RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Farmasi YIB Bukittinggi

Paket Keahlian : Farmasi
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X /1
AlokasiWaktu : 20 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian matematikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
matematika. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menentukan perbandingan 3.8.1 Menemukan konsep sinus pada suatu segitiga siku-
siku
trigonometri pada segitiga
3.8.2 Menemukan konsep cosinus pada suatu segitiga
siku-siku siku-siku
3.8.3 Menemukan konsep tangen pada suatu segitiga siku-
4.8 Menyajikan penyelesaian
siku
masalah yang berkaitan 3.8.4 Menemukan konsep cosecan pada suatu segitiga
siku-siku
dengan perbandingan
3.8.5 Menemukan konsep secan pada suatu segitiga siku-
trigonometri pada segitiga siku
3.8.2 Menemukan konsep sinus pada suatu segitiga siku-
siku-siku
siku
3.8.2 Menemukan konsep sinus pada suatu segitiga siku-
siku
3.8.2 Menemukan konsep sinus pada suatu segitiga siku-
siku

4.1 4.1.1

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi, perserta didik diharapkan mampu mendeskripsikan konsep eksponen,
bilangan pangkat bulat positif, pangkat, bulat negatif, pangkat nol, dan pangkat pecahan
dengan tepat.
2. Melalui tanya jawab peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat pangkat bulat positif
dengan berani
3. Melalui latihan terbimbing peserta didik diharapkan mampu menghitung nilai dari hasil
operasi bilangan berpangkat dengan teliti.
4. Melalui pembelajaran berkelompok peserta didik diharapkan mampu menerapkan konsep
eksponen, bilangan pangkat bulat positif, pangkatbulat negatif, pangkat nol, pangkat
pecahan dalam menyelesaikan suatu operasi aljabar secara benar
 5. Melalui diskusi berkelompok, pserta didik diharapkan mampu menjelaskan kesimpulan
dalam pemecahan masalah menggunakan aturan perpangkatan dengan tepat, lengkap, dan
berani
6. Melalui diskusi, perserta didik diharapkan mampu mendeskripsikan konsep bilangan
bentuk akar dengan tepat.
7. Melalui tanya jawab peserta didik mampu menjelaskan bentuk akar dan bilangan
berpangkat dengan berani
8. Melalui latihan terbimbing peserta didik diharapkan mampu mengoperasikan dan
merasionalkan bentuk akar dengan teliti.
9. Melalui diskusi dengan teman sebangu, peserta didik diharapkan mampu menerapkan
konsep bilangan bentuk akar dalam menyelesaikan suatu operasi aljabar dengan tepat
10. Melalui diskusi berkelompok, pserta didik diharapkan mampu menjelaskan kesimpulan
dalam pemecahan masalah menggunakan aturan bentuk akar dengan tepat, lengkap, dan
berani
11. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, perserta didik mampu mendeskripsikan
konsep logaritma dengan tepat
12. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik mampu mengidentifikasi sifat-
sifat logaritma dengan berani
13. Setelah berdiskusi dan menggali informasi kelompok peserta didik mampu menentukan
konsep logaritma dengan teliti dan tepat
14. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik mampu menerapkan operasi
logaritma dengan teliti.
15. Diberikan LKPD peserta didik mampu menerapkan konsep logaritma dalam
menyelesaikan suatu permasalahan
16. Disediakan LKPD, peserta didik diharapkan mampu menjelaskan kesimpulan dalam
pemecahan masalah menggunakan aturan logaritma dengan tepat, lengkap, dan berani.

