REGIONAL DE EDUCACIÓN 07 DE SAN FRANCISCO DE MACORÍS

DISTRITO EDUCATIVO 04 DE VILLA RIVA, PROVINCIA DUARTE

CENTRO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
EUGENIO MARÍA DE HOSTOS
CÓDIGOS: 06027612 / 06027744/ 06618
TANDA: EXTENDIDA
Calle Hermanas Mirabal,
Arenoso, Provincia Duarte, R.D.

PLAN ANUAL DE CLASES

ÁREA DE
Formación Integral Humana y Religiosa

ASIGNATURA
Formación Integral Humana y Religiosa

AÑO ESCOLAR
2018-2019

I. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA CURRICULAR

Área curricular Formación Integral Humana y Religiosa
Asignatura Formación Integral Humana y Religiosa
Carga Horaria Académica
Modalidad Académica Nivel Secundario Ciclo 1ro Grado 2do. Sección(es) A

Profesor(a) Estefany ventura flete

II. INTRODUCCIÓN AL ÁREA CURRICULAR
Área de Formación Integral, Humana y Religiosa es de naturaleza esencialmente
integradora porque busca el desarrollo del ser humano en todas sus dimensiones.
Parte de la naturaleza fundamental y unitaria del mismo, teniendo como base los
DEFINICIÓN DEL ÁREA CURRICULAR valores humanos y cristianos, que proceden de la doctrina y la persona de Cristo.
Dicha área responde a la necesidad de apertura e interrelación de la persona con
Dios, con los demás y consigo misma.

ENFOQUE DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE GENERAL

ENFOQUE CONSTRUCTIVISMO HISTÓRICO CULTURAL
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA SOCIO CRÍTICO
ENFOQUE DE COMPETENCIAS
Concibe el aprendizaje en tiempos, espacios y culturas diversas
buscando el desarrollo humano a través de la apropiación de la
cultura
Usa el cuestionamiento informado de la realidad como medio para
develar el origen social de los problemas humanos, y el dialogo y
la colaboración como herramienta para superarlos.
Capacidad para actuar de manera autónoma en contextos y
situaciones diversas, movilizando de manera integrada conceptos,
procedimientos, actitudes y valores
 ENFOQUE DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ESPECÍFICO
ENFOQUE TEXTUAL El enfoque educacional específico del área curricular de Lengua Española a emplear será el
Y COMUNICATIVO Comunicativo puesto que este prioriza el uso funcional y real de la lengua, por medio del
adiestramiento intensivo de las cuatro capacidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) y
Textual, ya que concibe el texto como eje del proceso de comunicación en tanto que funciona como
una estructura unificada que expresa significados de manera autónoma.
MÉTODO DE ENSEÑANZA
Los métodos de enseñanza que permiten la obtención o producción del conocimiento usados en este curso serán:
Inductivo (cuyas estrategias de aprendizaje serían: la observación, experimentación,
comparación, abstracción y generalización).
PARA DESARROLLAR EL Deductivo (cuyas estrategias de aprendizaje son: la aplicación, la comprobación y la
RAZONAMIENTO demostración).
Analógico o Comparativo (cuyas estrategias de aprendizaje serían: la observación,
comparación y analogía)
Método Lógico (el profesor es el responsable de cambiar la estructura tradicional con el fin de
adaptarse a la lógica del aprendizaje de los alumnos)
PARA LA ORGANIZACIÓN DE Método Psicológico (Se basa en la motivación y va de lo conocido a lo desconocido, dándole
LA MATERIA importancia a la forma y el orden de presentar los contenidos al alumno, como elemento
didáctico en relación con la motivación y, por lo tanto, con el aprendizaje)
Método Simbólico (Se da cuando todos los trabajos de la clase son ejecutados a través de la
palabra, el lenguaje oral y escrito adquieren importancia decisiva).
PARA LA CONCRETIZACIÓN Método Intuitivo (Se intenta acercar a la realidad inmediata del alumno lo más posible
DE LA MATERIA partiendo de actividades experimentales).
Método Globalizado (Las clases se desarrollan a través de un centro de interés, abarcando un
grupo de disciplina de acuerdo con las necesidades naturales que surgen en el transcurso de las
actividades. Lo importante no son las asignaturas, sino el tema que se trata. Cuando son varios
PARA LA SISTEMATIZACIÓN los profesores que rotan o apoyan en su especialidad se denomina interdisciplinar)
DE CONOCIMIENTOS Método Especializado (Cuando las áreas, temas o asignaturas se tratan independientemente).
Método de Concreción (Consiste en convertir por un período una asignatura en materia
principal, funcionando las otras como auxiliares)

PARA LAS ACTIVIDADES DE Método Pasivo (Tiene importancia la actividad del profesor mientras que los alumnos
LOS ALUMNOS/AS permanecen en forma pasiva. Ejemplos: dictados, preguntas y respuestas, con obligación de
 aprenderlas de memoria, etc.).
Método Activo (Tiene importancia la participación del alumno, éste se siente motivado).
PARA EL ABORDAJE DEL Método Analítico (Implica el análisis, es decir, para conocer un fenómeno es necesario
TEMA DE ESTUDIO descomponerlo en sus partes)
Analítico sintético (Implica la síntesis, esto es, unión de los elementos para formar un todo).

