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Profesorado de Historia
Espacio y
Sociedad
MÓDULO 1
Se prohíbe el uso y reproducción del
material sin la autorización de C.E.D.Sa
INFORMACIÓN DE UTILIDAD
MODALIDAD A DISTANCIA
2) Módulos:
El desarrollo de los temas de cada espacio curricular se realiza en tres módulos si la materia
es cuatrimestral y seis módulos si la materia es anual, en los mismos se encuentran los ejes
temáticos y la temporalización es decir una propuesta de organización del tiempo para
estudiar. Debe prestar atención a los íconos (dibujos al margen de la hoja) que le indican la
ruta de su aprendizaje. Cada Módulo dura cuatro o cinco semanas aproximadamente y se
aprueba con la realización de una evaluación final del módulo.
3) Actividades:
Tiene actividades interactivas y otras actividades para enviar al tutor, éstas van
interviniendo en la construcción de los aprendizajes y las mismas se verán reflejadas en el
trabajo final del Módulo. Hay actividades de foros (una es obligatoria), las autoevaluaciones
van al final de cada módulo, (para realizar las mismas debes ingresar al campus virtual) y
un examen final integrador.
4) Iconos:
Los íconos se colocan a lo largo del texto con el fin de facilitar la comprensión del material
de estudio, tienen la función de orientar al estudiante hacia el aprendizaje, ellos son:
Iconos de secuenciación Iconos de sugerencias Iconos de comentarios Iconos que señalan
actividades
EVALUACIÓN
INTEGRADORA
AUTOEVALUACION
Son actividades obligatorias que
OBLIGATORIA.
se realizan en Plataforma.
Este práctico aborda las
ideas clave de la cartilla y
Ejemplos. Este icono indica el será enviado al tutor para
Código QR. Indica que hay un desarrollo de ejemplos en ser evaluado.
multimedio codificado el cual lo relación al tema. Este trabajo es
puedes escanear con tu celular obligatorio.
para acceder al mismo.
5) Evaluación:
Las asignaturas tienen un régimen de cursado cuatrimestral o anual según su duración. Al
finalizar el cursado y una vez regularizada la materia se rinde un examen final en forma
presencial en C.E.D.Sa.
Para regularizar el cursado de las asignaturas los alumnos deben realizar las actividades
propuestas en el campus como: foros, consultas por mail, entrega de actividades,
autoevaluaciones y el trabajo práctico integrador en cada uno de los módulos, se califica
con aprobado o desaprobado.
El examen final presencial se califica del 1 al 10 y se aprueba con 4 (cuatro), los exámenes
parciales con 6 (seis) y las materias promocionales con 7 (siete).
6) Campus:
Por el sitio web (www.cedsasalta.com) se puede ingresar a la plataforma de CEDSa,
colocando en USUARIO tu número de DNI sin puntos y en CLAVE la palabra profesorado
(todo en minúscula).
No se requieren conocimientos específicos para navegar y operar en la plataforma. Seguí
las indicaciones que aparecen para bajar una cartilla instructiva si lo necesitas o bien,
solicitar al administrador de la plataforma. También puedes contar con microvideos
tutoriales que te orientaran a navegar en la misma.
Recuerda: se evalúa tu participación por el campus. Podes desde allí bajar los módulos,
Material Complementario, ver micro-videos tutoriales, intervenir en foros, ampliar la
información por sitios de interés, hacer las autoevaluaciones y enviar prácticos. Además
podes comunicarte con tu tutor y compañeros.
7) Consultas:
Podes consultar al profesor por mails todas las dudas que tengas. El profesor va a
responderte en el término de 72 hs. Si son preguntas frecuentes el profesor puede acordar
con los alumnos una conexión vía videoconferencia para una mejor explicación. Existen
además micro videos tutoriales para consultar, los mismos se encuentran en la Plataforma.
8) Encuentros:
Durante el mes se desarrollan dos encuentros presenciales en sede central o unidad de
gestión de tu provincia. Durante esta instancia se realizan actividades de taller con el
objetivo de respaldar el proceso de aprendizaje y orientar para la concreción exitosa del
examen final.
Profesorado de Educación Secundaria en Historia – ESPACIO Y SOCIEDAD-Módulo 1.
CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTA. Zuviría 778. Salta. 4400. Argentina. Tel. 0387 4220075
Temporalización
Un mes aproximadamente
Actividades 1ra semana 2da 3ra 4ta 5ta
semana semana semana semana
CEDSA I www.cedsa.edu.ar2
MÓDULO Nº 1
EJE I
Espacio y poder.
La producción social del espacio.
Los procesos sociales y su expresión espacial.
Espacio, sociedad y poder.
Espacio y territorio.