D. MATERI PEMBELAJARAN
a) Materi Reguler :
1. Pengertian Eksponen
2. Bilangan berpangkat negatif
 3. Bilangan berpangkat nol
4. Sifat-sifat bilangan berpangkat positif
5. Pangkat pecahan
6. Bentuk Umum
7. Operasi pada bilangan akar (penjumlahan, pengurangan, perkalian)
8. Merasionalkan bentuk akar
9. Pengertian
10. Sifat-sifat Logaritma

b) Materi Remedial
1. Operasi bilangan berpangkat
2. Operasi bilangan bentuk akar
3. Operasi logaritma menggunakan sifat-sifat logaritma

c) Materi Pengayaan
1. Grafik fungsi eksponen
2. Penulisan angka pasti
3. Membuktikan bilangan irrasional
4. Operasi gabungan logaritma dalam bentuk akar

E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

 Pendekatan : Saintifik
 Model : Inquiry
 Metode : diskusi, informasi, demonstrasi, penugasan

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan I
 Pendahuluan (10menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa
ke materi konsep eksponen, pangkat bulat negatif, pangkat nol, dan sifat-sifat
pangkat bulat positif dengan memberikan pertanyaan apa devinisi eksponen dan
memberikan contoh singkat bilangan berpangkat.
5. Membentuk kelompok siswa yang hiterogen (dengan menerapkan prinsip tidak
membedakan tingkat kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)

 Kegiatan Inti (70menit)

Sintak Model Kegiatan

Orientation  Pendidik memberian ilustrasi berupa permasalahan yang

berhuhubungan dengan konsep bilangan berpangkat.
(Mengamati)
Melakukan  Pendidik meminta Peserta didik untuk membaca dan
Observasi memahami LKPD tentang definisi Bilangan berpangkat
 Peserta didik membaca dan memahami LKPD tentang definisi
Bilangan berpangkat
 Pendidik memberi respon dan menanggapi jawaban dari
peserta didik
Merumuskan  Pendidik mengarahkan pada peserta didik untuk berdiskusi
Masalah tentang konsep bilangan berpangkat dan menyampaikan
pendapatnya mengenai konsep pada bilangan berpangkat
 Peserta didik berdiskusi tentang konsep bilangan berpangkat
dan menyampaikan pendapatnya mengenai konsep pada
bilangan berpangkat
Mengajukan  Peserta didik memberikan contoh-contoh operasi pada
Hipotesis bilangan berpangkat
Mengumpulkan  Pendidik mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan setiap
data kegiatan yang disajikan dalam LKPD untuk menemukan sifat-
sifat bilangan berpangkat.
 Menganalisis  Salah seorang peserta didik mempresentasikan hasil
data pekerjaannya.
 Peserta didik lainnya bersama Pendidik memberikan umpan
balik
Menarik  Dengan bimbingan Pendidik peserta didik menemukan sifat-
kesimpulan sifat bilangan berpangkat

 Penutup (10menit)
1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Memberikan umpanbalik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Melakukan penilaian
5. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan /atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
6. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

 Pertemuan II
 Pendahuluan (10menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa
ke materi konsep pangkat pecahan dengan memberikan pertanyaan apa devinisi
pangkasi pecahan dan memberikan contoh singkat bilangan berpangkat pecahan.
5. Membentuk kelompok siswa yang hiterogen (dengan menerapkan prinsip tidak
membedakan tingkat kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
 Kegiatan Inti (70menit)
Sintak Model Kegiatan

Orientation  Pendidik memberikan sebuah permasalahan kontekstual yang

berkaitan dengan bilangan berpangkat pecahan
Melakukan  Pendidik mengarahkan peserta didik untuk berdiskusi dan
Observasi menyampaikan pendapatnya mengenai permasalahan tersebut
Merumuskan  Pendidik menampung jawaban atau pendapat dari tiap-tiap peserta
Masalah didik. Kemudian Pendidik mengarahkan peserta didik untuk
merumuskan kalimat matematika dari permasalahan yang diberikan
tersebut.
Mengajukan  Pendidik meminta peserta didik mendiskusikan alternatif
Hipotesis penyelesaian masalah konstekstual yang berkaitan dengan operasi
pada bilangan berpangkat pecahan
Mengumpulkan  Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya/pendapatnya
data mengenai alternatif –alternatif penyelesaian masalah konstekstual
yang berkaitan dengan operasi pada bilangan berpangkat pecahan
Menganalisis  Peserta didik dengan arahan pendidik menyelesiakan permasalahan
data kontekstual dengan sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan
Menarik  Peserta didik dengan arahan Pendidik menyimpulkan langkah-
kesimpulan langkah penyelesaian masalah kontekstual yang berhubungan
dengan bilangan berpangkat pecahan

