F-8-6-4 Controlado-VIACI Syllabus Competencias Comunicativas 40003 16-02 Definitivo

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FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4
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0-06-10-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:
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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades SIGLA: ECSAH
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIÓN: Formación interdisciplinar básico común
CURSO: Competencias Comunicativas CODIGO: 40003
TIPO DE CURSO: Teórico
N° DE CREDITOS: 3 N° DE SEMANAS: 16 semanas
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lectura y escritura de textos y manejo de herramientas informáticas (Word, Excel, Power Point)
DIRECTOR DEL CURSO: Nidia Rocío Rivera Salamanca
FECHA DE ELABORACIÓN: Enero 2016
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
El curso hace parte del campo de formación Interdisciplinar Básico Común y se ubica dentro del componente de formación en
tecnologías de la información y la comunicación. El objetivo primordial de este curso es potenciar las capacidades orales, no
verbales y escriturales del estudiante con el fin que su conciencia comunicativa le permita un desarrollo eficaz y adecuado en diferentes
contextos de actuación, incluyendo los espacios digitales y los ambientes virtuales de aprendizaje en los que la interacción y la
comunicación son esenciales.
El curso es de tipo teórico de tres (3) créditos, está dividido en tres unidades y ha sido diseñado para ejecutarse en el lapso de 16
semanas. La primera unidad enfatiza en la comunicación escrita, específicamente en la comprensión, estructura y elaboración
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de textos descriptivos, narrativos y argumentativos. La segunda unidad está orientada al conocimiento teórico y práctico de la
comunicación oral, con énfasis en el desarrollo del pensamiento crítico a través del discurso. La tercera unidad se centra en la
producción textual y visual en redes sociales y espacios digitales.
La estrategia de aprendizaje que dinamiza el curso es el aprendizaje por tareas y se realizan de manera individual y grupal dentro del
foro asignado al grupo colaborativo. Finalmente, en el numeral 4 “Actividades de Aprendizaje” la evaluación distingue tres momentos
identificados así:
Actividad de Reconocimiento: Momento uno. Ciclo de tareas: Momento dos. Actividad final: Momento tres
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos:
Potencializar la capacidad oral y escritural del estudiante con el propósito de mejorar su desempeño comunicativo en los diferentes
campos de interacción: Sociocultural, académico, medios digitales y ambientes virtuales de aprendizaje.
Competencias Generales del Curso:

 El estudiante produce y comprende distintos tipos de textos orales y escritos.
 El estudiante entiende y aplica la coherencia y cohesión en un texto.
 El estudiante apropia lógicas de producción y comprensión textual oral, no verbal y escrita en el marco de la comunicación en
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red.
 El estudiante valora la importancia de la gramática en la comprensión de la comunicación en redes sociales.
 El estudiante identifica en su contexto local o regional la importancia del uso del lenguaje no verbal como apoyo a la oralidad.
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3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:
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Escritura de textos Camba, M. E. (2014). Tipos de textos. Formación docente. Didáctica de la lengua. Disponible
narrativos, en: http://formacion-docente.idoneos.com/didactica_de_la_lengua/tipos_de_textos/
argumentativos,
Unidad 1 descriptivos. Cabra, Pablo (2015). La oración y tipos. Para ver el artículo dar clic aquí
Comunicación Gramáticas.Net. (2014). Oración copulativa. Gramáticas. Disponible

Escrita en: http://www.gramaticas.net/2010/10/ejemplo-oraciones-copulativas.html
Murillo, M. (2013) Producción escrita [archivo de video] Recuperado de

http://es.slideshare.net/textosmariamurillo/produccin-escrita-1-subir-23639391
López Preciado, Patricia. 2014. Ideas principal y secundarias en el texto. Para ver el artículo dar clic
aquí.
Moreno, María Beatriz 2014. Producción textual. Para ver el artículo dar clic aquí
Coherencia y cohesión textual. Extraído el 10 julio, 2014

http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/planear/como/coherencia.htm
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Ejemplo de Coherencia y cohesión en un texto. Extraído 10 de julio, 2014

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=206877
Comprensión de Textos.
Referencias García, G. Emilio (1993) La Comprensión de textos. Modelo de procesamiento y estrategias de mejora. Madrid: Editorial
bibliográficas Complutense. Extraído el 15, abril 2013 de
complementarias http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/viewFile/DIDA9393110087A/20216
El ensayo argumentativo
Torres, Inés. C. (2004) Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo. Bogotá: Universidad de los Andes.
Extraído el 4 de mayo, 2013 de http://res.uniandes.edu.co/view.php/408/view.php
Nombre de la Contenidos de Referencias bibliográfics Requeridas