Sociedad, actores y relaciones.
EJE II
La globalización: teorías e interpretaciones.
El impacto espacial de las transformaciones globales:
diferentes interpretaciones.
Los procesos sociales en la era de la información: flujos y
lugares
EJE III
La nueva configuración de los territorios.
El espacio de la mujer en la producción y el trabajo:
evolución histórica en Argentina.
Objetivos específicos del módulo de la materia:
INTRODUCCIÓN:
La Geografía estudia la organización del espacio terrestre, entendido éste como el
conjunto dinámico de relaciones entre el territorio y la sociedad que actúa en él.
Por tanto, el espacio es para la Geografía actual una realidad relativa, dinámica y
heterogénea que resulta de los procesos protagonizados por la estructura social, sin
olvidar que esos procesos pueden estar condicionados, a su vez, por el propio espacio
preexistente. Así pues, la Geografía se preocupa de la localización y de la distribución de
los fenómenos espaciales, de la asociación y de la interacción entre ellos, y realiza
análisis y síntesis de las diversas estructuras y organizaciones espaciales estudiando los
procesos que los han ocasionado.
La aportación específica de la Geografía al proceso educativo consiste en enseñar a
comprender la organización espacial y su pluralidad, a percibir y estudiar los problemas
desde un punto de vista territorial y a relacionar el medio y la sociedad que lo
conforma; ayuda a conocer la situación objetiva de los recursos naturales para
utilizarlos con inteligencia y responsabilidad y, también, la Geografía proporciona
ciertas habilidades y destrezas, de las que la más relevante es la capacidad para actuar
en el espacio, pero sin desatender otras que constituyen lo que se ha dado en
denominar competencia o conciencia espacial.
EJE I: ESPACIO Y PODER
El Espacio está formado por los objetos geográficos (naturales, artificiales) más la
Sociedad. Es por eso que hablamos de un Espacio Social.
https://goo.gl/k3ZHFU
Geográfico, por otra parte, procede de geographicus y refiere a aquello perteneciente o
relativo a la geografía (la ciencia que se dedica a la descripción de la Tierra).
En Doha vive más del 80% de la población, ya que es Terrazas de cultivo de arroz. China.
el centro económico del país y también la sede del
Se trata de cualquier sitio que sea habitado, modificado o transformado por el ser
humano con el objetivo de obtener algún beneficio, de satisfacer nuestras varias
Cabe mencionar que para que exista un espacio geográfico debe haber, en
primer lugar, un espacio natural que sirva de punto de asentamiento
y desarrollo a una sociedad.
Con el correr de los años, acciones tales como la tala de árboles, la poda, el desvío de
corrientes de agua y la construcción de edificios, entre otras muchas formas en las que
el ser humano modifica todo a su paso, el espacio natural se convierte en geográfico.
Las principales actividades económicas que realizan las sociedades son la ganadería, la
agricultura, la banca, la minería, la pesca, la industria, las redes comerciales, el transporte y la
provisión de Servicios.
A pesar de que siempre se encuentren los tres elementos recién mencionados, no
todos los espacios geográficos son iguales, ya que cada una de dichas variables,
puede presentar un sin fin de particularidades.
Actividad
En primer lugar a analizar esta imagen en sus distintos elementos, luego los invito a
compartir imágenes de espacios geográficos en el Foro destinado a tal fin. Las mismas
deben ser acompañadas con una breve explicación en relación a lo que venimos
abordando: Espacio y Poder – La Producción del Espacio Geográfico – Territorio.
Al observar el comportamiento del ser humano, vemos que se relaciona siempre con
otros seres humanos, así como con el espacio geográfico en el que se halla, ya que el
espacio geográfico es necesario e impredecible
para conseguir su supervivencia. Ello por varios
motivos por ser el soporte de su vida y de sus
Enestematerial
complementario encontrarás un actuaciones, por ser el medio en el que están
artículo científico titulado “El
contenidos y del que se obtendrán todos los
Espacio Geográfico, Juan
Eugenio SánchezDoctoren recursos necesarios, por el papel que asume en
Geografía por la Universidad de
Barcelona”, el mismo te servirá cuanto medio de producción que permita la
para desarrollar tu intervención obtención de bienes y servicios, así como por
en el foro correspondiente al
módulo. proporcionar un medio geográfico como
entorno particular, al que cada individuo y cada
grupo social debe adaptarse y adaptar sus actuaciones.
Juan Eugenio Sánchez Doctor en Geografía por la Universidad de Barcelona, ha
centrado sus investigaciones en los poderes y los espacios.
