UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES

VELÁSQUEZ”

FACULTAD DE INGENIERÍAS Y CIENCIAS PURAS

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

S Í L A B O
ASIGNATURA
“TALLER DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA I”

SEMESTRE DE ESTUDIOS
“IX”

SEMESTRE ACADÉMICO
2018 – II

DOCENTES
Ing. Wilfredo David Supo Pacori (Sede Central)
Ing. Miguel Alberto Chacon Hoffmeister (Sede Central)
Dr. Ing. Angel Olazabal Guerra (Filial Puno)
Mg. Julio José Marino Novoa (Filial Arequipa)

JULIACA – PUNO – PERÚ

 UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE MEDICIÓN DE CALIDAD ACADÉMICA,
ACREDITACIÓN Y MEJORA CONTÍNUA

SÍLABO 2018 - 2

I. DATOS GENERALES:

1.1. ASIGNATURA : Taller de Investigación Científica I

1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : 02B58
1.3. N° DE CRÉDITOS : 02
1.4. REQUISITO �
1.5. FACULTAD : Ingenierías Y Ciencias Puras
1.6. ESCUELA PROFESIONAL : Ingeniería Civil
1.7. TIPO DE ESTUDIOS : Investigación
1.8 SEMESTRE ACADÉMICO : 2018-II SECCIÓNES: IX - A y B
1.9. HORAS SEMANALES : TEÓRICAS: 0 PRÁCTICAS: 04 TOTAL: 04
1.10. DURACIÓN DE ASIGNATURA : N° SEMANAS: 17 Del: 27/08/2018 Al: 21/12/2018
1.11. TURNO DE ESTUDIO : MAÑANA: TARDE: X NOCHE: X

1.12. EQUIPO DOCENTE - Ing. Wilfredo David Supo Pacori

wsupo@yahoo.com
- Ing. Miguel Alberto Chacon Hoffmeister
cha_hoffmaister@hotmaill.com
- Dr. Ing. Angel Olazabal Guerra
aoguerra@hotmail.com
- Mgtr. Julio José Marino Novoa
jmarinon@hotmail.com

II. SUMILLA:
La asignatura pertenece al área de investigación, es teórica - práctica y tiene como propósito
fundamental brindar al estudiante el conocimiento de las herramientas necesarias para la elaboración
del perfil de proyecto de investigación, no solo como un instrumento del quehacer profesional, sino
también como una actitud permanente para conducir actividades profesionales que tenga impacto
efectivo en el conocimiento y la solución de problemas de ingeniería, articulando de esta manera las
áreas de la especialidad y la investigación.

La asignatura comprende los siguientes contenidos: Unidad I: Fundamentos de la investigación

científica, Unidad II: Proyecto de investigación, Unidad III: Proceso de investigación, Unidad IV:
Informe final y sustentación.

III. COMPETENCIA:
Aplica los fundamentos teóricos de la metodología de investigación para dentro del marco de la
realidad local y nacional proponer un proyecto de investigación relevante y viable, conducente al
título profesional.

IV. PROGRAMACIÓN DE LA UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01:
TÍTULO: “FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION CIENTIFICA”
Duración en semanas: 04 semanas Del: 27/08/2018 Al: 21/09/2018
Competencia específica: Conceptúa acertadamente las bases teóricas relacionadas a la aplicación
del método científico en el proceso de investigación, para la solución de problemas de ingeniería.
Logros de Aprendizaje (Indicadores de desempeño):
- Explica con certeza los fundamentos de la investigación científica.
- Conoce el proceso de investigación cuantitativo
- Clasifica problemas de investigación indicando su tipo, nivel y diseño
Semana CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRODUCTO
1 Define los conceptos y Exposición de los fundamentos Identifica las
fundamentos de la investigación teóricos. definiciones de
- El conocimiento la investigación.
- La ciencia Diferencia el
conocimiento y
2 - El método científico Discusión sobre las el método
- La investigación científica particularidades del método científico.
científico Explica los
3 - El proceso de investigación Reconocimiento del proceso de diferentes tipos
cuantitativa investigación cuantitativa. de trabajo.
4 - Tipos de investigación Clasifica problemas de
- Niveles de investigación investigación de ejemplo,
- Diseño de la investigación indicando: tipo, nivel y diseño.
ACTITUDINAL:
- Muestra interés e iniciativa en el desarrollo de la investigación.
- Conoce los diferentes tipos de trabajo.
- Participa activamente con saberes previos

