PLAN ANUAL DE ASESORIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
 CENTRO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MIGUEL DE PALLANCHACRA
 GRADO Y SECCIÓN: 3ro “U”
 DURACIÓN: DEL: 12/03/2018 AL: 21/12/2018
 PRESIDENTE DEL COMITÉ DE AULA:
 PRESIDENTE DE LA SECCIÓN:
II. Fundamentación:
“la orientación Educativa constituya el proceso de ayuda sistemática y guía permanente, que
contribuya a la formación integral de los estudiantes….” Por ende, a los fines y principios de la
educación peruana; objetivos, valores y propósitos de la Educación; logros, competencias y
características de los alumnos desde un enfoque humanístico, cognitivo y pragmático.
La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del
acompañamiento socio – afecto, cognitivo de los estudiantes dentro de un marco formativo y
preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano.
La función orientadora es parte del ron docente y constituye un proceso permanente interpersonal
colectivo y cooperativo dentro de la acción tutorial. Dentro de la acción tutorial se considera la
prevención integral.
La tutoría tiene básicamente una finalidad preventiva anticipándose a la aparición de circunstancias
de riesgo.
La tutoría es un servicio concebido como el acompañamiento y la orientación que se brinda al
estudiante promoviendo el desarrollo actitudinal de los estudiantes.

III. OBJETIVOS:

 OBJETIVO GENERAL

Favorecer el desarrollo de las capacidades pedagógicas, personales y social comunitaria del

docente, mediante acciones de asesoramiento permanente y monitorea continuo del quehacer
educativo.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

i. Contribuir con el desarrollo personal y ético del profesor novel, fortaleciendo la práctica de
valores y actitudes democráticas y sociales, propiciando un ambiente de empatía y afecto
en su interacción asertiva en lo social y comunitario.
ii. Promover en el docente novel una cultura de calidad de la gestión pedagógica, mediante
acciones de asesoramiento, capacitación y formación profesional en servicio que fortalezca
su compromiso e iniciativa con los procesos de aprendizaje y en toda actividad del quehacer
educativo.
iii. Promover el diseño y ejecución de proyectos de innovación que, fortalezcan sus
capacidades en investigación, para enfrentar y dar solución a los problemas que como
docente novel tiene en su quehacer educativo.
 iv. Capacitar al docente novel en la formulación, ejecución y evaluación de proyectos
pedagógicos comunitarios, que impliquen a la comunidad en actividades de investigación
y de conocimiento.

IV. METAS:
Inserción del Docente Novel a la Carrera Publica Magisterial en el transcurso de un año escolar.

V. ESTRATEGIAS:
A continuación detallamos las estrategias que utilizaremos para el asesoramiento y
acompañamiento pedagógico del docente novel y que están encaminados al mejoramiento de su
práctica pedagógica de su adecuada interacción social.

 Asesoramiento presencial.- Lo realizaremos de manera individualizada y continua dos veces

por mes. La finalidad de esta estrategia es brindarle orientación a fin de mejorar su desarrollo
personal y profesional. A través de esta estrategia también buscaremos establecer vínculo de
respeto y confianza con nuestro docente asesorado.
 Asesoramiento mediante las TIC.- Básicamente el uso de las TIC durante la ejecución de
nuestro Plan de Asesoramiento está centrado en la búsqueda de información a través del
Internet y el intercambio de información vía correo electrónico.
 Talleres de inter-aprendizaje.- Esta estrategia la utilizaremos para transmitirle a nuestro novel
docente experiencias exitosas de enseñanza – aprendizaje en escuelas próximas, ejecutados
en contextos similares y que podría aplicar y adecuar y por consiguiente enriquecer la práctica
pedagógica del novel docente. Se ejecutara una vez por mes.
 Visita entre pares.- Con el fin de superar debilidades en aspectos específicos se programaran
visitas entre pares con el fin de que pueda aprender de manera directa a través de la
observación del desempeño de otro colega. Además, se promoverá la programación y
ejecución de manera conjunta de sesiones de aprendizaje. Se programaran en función de las
necesidades.
 Visitas y asistencia directa.- Como mínimo una visita al mes, aunque la frecuencia depende de
las necesidades, del plan de asesoría y las metas trazadas. Las vistas deben durar toda una
jornada, pero puede variar según las necesidades. El aula a su vez se abre diversas posibilidades
de intervención, como las demostraciones, evitando su abuso ya que habitúa al aprendizaje
por imitación y por autoridad.
 Jornadas pedagógicas.- permiten identificar necesidades comunes sobre temas específicos,
sea con fines de información y/o de formación: talleres seminarios, sistematización, auto-
evaluaciones, etc.

VI. RECURSOS:
 Materiales didácticos.
 Plumones, Módulos de trabajo, Lista de cotejo
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

2018
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES M A M J J A S O N D OBSERVACION
Reunión de
1 padres de Asesor X
familia
Campeonato
2 Asesor X
deportivo
Actividades por
3 Asesor X
día de la Madre
Juramentación
4 de la brigada Asesor X
escolar
Reunión para la
actividad de
5 Asesor X
aniversario del
colegio
Actividades por
6 día de la Asesor X
Juventud
Reunión para
7 información Asesor X
académica
Reunión para la
8 finalización del Asesor X
año académico

VIII. INFORME O EVALUACIÓN:

La evolución tendrá carácter permanente en las diferentes visitas y reuniones con la docente novel,
coordinación con el Consejo Académico, Dirección, con la finalidad de contemplar su ejecución y las
oportunidades que se presenten durante el desarrollo del año escolar.

Se toma como criterios referenciales:

 Promoción de una cultura de evaluación continua orientado a lograr la calidad de los
aprendizajes.
 Promoción de un clima institucional favorable, con respecto de las normas de convivencia que
propicie el mejoramiento del servicio.
 Actitud de cambio evidenciado en la mejora del servicio y la propuesta de innovaciones
pedagógicas.
 Cambios en el nivel de logros de aprendizaje de los alumnos.
 A partir de la información recabada con los instrumentos aplicados en el inicio, tomando
medidas que permitan realizar los correctivos necesarios ante las debilidades presentadas en
el proceso de evaluación curricular.
 En la evaluación de proceso monitoreamos y acompañamos al docente novel en la
planificación, programación y ejecución de la evaluación curricular.

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TUTORA COORDINADORA DE TOE
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DIRECTOR