Así, la Historia se constituye como la historia del dominio que resulta de cada relación
de poder, y no como una historia de las ideas y de las aspiraciones. El futuro surge de
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las relaciones de poder del presente, por lo que la idea de momento histórico no puede
ser dejada de lado: el espacio, como testimonio de las relaciones de poder, las plasma.
Tal es el caso, por ejemplo, de permisos por parte del poder político para la extracción
indiscriminada de un determinado recurso natural, la cual quedará reflejada tanto en el
paisaje como en los individuos que pertenecen a dicho espacio geográfico.
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Al aspecto visible del espacio geográfico se lo denomina paisaje. El paisaje por acción de
los seres humanos o por eventos naturales está en constante cambio. Por ejemplo, la
erupción de un volcán o la construcción de un edificio producen, además de
alteraciones ambientales, una modificación visible en el paisaje.
La geografía es mucho más que una ciencia meramente descriptiva, es una ciencia
social porque estudia los modos en que se manifiesta en el espacio la compleja
interacción entre los seres humanos y la naturaleza.
Al considerar los aspectos sociales, naturales, políticos e históricos de un determinado
espacio, la geografía permite por ejemplo, estudiar
El impacto de los fenómenos naturales en la población.
Las causas y consecuencias en la modificación del paisaje a lo largo del tiempo.
La distribución de las actividades económicas en el espacio geográfico.
Las características territoriales de los estados.
La distribución y las características de los principales elementos naturales (clima
– relieve – hidrografía – etc.)
Las causas y consecuencias de los problemas ambientales.
El mundo está formado por unas doscientas entidades políticas denominadas ESTADOS,
que se diferencias entre sí, por la ubicación y cualidades de sus territorios, la población
que los habita, la historia de su constitución y la forma de gobierno que adoptaron.
Estado
Toda superficie terrestre, a excepción de la Antártida, se encuentra bajo la jurisdicción
de un ESTADO, que es un conjunto de instituciones que regulan la vida social sobre un
territorio determinado.
Una población formada por las personas que habitan ese territorio
Nación:
Actividad
1.- Defina con la Bibliografía presentada en el módulo que es el “Espacio” y que es el “Poder”. 2.-
Como se da la relación entre ambos factores.
4.- Diferencia en un cuadro sencillo el Espacio y el Territorio.
5. – Identifique los actores sociales y sus relaciones.
(En caso de optar por bibliografía complementaria identifique la fuente al final del trabajo)
1.2. La Geografía Política como disciplina
La Geografía Política, tal como es concebida por Juan-Eugenio Sánchez, “se interesa en
la relación entre la organización política de la sociedad y el espacio geográfico a todas
las escalas”, centrando su análisis en que todas las relaciones contienen algún
componente de relación de poder.
Desde el momento en que el hombre actúa como tal, como ser inteligente, hasta
nuestros días, podemos ver cómo el ser humano ha ido ampliando su conocimiento
del medio geográfico, al tiempo que su dominio sobre el mismo. Significa que un punto
capital en la historia de la humanidad es el momento en que el hombre deja de
depender del medio y empieza a dominarlo.
Este mecanismo se articulará a través de una forma de división social del trabajo
basada en la división jerárquica, que da el poder a un grupo restringido de la
comunidad. Las relaciones cooperativas existentes hasta entonces serán sustituidas por
unas relaciones de poder que permitan que el excedente se acumule en manos de uno
o unos pocos individuos, en lugar de repartirse entre la comunidad.
Si la lucha de clases sólo puede darse por definición en una sociedad dividida en clases,
nos encontramos ante la limitación de no poder utilizar la hipótesis en sociedades
definidas como sin clases. Pienso que las clases son una forma particular de la
resultante del poder y que, por tanto, la variable poder es más amplia que la variable
clase social y la engloba.
Si esto es cierto, tomar las relaciones de poder como variable analítica deberá
permitirnos analizar cualquier ámbito territorial, sea en el tiempo, sea en el espacio y
esto es precisamente lo que se pretende. Planteado de esta forma, el poder vendrá
definido por una doble faceta no excluyente: la de la apropiación del excedente y la de
la gestión del mismo (del excedente).
Esta constancia histórica y la necesidad de que el excedente sea gestionado, aun cuando
no exista apropiación privada, nos brinda un hilo conductor analítico en cuanto a la
forma de producir el excedente, de gestionarlo y de su apropiación dentro de cada
grupo territorial y, por tanto, de las diversas etapas históricas ligadas a las diversas
formas en que esto se ha producido y a los cambios. Poder y excedente como
constante histórica pasan a ser el centro de los procesos y cambios históricos y
de la práctica de las relaciones sociales.
Cuál es el mecanismo histórico-social que liga ambas factores y que los coloca en el
centro de la práctica social.
