Elementos de la

inclusión

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1. Es un proceso.

2. Busca la presencia, participación y el éxito de todas

las y los estudiantes.

3. Requiere la identificación y la eliminación de barreras.

4. Hace énfasis en las y los estudiantes en riesgo de

marginación o fracaso escolar.

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1. Es un proceso

Es una búsqueda constante, que nunca termina, hacia mejores maneras de responder a las
necesidades y experiencias educativas del alumnado en el salón de clase y en la escuela.

Aprovecha las diferencias para enriquecer los aprendizajes.

Además, requiere del tiempo y del involucramiento para transformar las
prácticas educativas. No es suficiente con ofrecer oportunidades de acceso
a la escuela, se trata de crear condiciones para que todas y todos puedan
aprender.

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2. Busca la presencia, participación y el éxito de todo el
alumnado
Equilibrio entre aprendizaje y participación

Equilibrio entre aprendizaje y participación

La inclusión tiene que ver con todas las y los La participación es entendida como la calidad
estudiantes, y no sólo con quienes tradicionalmente en las experiencias de aprendizaje del
son considerados “diferentes”, “especiales” o estudiantado en la escuela.
“vulnerables”.

La valoración negativa de las diferencias conlleva a la discriminación y exclusión de quienes que se alejan de la
“mayoría”.
Cada estudiante enfrenta los aprendizajes de manera distinta. En ese sentido, aprender con y de los otros,
fortalece las experiencias de aprendizaje a partir de la heterogeneidad de los procesos para lograrlo.

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3. Requiere la identificación y la eliminación de barreras

• Las barreras son todo aquello que impide el cumplimiento • Barreras:

Creencias y actitudes que impiden
del derecho a la educación. encontrar diversas maneras para
• Identificarla es el primer paso para trabajar en que todas y todos aprendan.

eliminarlas.

• Aceptar la diversidad como parte de “lo normal”.

• Proyectos educativos flexibles que impulsen el ”aprender a ser” y
“aprender a vivir juntos”.

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4. Hace énfasis en las y los estudiantes en riesgo de
marginación o fracaso escolar

El riesgo de marginación o fracaso está latente en cualquier estudiante que no

encuentre, en la escuela, un estímulo a sus ritmos e intereses para aprender:
Con habilidades sobresalientes, con alguna discapacidad, con intereses
específicos, diferentes orígenes, creencias, etcétera.

Más allá de las estadísticas que señalen “mayorías”, se trata de atender a las necesidades educativas de todas
las y los estudiantes en el aula.
Se requieren distintas opciones, estrategias y modalidades con altos niveles de calidad para atender a las
personas en situaciones de mayor vulnerabilidad.