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
La persona se relaciona con las otras y los otros con respeto, justicia y
Competencia Ética y Ciudadana equidad, en los ámbitos personal, social e institucional; cuestiona con
criticidad las prácticas violatorias de los derechos humanos, el uso de la
violencia en cualquier situación, y transforma las relaciones y normas
sociales sobre la base de los principios de la democracia participativa.
La persona comprende y expresa ideas, sentimientos, valores culturales
Competencia Comunicativa en distintas situaciones de comunicación, empleando diversos sistemas
con la finalidad de afianzar su identidad, construir conocimientos,
aprehender la realidad y establecer relaciones significativas con las demás
personas.
La persona procesa representaciones mentales, datos e informaciones para
Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico construir conocimientos, llegar a conclusiones lógicas y tomar decisiones,
evaluar y argumentar posturas, abordar la realidad desde perspectivas no
convencionales, establecer metas y medios novedosos para lograrlas y
examinar la validez de los juicios y opiniones.
La persona reconoce la existencia de un hecho o circunstancia que
Competencia de Resolución de Problemas dificulta la consecución de un fin deseado, establece su naturaleza y
plantea estrategias para dar respuestas creativas y novedosas de acuerdo
al contexto.
La persona plantea, explica, interpreta, diseña experimentos y resuelve
Competencia Científica situaciones presentes en el entorno natural y social a partir de la
y Tecnológica percepción del mismo, aplicando conceptos, modelos, teorías, leyes, las
Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) y las
metodologías científicas, con el fin de transformar la realidad para una
mejor calidad de vida.
La persona actúa en beneficio de su propia salud integral y la de su
Competencia Ambiental comunidad, en interrelación, preservación y cuidado de la naturaleza y
y de Salud del ambiente social, para contrarrestar los efectos negativos generados

Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual
III. DISTRIBUCIÓN ANUAL DE BLOQUES DEL ÁREA CURRICULAR
Bloque No. 1
Competencia(s) específicas
Valoración de la vida y la dignidad humana en
apertura a la trascendencia
(Relación consigo mismo-a, con la naturaleza y con
Dios).
Reconoce el valor de la vida humana en todas sus
etapas.
por la acción humana, evitar otros daños y promover de forma autónoma
y sostenible la vida y la salud del planeta.
La persona actúa asertivamente confiando en sí misma, integrando su
historia familiar y personal, sus sentimientos, cualidades, fortalezas y
limitaciones en interrelación con los y las demás y con su entorno,
construyendo, desde su ser espiritual, el sentido de su vida con vocación
de plenitud y felicidad.
Contenidos Indicadores de logro
Conceptuales - Argumenta sobre la importancia de su vida.
Conceptos
- La vida y su dignidad. - Justifica mediante textos bíblicos y diferentes
- Etapas de la vida y su importancia. documentos la promoción y defensa de la dignidad
- Defensa de la vida humana. de la persona.
- Explica de manera creativa las diferentes etapas de
la vida de las personas.
- Propone acciones para mejorar y cuidar la vida
humana.
Procedimentales
- Muestra respeto y cuidado por su vida y la de los
Procedimientos demás.
- Socialización de ideas sobre la importancia de la
vida en todas sus etapas. - Agradece a Dios por la vida recibida a través de su
- Indagación en el entorno sobre la diversidad de la madre y su padre
vida creada por Dios.
- Argumentación sobre el ser humano creado a
imagen y semejanza de Dios y su importancia
apoyándose en los textos del Génesis 1, 27-29;
Génesis 2, 7 y el Salmo 139,13-16.
- Producción de prosas, poemas, bailes, acrósticos y
canciones, entre otros, que destaquen a la persona
como creada a imagen y semejanza de Dios.
- Descripción de las características del ser humano
en los diferentes momentos: en el vientre materno,
infancia, adolescencia, juventud, edad adulta y
vejez.
- Dramatización sobre las diferentes etapas de la
vida de las personas.
- Socialización de hechos ocurridos en su
comunidad o en el país sobre el cuidado que se debe
a los ancianos, y la experiencia en su familia con los
abuelos.
- Identificación y exposición grupal de los
elementos que resaltan el valor o cuidado de las
personas adultas en los textos bíblicos: Eclesiástico
25, 4-6; Job 12,12; Salmo 71 (70), 9-10; 14-18;
Levítico 19, 32; 1Timoteo 5, 1-2; Proverbios 20, 29.
- Elaboración de compromisos para promover el
cuidado de las personas envejecientes.
- Identificación de acciones en su familia,
comunidad, sector o país encaminadas al cuidado y
protección de la vida.
- Argumentación sobre el respeto a la vida y a la
dignidad de la persona a partir del artículo 3 de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos y
de los artículos 37 y 38 de la Constitución
Dominicana.
- Investigación y confección de un portafolio sobre
hombres y mujeres que han luchado por el respeto a
la dignidad humana.
- Debate donde se expongan las razones a favor y en
contra del aborto.
- Realización de un mural con recortes de
periódicos, dibujos, pinturas, frases y normas de
convivencia que muestren acciones de cuidado a la
vida de las personas.
- Celebración a partir de la dramatización de la
canción “Celebra la vida”.