 Penutup (10menit)
1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Memberikan umpanbalik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Melakukan penilaian
 5. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan /atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
6. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

 Pertemuan III
 Pendahuluan (10menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan Peserta
didik ke materi konsep bentuk akar dengan memberikan pertanyaan apa devinisi
bentuk akar dan memberikan contoh singkat bilangan bentuk akar.
 5. Membentuk kelompok Peserta didik yang hiterogen (dengan menerapkan prinsip
tidak membedakan tingkat kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)

 Kegiatan Inti (70menit)

Sintak Model Kegiatan
Pemberian  Pendidik mengulas kembali tentang bentuk pangkat pecahan
stimulus  Pendidik memberikan informasi agar Peserta didik dapat
terhadap memahami konsep dan sifat-sifat bentuk akar
peserta didik  Pendidik menugaskan peserta didik membaca buku untuk
mengetahui konsep dan sifat-sifat bentuk akar
 Pendidik memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta
antara peserta didik dengan Pendidik, lingkungan dan sumber
belajar lainnya secara disiplin, jujur, rasa ingin tahu, dan tanggung
jawab
Identifikasi  Peserta didik diminta untuk mengamati hubungan antara bilangan
masalah berpangkat pecahan dengan bentuk akar
 Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi konsep bentuk akar yang telah dipelajari dari buku
pegangan Peserta didik maupun dari sumber lain dengan bahasa
yang baku dan menunjukkan keseriusan.
Pengumpulan  Peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
data teman yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan atau
tanggapan teman yang lain .
 Peserta didik dalam setiap kelompok diarahkan untuk
melakukan pengisian LKPD yang telah tersedia
Pembuktian  Peserta didik diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal,
contoh kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku Peserta
didik maupun sumber lain
 Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk
mengamati hasil pengisian yang telah dituliskan di LKPD,
 kemudian dengan menggunakan penalarannya, Peserta didik
diarahkan untuk membuat kesimpulan
 Peserta didik diberikan 2 soal tentang konsep bentuk akar, secara
individual Peserta didik diminta untuk menyelesaikannya
Menarik  Berdasarkan hasil yang diperoleh diharapkan, Peserta didik
kesimpulan/ diarahkan untuk menemukan konsep bilangan bentuk akar dan
diharapkan Peserta didik berani menyampaikannya di depan teman
Generalisasi
yang lainnya

 Penutup (10menit)
1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Memberikan umpanbalik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Melakukan penilaian
5. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan /atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
6. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

 Pertemuan IV
 Pendahuluan (10menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan Peserta
didik ke materi cara merasionalkan bentuk akar dengan memberikan contoh singkat
bilangan bentuk akar dalam pecahan.
 5. Membentuk kelompok Peserta didik yang hiterogen (dengan menerapkan prinsip
tidak membedakan tingkat kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)

 Kegiatan Inti (70menit)

Sintak Model Kegiatan
Pemberian  Pendidik memberikan informasi agar Peserta didik dapat
stimulus memahami konsep merasionalkan bentuk akar
terhadap  Pendidik menugaskan peserta didik membaca buku untuk
peserta didik mengetahui konsep merasionalkan bentuk akar
 Pendidik memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan Pendidik, lingkungan dan
sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, rasa ingin tahu, dan
tanggung jawab
Identifikasi  Peserta didik diminta menyelidiki cara operasi pembagian dalam
masalah bentuk akar
 Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan konsep merasionalkan bentuk akar yang telah dipelajari
dari buku pegangan Peserta didik maupun dari sumber
lain dengan bahasa yang baku dan menunjukkan keseriusan.
Pengumpulan  Peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
data teman yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan atau
tanggapan teman yang lain .
 Peserta didik dalam setiap kelompok diarahkan untuk
melakukan pengisian LKPD yang telah tersedia
Pembuktian  Peserta didik diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal,
contoh kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku
Peserta didik maupun sumber lain
 Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk
mengamati hasil pengisian yang telah dituliskan di LKPD,
kemudian dengan menggunakan penalarannya, Peserta didik
 diarahkan untuk membuat kesimpulan
 Peserta didik diberikan 2 soal tentang merasionalkan bentuk akar,
secara individual Peserta didik diminta untuk menyelesaikannya
Menarik  Berdasarkan hasil yang diperoleh diharapkan , Peserta didik
kesimpulan/ diarahkan untuk menyimpulkan cara merasionalkan bentuk
akar dan diharapkan Peserta didik berani menyampaikannya di
generalisasi
depan teman yang lainnya