IV.1. UNIDAD DIDÁCTICA N° 02:

TÍTULO: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:
Duración en semanas: 04 semanas Del: 24/09/2018 Al: 19/10/2018
Competencia específica: Plantea un problema de investigación observando los criterios
básicos que la hagan metodológicamente correcta, relevante y viable.
Logros de Aprendizaje (Indicadores de desempeño):
- Conoce la Estructura de una Investigación.
- Describe el proceso de investigación.
- Argumenta las condiciones mínimas que debe tener un problema de investigación.
Semana CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRODUCTO
5 Elección del tema de Plantea problemas de Plantea ideas de
investigación investigación y las somete a investigación,
- Fuentes de consulta criterios básicos para su sustentadas por
- Fundamentación teórica aceptación: una revisión
- Antecedentes - Objetivos bibliográfica
- Bases teóricas - Preguntas de investigación mínima necesaria.
- Justificación
El problema y objetivos de - Viabilidad del estudio Presenta una
investigación - Evaluación de las deficiencias matriz preliminar
- Selección del tema y del en el conocimiento del del problema de
problema a investigar problema investigación que
- Objetivos de la investigación pretende
desarrollar como
6 - Preguntas de investigación Defiende la justificación del investigación para
- Justificación de la tema de investigación titulación
investigación seleccionado profesional.
 7 - Enunciado del problema
- Planteamiento del problema de
investigación
- Diseño metodológico
- Matriz del problema de
investigación (preliminar)
Plantea el problema de
investigación a nivel preliminar.
Elabora la matriz del problema
de investigación a nivel
preliminar.

8 Bases Teóricas Aplica las técnicas de búsqueda

- Técnicas de búsqueda de de información.
información científica
- Estilos de referencia Utiliza software para gestión de
bibliográfica con ZOTERO la información bibliográfica.
- El estilo APA
ACTITUDINAL:
- Valora el esquema del contenido del proyecto
- Tolera y acepta las críticas según su participación
- Promueve realizar una investigación con mayor relevancia y profundidad

IV.2. UNIDAD DIDÁCTICA N° 03:

TÍTULO: “EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN”
Duración en semanas: 04 semanas Del: 22/10/2018 Al: 16/11/2018
Competencia especifica:
Desarrolla con criterio y fundamento cada una de las componentes de la estructura del proyecto
de investigación.
Logros de Aprendizaje (Indicadores de desempeño):
- Tiene conocimiento práctico para la formulación de Proyecto de Investigación.
- Delimita la población y muestra del estudio
- Formula acertadamente los objetivos, variables e hipótesis de su estudio
Semana CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRODUCTO
9 El problema de investigación Identifica y diferencia el Define su
- Planteamiento del problema problema de Investigación problema de
- Formulación del problema establece la justificación investigación y
general y problemas pertinente. sustenta su
específicos relevancia y
viabilidad.
10 Población y muestra Identifica y diferencia el
- Delimitación de la población y problema de investigación
muestra identifica y diferencia la
hipótesis.
Formulación de los objetivos de
investigación
- Objetivo general
- Objetivos específicos

11 Operacionalización de variables Operacionaliza las variables.

- Dimensiones de las variables
- Indicadores e índices
- Escalas de medición de las
variables
12 Formulación de hipótesis Construye la matriz de
- Nivel de significancia consistencia
- Plan de prueba de hipótesis
ACTITUDINAL:
- Trabaja en equipo con sus similares de línea de investigación
- Cumple con la presentación de sus trabajos puntualmente
- Pone en práctica la formulación de hipótesis ante cualquier problema de investigación
propuesto.
 4.3 UNIDAD DIDÁCTICA N° 04:
TÍTULO: “INFORME FINAL Y EXPOSICIÓN”
Duración en semanas: 05 semanas Del: 19/11/2018 Al: 21/12/2018
Competencia especifica:
Desarrolla con criterio y fundamenta cada una de las componentes de la estructura del proyecto
de investigación.