Pienso que en el estadio actual de las ciencias sociales se poseen elementos para la
formulación de este mecanismo de articulación social, se sitúa en el análisis de los
modos de producción y, por tanto, en su concreción real, las formaciones sociales.
3. EL CONCEPTO DE ESPACIO EN LA
GEOGRAFÍA
CEDSA I www.cedsa.edu.ar20
historia de la
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sociedad, condicionando en cada instancia la concepción y materialización de los
propios procesos sociales.
Al respecto Doreen Massey sostiene que "El espacio es una construcción social, sí,
pero las relaciones sociales están también construidas en el espacio, lo cual
marca una diferencia sustancial" (Massey, 1985).
En la misma línea, Hiernaux y Lindón recuerdan que " (...) por su misma naturaleza
material y, en consecuencia, con capacidad de perdurar más que la sociedad que
produce las formas espaciales, [el espacio] tiene la posibilidad de influir sobre la
totalidad social.
*Hiernaux, Daniel y Alicia Lindón (2008), “Compartir el espacio: Encuentros y desencuentros de las
Ciencias Sociales y la Geografía Humana”
Actividad
1) Lee el Articulo Anexo al final del módulo “El Nuevo Mundo, dos encuentros, principales impactos”
- Períodos precolombino y colonial - Eduardo E Muscar Benasayag - Selecciona los párrafos
donde toquen temas que estudia la geografía y justifique la respuesta, teniendo
en cuenta los temas de espacio y territorio, actividades económicas y las
relaciones entre la sociedad del periodo y la naturaleza. Envía esta actividad al
tutor.
3.1. Espacio social y campo del poder para la sociología – Pierre Bourdieu
En primer lugar, para romper con la tendencia a pensar el mundo social de forma
sustancialista.
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La noción de espacio contiene, por sí misma, el principio de una aprehensión
relacional del mundo social: afirma en efecto que toda la realidad que designa reside
en la exterioridad mutua de los elementos que la componen.
Nada permite suponer que este principio de diferenciación vaya a ser el mismo en
cualquier tiempo y en cualquier lugar, en la China de los Ming y en la China
contemporánea, o en la Alemania, la Rusia y la Argelia actuales.
Pero salvo las sociedades menos diferenciadas (que aun así manifiestan diferencias,
menos fáciles de calibrar, según el capital simbólico), todas las sociedades se presentan
como espacios sociales, es decir estructuras de diferencias que sólo cabe comprender
verdaderamente si se elabora el principio generador que fundamenta estas diferencias
en la objetividad.
Para Milton Santos, por su parte, el espacio adquiere contenido a partir del
reconocimiento de los vínculos entre el individuo y la sociedad; parte de la idea de que
es en el espacio donde confluyen relaciones sociales, de carácter funcional, de
interdependencia, de selección, de reproducción, de sustitución o de cambio, cuya
actuación se refleja en diferentes escalas, niveles y tiempos.
En este sentido, la dinámica socio territorial está funcionalmente ligada a los cambios
propios del espacio, es decir, a las manifestaciones, procesos y articulaciones, de los
sistemas sociales. El espacio se recrea dinámica y permanentemente en convivencias
trascendentes y efímeras, cuyas formas, contenidos, reglas, funcionamientos, dirección
y capacidad se sostienen bajo procesos socio-espaciales en movimiento donde las
posibilidades de permanencia dependen de las potencialidades y capacidad para
sostener procesos locales y globales, según su propia funcionalidad y dialéctica.
Menciona que las redes son mixtas, que incluyen materialidad y acción. En este
contexto, la red técnica mundializada actual es instrumento de la producción, de la
circulación y de la información mundializadas. En este sentido, las redes son globales y,
de esa manera, transportan lo universal a lo local.
Señala que cada lugar es, al mismo tiempo, objeto de una razón global y de una razón
local que conviven dialécticamente; que las mezclas, innovaciones e interrelaciones
dadas en el espacio social, son categorías materializadas en los estudios regionales, en
las que conviven expresiones del pasado y propias del momento.
- naturales,
- sociales y
- económicos.
Entre los componentes naturales están el agua (ríos, lagos, mares y aguas
subterráneas); el relieve (montañas, mesetas, valles, cañadas); el clima y la vegetación
(bosques, selvas, pastizales, desiertos, matorrales); los animales que habitan en las
diferentes regiones naturales.
El componente económico consiste en las actividades productivas que realizan los seres
humanos para obtener productos de la naturaleza (maíz, frijol, frutas, carne de
animales, etcétera) u otros elaborados en fábricas, como sillas, mesas, lápices, puertas,
automóviles o televisores.
Otras actividades productivas son los servicios que proporcionan profesores, dentistas,
guías de turistas, abogados, alcaldes, presidentes municipales, vendedores o
barrenderos.