 Penutup (10menit)
1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Melakukan penilaian
5. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan /atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
6. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

 Pertemuan V
 Pendahuluan (10menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan Peserta
didik ke materi konsep logaritma dengan memberikan pertanyaan apa devinisi
bentuk logaritma dan memberikan contoh singkat bilangan bentuk logaritma.
 5. Membentuk kelompok Peserta didik yang hiterogen (dengan menerapkan prinsip
tidak membedakan tingkat kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)

 Kegiatan Inti (70menit)

Sintak Model Kegiatan
Pemberian  Pendidik mengulas kembali tentang bentuk eksponen
stimulus  Pendidik memberikan informasi agar Peserta didik dapat
terhadap memahami konsep logaritma berdasarkan konsep kebalikan dari
peserta didik eksponen
 Pendidik menugaskan peserta didik membaca buku untuk
mengetahui konsep
 Pendidik memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta
antara peserta didik dengan Pendidik, lingkungan dan sumber
belajar lainnya secara disiplin, jujur, rasa ingin tahu, dan tanggung
jawab
Identifikasi  Peserta didik diminta untuk mengamati hubungan antara eksponen
masalah dan logaritma
 Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi konsep logaritma yang telah dipelajari dari buku
pegangan Peserta didik maupun dari sumber lain dengan bahasa
yang baku dan menunjukkan keseriusan.
Pengumpulan  Peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
data teman yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan atau
tanggapan teman yang lain .
 Peserta didik dalam setiap kelompok diarahkan untuk
melakukan pengisian LKPD yang telah tersedia
Pembuktian  Peserta didik diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal,
contoh kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku Peserta
didik maupun sumber lain
 Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk
 mengamati hasil pengisian yang telah dituliskan di LKPD,
kemudian dengan menggunakan penalarannya, Peserta didik
diarahkan untuk membuat kesimpulan
 Peserta didik diberikan 2 soal tentang sifat logaritma, secara
individual Peserta didik diminta untuk menyelesaikannya
Menarik  Berdasarkan hasil yang diperoleh diharapkan, Peserta didik
kesimpulan/ diarahkan untuk menemukan konsep logaritma dan diharapkan
Peserta didik berani menyampaikannya di depan teman yang
generalisasi
lainnya

 Penutup (10menit)
1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Memberikan umpanbalik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Melakukan penilaian
5. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan /atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
6. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

 Pertemuan VI
 Pendahuluan (10menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan Peserta
didik ke sifat-sifat logaritma
 Kegiatan Inti (70menit)
Sintak Model Kegiatan
Pemberian  Pendidik memberikan informasi agar Peserta didik dapat
stimulus memahami sifat-sifat logaritma
terhadap  Pendidik menugaskan peserta didik membaca buku untuk
peserta didik mengetahui sifat-sifat logaritma
 Pendidik memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik
serta antara peserta didik dengan Pendidik, lingkungan dan
sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, rasa ingin tahu, dan
tanggung jawab
Identifikasi  Peserta didik diminta mengamati sifat-sifat logaritma
masalah  Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan sifat-sifat logaritma yang telah dipelajari dari
buku pegangan Peserta didik maupun dari sumber lain dengan
bahasa yang baku dan menunjukkan keseriusan.
Pengumpulan  Peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawab
data pertanyaan teman yang lain atau memberikan tanggapan atas
pertanyaan atau tanggapan teman yang lain .
 Peserta didik dalam setiap kelompok diarahkan untuk
melakukan pengisian LKPD yang telah tersedia
Pembuktian  Peserta didik diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal,
contoh kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku
Peserta didik maupun sumber lain
 Peserta didik diminta untuk mengamati hasil pengisian yang
telah dituliskan di LKPD, kemudian dengan menggunakan
penalarannya, Peserta didik diarahkan untuk membuat
kesimpulan
 Peserta didik diberikan 2 soal tentang sifat-sifat logaritma,
secara individual Peserta didik diminta untuk menyelesaikannya
Menarik  Berdasarkan hasil yang diperoleh diharapkan , Peserta didik
 kesimpulan/ diarahkan untuk menyimpulkan sifat-sifat logaritma dan
generalisasi diharapkan Peserta didik berani menyampaikannya di depan
teman yang lainnya