Unidad aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
Comunicación no Comunicación No verbal
verbal Gutiérrez, Juan (2014) El poder No- Se- Dice. Para ver el artículo dar clic aquí
La comunicación no verbal.
McGraw-Hill. Tomado en diciembre 2014.
Disponible en http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448175743.pdf
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Unidad 2 Cómo realizar un discurso

De la teoría a la Fernández, Natalia (2014). Cómo escribir un discurso. https://www.youtube.com/watch?v=jnzWb-
práctica oral NLWeg
COMUNICACIÓN
ORAL Y Características de la oralidad
Escenarios de la Álvarez, M. Alexandra. Análisis de la oralidad: una poética del habla cotidiana. Mérida. Recuperado
COMUNICACIÓN
NO VERBAL el 13, mayo de 2013, de http://elies.rediris.es/elies15/cap12.html
comunicación oral
Ejercicios de Expresión Oral.
Hernández, José. L (2011) Ejercicios de Expresión Oral. Recuperado el 8, septiembre de
2013, de http://www.youtube.com/watch?v=Ps17rCFB7Fw
Cómo Hablar en Público

Punset, Elsa (2012) Cómo Hablar en Público. Recuperado el 23, noviembre 2013, de
https://www.youtube.com/watch?v=0KV3_W2zQII
Discurso de Jaime Garzón

Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=dUhCQxCEa7U. Recuperado el 14 de noviembre de
2014
Consejos para realizar una columna de opinión. Tomado de:
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https://www.youtube.com/watch?v=vNroLWZP09M. Recuperado el 14 de noviembre de 2014
Pasos para hacer un columna de opinión Tomado de:

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=210273. Recuperado el 14 de noviembre de 2014
Tipos de Lenguaje
Itriago, Pedro. (2007) Tipos de Lenguaje. Recuperado el 20, noviembre 2013, de
https://www.youtube.com/watch?v=vGThUpi898w
La Comunicación
Blanco, P. Aldo, A (2010) La Comunicación. Recuperado el 17, noviembre 2013, de
https://www.youtube.com/watch?v=5r-a2h_164M
Referencias La lectura y las diferencias entre entender, comprender e interpretar

bibliográficas Almaguer, L. Benito. Peña, G. Rosa, M. (2009) La lectura y las diferencias entre entender, comprender e interpretar. Extraído
complementarias el 23, abril 2013 de http://aal.idoneos.com/index.php/Revista/A%C3%B1o_11_Nro._13/Entender,_comprender_e_interpretar
Taller grabación de audios

Blog a pie de aula. (2010) Taller de Podcast mediante podcast. Extraído el 22 de abril, 2013 de
http://apiedeaula.blogspot.com/2010/02/un-taller-de-podcast-mediante-podcast.html
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Nombre de la Contenidos de Referencias bibliográficas Requeridas

Unidad aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
Leer en la red Pautas para escribir en medios digitales
Escribir en la red
Unidad 3
Sarmiento, Jorge (2015) Escribir en la red. Para ver el artículo dar clic aquí
Comunicación
en redes: Visual
Rueda, Cristina (2014) http://www.powtoon.com/show/bqNTtdHw1BP/pautas-para-escribir-
y Digital en-medios-digitales/#/
El papel de la lectura en la era digital http://www.slideshare.net/ravsirius/tic-en-la-

lectura?from_search=19
La oralidad en las redes sociales

López, P. José. (2008). Redes sociales Oralidad. (Blog) Recuperado el 5, marzo de
2013 de http://www.rizomatica.net/redes-sociales-y-oralidad/
Escribir para la red García, G. Juan, C. Escribir para la red. Murcia: Universidad de Murcia.
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Algunas estrategias Extraído el 12 de mayo de 2013 de http://www.agetec.org/ageteca/Escribir_para_la_red.pdf

Escribir para la red
Lucio, Anselno. (2014). Primer Manual para escribir en las redes sociales. Recuperado el 22
de junio de 2014:de http://anselmolucio.wordpress.com/2012/09/23/primer-manual-en-
espanol-para-escribir-en-los-nuevos-medios-y-redes-sociales/
Asinsten Juan. Comunicación Visual. Extraído el 12 de julio de 2014

http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD13/contenidos/materiales/archivos/comunicacion_visual
.pdf
Cómo escribir para la prensa digital