Fuente: https://goo.gl/SmJlyw
VIDEO TUTORIAL
La Globalización
https://goo.gl/PvelIf
Para realizar el mapa conceptual puedes utilizar Google docs que te permite
compartirlo o bien descargarlo como imagen.
Actividad
Accede al Material Complementario “La Globalización y sus efectos”, luego analice las
siguientes imágenes para armar finalmente un escrito sobre los efectos de la Globalización.
1
TEDESCO, JUAN CARLOS: “Educación y sociedad del conocimiento y de la información” en Revista Colombiana de la
Educación 06/2000
CEDSA I www.cedsa.edu.ar30
Las élites que actúan a nivel global tienden a comportarse sin compromisos con los
destinos de las personas afectadas por las consecuencias de la globalización.
La cuestión central del modelo “globalización” parece ser, si los países latinoamericanos
pueden alcanzar un proceso de desarrollo integral mientras persiguen un proceso de
puro crecimiento, o si tendrán que buscar otro modelo para asegurarse de un progreso
más auténtico.
Actividad
1.- Defina Globalización. (Citar el autor de la misma)
2.- Como se la da la relación Globalización y Capitalismo
4.-Desarrolle en un breve texto la concordancia entre Globalización y
Neoliberalismo.
5. – Identifique desigualdades que genero la Globalización.
(En caso de optar por bibliografía complementaria identifique la fuente al final del
trabajo).Envíe este trabajo al tutor.
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respuesta a las constantes necesidades de reacomodo del sistema capitalista de
producción— nuevos procesos productivos, distributivos y de consumo des localizados
geográficamente, una expansión y uso intensivo de la tecnología sin precedentes.
Actividad
1.- Realice un breve comentario sobre la deslocalización de grandes empresas
transnacionales.
2.- Que ventajas obtienen las empresas al establecer sus filiales en diversos países al
realizar parte de sus procesos productivos.
(En caso de optar por bibliografía complementaria identifique la fuente al final del
trabajo)
El país que recibe la inversión se beneficia de los salarios de los empleados y, en
algunos casos una actividad comercial secundaria; pero las ganancias se reservan por
los dueños, en forma de capital para inversión en otras partes.
En ello, hay una lógica inherente que tiene su explicación en la simple necesidad de
satisfacer las necesidades básicas y avanzadas de la población.
Pero este fenómeno en ningún momento fue concebido como modelo de desarrollo
económico, y mucho menos de desarrollo social, sino como un marco regulatorio de las
relaciones económicas internacionales entre los países en cuestión.
El despliegue mundial del capital no prescinde del Estado aunque el Estado tiene un
papel en ello. Pero para los partidarios de la globalización, los principales actores o
hacedores de la historia económica, son las transnacionales y su gran capital con sus
estructuras e instituciones supranacionales; los sujetos, organizaciones, movimientos y
pueblos no hacen sino presenciar los acontecimientos y ocupar el lugar que les fijan las
estructuras del mercado y el capital global; la historia no se construye por ellos, se
presencia, se les impone una ideología según la cual no hay alternativa al
neoliberalismo y a la globalización.
https://www.youtube.com/wat
ch?v=4_NGv3oAy58
Otro de los pilares básicos del capitalismo es la necesidad de contar con una “súper
estructura” política representada por los Estados-nación, que buscan constantemente
facilitar la radicación de empresas cuyo aporte en concepto de impuestos y demanda
de trabajadores sea importante, ya que se supone, ello colabora con el bienestar
general.
Siguiendo los planteamientos de Taylor y Flint, los Estados-nación están insertos en una
estructura geográfica dividida en tres escalas:
De esta forma, el Estado-nación actúa como una escala intermedia que impide el
choque entre dos polos opuestos: las comunidades locales, que se rigen por el deseo
de cubrir necesidades básicas; y la economía-mundo, basada ante todo en la
acumulación de capital, un deseo de acumulación que desdeña lo que se refiere a
cubrir las necesidades de amplios sectores de la población. Así, podemos ver que la
interacción entre las tres escalas se produce en un único proceso asociado a la
existencia de un único sistema: el sistema-mundo capitalista.
Centro, Periferia Y Semi Periferia
El sistema económico imperante requiere una estructuración determinada para
optimizar sus ganancias, en la cual pueden distinguirse tres grupos o zonas económicas
en función del rol que ocupan en la división internacional del trabajo: centro, periferia y
semi periferia.
Geografía Política. Economía mundo, Estado-nación y localidad - Peter J. Taylor, Colín Flint - 2002
Los países del centro son aquellos que dominan el sistema-mundo a nivel político y
económico, y en ellos los niveles de eficiencia en la producción agroindustrial y de
acumulación de capital son los más altos.