Actitudinales
Actitudes y Valores
- Aprecio por el regalo de la vida humana.
- Respeto y cuidado por la vida.
- Responsabilidad por su vida y la vida de los y las
demás.
 - Alegría por haber sido creado a imagen y
semejanza de Dios.
- Agradecimiento por el cuidado de sus madres y
padres.
- Sensibilidad y rechazo frente a cualquier tipo de
violencia contra la vida.
- Respeto y protección de la vida desde su
concepción.
- Defensa del derecho a la vida.
- Hospitalidad hacia las personas de edad avanzada.
- Respeto hacia las personas adultas y de edad
avanzada o envejecientes.
- Aprecio por el trabajo que realizan personas e
instituciones en favor del respeto a la dignidad
humana.

III. DISTRIBUCIÓN ANUAL DE BLOQUES DEL ÁREA CURRICULAR

Bloque No. 2
Competencia(s) específicas Contenidos Indicadores de logro
Convivencia fraterna y apertura a la Conceptuales -Argumenta sobre los tipos de familia que existen
en la sociedad dominicana.
trascendencia Conceptos
(Relación con los y las demás y con Dios). Plantea - Familia: tipos y características.
los elementos culturales y valores fundamentales de
la familia dominicana.
- Elementos culturales de la familia dominicana.
- Valores familiares: diálogo, respeto y
responsabilidad, identidad y espiritualidad.
- Muestra preocupación por los problemas sociales
que afectan a la familia hoy en día.
- Se esfuerza por asumir los valores fundamentales
de la familia dominicana.

- Explica elementos relacionados con la familia a

partir de textos bíblicos

Procedimentales - Identifica las funciones de la familia en la

- Presentación de situaciones familiares en las que sociedad.

se muestren los roles y las problemáticas.

- Socialización de su realidad familiar: - Establece los elementos culturales propios de la

conformación, relaciones, actividades, identidad, familia dominicana.

dificultades, metas y proyectos.

- Indagación y presentación de los tipos de familias - Expresa agradecimiento a Dios por sus padres,

existentes en su comunidad o sector. hermanos/ as y familiares de diversas maneras.

- Organización de una mesa redonda donde se

analicen problemas que afectan a la familia. -
Socialización sobre “Los derechos de la familia”
establecidos en el Art. 55 numerales 1-13 de la
Constitución de la República Dominicana.
- Investigación en su contexto familiar y
comunitario del nivel de cumplimiento de los
derechos de la familia presentes en la Constitución
de la República Dominicana.
- Identificación y análisis de los elementos
culturales propios de la familia dominicana.
- Exposición sobre la familia a partir de los textos
de Mateo 19, 3-6; Efesios 6 1-4; Proverbios 4,1 y
1Corintios 13, 4-6.
- Construcción de un álbum familiar con fotos de
su familia y una reseña biográfica.
- Mesa redonda en torno a los valores presentes en
la familia dominicana: diálogo, respeto,
responsabilidad, identidad, espiritualidad,
hospitalidad, entre otros.
- Organización de un coloquio con madres y padres
del centro educativo para compartir testimonios,
experiencias y valores en el hogar.
- Organización de una “Feria familiar” con la
exposición de las producciones realizadas: gráficas
estadísticas, frases bíblicas, álbumes, canción de la
familia, presentación del coloquio con las madres,
padres y familiares.

Actitudinales
Actitudes y Valores
- Aprecio por la familia y cuidado de sus padres.
- Respeto por los distintos tipos de familias. -
 Interés por la vivencia de los valores del diálogo,
respeto, responsabilidad, obediencia, identidad y
espiritualidad en la familia.
- Aceptación de su historia familiar.
- Aprecio por las costumbres, tradiciones y
creencias propias de la familia dominicana.
- Reconocimiento del valor que da la sociedad a la
familia.
- Interés por mejorar sus relaciones con sus
familiares.
- Comunicación y escucha de experiencias
familiares.
- Se percibe como parte importante de su
comunidad familiar.
- Disposición al trabajo en equipo.
- Agradecimiento a Dios por sus familiares

III. DISTRIBUCIÓN ANUAL DE BLOQUES DEL ÁREA CURRICULAR

Bloque No. 3
Competencia(s) específicas Contenidos Indicadores de logro
Convivencia fraterna y apertura a la Conceptuales -Valora el trabajo que realizan sus padres, familiares
y maestros/as.
trascendencia Conceptos
(Relación con los y las demás y con Dios). Muestra - Importancia del trabajo. - Expone con claridad la importancia y los
el trabajo como medio privilegiado para el - Beneficios de la actividad humana. beneficios del trabajo en el desarrollo de las
desarrollo humano. - Trabajo y desarrollo personal. personas.

- Plantea los aportes de todo tipo de trabajo que

realizan las personas.

- Relaciona los logros alcanzados por las personas

Procedimentales con la dedicación al trabajo.

Socialización acerca de los principales oficios o

trabajos de las personas de su familia y de su - Explica la importancia del trabajo para las

comunidad. personas a partir de textos bíblicos.

- Indagación de refranes o dichos alusivos al

trabajo en la cultura dominicana. - Agradece a Dios por el trabajo de su padre, madre

- Realización de entrevistas a los padres, familiares, y familiares como ejemplo de responsabilidad y

maestros/as y personas del entorno sobre la compromiso.

importancia del trabajo en el desarrollo de la

persona.
- Panel sobre la celebración del “Día internacional
del trabajador”.
- Argumentación sobre los Principios I y II del
Código de Trabajo de la República Dominicana
(Ley 1692)
. - Debate sobre la temática: “El trabajo dignifica a
la persona”.
- Socialización sobre el trabajo, sus beneficios,
importancia y retos apoyándose en los textos de
Mateo 20, 1-15; Santiago 5, 4; Tesalonicenses 4, 11
y 2 Tesalonicenses 3, 7-13.
- Exposición sobre los derechos que les pertenecen
a los trabajadores y las trabajadoras.
- Argumentación sobre el irrespeto y violaciones de
los derechos del trabajador y la trabajadora.
- Presentación sobre la contribución que realizan
los oficios y las profesiones al desarrollo de la
persona y de la sociedad.
- Investigación sobre trabajos relacionados con la
tecnología, el arte, las ciencias y la ecología, entre
otros.
- Preparación de una celebración donde se muestren
las producciones elaboradas, y se agradezca a Dios
por los beneficios del trabajo para el desarrollo de
las personas.

Actitudinales
Actitudes y Valores
- Respeto por el trabajo que realizan sus padres y
las personas adultas.
- Alegría por los beneficios del trabajo.
- Reconocimiento de los beneficios personales del
 trabajo bien realizado.
- Responsabilidad en el cumplimiento de sus
deberes.
- Valoración de la ciencia y la tecnología en el
desarrollo del ser humano.
- Admiración por los padres, hermanos/as y
amigos/as que trabajan para mejorar sus vidas y la
de los y las demás.
- Disposición para el trabajo en el hogar y en la
escuela.
- Criticidad ante las violaciones de los derechos
laborales.
- Dedicación y responsabilidad en las tareas
individuales y grupales.
- Agradecimiento a Dios por los beneficios del
trabajo.

III. DISTRIBUCIÓN ANUAL DE BLOQUES DEL ÁREA CURRICULAR

Bloque No. 4
Competencia(s) específicas Contenidos Indicadores de logro
Convivencia fraterna y apertura a la Conceptuales - Expone la contribución de la tecnología a la vida
trascendencia Conceptos de las personas.

(Relación con los y las demás y con Dios). Presenta - Contribución de las tecnologías a la vida.
la contribución de la tecnología al desarrollo - Desarrollo social y tecnología. - Muestra interés por el conocimiento de la ciencia y

personal y social. - Tecnología y persona. la tecnología.

- Establece las ventajas y desventajas que tiene el

uso de la tecnología.

- Relata situaciones y hechos de vida que se han

Procedimentales solucionado con el uso de la tecnología.

- Indagación sobre el concepto y los diferentes tipos

- Interpreta documentos sobre la importancia de la
de tecnología.
tecnología en el desarrollo de las personas.
- Elaboración de un cuadro comparativo sobre la
utilización y beneficios de las tecnologías presentes
- Reconoce sus capacidades y habilidades como un
en su familia, escuela y comunidad.
regalo de Dios para el servicio de las personas.
- Argumentación sobre la contribución del uso de la
tecnología a la mejora de la vida de las personas y
de la sociedad.
- Exposición sobre la mejora de la calidad de vida
de las personas a través del uso de la tecnología.
- Socialización sobre la importancia de la ciencia y
la tecnología en el desarrollo de las personas, a
partir del Documento Conclusivo de Aparecida en
los números 123 y 124
- Organización de un panel donde se destaquen los
talentos y capacidades que Dios le dio al ser
humano.
- Dramatización de hechos de la vida real que
muestren solución a problemas cotidianos a través
del uso de las tecnologías.
- Elaboración de un mural con las ventajas y
desventajas del uso de la tecnología.
- Preparación de una Feria Tecnológica donde se
presenten todas las producciones y se agradezca a
Dios por las capacidades y talentos recibidos.