 Penutup (10menit)
1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Memberikan umpanbalik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Melakukanpenilaian
5. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan /atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
6. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik dan Bentuk Penilaian
Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
 Penilaian Sikap : observasi Lembar Jurnal
 Penilaian Pengetahuan : tes tulis Esey / Uraian
 Penilaian Keterampilan : tes kinerja Lembar Kinerja (proses)

2. InstrumenPenilaian
Sikap :
 No Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap
Perilaku

3. KISI-KISI PENGETAHUAN
JENIS
KD IPK INDIKATOR SOAL
SOAL
3.1.Menerapkan 1 Menemukan konsep 1. Menyederhanakan Uraian 1. Sederhanakanlah
konsep bilangan bilangan berpangkat bilangan hasil operasi
berpangkat, 2 Menyelesaikan berpangkat bilangan berpangkat
bentuk akar dan operasi bilangan 2. Menentukan nilai berikut
logaritma dalam berpangkat pada operasi a. 25 𝑥27
menyelesaikan 3 Menentukan bilangan b. 25 𝑥43
masalah hubungan antara berpangkat 2
c. 643
bilangan berpangkat 3. Menentukan
2. Tentukanlah nilai
dan bentuk akar operasi
dari
4 Mendeskripsikan penjumlahan pada
a. 46 : 43
konsep logaritma fungsi 1 1
b. 252 𝑥362
5 Mengidentifikasi 4. Menentukan nilai
3. Ubahlah bilangan
sifat-sifat logaritma logaritma
berpangkat berikut
6 Menentukan konsep 5. Menggunakan sifat
ke dalam bentuk
logaritma logaritma
akar:
7 Menerapkan operasi
2
logaritma dengan a. 53 =…….
1
sifat-sifat logaritma b. 83
4
c. 3(95 )
 1 3
d. 22 (325 )

4. Hitunlglah nilai dari

3
a. log 81
2
b. log 32
5. Selesaikanlah !
2
a. log 10 + 2log 8
– 2log 5
3
b. log 5 x 5log
27

6. Jika diketahui log

2 = 0,3010 dan log
3 = 0,4771
tentukan nilai dari
a. log 18
b. log 1,5
4.1. Menyajikan 1. Terampil menerapkan 1.Menyelesaikan Uraian 1. Lady menabung
penyelesaian konsep/prinsip dan masalah yang uang di Bank
masalah strategi pemecahan berkaitan dengan sebesar
bilangan masalah yang relevan operasi yang Rp.1.000.000,00
berpangkat, yang berkaitan dengan berkaitan dengan dengan suku bunga
bentuk akar konsep bilangan konsep bilangan 10 % setahun.Jika
dan logaritma eksponen eksponen tidak ada biaya
2. Menyelesai-kan 2.Menghitung nilai administrasi
masalah pada variabel dari Tentukanlah jumlah
hubungan bilangan persamaan sebuah tabungan Lady
berpangkat dan bentuk permasalahan setelah 3 tahun.
akar 2. Seorang ahli
ekonomi
 menemukan
hubungan antara
harga (h) dan
banyak barang(b)
yang dinyakatan
dalam persamaan
3
h=3 √𝑏 2 . Jika nilai
b=8. Hitunglah nilai
h