Europa Occidental, Estados Unidos y Japón son las zonas económicas consideradas
“centrales”.
En el otro extremo del sistema mundo, se sitúan los países “periféricos”. Están
caracterizados por tener un sistema de producción menos sofisticado y mecanizado
que los países del “centro” y por lo tanto, su producción, basada fundamentalmente en
la exportación de materias primas y productos agrícolas, está menos valorada en los
mercados internacionales. Buena parte de los Estados de Asia, África y América Latina
estarían incluidos en este grupo.
4.4. Efectos de la globalización
Varios estudios han concluido que la globalización ha beneficiado tanto a los países
pobres como a los países ricos. Pero tales estudios tradicionalmente no se interesan en
los índices de desarrollo integral, sino en cifras sobre actividad comercial global e
ingresos totales.
Actividad de Foro
Enlaza este sitio para ver el documental - Los amos del mundo - https://
Fuente: https://goo.gl/2APmLP
Por el carácter poderoso que posee el capital entre un mundo sumamente materialista,
imprevisor y ciego, a los valores humanos y espirituales, un capitalismo cada vez más
prepotente por la caída del comunismo y la obsequiosidad de los líderes políticos, las
personas de todas las clases sociales y en todas partes del mundo se ve resignada y
conforme con las intenciones de los que manejan estos grandes capitales.
Como tal, los intereses de las poblaciones regionales y locales, se ven más y más
desplazados fuera de las comunidades local y nacional hacia el exterior del país,
alejándose cada vez más del alcance de la pobre e impotente población local.
El sociólogo MANUEL CASTELLS, en su análisis sobre la era de la información, ofrece un
panorama de la economía, la sociedad y la cultura contemporáneas como resultado de
la pérdida de la legitimación nacional.
De acuerdo a su análisis, el estado-nación, para sobrevivir a su crisis de legitimidad,
cede poder y recursos a los gobiernos locales y regionales y pierde capacidad para
igualar los intereses diferentes y representar el “interés general”.
Según CASTELLS, “...lo que comenzó como un proceso de relegitimación del estado,
mediante el paso del poder nacional al local, puede acabar profundizando la crisis de
legitimación del estado nación y la trivialización de la sociedad en comunidades
construidas en torno a identidades primarias”.
Con la presencia de estos grandes sistemas globales, es natural que haya una cierta
pérdida de autonomía local. Como manifestación del despojo de poder político de los
países pobres, se nota la tendencia de funcionarios y políticos a sucumbir ante la
tentación de dar concesiones e incentivos a los inversionistas en cambio de ciertas
gratificaciones, tanto en los países industrializados como en los en vías de desarrollo.
La creación de condiciones favorables para la inversión, la compra de valores y la
extracción de ganancias, sobre todo de las empresas públicas que, por su poca
rentabilidad, padezcan de escasez de capital, dejan los políticos susceptibles a sobornos
y grandotas maniobras de corrupción, muy difíciles de detectar. Y los posibles beneficios
financieros y políticos también son grandes porque las cantidades de las inversiones en
juego son generalmente enormes.
Actividad
Observe la ilustración anterior y realice un párrafo como se fue danto a través de la
historia el proceso de mundialización.
Como se sucedió la pérdida de autonomía local.
CEDSA I www.cedsa.edu.ar40
5. El concepto de flujos
MANUEL CASTELLS
SOCIOLOGO
Pese al inocultable protagonismo que adquiere la
Los procesos de cambio noción de flujo en la teoría social y espacial de
social, conflictivo en la era
de la información, tiene como Castells, éste ha sido reticente al momento de su
finalidad, transformar las
definición.
categorías de nuestra
existencia, con redes
interactivas como formas de
organización y movilización. En un primer momento, en 1994, Castells define a
Así por ejemplo Internet a ha los flujos como “la nueva materia de la que
modificado tanto el
ecosistema mediático como
nuestras sociedades están hechas”.
la propia configuración de la
esfera pública, que ha
ganado centralidad y Más adelante invirtiendo los términos, el autor
capacidad para elaborar sus
mensajes, hacerlos públicos señala de un modo más abarcativo que “la
interactuando con oras
esferas de poder.
materialidad de nuestra existencia está hecha de
Fuente: ernandez1297/colombia-
flujos y/o de resistencias a estos flujos” (Castells,
power-point-final
1994).