Actitudinales
Actitudes y valores
- Apreciación de los aportes de la tecnología al
desarrollo de la vida humana.
- Reconocimiento de la tecnología en el servicio a la
vida de las personas.
- Interés en darles buen uso a las tecnologías. -
Rechazo del mal uso de las tecnologías.
- Disposición para el trabajo en equipo.
- Agradecimiento a Dios por las capacidades y
talentos.
 III. DISTRIBUCIÓN ANUAL DE BLOQUES DEL ÁREA CURRICULAR
Bloque No. 5
Competencia(s) específicas Contenidos Indicadores de logro
Valoración de la vida y la dignidad Conceptuales - Expresa sus ideas sobre las distintas religiones,
características e importancia.
humana en apertura a la Conceptos
trascendencia - Importancia de la religión.
- Da razón de la importancia que tiene la religión
(Relación consigo mismo/a, con la naturaleza y con - Religión, cultura y diversidad. en la vida de las personas y su cultura.
Dios). Descubre la importancia del hecho religioso - Expresiones religiosas en nuestro país
en las distintas culturas y en la sociedad
- Argumenta sobre la presencia de la religión en
dominicana.
todos los pueblos y culturas.

- Explica el papel que juega el hecho religioso en la

Procedimentales
- Socialización sobre la importancia de las distintas
religiones.
- Debate sobre la importancia del hecho religioso
en la vida de las personas.
- Investigación y realización de un mural sobre las
religiones más importantes del mundo, fundadores,
sistema de reuniones y su influencia en la cultura de
los países que las profesan.
- Mesa redonda sobre el papel de la religión en la
sociedad y cultura dominicana.
- Muestra respeto por las creencias de los y las
demás.
- Identifica las expresiones y vivencias religiosas
del pueblo dominicano.
- Expresa agradecimiento a Dios por la diversidad
cultural y religiosa presente en la cultura
sociedad dominicana. dominicana.
- Presentación de las diferentes expresiones
religiosas del pueblo dominicano.
- Socialización de algunos hechos de vida
relacionados con las manifestaciones religiosas de
su entorno.
- Investigación y exposición en grupo de las
distintas manifestaciones religiosas populares que
existen en la sociedad dominicana.
- Panel sobre los valores religiosos presentes en la
cultura dominicana.
- Organización de una celebración de
agradecimiento a Dios y exposición en el aula en la
que se presenten imágenes, objetos, letras de
canciones, décimas, poesías de manifestaciones
religiosas propias del pueblo dominicano.

Actitudinales
Actitudes y valores
- Respeto a la diversidad religiosa.
- Escucha y respeto por las opiniones religiosas
diferentes a la propia.
 - Aprecio de los elementos religiosos presentes en la
cultura dominicana.
- Admiración por la riqueza religiosa de nuestra
cultura y del mundo.
- Apertura al diálogo con quienes tienen
expresiones religiosas diferentes a la suya
- Disponibilidad para el trabajo en equipo.
- Responsabilidad en la entrega de sus
asignaciones.
- Agradecimiento a Dios por las manifestaciones
religiosas presentes en la cultura dominicana.

III. DISTRIBUCIÓN ANUAL DE BLOQUES DEL ÁREA CURRICULAR

Bloque No. 6
Competencia(s) específicas Contenidos Indicadores de logro
Valoración de la vida y la dignidad Conceptuales - Argumenta sobre el amor de Dios expresado en
Jesús.
humana en apertura a la Conceptos
trascendencia - Jesús, expresión del amor de Dios.
- Da ejemplos de testimonios propios o de otros/as
(Relación consigo mismo/a, con la naturaleza y con - Relación de Jesús con las personas.
del amor que Dios tiene a las personas.
Dios). Interpreta la misión de Jesús como - Muerte y resurrección de Jesús.

manifestación del amor de Dios hacia las personas.

- Manifiesta aprecio y admiración por las personas
 que imitan las cualidades de Jesús en su relación
con los y las demás.

Procedimentales
- Promueve acciones solidarias hacia los y las
Procedimientos demás.
- Socialización sobre cómo se expresa el amor en su
familia y cómo expresa Dios su amor a las personas. - Relata los momentos de la pasión, muerte y
- Exposición sobre el amor de Dios a partir de los resurrección de Jesús.
textos de Juan 3,10; Oseas 14, 4; 1 Juan 4, 10; 4, 16;
2 Tesalonicenses 2, 17-17, entre otros. - Identifica textos bíblicos sobre la pasión, muerte y
- Dramatización sobre los aspectos más importantes resurrección de Jesús.
del amor de Dios.
- Indagación sobre cualidades que construyen - Expresa el significado de la pasión, muerte y
relaciones armoniosas entre las familias, amistades, resurrección de Jesús para los cristianos.
parejas, vecinos/as y en la escuela.
- Representación del trato de Jesús hacia las
personas, a partir de los textos de Mateo 25, 34-36;
40; Lucas 10, 25-37; Marcos 6, 34-44; Marcos 1,
40-45; Lucas 5, 17-26; Lucas 10, 26-37; Juan 13, 1-
5; Juan 2, 6-10; Juan 8, 1-11.
- Investigación y presentación de testimonios de
personas que se han sentido amadas por Jesús.
- Panel sobre el juicio, crucifixión, muerte y
sepultura de Jesús de Nazaret
. - Socialización sobre algunos momentos de la vida
de Jesús expresados en los textos de Marcos 14, 43-
51; Marcos 14, 53-65; Marcos 15, 21-23; Marcos
15, 33-37; Juan 20, 24-28.
- Debate sobre las causas y consecuencias de la
pasión y muerte de Jesús de Nazaret.
- Elaboración de una entrevista a familiares,
vecinos/as y allegados/as sobre el significado para
sus vidas de la pasión, crucifixión, muerte y
resurrección de Jesús de Nazaret. - Dramatización y
análisis del relato “Camino de Emaús”, Lucas 24,
13-35.
- Interpretación de canciones relativas a la
resurrección de Jesús.
- Organización de una celebración sobre los
procesos de aprendizajes vividos en el aula, en torno
a la misión de Jesús como manifestación del amor
de Dios a las personas. Continúa 578
Competencia(s) específica(s) Conte

