PRUEBAS

NRC 33245

KHAROLL MAGNOLIA VALENZUELA NAVEROS

GLADYS LOZADA LOSADA
LEIDY TATIANA ROJAS GONZALEZ

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
NEIVA- SÉPTIMO SEMESTRE
2018

EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO CLÍNICO

 TAREA N° 5

KHAROLL MAGNOLIA VALENZUELA NAVEROS ID: 457359

GLADYS LOZADA LOSADA ID: 397951
LEIDY TATIANA ROJAS GONZALEZ ID: 534032

Asesora: OLGA NUÑEZ BARRERA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
NEIVA- SÉPTIMO SEMESTRE
2018

1. OBJETIVOS
 ● Identificar la estructura de la evaluación psicológica en el contexto clínico.

● Determinar los tipos de pruebas y test psicológicos que se aplican en el

contexto clínico.

● Desarrollar el estudio de un caso clínico, herramientas a utilizar, interpretacion

y valoracion del caso.

2. CASO 5

El sujeto manifiesta dificultades para el aprendizaje de facultades básicas como la lectura

y la escritura y presentaba un retraso escolar de dos años en relación con el nivel medio de su
grupo, a pesar de que su cociente intelectual es normal. Para que un aprendizaje se lleve a
cabo de forma exitosa es necesario que el sujeto haya alcanzado una madurez adecuada de los
factores motrices, psíquico y afectivos (Fernández et al.,1978) y lo cierto es que la dislexia
engloba síntomas de inmadurez neurológica y factores emocionales, que incapacitan o
disminuyen la capacidad lectoescritora, lo cual provoca el fracaso escolar (Zazzo, 1985). Este
estudio se inició con la exploración exhaustiva de las facultades básicas: lectura, escritura,
cálculo, numeración y de las facultades superiores: desarrollo psicomotor, perceptivo,
razonamiento y socioafectivo, necesarias para un buen aprendizaje. Partiendo de los
trastornos intrínsecos a cada individuo se creó un programa de desarrollo individual que
atendiera las carencias del sujeto.
Psicothema, 1996. Vol. 8, nº 3, pp. 507-511 ISSN 0214 - 9915 CODE POSTED

Descripción del sujeto

El sujeto, un niño al que llamaremos P., tenía 6 años y 11 meses en el momento de ser
llevado a consulta. Pertenece a una familia de clase media alta. Su núcleo familiar está
formado por el padre, que trabaja mucho y está poco en casa, la madre, que es la informante,
y una hermana mayor que le lleva 14 meses. Está escolarizado en segundo de EGB. La madre
acude a consulta debido a la encopresis de P. y a las fuertes alteraciones en el aprendizaje que
son detectadas en el colegio.

Procedimiento de Evaluación

El estudio del caso se realizó durante seis sesiones que duró la exploración psicológica de
P. En la primera sesión se entrevistó sólo a la madre (el padre no acudió por razones de
trabajo ) y se centró en los siguientes aspectos: motivo de consulta, enfermedades familiares,
evolución psicomotriz, enfermedades infantiles, afectividad e historia escolar. Las cinco
sesiones restantes se centraron en P. al que se le hizo un examen completo de dislexia para el
estudio de las funciones básicas y superiores y se le aplicaron diferentes pruebas de
personalidad.

Previamente, se le pasó una prueba de inteligencia: para descartar retraso mental y se

aconsejó un EEG para excluir algún trastorno de tipo orgánico que estuviera interfiriendo en
el desarrollo del aprendizaje.

2.1. PRUEBAS:

EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
Sigla: ENI
Autor: ESMERALDA MATUTE, MONICA ROSELLI, ALFREDO
ARDILA, FREGGY OSTROSKY-SOLÍS
Área: NEUROPSICOLOGÍA
Año: 2007
Editorial: MANUAL MODERNO
Significación: EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL
Tipificación: BAREMOS NIÑOS Y ADOLESCENTES.
Administración: INDIVIDUAL
Duración: 3 HORAS APROXIMADAMENTE.
Resumen: EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
Disponibilidad: PRUEBA PARA CONSULTA Y APLICACIÓN
SOLAMENTE POR SUPERVISORES.

Objetivo: examinar el desarrollo neuropsicológico del niño

Diseñado para: niños entre 6 y 16 años
Evalúa 12 procesos neuropsicológicos:

- habilidades construccionales
- memoria
- habilidades perceptuales
- lenguaje
- habilidades metalingüísticas
- lectura
- escritura
- aritmética
- habilidades espaciales
- atención
- habilidades conceptuales
- funciones ejecutivas

CAS- CUESTIONARIO DE ANSIEDAD INFANTIL

Autor: Johns S. Gillis. IPAT

Año: 1989
Aplicación: Colectiva e individual
Población: 6 a 8 años
Duración: entre 20 y 30 minutos, incluidas las instrucciones.
Número de ítems: 20
Finalidad: Apreciación del nivel de ansiedad infantil.
Contenido: Manual, 1 plantilla de calificación, hoja de respuestas
Objetivo: obtener la apreciación del nivel de ansiedad infantil

INVENTARIO DE SITUACIONES Y RESPUESTAS DE ANSIEDAD. ISRA

Autores: J.J Miguel Tobal y A.R Cano Vindel
Año: 1986
Aplicación: Individual o colectiva
Población: niños de 6-8 años.
Duración: Aproximadamente unos 50 minutos
Número de ítems: 69
Finalidad: Evaluación de respuestas cognitivas (C), fisiológicas (F) y motoras (M) ante
las distintas situaciones. Evaluación de áreas, situacionales o rasgos específicos:
Ansiedad ante la evaluación (F-I), Ansiedad interpersonal (FII), Ansiedad fobia (F-III)
Y Ansiedad ante las situaciones habituales de la vida cotidiana (F-IV
Contenido: 2 Manuales, protocolos: Hoja de perfil (Rasgos específicos) Hoja de perfil
(sistemas de respuestas), cuadernillo

INFORME PSICOLOGICO
 1. DATOS GENERALES:

NOMBRE:

APELLIDOS:

DOCUMENTO DE IDENTIDAD:

EDAD: 6 AÑOS

FECHA DE NACIMIENTO:12 DE OCTUBRE

ESTADO CIVIL:

NIVEL DE ESCOLARIDAD: ESTUDIANTE

OCUPACIÓN: ESUDIANTE
2. MOTIVO DE CONSULTA:

3. OBSERVACIONES GENERALES DE LA CONDUCTA:

3. PRUEBAS PSICOLÓGICAS APLICADAS:

4. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:
5. CONCLUSIONES:

6. RECOMENDACIONES:

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FIRMA
N° TARJETA PROFESIONAL
 3. CONCLUSIONES.

● La evaluación psicológica en el contexto clínico es muy objetiva y su valoración es

depende de la interpretación de los resultados de las pruebas, test y herramientas
utilizadas, además del análisis físico del individuo,el contexto de desarrollo, los
antecedentes que este presenta y la valoración de su salud psicológica.
 BIBLIOGRAFÍA

Jhon S. Gillis. CAS, Cuestionario de ansiedad infantil. 1997. Ediciones TEA. MADRID ESPAÑA.
Tomado de: https://www.docdroid.net/nQoFeiP/cas-cuestionario-ansiedad-infantil.pdf