4. KUNCI JAWABAN
NO. JAWABAN SKOR TINGKAT KESUKARAN
1. a. 212 3 Mudah
b. 211 3 Mudah
c. 24 3 Sedang
2. a. 43 = 64 3 Sedang
b. 5 x 6 = 30 3 Sedang
3
3. a. √52 2 Mudah
3
b. √8 2 Mudah
5 3 Sedang
c. √313
3 Sedang
d. √27
4. a. 4 1 Mudah
b. 5 1 Mudah
5. a. 4 2 Sedang
b.3 2 Sedang
6. a. 1,2552 2 Sedang
b. 0,1761 2 Sedang
 7. Mn = M ( 1 + i ) n 5 Sukar
Mn = 1.000.000( 1 + 0,1)3
Mn = 1.000.000( 1,1)3
Mn = 1.000.000( 1,331)
Mn = Rp.1.331.000,00

3 3
8. h=3 √𝑏 2 ↔h=3 √82 2
3
↔h=3 √64 2
3 2
↔ h=3 √4𝑥4𝑥4
2
↔ h = 3x4
2
↔ h = 12

TOTAL 45

5. PENGOLAHAN NILAI

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 = 𝑥 100
45

6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar minimal yaitu sebesar 78 remedial dapat diberikan
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai atau melampaui
ketuntasan belajar.

H. MEDIA, ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Slide power point, LKPD
2. Alat/Bahan : Papan tulis, spidol

3. Sumber Belajar
a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku bse matematika SMK kelas X
(Edisi revisi). Jakarta: Kemdikbud
 b. Purwanto, Joko. 2016. LKS Matematika CITRA. Klaten: Sekawan Klaten

Bukittinggi, Juni 2017

Mengetahui
Kepala sekolah Guru mata pelajaran

Yurnetti, S.Pd Kasmawati, S.Pd.I

Lampiran 1

1.Teknik Penilaian Portofolio

Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan operasi pada bilangan berpangkat dan dapat
menerapkan pada masalah kontekstual
Dikumpulkan Jam : ………… WIB pada tanggal: ……..
 Kelas :X
Kriteria
Nama Peserta Jumlah
No Ketepatan Kelengkapan Ketelitian Nilai
didik Kreativitas skor
Waktu Dokumen Dokumen
1. aa
2. Bb
3. Cc
4 Dd
5 Ee
6 Ff
7 Gg
8 Hh
9 Ii
10 Jj
11 Kk
12 Ll
13 Mm
14 Nn
15 Oo
16 Pp
17 Qq
18 Rr
19 Ss
20 Tt
21 Uu
22 Vv
23 Ww
24 Xx
25 Yy
26 Zz
27 11
28 22

2. Pedoman Penskoran:
a. Ketepatan Waktu
No Aktivitas yang diamati Skor
1 Mengumpulkan dalam rentang lebih dari 7 hari yang sama sejak ada 1
peserta didik yang mengumpulkan pertama kali.
2 Mengumpulkan dalam rentang 4-6 hari yang sama sejak ada peserta 2
didik yang mengumpulkan pertama kali.
3 Mengumpulkan dalam rentang 2-3 hari yang sama sejak ada peserta 3
didik yang mengumpulkan pertama kali.
4 Mengumpulkan dalam rentang lebih dari 3 jam dan dalam 1 hari 4
yang sama sejak ada peserta didik yang mengumpulkan pertama
kali.
5 Mengumpulkan pertama kali atau dalam rentang 3 jam pertama sejak 5
ada peserta didik yang mengumpulkan pertama kali.