Referencias Salaverría, Ramón. 2002. Cómo escribir para la prensa digital. http://robertoigarza.files.wordpress.com/2009/04/art-
bibliográficas como-escribir-para-la-prensa-digital-salaverria-2002.pdf
complementarias
Cómo titular en los cibermedios

Salaverría, Ramón. Cómo titular en los cibermedios. Extraído el 28 de julio, 2014 de
http://rmdunr.blogspot.com/2012/06/como-titular-en-los-cibermedios-ramon.html
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El placer de escribir. Ejercicios en línea.

Extraído el 11 de abril, 2013 de http://www.elplacerdeescribir.com/ejercicios-escritura-autocorregidos/tecnica-2/
4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad Contenido Competencia Indicadores de Estrategia de N° de Evaluación1

de desempeño Aprendizaje Sem
Aprendizaje Propósito Criterios de Pondera
evaluación ción
Reconoci Reconocimie El estudiante explora, Identifica los Link a guía 1 Link a rúbricas
miento nto Campus conoce e identifica el diferentes integradora integradas
general curso de competencias entornos e Dar a conocer la 30
del curso comunicativas tres interacciona con La estrategia dinámica del curso. Conoce los diferentes Puntos
créditos. sus compañeros. que dinamiza el entornos e interactúa
presente curso con los demás
es aprendizaje integrantes de su
basado en grupo.
tareas. A
continuación se
dará a conocer
cada una de las
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tareas que se
desarrollaran :
Tarea Inicial.
 Explorar el
entorno de
información
inicial y el
entorno de
conocimiento
del curso.
Crear un mapa
mental de los
dos entornos
(información
inicial y
conocimiento).
 Ingresar a los
cuatro entornos
restantes
(Aprendizaje
colaborativo,
aprendizaje
práctico,
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evaluación y
seguimiento y
de gestión).
Realizar el
cuadro de
reconocimiento
de los cuadro
entornos
mencionados.
Compartir tanto
el cuadro como
el mapa en el
entorno de
aprendizaje
colaborativo.
Escenarios El estudiante produce y Identifica las Tarea uno 3 Ciclo de tareas. Elabora un 115
de comprende distintos características documento Word que Puntos
comunicació tipos de textos: de la escritura Resolver un Evaluar los incluya el texto
Unidad n escrita. narrativos, de textos cuestionario en conocimientos requerido y aplica los
Uno argumentativos, descriptivos, línea, tema: sobre construcción conceptos del
descriptivos, narrativos y comunicación de textos aplicados documento referencia.
informativos. argumentativos. escrita. por los estudiantes.
Comunica Escribir un texto
ción El estudiante apropia descriptivo:
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Escrita lógicas de producción y Autorretrato con

comprensión textual las
oral y escrita en el especificaciones
marco de la de la guía.
comunicación en red. Comentar con
soportes
bibliográficos,
los autorretratos
de dos
compañeros de
grupo en el foro
de aprendizaje
colaborativo.
Escenarios El estudiante produce y Identifica las Tarea dos 4 Ciclo de tareas Presentan un 115
de comprende distintos dimensiones de documento con la Puntos
Unidad comunicació tipos de textos orales y la comunicación Los estudiantes Valorar y entender reflexión de la
dos n oral y la escritos. realizarán una la importancia de la importancia de la
no verbal.
comunicació reflexión sobre comunicación No comunicación no
n no verbal. El estudiante conoce y verbal. verbal.
la importancia
Comunica apropia las diferentes
ción Oral dimensiones de de la
y comunicación No comunicación
Comunica verbal. No verbal.
ción no
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verbal El estudiante apropia Además, harán