Logros de Aprendizaje (Indicadores de desempeño):

- Presenta y expone coherentemente el informe del perfil de proyecto de investigación hasta la
matriz de consistencia.
- Tiene conocimiento amplio para la formulación de Proyecto de Investigación.
- Formula el proyecto de Investigación.
Semana CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRODUCTO
13 - Matriz del problema de Formula la matriz del Matriz del problema
investigación (final) problema de investigación de investigación
en su versión final.
14 - Compilación final del proyecto Redacta adecuadamente el Proyecto de
de investigación y informe final investigación para
presentación optar el título
profesional.
15, 16 Expone el informe final de Expone el informe final. Sustenta en forma
y 17 investigación. clara su proyecto de
investigación.
ACTITUDINAL:
- Valora la importancia de la presentación adecuada de la matriz del problema de investigación.
- Valora la importancia de la presentación adecuada del proyecto de tesis y su correspondiente
exposición.

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al
desarrollo de capacidades y la construcción de saberes por los estudiantes, aplicables dentro y fuera
del aula, así como, en los distintos contextos de desempeño personal y social. Según la naturaleza de
la asignatura, el docente podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y enseñanza basado en
problemas, las técnicas de la problematización y la contextualización de los contenidos, el estudio de
casos, la lectura comprensiva y el análisis de información, así como diversas formas de
comunicación educativa, entre otros.
Proporciona información actualizada y resuelve dudas de los estudiantes incentivando su
participación activa. El estudiante asume responsabilidad de participación activa en la construcción
de sus conocimientos durante las sesiones, en los trabajos por encargo asignados y en la exigencia
del cumplimiento del silabo.

V.1. Métodos:
Participativa, actica. Crítica, productiva y reproductiva.
Solución de casos, método de proyecto. Discusiones y debates. Búsqueda de información

V.2. Técnicas:
Exposición dialogada Labor tutorial Trabajo en equipo
Monitoreo Taller Presentación y Sustentación del Trabajo en equipo

V.3. Procedimientos:
Método Expositivo – Interactivo. Disertación docente, exposición del estudiante. Método de
Discusión Guiada. Conducción del grupo para abordar situaciones y llegar a conclusiones y
recomendaciones.

VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

VI.1. Medios
Equipos: Una computadora personal, proyector de multimedia.
 VI.2. Materiales
Materiales: Textos de consulta de la biblioteca, plumones, materiales educativos separatas del
docente: pizarra acrílica, plumones.

VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

El sistema de evaluación considera: Evaluación inicial. Es diagnóstica y sirve para conocer los
saberes previos de los alumnos y adoptar las medidas académicas pertinentes. Se realiza la primera
semana de inicio del semestre académico a través de una prueba de entrada, que cada profesor
elabora considerando los siguientes criterios de evaluación del aprendizaje: a) conocimiento, b)
comprensión, c) aplicación, d) análisis, e) síntesis y f) evaluación.

Evaluación de proceso o continua (EC). Evalúa preferentemente el componente procedimental y el

actitudinal de las capacidades previstas en las unidades de aprendizaje. Se realiza progresivamente
durante el semestre académico a través de tareas académicas como: trabajos de investigación,
exposiciones, controles de lectura (recensiones), casos y simulaciones, visitas controladas,
participación e intervenciones en las sesiones de aprendizaje y portafolio, entre otras, previamente
establecidas por el profesor. Se consolida y reporta mensualmente. Evaluación de resultados (ER).

Evalúa preferentemente el componente conceptual de las capacidades previstas, y se realiza

mediante la aplicación de pruebas escritas mensuales: dos prácticas calificadas (PC) que evalúan las
capacidades de las unidades I y II, un examen parcial (EP), un examen Final (EF). La última
evaluación de resultados se constituye en prueba de salida y se elabora considerando los mismos
dominios de aprendizaje que la prueba de entrada. Para efectos promocionales el sistema de
evaluación contempla la siguiente ponderación:

El promedio final se obtiene del modo siguiente:

a. PROCEDIMIENTO:

CRITERIOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 CONCEPTUAL:
 PROCEDIMENTAL:
 ACTITUDINALES:
Teoría, y conocimiento de la asignatura. Evaluación escrita
Práctica de talleres Evaluación practica de
trabajos
Requerimiento de productos.
Práctica de valores. Escala de Estimación

b. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

* Evaluación Formativa:

 ¿Qué evaluar?
 Las competencias logradas por los estudiantes orientados por el docente en base a
competencias y contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
 ¿Cómo evaluar?
 A través de intervenciones en sesión de clases, pruebas escritas, practicas calificadas,
sustentación de trabajos de investigación, practica de valores.
 ¿Cuándo evaluar?
 La evaluación de aprendizaje del estudiante es continua y permanente.
* Evaluación Sumativa:

 Los promedios parciales se obtienen de las pruebas escritas, Intervenciones en sesiones de clases,
Trabajos de investigación y sustentaciones y practica de valores.
 El promedio promocional se obtiene de los promedios parciales.

Requisitos de aprobación:
  Presentar, sustentar y aprobar todos los criterios de evaluación.
 Asistencia como mínimo un 70% de labores teóricas y al 100% del desarrollo de trabajos de
investigación y sustentaciones.
 Obtener un promedio promocional mayor o igual a ONCE (11).

* Promedio final: La escala de calificación es vigesimal (0 – 20).

 Para el promedio conceptual (PF) de las evaluaciones escritas, se computará como sigue:

PP1=PP2 = (0.30PC) + (0.60EP) + (0.10PA)

(PP1 + PP2)
PF = ---------------
2

PF: Promedio Final

PC: Promedio Conceptual
EP: Promedio de Examen Parcia
PA: Promedio Actitudinal

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., Baptista Lucio, P., Méndez Valencia, S., &
Mendoza Torres, C. P. (2014). Metodología de la investigación. México, D.F.: McGraw-Hill
Education.
Arias, F. G. (2012). El Proyecto de Investigación. Introducción a la Metodología Científica. 6ta.
Edición. Fidias G. Arias Odón.
Sánchez, J. C. (2011). Metodología de la investigación científica y tecnológica. Ediciones Díaz de
Santos.
Supo, J. (2012). Seminarios de investigación científica, sinopsis del libro 2012. Bioestadístico.com.

IX. ANEXOS

9.1. HORARIO
SEDE CENTRAL
Turno: Tarde
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1RA 14:00 - 14:45 IX - A IX - B
2DA 14:45 - 15:30 IX - A IX – B
3RA 15:30 - 16:15 IX – B IX – A
4TA 16:15 - 17:00 IX - B IX – A
5TA 17:00 - 17:45
6TA 17:45 - 18:30
7MA 18:30 - 19:15
- Ing. Wilfredo David Supo Pacori IX – A
- Ing. Miguel Alberto Chacon Hoffmeister IX – B

FILIAL PUNO
Turno: Noche
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1RA 16:10 - 17:00
2DA 17:00 - 17:50
3RA 17:50 - 18:40
4TA 18:40 - 19:30 IX – A
5TA 19:30 - 20:20 IX – A
6TA 20:20 - 21:10 IX – A
7MA 21:10 - 22:00 IX – A
- Dr. Ing. Angel Olazabal Guerra IX –A

FILIAL AREQUIPA
 Turno: Noche
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1RA 17:00 - 17:45
2DA 17:45 - 18:30
3RA 18:30 - 19:15 IX – A IX – A
4TA 19:15 - 20:00 IX -A IX – A
5TA 20:00 - 20:45
6TA 20:45 - 21:30
- Mgtr. Julio José Marino Novoa IX –A

Juliaca, abril de 2018

…………………….…………………………………… …………………….……………………………………
Ing. Wilfredo David Supo Pacori Ing. Miguel Alberto Chacón Hoffmeister
CIP. N° 72712 CIP. N° 68152
DOCENTE – SEDE CENTRAL DOCENTE – SEDE CENTRAL

…………………….…………………………………… …………………….……………………………….………
Dr. Ing. Angel Olazabal Guerra Mgtr. Julio José Marino Novoa
CIP. N° 57768 DOCENTE – FILIAL AREQUIPA
DOCENTE – FILIAL PUNO

V° B° ……………………………………
V° B° ……………………………………
DIRECTOR DE ESCUELA
DECANO DE FACULTAD
PROFESIONAL