b. Kelengkapan Dokumen
No Aktivitas yang diamati Skor
1 Mengumpulkan dalam rentang lebih dari 7 hari yang sama sejak ada 1
peserta didik yang mengumpulkan pertama kali.
2 Mengumpulkan dalam rentang 3-6 hari yang sama sejak ada peserta 2
didik yang mengumpulkan pertama kali dan kelengkapannya 75%-
100%.
3 Mengumpulkan dalam rentang 1-2 hari yang sama sejak ada peserta 3
didik yang mengumpulkan pertama kali dan kelengkapannya 75%-
95%.
4 Mengumpulkan dalam rentang lebih dari 3 jam dan dalam 1 hari 4
 yang sama sejak ada peserta didik yang mengumpulkan pertama
kali dan lengkap.
5 Mengumpulkan pertama kali atau dalam rentang 3 jam pertama 5
sejak ada peserta didik yang mengumpulkan pertama kali dan
lengkap.

c. Ketelitian Dokumen
No Aktivitas yang diamati Skor
1 Mengumpulkan dalam rentang lebih dari 7 hari yang sama sejak ada 1
peserta didik yang mengumpulkan pertama kali.
2 Mengumpulkan dalam rentang 4-6 hari yang sama sejak ada peserta 2
didik yang mengumpulkan pertama kali dan kebenarannya 75%-
100%.
3 Mengumpulkan dalam rentang 2-3 hari yang sama sejak ada peserta 3
didik yang mengumpulkan pertama kali dan kebenarannya 75%-
100%.
4 Mengumpulkan dalam rentang 1 hari yang sama sejak ada peserta 4
didik yang mengumpulkan pertama kali dan kebenarannya 80%-
95%.
5 Mengumpulkan pertama kali atau dalam rentang 3 jam pertama sejak 5
ada peserta didik yang mengumpulkan pertama kali dan semua
benar.

d. Kreativitas
No Aktivitas yang diamati Skor
 1 Mampu mengerjakan tugas dengan baik dan menjawab kurang dari 1
10% dari item tugas
2 Mampu mengerjakan tugas dengan baik dan menjawab antara 10%- 2
30% peritem tugas
3 Mampu mengerjakan tugas baik dan menjawab antara 30%-50% 3
peritem tugas .
4 Mampu mengerjakan tugas dengan baik dan menjawab antara 30%- 4
50% peritem tugas .
5 Mampu mengerjakan tugas dengan unik/ide baru atau menjawab 5
lebih dari 50% peritem tugas.

e. Nilai Tugas : sesuai dengan kriteria penskoran dengan nilai maksimal 80.

3. Lembar Kerja

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Mata Pelajaran : Matematika

Uraian Materi pelajaran : Menemukan konsep logaritma dan mengoperasikannya
Kelas/Semester : X/I
Waktu : 2 x 45 menit

MENEMUKAN KONSEP LOGARITMA DAN MENGOPERASIKANNYA

A. Diskusikan masalah di bawah ini dengan teman di kelompok masing-masing ! Pada
pukul 07.00 jumlah bakteri Rhizobium leguminosarum (bakteri biovertilizer) adalah
100 ribu. Jika bakteri membelah diri menjadi 2 setiap 1 jam, berapa jumlah bakteri
itu pada pukul 12.00? Pada pukul berapa jumlah bakteri itu menjadi dua kali lipat ?
Penyelesaian
Diketahui : Jumlah bakteri pada pukul 07.00 adalah 100 ribu
Bakteri membelah diri menjadi 2 setiap 1 jam
Ditanya :
1. Jumlah bakteri pada pukul 12.00
2. Pada pukul berapa jumlah bakteri menjadi dua kali lipat
Jawab :
1. Berikut tabel perhitungan jumlah bakteri untuk setiap jam.
Jumlah bakteri
Pukul Pola Jumlah Bakteri
(ribu)
07.00 100 100 x (20)
08.00
09.00
10.00
11.00
12.00

Dari pola di atas, diperoleh jumlah bakteri pada pukul 12.00 adalah :
100 x (2) ......... = ..................................
= ..................................
= ..................................
Jadi, jumlah bakteri pada pukul 12.00 adalah ....................................... .

Dari tabel di atas, diperoleh pola jumlah bakteri pada akhir jam ke – t adalah
.......
............(2)
2. Bakteri menjadi dua kali lipat pada :
………………………….
100 x (2) t = 200 maka 2t = …………………………
 2t = .................
t = ..................
t = .............log..............
t = ...........................
t = ...........................
Jadi, bakteri menjadi dua kali lipat pada Pukul ..............