lógicas de producción y la descripción
comprensión textual. de los aspectos
de la
Comunicación
No Verbal
(Manos, kinesis,
proxémica,
imagen) dentro
de un
cortometraje
ganador del
festival de de
cortos online de
Schweppes.
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Escenarios El estudiante produce y Realiza un Tarea tres 5 Conocer y valorar Presenta una 115
de comprende distintos discurso las características videograbación de un Puntos
comunicació tipos de textos orales y atendiendo a la Reflexionar de la comunicación discurso propio en el
escritos de carácter lógica de este sobre la oral que utiliza las
n oral.
académico. tipo de Comunicación características de la
comunicación comunicación oral.
Oral, realizar un
El estudiante apropia oral Duración entre 1:30
lógicas de producción y discurso y y 2 minutos.
comprensión textual. publicarlo en
línea. El
El estudiante conoce y estudiante
apropia las diferentes seleccionará
dimensiones de alguno de los
comunicación No
siguientes temas
verbal.
para la creación
del discurso:
Opción Tema 1:
¿Cómo puedes
aportar al
cambio de tu
entorno o de tu
comunidad, a
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través del
programa que
escogiste en la
UNAD? * Se
presta para
inspirar a otras
personas.
Opción Tema 2:
¿Cuál es la
importancia de
ser receptivo
(saber leer,
saber escuchar)
en una sociedad
como la
colombiana? *
Se presta para
informar y
generar
conciencia.
Opción Tema 3:
CÓDIGO:
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¿Cómo aplicas
las
Herramientas
Comunicativas,
en el proceso de
interacción y
trabajo
colaborativo con
tus compañeros
de grupo en el
curso? * Se
presta para
evaluar y
generar
conciencia sobre
la participación
individual.
CÓDIGO:
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Unidad Actividad El estudiante produce y Momento tres: 8 Actividad Final 1. Sitio web con una 125
tres Final comprende distintos 1. Realiza un temática asignada. puntos
Nacional tipos de textos orales y sitio web como 1. Corregir las Evaluar la escritura Presenta diversas
escritos de carácter estrategia de tareas 1, 2 y 3, redacción y formas escriturales en
Comunica académico. comunicación luego apropiación de los la red.
ción en académica en transformarlas temas sugeridos en Se aplican las normas
redes El estudiante apropia red. en artículos on redes sociales y de comunicación en la
sociales lógicas de producción y line. medios digitales. web.
comprensión textual Finalmente,
oral y escrita en el crear en grupo, Valorar un sitio
marco de la un sitio web web en el que se
comunicación en redes donde cada incluyen diversas
sociales: visual y integrante formas escriturales
digital. diseñará su a partir de las tareas
propia sección e entregadas y
incluirá las corregidas durante
tareas este periodo
corregidas.
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5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo

Autoevaluación Formativa
Coevaluación Formativa
Heteroevaluación 500
Total 500
NOTA:
1. Las instrucciones para el diligenciamiento de este formato están en el instructivo de syllabus.

2. En la estructura del curso deben integrarse los siguientes elementos:
 Políticas del trabajo académico en el campus virtual
 Política antiplagio - Normatividad académica para el estudiante
 Requerimientos tecnológicos (desde la institución y desde el estudiante)
 Política de inclusión a población en condición de discapacidad
 Documentos de apoyo al trabajo académico.

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Competencias Generales del Curso:

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3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Comunicación Gramáticas.Net. (2014). Oración copulativa. Gramáticas. Disponible

Murillo, M. (2013) Producción escrita [archivo de video] Recuperado de

Coherencia y cohesión textual. Extraído el 10 julio, 2014

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Ejemplo de Coherencia y cohesión en un texto. Extraído 10 de julio, 2014

Nombre de la Contenidos de Referencias bibliográfics Requeridas

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Unidad 2 Cómo realizar un discurso

Cómo Hablar en Público

Discurso de Jaime Garzón

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

https://www.youtube.com/watch?v=vNroLWZP09M. Recuperado el 14 de noviembre de 2014

Pasos para hacer un columna de opinión Tomado de:

Referencias La lectura y las diferencias entre entender, comprender e interpretar

Taller grabación de audios

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Nombre de la Contenidos de Referencias bibliográficas Requeridas

Leer en la red Pautas para escribir en medios digitales

El papel de la lectura en la era digital http://www.slideshare.net/ravsirius/tic-en-la-

La oralidad en las redes sociales

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Algunas estrategias Extraído el 12 de mayo de 2013 de http://www.agetec.org/ageteca/Escribir_para_la_red.pdf

Asinsten Juan. Comunicación Visual. Extraído el 12 de julio de 2014

Cómo escribir para la prensa digital

Cómo titular en los cibermedios

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

El placer de escribir. Ejercicios en línea.

Unidad Contenido Competencia Indicadores de Estrategia de N° de Evaluación1

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Escrita lógicas de producción y Autorretrato con

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

verbal El estudiante apropia Además, harán

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS: