DISCIPLINA POSITIVA Qué te trata de decir tu hijo detrás de su comportamiento.

Conocer
cómo actúa su cerebro.
Diferencia entre disciplina y crianza
Evitar caer en luchas de poder. Centrarse en soluciones, no usar
DISCIPLINA: Enseñar habilidades sociales (valores) para la vida. premios y/o castigos.
CRIANZA: Cuidado consciente del adulto para guiar al niño. Reforzar
o castigar.

DISCIPLINA PUNITIVA puede detener el comportamiento

momentáneo, pero puede hacer niños o jóvenes rebeldes y en el
peor de los casos, una pérdida de autoestima.
Se basa en la absurda creencia de que para conseguir que un niño
haga mejor las cosas en el futuro, primero hay que hacer que se
sienta peor consigo mismo.
DISCIPLINA POSITIVA es un modelo de crianza respetuosa que
desarrolla habilidades sociales y de vida a largo plazo. Ayuda a
padres e hijos a sentirse conectados incorporando amabilidad y
firmeza a la vez.
Se basa en la comprensión de que los niños mejoran cuando se
sientes mejor.
¿HACES MEJOR LAS COSAS CUANDO TE SIENTES PEOR O CUANDO TE
SIENTES MEJOR?
CUATRO FACTORES DEL CASTIGO
1. RESENTIMIENTO,”esto es injusto. No puedo confirar en los
adultos”.
2. VENGANZA, “ahora ganan, pero ya llegará mi oportunidad”.
3. REBELIÓN, “haré todo lo contrario para demostrarles que no
pueden conmigo”.
4. REPLEGARSE:
a) Astucia: “la próxima vez no me agarrarán”.
b) Reducción de la autoestima: “soy una mala persona”.
Cuando castigamos a los niños, estas son sus reacciones
internas y externas que de igual forma no los podemos detectar a
tiempo. Y empiezan los cambios pero negativos en nuestros hijos.

ESTABLECER LÍMITES DESDE EL AMOR Y RESPETO MUTUO.

 CRITERIOS DE DISCIPLINA POSITIVA
1. La disciplina positiva está diseñada para animar a los niños y
enseñarles autocontrol y autodisciplina.
2. La disciplina positiva es respetuosa, pues los niños son
participantes implicados en lugar de meros objetos o
víctimas del proceso.
3. La disciplina positiva ayuda a los niños a comprender que su
cerebro no funciona bien cuando están enfadados.
Aprenden el valor de dedicar un determinado período de
tiempo a tranquilizarse hasta que el cerebro funciona de
una manera ventajosa en lugar de perjudicial para ellos.
ASPECTOS BÁSICOS DE DISCIPLINA POSITIVA
Aceptar y comprender éstos puntos para hacer de la disciplina
positiva un aliado en beneficio de nuestros hijos
1. SOMOS DIFERENTES: carácter, temperamento, tipos de
familia, carga genética.
2. NECESIDADES BÁSICAS NO ESTAN CUBIERTAS: Dormir bien,
comer bien.
3. RUTINAS: dar herramientas para su planeación, de dormir,
bañarse, hacer tareas.
4. EMOCIONES, tomarlas en cuenta.
Enojo, ansiedad, frustración, ayudar a expresar sus
emociones. Requieren nuestra atención retroalimentar la
relación positiva con padres. Ayudar a poner nombre a lo
que sienten.
A) Negar emociones (Ej. El niño tiene calor y mamá dice no
hace calor) pierde la capacidad de expresarse.
b) Intentar escucha activa con los niños (en lugar de
escuchar activamos preguntas y consejos esto es un grave
error) podemos ayudarlos parafraseando, motivar a seguir
contando para que logren la capacidad de discernimiento. Y
dejar de hacer lo que estamos haciendo para verlos a los
ojos.
5. MOTRAR CON EL EJEMPLO: Estar tranquilos, ecuánimes
cuando explicamos la conducta que deseamos de él y
tomarnos nuestro tiempo.
6. AYUDARLOS EN SU RUTINA: Recordarles siempre la rutina.
7. IGNORAR LAS MALAS CONDUCTAS: Hace caras a su
hermanito a la hora de comer, aquí papá y mamá ignoran la
conducta negativa para no acrecentarla.
8. UTILIZAR FRASES POSITIVAS: Por lo regular reforzamos
conductas negativas, que conductas positivas. Enfocar en lo
que hacen positivo.
9. HACER PREGUNTAS EN SUS EMOCIONES: ¿Cómo se sienten?
Ej. Rompieron algo, involucrarlos en su conducta.
10. UTILIZAR ADECUADAMENTE NUESTRO LENGUAJE
CORPORAL: -Verlos a los ojos. Checar que canal tienen
activo ya sea auditivo, visual o kinestecico(tacto). Y modelar
la conducta.
11. REESTRUCTURAR EL AMBIENTE CUANDO SEA NECESARIO.
12. DIRIGIR LA CONDUCTA: Ejemplo: rayó la pared. Darle una
esponja y jabón para que limpie, después de regañar.
13. BRINDAR OPCIONES: Los padres tienen el control. Ejemplo:
quieres uva o melón para el lunch. Cuando toca bañarse es a
las 7:00 o 7:30. Detrás de la elección está el compromiso de
cumplir.
14. CONCEDERLES LOS DESEOS DE SU IMAGINACIÓN: Para no
activar la lucha de poder, el niño pide galletas de chocolate
 y no hay, decir “si yo tuviera una varita mágica yo las
aparecería”.
15. MOTIVAR SUS INTENTOS: Ser sensibles a sus intentos. Evitar
etiquetarlos como al que regañan por culpa de su
hermanito, o que termina a lo último su tarea.
Él jugó en verdad. Después de unos minutos, su madre añadió:
“Robert, cuando ensucies de esta manera, tienes que limpiar y dejar
todo como debe estar. Por lo tanto, ¿cómo harás eso? Podríamos
utilizar una esponja, una toalla o un trapeador. ¿Qué prefieres?” Él
eligió la esponja y juntos limpiaron la leche derramada.

