la posibilidad de contraer o no
matrimonio, de disolver dicha unión y de establecer otras formas de convivencia
sexual;
 el derecho a la vida privada, que implica la capacidad de tomar decisiones
autónomas con respecto a la propia vida sexual dentro de un contexto de ética
personal y social;
 derecho al placer sexual, incluyendo el autoerotismo como fuente de bienestar
físico, psicológico, intelectual y espiritual; el derecho a la expresión sexual
emocional, entendiendo que esta expresión va más allá del placer erótico y los actos
sexuales y que todo individuo tiene derecho a expresar su sexualidad a través de la
comunicación, el contacto, la expresión emocional y el amor;
DERECHOS REPRODUCTIVOS

 Derecho de las parejas e individuos a decidir libre y responsablemente el número de

hijos y el intervalo entre ellos;
 a disponer de información y medios para ejercer esa decisión;
 a alcanzar el más alto nivel de salud sexual y reproductiva;
 y a tomar decisiones relativas a la reproducción, sin discriminación, coacción ni
violencia.
(Gauché Marchetti, Ximena. Estándares Sobre Derechos Sexuales Y Reproductivos en el
Derecho Internacional De Los Derechos Humanos)
La salud reproductiva es un estado general de bienestar físico, mental y social, y no de mera
ausencia de enfermedades o dolencias, en todos los aspectos relacionados con el sistema
reproductivo y sus funciones y procesos. En consecuencia, la salud reproductiva entraña la
capacidad de disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos y de procrear, y la
libertad para decidir hacerlo o no hacerlo, cuándo y con qué frecuencia. OMS

PRINCIPALES INSTRUMENTOS INTERNACIONALES

 Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la

mujer (CEDAW, 1979)
 Declaración sobre la Eliminación de la Violencia contra la Mujer (1993)
 Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra
la Mujer (1995)

VIOLENCIA CONTRA LA MUJER

 Declaración sobre la Eliminación de la Violencia contra la Mujer (1993): “todo acto

de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga o pueda tener
como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico para la mujer, así
como las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad,
tanto si se producen en la vida pública como en la vida privada”.

COMO VIOLACIÓN DE DD.HH

 Derecho a la vida;
 Derecho a no ser sometido/a a torturas, tratos crueles, inhumanos o degradantes;
 Derecho a la protección en condiciones de igualdad;
 Derecho a la libertad y a la seguridad personales;
 Derecho a la igualdad ante la ley;
 Derecho a la igualdad en la familia;
 Derecho al más alto nivel posible de salud física y mental.
TIPO

 Física
 Psicológica
 Económica
 Simbólica
 Sexual (Violación, esclavitud sexual, prostitución forzada, el embarazo forzado, la
esterilización forzada, acoso sexual, matrimonio forzado, trata de personas,
mutilación sexual, hostigamiento sexual, desnudo forzado)

MODALIDADES (ARGENTINA)

 Violencia intrafamiliar

Aquella ejercida contra las mujeres por un integrante del grupo familiar,
independientemente del espacio físico donde ésta ocurra, que dañe la dignidad, el
bienestar, la integridad física, psicológica, sexual, económica o patrimonial, la libertad,
comprendiendo la libertad reproductiva y el derecho al pleno desarrollo de las mujeres.

 Violencia institucional
- contra mujeres migrantes
- contra pueblos originarios

Violencia obstétrica

 Aquella que ejerce el personal de salud sobre el cuerpo y los procesos

reproductivos de las mujeres, expresada en un trato deshumanizado, un
abuso de medicalización y patologización de los procesos naturales
 1. Omitir la atención oportuna y eficaz de las emergencias obstétricas
 2. Obligar a la mujer a parir en posición horizontal
 3. Obstaculizar el apego precoz del niño o niña con su madre sin causa médica
justificada, negándole la posibilidad de cargarlo y amamantarlo inmediatamente
después de nacer;
 4. Alterar el proceso natural del parto de bajo riesgo, mediante el uso de técnicas de
aceleración, sin obtener el consentimiento voluntario, expreso e informado de la
mujer; y
 5. Practicar el parto por vía de cesárea,

 Violencia laboral

Aquella que discrimina a las mujeres en los ámbitos de trabajo públicos o privados y que
obstaculiza su acceso al empleo, contratación, ascenso, estabilidad o permanencia,
exigiendo requisitos sobre estado civil, maternidad, edad, apariencia física o la realización
de test de embarazo.
  Violencia mediática

Publicación o difusión de mensajes e imágenes estereotipados a través de cualquier medio

masivo de comunicación, que de manera directa o indirecta promueva la explotación de
mujeres o sus imágenes o atente contra la dignidad de las mujeres.

 Violencia contra la libertad reproductiva

Vulnere el derecho de las mujeres a decidir libre y responsablemente el número de

embarazos o el intervalo entre los nacimientos.

CONSECUENCIAS

 La dificultad de la denuncia.
 Agresiones a la identidad.
 Estigma y silencio.
 Problemas de salud.
 Impactos en la sexualidad
 Impactos en la maternidad y en la paternidad.