B. Tulislah bilangan berpangkat dibawah ini dalam logaritma

1. 2 3  8
2. 5 2  25
3. 10 2  100
1
2
4. 25 = 5
1

5. 27  3 3

C. Hitunglah nilai dari

1. 3 log 9 

2. 3
log 16 

3. 6
log 36 

4. 5
log 125 

5 5
log 25 

Lampiran 2

1. SOAL QUIZ
Sederhanakan bentuk bilangan berpangkat berikut :
2
a 3 . b5  a -2 . b 3 
2  4 -1 
1. a b 2.
 a .b 
2. Tes Formatif :
Waktu mengerjakan soal 2 x 45 menit.
Soal ;
1. Nyatakan bilangan eksponen berikut sebgai bilangan logaritma :
1 1
a. 23 = 8 c. 3 -2 = e. (½)4 =
9 16
3
b. 104 = 10.000 d. 60 = 1 f. 4 2 =8
2. Tulislah bilangan berikut sebagai bilangan berpangkat !
2
a. 3log 9 = 2 c. 8log 4 =
3
1
b. 2log = -4 d. ½log 64 = -6
16

3. SOAL REMEDIAL
No Soal Kunci Jawaban Skor
1 Sederhanakanlah soal – soal berikut 1. a. 88
ini : 6.2. 56 15
a. 85x 83 6.3. 913
b. 59x 5-3
c. 97: 9 -6

2. Ani menabung uang di Bank BRI 2. Mn = M ( 1 + i ) n 10

sebesar Rp.200.000,00.Jika Bank Mn = 200.000 ( 1 + 0,02 )24 10
menetapkan bunga tabungan 2% Mn = 200.000 ( 1,02 ) 24 5
setahun. Berapakah besarnya Mn = 200.000 ( .......) 5
tabungan Ani setelah 2 tahun ? Mn = 5

Total
(50)
4. SOAL PENGAYAAN
1. Pada bulan Januari 2016 Mona menabung uang di Bank sebesar Rp.300.000,00.Jika
tidak ada biaya administrasi, berapakah besarnya tabungan Mona pada bulan Maret
2017 nanti?
2. Lady menabung uang di Bank sebesar Rp.1.000.000,00 dengan suku bunga 10
% setahun. Jika tidak ada biaya administrasi.Tentukanlah jumlah tabungan
Lady setelah 3 tahun.
Lampiran 3
SOAL PROJEK

Carilah sebuah permasalahan sehari-hari yang kamu temui di lingkungan sekitarmu.

Uraikan permasalahan tersebut dan langkah-langkah yang kamu lakukan untuk
menyatakan dalam bilangan berpangkat. Kemudian selesaikan masalah tersebut dan
interpratasikan hasilnya. Buat laporan hasil kerja dan paparkan di depan kelas.
Lampiran 4
Lembar Penilaian Projek

Komponen Penilaian Nilai

Nama Pedoman
No Projek
Peserta didik Penskoran 1 2 3 4 5 6 7
(∑ 𝑵𝑲)
1 Bobot (%) 15 10 15 10 20
Skor Max 6 3 3 3 9
Skor
Komponen
Nilai
Komponen
2 Bobot (%) 15 10 15 10 20
Skor Max 6 3 3 3 9
Skor
Komponen
Nilai
Komponen
3 Bobot (%) 15 10 15 10 20
Skor Max 6 3 3 3 9
Skor
Komponen
Nilai
Komponen

Komponen Penilaian:
1. Permasalahan yang diambil
2. Devinisi dari variabel-variabel terkait
3. langkah langkah penyelesaiannya
4. Interpretasi hasil
5. Ketepatan waktu dalam mengumpulkan tugas

Keterangan:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐾𝑜𝑚𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛
 𝑁𝐾 = × 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑥

 𝑁𝑃 = 𝑁𝐾1 + 𝑁𝐾2 + 𝑁𝐾3 + 𝑁𝐾4 + 𝑁𝐾5