Su madre añadió: “Lo que tenemos aquí es un experimento fallido

sobre cómo transportar eficazmente una botella grande de leche
con dos manos pequeñas. Salgamos al patio trasero, llenemos la
botella con agua y veamos si podemos descubrir alguna manera
DOS RELATOS EN LOS CUALES SE MUESTRAN PUNTOS DE LA para que la transportes sin dejarla caer”. El pequeño aprendió que si
DISCIPLINA POSITIVA sostenía la botella por la parte superior, cerca de la boca, con las dos
manos, podía llevarla sin dejarla caer. ¡Qué lección tan maravillosa!

Este renombrado científico comentó que en ese momento supo que

Recientemente escuché un relato de Stephen Glenn sobre un
no debía temer a los errores. En cambio, aprendió que los yerros son
famoso investigador científico que había logrado varios
sólo oportunidades para aprender algo nuevo, lo que después de
descubrimientos médicos muy importantes. Lo entrevistaba un
todo son los experimentos científicos. Incluso si el experimento “no
reportero, quien le preguntó por qué pensaba que podía ser mucho
da resultado”, por lo general aprendemos algo de valor.
más creativo que la persona común. ¿Qué lo diferenciaba de los
demás? ¿No sería maravilloso que todos los padres respondieran de la
misma manera como lo hizo la madre de Robert?
Respondió que, en su opinión, todo tuvo su origen en una
experiencia con su madre, cuando tenía dos años de edad. Él
intentaba sacar una botella de leche del refrigerador, pero la botella
resbaló de sus manos y cayó, derramando todo el contenido sobre
el piso de la cocina. ¡Un verdadero mar de leche!

Cuando su madre entró en la cocina, en lugar de gritarle, de darle un

sermón o de castigarlo, dijo: “¡Robert, qué cochinero tan
maravilloso hiciste! Rara vez he visto un charco tan enorme de
leche. El daño ya está hecho. ¿Quieres sentarte a jugar con la leche
durante unos minutos, antes de que la limpiemos?”
 SIGUE TOCANDO

Deseando dar ánimo a su hijo para que progresar en el piano, una

madre llevó al pequeño a un concierto de Paderewski, el gran
pianista y compositor polaco. Después de sentarse, la madre vio a
una amiga en la platea y fue a saludarla. El pequeño, cansado de
esperar se levantó y comenzó a recorrer el lugar hasta que llegó a
una puerta donde estaba escrito: “prohibida la entrada”.

Cuando las luces se apagaron y el concierto estaba a punto de

empezar, la madre regresó a su lugar y descubrió que su hijo no
estaba allí.

De repente, las cortinas se abrieron y las luces cayeron sobre un

impresionante piano de cola en el centro del inocentemente,
tocando las notas de… ¡Mambrú se fue a la guerra!

En aquel momento, el gran maestro de piano hizo su entrada,

rápidamente fue al piano, se sentó al lado del niño, y le susurró al
oído: ¡No pares, sigue tocando!

Entonces, Paderewski extendió su mano izquierda y empezó a llenar

la parte de los bajos. Luego, puso su mano derecha alrededor del
niño y agregó un bello arreglo a la melodía.

Juntos, el viejo maestro y el pequeño aprendiz siguieron tocando la

melodía hasta terminarla. El público, emocionado, estalló en un gran
aplauso y el niño se inclinó, sonriendo agradecido.

Autor desconocido