Actitudinales
Actitudes y Valores
- Agradecimiento a Dios por su amor en Jesús.
- Amabilidad hacia su familia, compañeros/as y
conocidos/as.
- Libertad interna para hablar de los valores que
 enseña Jesús.
- Empatía ante el dolor de las personas.
- Admiración hacia las obras que Jesús realiza por
amor. - Expresión de afecto a su familia.
- Colaboración en el trabajo.
- Disposición al trabajo en grupo.
- Solidaridad y hospitalidad hacia las personas más
necesitadas. - Respeto a la palabra de Dios.
- Admiración hacia el testimonio de personas que
han seguido los pasos de Jesús por su amor.
- Autenticidad ante sus amigos/as y compañeros/as.
- Serenidad ante el dolor.
- Templanza y fortaleza ante las dificultades que se
presentan. - Alegría y regocijo por la vida

IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

Recuperación de experiencias previas

Lograr en el aprendiente el aprendizaje mediante relacionando la información nueva
con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo en este proceso ambas.
Expositiva de conocimientos elaborados y/o Consiste en el desarrollo de una explicación teórica por parte del docente.
acumulados.
Indagación basada en el descubrimiento. Consiste en enseñar a procesar información, valiéndose de técnicas similares a las
empleadas por los investigadores científicos de las diferentes disciplinas.
Inserción en el entorno. Consiste en la utilización de ámbitos diversos fuera de la escuela para generar
situaciones de aprendizaje.
Socialización centrada en actividades Consiste en la estimulación del trabajo grupal, en situación escolar.
grupales (Aprendizaje Cooperativo)
Indagación dialógica o cuestionamiento. Consiste en orientar al estudiante para que reflexione, piense y se convenza que puede
investigar valiéndose del razonamiento.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Consiste en partir de situaciones problemáticas tomadas de la realidad y relacionadas
con los contenidos del curso que se espera sean abordados por el estudiante de manera
grupal.
Aprendizaje Basado en Proyecto (ABP). Consiste en partir de actividades que enfrentan al alumno a situaciones problemáticas
reales y concretas que requieren soluciones prácticas y en las que se pone de manifiesto
una determinada teoría.
Sociodrama o dramatización. Consiste en desarrollar acciones “como si” fuera una situación problemática real.
El Método de Casos. Consiste en el empleo de “un caso” dilemático como herramienta fundamental del
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Consiste en un trabajo grupal organizado y estructurado con fines de aprendizaje en el
El debate
que los estudiantes expresan puntos de vista distintos acerca del asunto en cuestión.

V. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

 Técnica del dictado

Consiste en que el profesor hable pausadamente en tanto los alumnos van tomando nota de lo que él dice. Este constituye una marcada pérdida de tiempo, ya que
mientras el alumno escribe no puede reflexionar sobre lo que registra en sus notas

 Técnica biográfica

Consiste en exponer los hechos o problemas a través del relato de las vidas que participan en ellos o que contribuyen para su estudio. Es más común en la historia,
filosofía y la literatura.

 Técnica exegética

Consiste en la lectura comentada de textos relacionados con el asunto en estudio, requiere la consulta de obras de autores. Su finalidad consiste en acostumbrar a
leer las obras representativas de un autor, de un tema o una disciplina.

 Técnica cronológica

Esta técnica consiste en presentar o desenvolver los hechos en el orden y la secuencia de su aparición en el tiempo. Esta técnica puede ser progresiva o regresiva-
progresiva cuando los hechos Son abordados partiendo desde el pasado hasta llegar al presente. Regresiva cuando esos mismos hechos parten desde el presente en
sentido inverso hacia el pasado.

 Técnica de los círculos concéntricos

Consiste en examinar diversas veces toda la esfera de un asunto o una disciplina y, en casa vez, ampliar y profundizar el estudio anterior.

 Técnica de las efemérides

Efemérides se refiere a hechos importantes, personalidades y fechas significativas. Por tanto pequeños trabajos o investigaciones relativas a esas fechas pueden
ayudar al aprendizaje.

 Técnica de la argumentación

Forma de interrogatorio destinada a comprobar lo que el alumno debería saber. Requiere fundamentalmente de la participación del alumno.