En el mismo libro Castells vuelve a referirse a los flujos (o al menos a una dimensión de
los mismos), esta vez de un modo indirecto a partir de la definición del espacio de los
CEDSA I www.cedsa.edu.ar41
flujos, como un “círculo de impulsos electrónicos (microelectrónica,
telecomunicaciones, procesamiento informático, sistemas de radiodifusión y transporte
de alta velocidad, también basados en las tecnologías de la información) que juntos
forman la base material de los procesos que hemos observado como
estratégicamente cruciales en la sociedad red” (Castells, 1996).
Finalmente, en 2004, Castells define por última vez a los flujos como “corrientes de
información entre nodos circulando a través de canales de conexión entre nodos”
(2004)
El concepto de flujos es clave para Castells, en vistas a concretar su nueva visión de las
dinámicas y tendencias de la sociedad y del poder, basada en su teoría del espacio dual,
esto es, de su teoría de la separación espacial entre lo local y lo global (o bien entre el
espacio de los flujos y el espacio de los lugares).
A partir de su libro “La ciudad informacional” (1989) y hasta fines de la década del
noventa se concentran la mayor cantidad de referencias – en gran medida descriptivas
- a la oposición espacial entre flujos y lugares.
Introducción:
“Los cambios económicos y sociales de las últimas décadas refuerzan la tendencia a una
mayor concentración de población en áreas urbanas, iniciada ya en el siglo XX. Al
mismo tiempo transforman los espacios urbanos. Uno de sus aspectos es la
segregación de algunos sectores sociales, tanto en el centro de las ciudades como en
sus periferias”.
VIDEO TUTORIAL
Reconfiguración del estado
Argentino
https://goo.gl/kTBjJH
Puedes ampliar con un excelente material
en:http://elordenmundial.com/economia/un-sistema-mundo-dividido-en-centro-y-periferia/
Actividad
1.- Compare cambios de dos espacios urbanos diferentes de centro y periferia destacando características económicas
y los usos de sus suelos.
2.- Como fueron cambiando las condiciones de vida de la población y sus sectores. 3.- Defina Metrópolis – Áreas
Metropolitanas – Megalópolis.
(En caso de optar por bibliografía complementaria identifique la fuente al final del trabajo)
6. Mujer, Trabajo y Empleo (Consejo nacional de Mujeres – Argentina)
Es necesario señalar:
Que existe mayor empleo, la tasa de empleo de las mujeres ha aumentado, como así su
participación en el total de ocupados. La tasa de empleo para las mujeres pasó de 25,3
puntos en 1990 a 27.6 en 2001.
Que las mujeres están asumiendo roles claves tanto en el proceso de desarrollo
económico como en la manutención de sus propios hogares.
Que la tasa de asistencia escolar de las mujeres es mayor que la de los varones. Por
tramo de edad y por sexo, en los principales aglomerados urbanos es para los/as
jóvenes de 15 a 17 años de 78,6 para los varones y de 84,6 para las mujeres, en tanto
que para el tramo de 18 a 24 años es de 41,5 y 48,6 respectivamente. (Onda Mayo
1999 -Fuente SIEMPRO).
Esto implica realizar esfuerzos de compatibilización de las tareas domésticas con las
laborales que inciden negativamente en su disponibilidad para el trabajo o para la
formación profesional. Por otro lado, desde la demanda, los empleadores despliegan
una serie de prejuicios con relación al trabajo femenino, que obstaculizan el acceso de
las mujeres a los empleos.
Esta actitud se sustenta en el supuesto impacto que sobre los costos laborales tiene la
función biológica de la maternidad y el hacerse cargo de las responsabilidades
familiares.
Las mujeres han presentado mayores índices de desocupación que los varones durante
la década. Los datos de mayo del 2001 registran una diferencia menos notorias que en
años anteriores (en 1995 llegó a casi 5 puntos esa diferencia.)
A pesar de que la mujer ha ganado terreno frente a las ocupaciones laborales y profesionalización en
el mercado laboral, aún falta terreno por ganar a las mujeres para considerarse en condición de
igualdad frente al sexo opuesto.
CEDSA I www.cedsa.edu.ar50
Actividad
1.- Observa las viñetas y sus dibujos y redacta un texto donde resaltes alguna situación similar en
un contexto donde te desarrollas. (No menos de 15 líneas)
2.- La incorporación de la mujer al mercado laboral tiene significancia en la impulsión de un país.
¿Por qué?