 Técnica del diálogo

El gran objetivo del diálogo es el de orientar al alumno para que reflexione, piense y se convenza que puede investigar valiéndose del razonamiento.

 Técnica catequística

Consiste en la organización del asunto o tema de la lección, en forma de preguntas y las respectivas respuestas.

 Técnica de la discusión

Exige el máximo de participación de los alumnos en la elaboración de conceptos y en la elaboración misma de la clase. Consiste en la discusión de un tema, por
parte de los alumnos, bajo la dirección del profesor y requiere preparación anticipada.

 Técnica del seminario

El seminario es una técnica más amplia que la discusión o le debate, pudiéndose incluir ambas en su desarrollo. El profesor expone lo fundamental del tema. Los
estudiantes exponen los resultados de sus estudios, donde los llevan al debate. Cuando no se queda aclarado el profesor presta ayuda en el tema. Al final son
coordinadas las conclusiones, con el auxilio del profesor para un seminario eficiente todos los estudiantes deben prepararse para dicho tema.

 Técnica de la enseñanza de lenguas

Técnica Indirecta: La técnica de enseñanza indirecta de lenguas extranjeras pertenece al pasado. A pesar de esto es una técnica todavía bastante difundida
nuestras escuelas. Se basa primordialmente en la enseñanza de la gramática, la traducción y la versión.

Técnica directa: Consiste en la enseñanza a través de la lengua; la enseñanza es llevada a cabo en la propia lengua que está siendo estudiada.

•Mucha atención en la enseñanza de la pronunciación.

•Presentación oral de textos, antes de la lectura
•Enseñar la gramática intuitivamente.
•Los trabajos escritos deben versar acerca del material que ya ha sido asimilado.
•No deben hacerse traducciones en la etapa inicial del aprendizaje de lenguas.
•Usar al máximo la concertación, tomando como base el material didáctico y la realidad circundante.

 Técnica de la demostración

Es el procedimiento más deductivo y puede asociarse a cualquier otra técnica de enseñanza cuando sea necesario comprobar afirmaciones no muy evidentes o ver
cómo funciona, en la práctica, lo que fue estudiado teóricamente.

Esta técnica tiene por objetivos:

 Confirmar explicaciones orales o escritas

 Ilustrar lo que fue expuesto teóricamente
 Iniciar teóricamente una técnica para evitar errores
 Propiciar un esquema de acción correcto para la ejecución de una tarea.
 Convencer racionalmente en cuanto al a veracidad de proposiciones abstractas.

 Técnica de la experiencia

La experiencia es un procedimiento eminentemente activo y que procura:

1. Repetir un fenómeno ya conocido
2. Explicar un fenómeno que no es conocido
3. Comprobar, con razones lo que va a suceder, partiendo de experiencias
4. Conferir confianza para actuar en el terreno de la realidad de manera lógica
5. Convencer a cerca de la veracidad de la ley de causa y efecto
6. Fortalecer la confianza en sí mismo
7. Formar la mentalidad científica
8. Orientar para solucionar problemas
9. Enriquecer el caudal de informaciones, que mejor contribuyan a interpretar la realidad.

 Técnica del redescubrimiento

Técnica activa. Especial para cuando el alumno posee poco información sobre el tema. Uso en mayor medida en áreas de las ciencias, pero en general se puede
trabajar en todas las materias. Implica el uso de tiempo extra y de áreas especiales de experimentación (laboratorios).

 Técnica del estudio dirigido

Es una forma de uso en especial en las universidades, por la dedicación, esfuerzo y compromiso requerido para llevar a cabo esta técnica. El profesor puede dar
una explicación inicial y el alumno sigue trabajando bajo la dirección del docente en conocimientos o temas complementarios al estudio.

 Técnica de la tarea dirigida

Es una labor que se puede hacer en la clase o fuera de ella con base en las instrucciones escritas del profesor. Puede realizarse individualmente o en grupo.

VI. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

1. SOPORTE PAPEL 2. TÉCNICAS BLANDAS
Libro de texto Pizarra
Cuaderno de ejercicios Rotafolio
Diccionarios Carteles
Enciclopedias Franelogramas
Guías, Periódicos, etc. Dioramas, etc.
3. AUDIOVISUALES Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN 4. SISTEMAS INFORMÁTICOS
3.1 SISTEMA DE AUDIO 4.1 Paquetes integrados (procesadores de texto, bases de datos,
hojas de cálculo, presentaciones, etc.)
3.1.1 Reproducción 4-2 Programas de diseño y fotografía
3.1.2 Grabación 4.3 Hipertextos e hipermedia
3.1.3 Radio 4.4 Sistemas multimedia
3.1.4 Televisión 4.5 Sistemas telemáticos
3.1.5 Vídeo 4.6 Redes
3.2 IMAGEN 4.7 Internet
3.2.1 Fotografías 4.8 Correo electrónico
3.2.2 Diapositivas 4.9 Chat
3.2.3 Retroproyección 4.10 Videoconferencia, etc.
3.2.4 Televisión
3.2.5 Cine, etc.
3.3 SISTEMAS MIXTOS
3.3.1 Prensa escrita
3.3.2 Fotonovelas
3.3.3 Fotorrelatos
3.3.4 Tebeos
3.3.5 Anuncio publicitario
3.3.6 Disporamas, etc.

VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La valoración del desempeño de los estudiantes en el aprendizaje de las competencias en el área de lengua y literatura se
evalúa tomando consideración los siguientes parámetros:
TIPO DE EVALUACIÓN TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN
1) POR SU APLICACIÓN:
1.1 EVALUACIÓN INICIAL O RECOGIDA DE 1. GUÍA DE OBSERVACIÓN
DATOS EN LA SITUACIÓN DE PARTIDA. 2. REGISTRO ANECDÓTICO
1.2 EVALUACIÓN PROCESUAL O VALORACIÓN A
OBSERVACIÓN 3. OBSERVACIÓN DIARIO DE CLASE
TRAVÉS DE LA RECOGIDA CONTÍNUA Y
SISTEMÁTICA DE DATOS, DEL DESARROLLO DE 4. DIARIO DE TRABAJO
AULA.
5. ESCALA DE ACTITUDES
1.3 EVALUACIÓN FINAL O RECOGIDA Y
VALORACIÓN DE UNOS DATOS AL FINALIZAR
UN PERÍODO DE TIEMPO PREVISTO PARA LA
REALIZACION DE UN APRENDIZAJE ESPERADO.
2) POR SU FINALIDAD:
2.1 EVALUACIÓN FORMATIVA O UTILIZACIÓN DESEMPEÑO
1. PREGUNTAS SOBRE EL
COMO ESTRATEGIA DE MEJORA Y PARA DE LOS PROCEDIMIENTO
AJUSTAR SOBRE LA MARCHA, LOS PROCESOS ESTUDIANTES 2. CUADERNOS DE LOS ALUMNOS
EDUCATIVOS DE CARA A CONSEGUIR LAS
3. ORGANIZADORES GRÁFICOS
METAS U OBJETIVOS PREVISTOS.
2.2 EVALUACÓN SUMATIVA O DETERMINACIÓN
CUANTITATIVA.
3) POR SU CRITERIO COMPARATISTA:
ANÁLISIS 1. PORTAFOLIO
3.1 AUTORREFERENCIAL O POR EL PROPIO DE 2. RÚBRICA
SUJETO DESEMPEÑO 3. LISTA DE COTEJO
3.2 HETERORREFERENCIAL O POR OTROS
1. TIPOS TEXTUALES: DEBATE Y
SUJETOS
INTERROGATORIO ENSAYO
2. TIPOS ORALES Y ESCRITOS: PRUEBAS
ESCRITAS

VIII. ENTORNO DE APRENDIZAJE

Un buen entorno de clase debe de tener, zonas verdes y espacios de recreación, salas de sistemas,
bibliotecas, restaurantes y buenas baterías sanitarias son fundamentales para generar un buen ambiente
en las instituciones educativas. Sin embargo, hay otros aspectos, como las buenas relaciones entre
estudiantes y docentes o actividades académicas motivadoras e incluyentes, que deben tenerse en cuenta
para garantizar una buena educación de niños y jóvenes.

IX. BIBLIOGRAFÍA
La vida y su dignidad.
http://www.plazayvaldes.es/libro/en-busca-de-la-dignidad-y-del-sentido-de-la-vida
Artículo :https://es.wikipedia.org/wiki/Dignidad
https://youtu.be/iCS172vXh30

Familia: tipos y características.

Libro: La Familia, alojamiento con tensión completa, Señorita Puri
Artículo :https://es.wikipedia.org/wiki/Familia
Video: https://youtu.be/T4mb-z6xsWM

Importancia del trabajo.

libro: De la vida y trabajos: sea este libro un homenaje al doctor Ernesto de la Torre Villar a sus ochenta
y ocho años de edad
Artículo:https://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo
Video: https://youtu.be/QT6Sm2FguBA

Contribución de las tecnologías a la vida.

libro: TECNOLOGIA EN LA VIDA COTIDIANA

(ENPAPEL)
TOMAS BUCH
Articulo :http://www.webscolar.com/la-importancia-de-la-tecnologia-y-su-contribucion-al-humano
Video: https://youtu.be/utS27xuR_-w

Importancia de la religión.
Articulo:https://www.monografias.com/trabajos96/religion-sus-origenes-e-importancia-nuestra-

libro:sociedad/religion-sus-origenes-e-importancia-nuestra-sociedad.shtml

Video: https://youtu.be/gumVBeXpIEw
libro: La importancia de la religión
En la era de la increencia
Huston Smith

Jesús, expresión del amor de Dios.

Articulo:https://www.laprensa.com.ni/2016/11/26/religion-y-fe/2140914-jesus-es-la-mas-bella-expresion-

del-amor-de-dios
Libro:

El amor de Dios (1 Juan 5:3) | Amor de Dios - JW.org

Video: https://youtu.be/emGiDlK48mQ