CEDSA I www.cedsa.edu.ar50
DIARIO EL TRIBUNO DIGITAL DE SALTA
Pasadas las 14, Alejandra Flores inició su primera jornada laboral en una de las unidades del corredor
Troncal Norte Sur de la empresa Ale Hermanos. Esta línea empieza el recorrido desde barrio Santa Ana
hasta El Huayco, zona norte, y termina en la ronda del barrio de zona sur. Allí, luego de un descanso, se
subió a la unidad 546, en la que venía su colega, Liliana Leiva. Ambas comenzaron ayer a trabajar como
choferes en el Troncal, luego de una semana preparatoria. Estas mujeres, la primera oriunda de Tucumán
y la segunda de villa San Antonio, están felices. Saben que su presencia simboliza un paso más hacia la
igualdad de género en el sistema de transporte metropolitano. Un ambiente en el que hasta el 18 de mayo,
día en que la Corte de Justicia de Salta ordenó que las empresas de colectivo incorporen dos mujeres por
cada hombre, pertenecía solo a los varones. El Tribuno viajó en el colectivo que condujo Liliana. No pasó
inadvertida ante la mirada de los pasajeros. "Buena tardes, Qué bueno ver a una mujer. Por fin!", exclamó
una docente de primaria que subió en zona sur. Un hombre, mientras sacaba el boleto, saludó y felicitó a
Liliana. Asunción Alicia, que viaja siempre en el Troncal, le dijo a El Tribuno: "Los tiempos cambian y la
verdad me parece muy bueno que las mujeres manejen colectivos", expresó optimista. "Hoy me felicitaron
y me saludaron todo el tiempo. Me tocó gente muy buena y ninguno se asustó de cómo manejo", dijo entre
risas, Liliana, quien junto a Alejandra y otras mujeres más que trabajarán en otros corredores son la cara
visible de una lucha que inició Mirtha Sisnero, la primera mujer que luchó por erradicar la discriminación en
el transporte público de pasajeros de la ciudad.
La Corte de Justicia de Salta ordenó el cese de la discriminación por razones de género al resolver el
amparo colectivo promovido en la causa "Sisnero, Mirtha Graciela; Caliva, Lía Verónica vs. Ahynarca SA
Tadelva y otros". Las empresas deberán tener, como mínimo, el 30% de mujeres en su planta.
Actividad
1.- Lee atentamente el artículo y redacta un pequeño ensayo personal acerca de las dificultades que todavía
se presentan en este siglo XXI para la inserción laboral femenina en el mercado laboral.
CEDSA I www.cedsa.edu.ar51
Hemos llegado al final del presente modulo, el cual como hemos visto
en su contenido, tuvo como finalidad, conocer los espacios
geográficos y sus particularidades, donde el hombre se desarrolla y
conforma su sociedad, tanto a través del conocimiento de cada
territorio particular, como a través sus protagonistas, los actores
sociedades, los que
también tropiezan con sus problemas, luego hemos examinado el tema de la
globalización, como impacto social, como nueva área a gran escala, donde todo se ve
influido por la economía, la tecnología, el transporte, y donde los medios de
comunicación como internet, es instrumento fundamental, que llevan los sucesos
ocurridos en el último rincón de la tierra a todas los hogares del mundo en un instante.
Por ello, para garantizar el aprendizaje, no basta con los contenidos que aporta el
docente, o con la acumulación de horas frente a un libro o al computadora, se trata que
ustedes los alumnos y futuros pedagogos, asuman su protagonismo y superen la
tendencia a la comodidad y a la pasividad.
Hemos desarrollado como las sociedades van dando forma a sus espacios dentro de los
territorios estados que habitan, donde los territorios como vimos son objeto de disputa
política y poder, con los diferentes tipos de nacionalismos o localismos, en las cuales las
ideas dominantes ven en el territorio una manera de controlar a otros grupos sociales y
personas, resultando difícil analizar estos asuntos todos desde una misma o única
problemática, en este sentido hemos de considerar que las aportaciones de la materia
geográfica “Espacio y Sociedad” ha querido llevar luz sobre porque las sociedades son
como se configuran en la actualidad.
Por último, quisiera hacer referencia al último eje, donde he marcado principalmente el
protagonismo de la mujer en la sociedad argentina actual, como esta movilidad incidió
en el mercado de trabajo nacional y marca un avance, aunque no profundo del
problema de la diferencia de género tan marcada en siglos anteriores en el país y que
sirve a la enseñanza de la geografía social como variable en el estudio de las
sociedades actuales, lo cual representa un reto importante, para la educación
geográfica en el sistema escolar.
Así creo que se ha planteado una manera o forma interesante del estudio del espacio y
el territorio y la sociedad, en la actualidad para entrar en el siguiente modulo (II), donde
veremos la configuración del estado Argentino y de América latina, el rol del Estado y la
nación, las ciudades y regiones, la organización del territorio argentino, las cuestiones
urbanas y sus actores sociales y las nuevas metrópolis latinoamericanas y por
consiguiente, la cuestión rural y sus transformaciones en los procesos de desarrollo
económico en los países de antigua y reciente industrialización y la nueva ruralidad.
Buen trabajo y éxitos en los próximos módulos.